一年級幼小銜接方案3篇

一年級幼小銜接方案3篇

**小學一1年級幼小銜接方案（一1）

為全面落實縣教體局工作指導，認真貫徹落實立德樹人要求，引

導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，孩子從幼兒園進入小學

學習，是人生道路上一個重要的轉折點。由于活動環(huán)境、生活習慣上

的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、

厭學等不適應現象。因此，孩子是否能很快地適應小學生活，幼小銜

接是關鍵。為此，特制定以下計劃。

一、活動目標

1、通過互動活動，激發(fā)幼兒上小學的欲望，為幼兒升入小學做

好積極的心理準備。

2、通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活

有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。

3、通過活動，讓大班孩子了解上小學需要做的相關準備，為進

入小學奠定良好的心理素質。

4、通過參觀小學校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互

動等形式，對即將踏入的小學有了進一步的了解，激發(fā)幼兒的入學愿

望和對小學生活的美好向往，同時也為幼兒適應小學生活做好了充分

的心理準備

二、具體措施：

（一）幼兒園方面：

1.帶領幼兒參觀小學，熟悉小學的環(huán)境，參加小學的升旗儀式,

激發(fā)幼兒向往上小學的興趣與愿望。

2.培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和生活自理能力。3.對幼兒進行知

識、能力的培養(yǎng)。

①數學能力一一加減運算、時間、空間方位、形體、人民幣、等

分及自編應用題等能力的訓練。

②語言能力一一聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

③社會適應能力一一與同伴的交往能力、良好個性的養(yǎng)成、積極

向上的健康心理及獨立性的培養(yǎng)。

④動手能力一一舉行各種競賽活動,如:整理圖書、整理玩具柜、、

整理小書包、寫數字等比賽。

4.注重幼兒口語表達能力的培養(yǎng)及10以內加減運算的訓練，班

級開展看圖說話、晨間說新聞、續(xù)編故事、繞口令及兒歌朗誦比賽;

舉行寫數字、口算能力等比賽訓練幼兒的思維能力。

5.進行幼兒園教師與小學教師專題研討活動：《如何做好幼小銜

接工作》

6.走進小學一年級的課堂。

7.向小學一年級教師展示幼兒園的語言、數學及英語的教學活

動。

8.適當延長上課時間（35分鐘），上課期間盡量減少幼兒入廁及

喝水的次數，加強課堂常規(guī)的訓練。（認真傾聽別人說話、舉手發(fā)言

等。）

9.培養(yǎng)孩子的時間觀念，在各環(huán)節(jié)實行“限時制”，讓孩子在規(guī)

定的時間里完成各項活動。如:洗手、吃飯等。

10.召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性。

（二）、幼兒方面：

1.會在田字格里正確的書寫數字1—10。

2.會正確的書寫自己的名字。

3.認識文具，能說出各種文具的名稱，會收拾、整理并保管自己

的小書包和文具用品。

4.有時間觀念，能在相應的時間里完成規(guī)定的任務。

5.會看課程表、作息時間表。

6.能用符號記錄老師布置的任務，并能及時完成。

（三）、家長方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做

準備。

1.幫助孩子樹立自信，鼓勵孩子獨立，做好上小學的心理準備。

2.讓孩子樹立時間觀念，訓練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內吃

飯，改變無節(jié)制看電視的不良習慣；讓孩子自己的事情自己做，并能

幫助家長做一些力所能及的事情。

3.在家里給孩子準備一個安靜、固定的地方，供孩子學習，準備

合適的桌椅、臺燈及必須的書包、文具等學習用品。

4、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。

5、教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重

點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟“家

庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完

成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨

立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培

養(yǎng)中來。

（四）、小學方面

安排活動活動主題名稱:我要上學了

活動時間：6月22日

活動目標:幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激

發(fā)幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。

活動內容

活動一:參觀小學

讓幼兒了解小學的環(huán)境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小

學生的的活動,養(yǎng)成仔細觀察的習慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內的小學參觀,

熟悉小學的環(huán)境。

活動二:我心中的小學

幼兒能用多種方式表現自己心中的小學，大膽想像自己未來的學

校。老師在區(qū)域中提供多種材料讓幼兒構建自己心中的小學。

活動三:走進小學

參加小學生的升旗儀式，走進小學一年級的課堂，引導幼兒幼兒

認真傾聽小學老師的話，按小學老師的要求轉移自己的注意。回幼兒

園后教師組織談話，并模擬小學生上課。

活動四：我的小書包

讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學習分類擺放學習用品，會

整理自己的小書包。

活動五:作息時間表

讓幼兒使用數字、圖畫等方式制作自己的作息時間表。在家中、

在幼兒園讓孩子執(zhí)行小學生的作息時間表。

幼小銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩

子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

小學2021學年“幼小銜接”教育實施方案（二）

一'課程目標

1、讓學生了解自己所在的學校，熟悉校園環(huán)境，認識所接觸的

老師和伙伴，逐漸喜歡學校生活，愿意和老師，同學交往。

2、使學生初步適應小學的學習生活，能對學習產生興趣，有求

知的欲望，并不斷產生好奇心，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、幫助學生了解并遵守學校生活的基本行為規(guī)范要求，并積極付

