廣東大學的大學英語1及廣東教育技術(shù)能力中級培訓模塊一到四測評試題100分答案

廣東開放大學大學英語1窗體頂端題目1正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Mrs.Browerstoldherchildrento回答theirtoys__________andgotobed.

A.put...awayB.put...upC.put...downD.put...on反饋正確答案是：A題目2正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Youneedn'tgobacktoLondontonight.Wecan回答you______forthenight.

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upC.put...offD.put...down反饋正確答案是：B題目3正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Youcanstayheretonight.Wecan回答you______inthespareroom.

A.put...upB.put...awayC.put...downD.put...off反饋正確答案是：A題目4正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Closeyourbooksand回答them__________.

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away反饋正確答案是：D題目5正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干"Openyourexercisebooksand回答thefollowing,"theteachersaid.

A.putdownB.putonC.putoffD.putup反饋正確答案是：A題目6正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Whentheyhave回答thatnewbuilding,itwillspoiltheview.

A.putoffB.putonC.putupD.putdown反饋正確答案是：C題目7正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干They回答thefireandcreptintotheirtent.

A.putoutB.putupwithC.putupD.putoff反饋正確答案是：A題目8正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干I回答mycoatandleftthehouse.

A.putupB.putawayC.putupwithD.puton反饋正確答案是：D題目9正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Iamgettingadivorce.Ican't回答himanylonger.

A.putupwithB.putupC.putoutD.putdown反饋正確答案是：A題目10正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Ihave回答mytriptoJapanuntilnextmonth.

A.putoffB.putupwithC.putonD.putdown反饋正確答案是：A題目11正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Theonlygames回答

Iplayarefootballandtennis.

A.whoB.whichC.whatD.when反饋正確答案是：B題目12正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Youcan'trememberhisname,回答youaren'treallythinking.

A.becauseB.becauseofC.whatD.that反饋正確答案是：A題目13正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Doyou回答thatcatseatgrass?A.believeB.believeinC.believethatD.believeat反饋正確答案是：A題目14正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Theman回答Iservedwaswearingahat.

A.whenB.whatC.whichD.

who反饋正確答案是：D題目15正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干I'vebeenadoctor回答1989.

A.inB.sinceC.forD.from反饋正確答案是：B題目16正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Thisbusisgoing回答slowly.I'llmissthetrain.

A.tooB.veryC.quiteD.alittle反饋正確答案是：A題目17正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Didhe回答

youagiftlastSunday?A.

carryB.fetchC.takeD.

bring反饋正確答案是：D題目18正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Thesecretary回答

thatshehasstolentheletter.

A.

rejectsB.refusesC.

deniesD.accepts反饋正確答案是：C題目19正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干I回答

thepicturelastmonth/fivedaysago.

A.paintedB.havepaintedC.hadpaintedD.waspainting反饋正確答案是：A題目20正確獲得1.00分中的1.00分標記題目題干Itcanlandona回答field.

A.

ploughingB.

ploughedC.isploughingD.hasploughed反饋正確答案是：B窗體底端廣東教育技術(shù)能力中級培訓模塊一到四測評試題100分答案一、單選題55,以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績的優(yōu)劣,這樣的評價是(A).