諸行動，在老師的指導下安排好自己的日常學習和生活。

4、激發(fā)學生積極主動地參與到各項活動中，并獲得積極的、愉

悅的體驗。

二、課程內容

“幼小銜接”教學基本圍繞《上海市小學學習準備期“綜合活動”

實施指導意見》中提出的“學習興趣培養(yǎng)”、“學習習慣和行為習慣

養(yǎng)成”、“師生情感交流”以及《公共安全》課程中的安全教育內容

四個要素進行設計，同時結合學校去年在新生過渡研究方面的經驗，

使本課程的實施逐漸具有校本特色，從真正意義上關注學生的成長需

要。

三、課時安排

20課時，學習準備教育（不包含少先隊主題教育活動）

四'課程內容安排

本課程共五大主題：100%的家訪活動、簡短活潑的歡迎儀式、別

開生面的預備課、熱烈隆重的開學典禮、行為習慣的養(yǎng)成訓練。

1、100%的家訪活動

模主內容及要求實施時間及說明負責

塊題老師

向家長及學生作自我介紹，8月31日之前完成班主

讓學生喜歡上新老師；簡要介初次家訪，是教師任

紹學校、班級的情況和學生第一次零距離

與學生聊天，觀察學生的情的接觸，讓教師和學生

況，了解學生的愛好彼此之間有個初步的

與家長交談，了解家庭教育了解。學生認識了自己

進新

的觀念及情況，了解學生的生的班主任，班主任也初

牛家

100活習慣及幼兒園學習生活情況步了解學生的各方面

Z庭Xi（\在1工

%的家詳細閱讀報名表，從報名表情況，以便在以后的教

20課

訪上所填的內容中了解學生及其育中更有的放矢。和

時以

家庭，有針對性地進行家訪內家長交談中，可以了解

夕卜字

容的策劃，尤其關注學生家庭學生的集體情況、父母

成）

中離異、單親、殘疾等特殊情的文化程度、家庭背

況。景、家長對學生的教養(yǎng)

方式，取得家長的配

合，使學生順利地度過

入學期

2、簡短活潑的歡迎儀式

模主內容及要求實施時間及說明負責

塊題老師

各班環(huán)境布置

現土

次??黑板報主題：我是神氣的小9月1日之前完成

1±

學生

班主

班級名片、班級文化布置開學前完成

任

新新學校環(huán)境氛圍布置信息

“家”生歡藥..電子屏幕：江海一小歡迎你部門

歡迎儀——神氣的一年級小學生后勤

迎你式8月25日部門

歡迎儀式9月2日班主

為”班主任在校門口迎接新生任

N??進班主任在教室接待，清點進班

人數主任

新生家長學校開學8月一9月教導

由教導處負責，向新生家長處

提供各類講座德行

室

3、別開生面的準備課（見“學習準備期”方案）

4、熱烈隆重的開學典禮

模主內容及要求實施時間及說明負責

塊題老師

a儀式歡迎德育

我是W?“學生禮儀形象大使”在校室

神氣門口列隊歡迎大隊

開學第一天

的小旦??友誼班哥哥姐姐攙著弟弟部

學生”妹妹的手進教室，送上小禮

入學物

儀式

進“在感恩中成長”第二周

入新N??給老師鮮花

角色旦??哥哥姐姐歡迎你一一節(jié)目

表演

入

旦??表彰在準備期學習中表現

學典

優(yōu)秀的學生

禮

盛??一年級新生代表發(fā)言

W家長代表發(fā)言

0■”校長寄語

5、行為習慣的養(yǎng)成訓練

模主內容及要求實施時間及說明負責

塊題老師

用餐班主

N??三清一靜（地面清、桌面清、故事明理、兒歌學任

自餐具清，不講話）習和行為訓練

J

我N??不挑食、愛惜糧食

解而漢初至后

管課前準備各學

跳氾

理旦??看懂課表科老師

仃為剪1方

N??課前準備學習用品

旦??學會念兩分鐘預備鈴兒歌

合理利用時間各學

員..早睡早起，按時上學科老師

好??按時完成口頭作業(yè)

依??每天閱讀半小時

作息制度、學習、活動、休班主

學息任

校的知道學校的作息時間安排，年級組統(tǒng)一要求

一天明確上學、放學時間

能夠辨別各種鈴聲

崗位服務班主

好..尋找小崗位任

切??明確小崗位職責

體藥??履行小崗位義務

驗W??愛護教室里的公物

月艮與??開展小崗位評比

務幫助別人各學

藥??以我所能幫助小伙伴科老師

W”學會表揚、安慰、鼓勵小伙

伴

第一次各學

N??上課要回答老師的提問，發(fā)科老師

表自己的意見。講話時必須

大聲、響亮，達到全班同學

能聽見為止。

N??進行操練，內容不要復雜，

可以連續(xù)操練，使人人達到

響亮的標準

口

傾第二次各學

語強

聽與N??聽清老師的指令，然后實科老師

化訓

友昌踐。

練

/??傳本子、傳口令、猜領袖

0■"教師宣布以后口令只講一

遍，要求大家認真聽

第三次各學

4?個人發(fā)言聲音響，集體發(fā)言科老師

聲音輕。

￡??復習兩次訓練內容，提出全

班回答問題要輕柔，讓學生

掌握后操練

第四次各學

旦??學會評論科老師

N??根據前面提出的標準評論，

教師先示范，學生操練。

□

傾N??教師給予肯定與指正，被評

語強

聽與者要虛心，說“我來改正”

化訓

反a并馬上行動

練

第五次班主

依??“比一比，賽一賽”誰達標任

旦??以小組為單位進行評比，給

予小組和個人獎勵

五、課程管理與實施

校長室

教導處、德育室

一年級年級組

一年級各學科教研組

一年級各學科教師

（一）構建“綜合活動課程管理及實施的組織

校長室負責對此課程規(guī)劃及實施意義的宣傳領導，并對參與本課

程的教師實行考核和評價。

教導處負責制定“綜合活動”課程計劃，培訓一年級老師管理整

個課程的實施。

德育室、大隊部、年級組做好“新生接待”及“入學儀式”、“開

學典禮”的各項工作。

教研組長具體負責教師層面20課時的“綜合活動”課程的實施，

包括收集整理資料，撰寫總結體會，匯總有關信息，對學生的達標情

況進行統(tǒng)計。

一年級全體學科教師均分工投入“綜合活動”課程的實施，擔任

不同內容的教學任務，在實施過程中充分研究一年級學生的成長需

要，積累相關案例。

(二)學習準備期“綜合活動”課程的管理

1、計劃制定

由教導處制定詳細的“綜合活動”課程計劃，交由學校行政會議

討論修改。

2、教師培訓

由校長室、教導處對所有執(zhí)教一年級的老師及其他相關人員進行

培訓，明確此課程實施的目的意義、內容安排及具體實施辦法。培訓

內容如下：

(1)組織學習市教委下發(fā)的相關文件、資料，組織學習幼小銜接

的相關文章。

(2)對20課時的活動內容進行統(tǒng)籌安排，對各學科教師進行任

務分工，明確各自的職責，提出具體要求，進行集體備課。

(3)指導撰寫綜合活動案例。

3、教學要求

(1)根據“綜合活動”的課程內容安排，進行備課，要求撰寫詳

案。

（2）組織集體備課，對教師個體的教學設計進行討論、完善。

（3）教學過程中及時反思，修改和調整教學設計。

（4）捕捉課程實施過程中來自學生的鮮活資源，撰寫案例，充分

研究學生的成長需要。

4、活動評價

每一項活動都要進行相應的評價，通過評價來促進學生的角色轉

換、習慣養(yǎng)成，每個班級可以根據不同的班級風格采取形式活潑的評

價方式，注重事事評、日日評。評價表的設計，可以年級統(tǒng)一，也可

以根據班級情況進行修改。

...評價內容

上學態(tài)度：喜歡學校生活，愿意上學

學習興趣：學習有興趣，有好奇心

與人交往：認識班級的任課老師，熟悉班級同學，友好相處，互

相幫助。

生活條理：能適應學校的作息時間，能在老師的指導下初步安排

自己的日常學習與生活。

行為習慣：能初步辨別學習習慣、行為習慣的好壞。能在老師提

醒下，努力養(yǎng)成好習慣。

???評價方法

通過肯定、鼓勵、贊賞來激勵學生，使學生獲得自信和成功的體

驗。

在開展綜合活動過程中，隨時觀察和及時記錄學生的情感、態(tài)度

和行為表現。

鼓勵學生和家長參與評價，加強家?；樱眉议L學校開辟專

題講座，促進家校溝通，引導家庭教育。

**小學一年級幼小銜接方案（三）

一、目標任務

提高廣大一年級教師幼小銜接意識，采取有效教研，消除兒童

從幼兒園到小學的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學學習方式、教學

內容、學習習慣、空間環(huán)境等方面的差異，促使幼兒很好地適應小學

生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

二、采取措施

1.注重幼小課程融通。加強幼兒園和小學課程之間相互銜接的，

調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度，保證兒童

學習內容的連續(xù)性，讓兒童