A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.形成性評價1、在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。2、教學評價既要評價教學的結(jié)果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的（C）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。5、經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C、促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。A、上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。7、關(guān)于網(wǎng)絡教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡教室。8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業(yè)。C、觀察學生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。10、教師借助教學評價的結(jié)果，及時了解自己的教學情況，從而調(diào)整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導向功能。D、調(diào)控功能。11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。A、檢查學生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質(zhì)。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、促進學生發(fā)展。C、調(diào)整教學進度。D、檢驗教學方法。13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。A、學期末終結(jié)性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學生情況而定。B、教學內(nèi)容而定。C、教學條件而定。D、領(lǐng)導意圖而定。15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。A、將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學分開分組，便于小組開展活動。16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。17、小組合作學習可能會造成的不良結(jié)果是（D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)。B、容易形成學生的本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結(jié)派的局面。D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。18、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業(yè)成績考核。二、多選題1、適合于群組討論的網(wǎng)絡交流方式有（BCD）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）。2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。A、學生自主學習。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內(nèi)容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。A、教學結(jié)果。B、教學環(huán)境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。7、新課程評價的特點包括（ACD）。A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。E、評價的目的突出化。8、教學組織形式的主要作用有（BC）。A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習要求。D、實現(xiàn)不同的教學目標。E、控制教學進度。9、教學評價的方式包括（ABCD）。A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。10、小組合作學習的基本要素是（ACDE）。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。三、是非題1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。2、教學評價只需要評價教學的結(jié)果，不需要對教學的過程進行評價。（B）A、是。B、否。3、教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。5、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。6、教學設計中進行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。8、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。9、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B）A、是。B、否。10、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）A、是。B、否。12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）A、是。B、否。1.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學生需要掌握信息技術(shù)的應用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學會利用網(wǎng)絡通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學習。（是）2.選擇教學模式與教學策略時應該考慮的因素及原因有（ACBD）A教學目標B學習過程的復雜性C學生的特點D各種教學模式對教學資源、教學環(huán)境等客觀條件的要求3.目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）A文件方式B數(shù)據(jù)庫方式C主題樹方式D超媒體方式4.信息化教學資源應包括下列（ABCD）A文獻資料B課件與網(wǎng)絡課件C試題庫D案例5.研究性學習本質(zhì)上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL或WEBQUEST（基于網(wǎng)絡的專題研究）。它包括（ABCDF）五個教學環(huán)節(jié)。A分析問題B解決問題C實施方案D評價總結(jié)E動員和培訓F提出問題6.案例《關(guān)注光污染》中，英才中學開展研究性學習課程時，三班的班主任王老師對學生如何分組建議是（ABCD）A小組成員要對研究的問題都感興趣B小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補C小線需要一個組織協(xié)調(diào)能力強的同學來做組長D需要一個擅長使用電腦的同學來搜索網(wǎng)上的信息7.在研究性學習教學的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）A利用信息技術(shù)作為工具處理信息B利用信息技術(shù)創(chuàng)設問題情境C利用信息技術(shù)展示、交流D利用信息技術(shù)整理結(jié)果案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組——團隊之星，研究的課題是（B）A研究農(nóng)村光污染B研究城市光污染C研究田間光污染D研究大自然污染學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動機的說法中，有誤的一項是，請你選擇一個答案。(C)A學習動機屬于學習者的非智力特征因素B學習動機可分為內(nèi)部動機和外部動機C學習動機越強，越有利于學習和保持D學習動機和學習效果是相互影響的關(guān)系

信息技術(shù)與課程整合使得學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導下“做”數(shù)學。（是）為了迎接21世紀知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須把（A）當作整個教育改革的點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。A現(xiàn)代教育技術(shù)B信息技術(shù)C素質(zhì)教育D創(chuàng)新教育

在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。A全班活動、小組活動和個別活動B班內(nèi)活動、課外活動和個別活動C整體活動、小組活動和個別活動D集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動

教師是教學目標、內(nèi)容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（是）“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。A在因特網(wǎng)上查找與學習內(nèi)容相關(guān)的資源B自主測試C小組合作完成“稱象”任務D自主進行模擬“稱象”游戲E展示學習成果

教學組織形式的主要作用是（BC）。A活躍課堂后氣氛B提高教學效率C滿足不同學生的不同學習要求D實現(xiàn)不同的教學目標E控制教學進度

教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A學生情況而定B教學內(nèi)容而定C教學條件而定D領(lǐng)導意圖而定

邀請學、家長和教師共同參與教學評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A評價目的是促進發(fā)展B評價內(nèi)容綜合化C評價主體多元化D評價方式多樣化

制作個人網(wǎng)站時為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（表格）對網(wǎng)頁布局？

在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）A課件測試B課件發(fā)布C課件制作D素材準備

在因特網(wǎng)上用得最多的實時交流工具是（A）AQQ

B

BOLG

CBBS

DE-MAIL

新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）A提高教學效果B促進學生發(fā)展C調(diào)整教學進度D檢驗教學方法

經(jīng)過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）A將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。C促進學生的發(fā)展，要“以評促學”。D對教學活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量

創(chuàng)建成長記錄袋包括（ABD）幾個步驟。A明確應用成長記錄袋的目的與對象B明確成長記錄袋的主題C設計檔案袋的格式D設計檔案袋的內(nèi)容E設計檔案袋的封面

在楊老師的教學評價方案中使用了（BCD）評價工具A測驗卷B學習卡C檔案袋D評價表E調(diào)查問卷

資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程（是）在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。（是）網(wǎng)頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（ABCD）A網(wǎng)頁型課件占用存儲少，易于共享B網(wǎng)頁型課件的超級鏈接，使網(wǎng)頁課件能容納大量信息C網(wǎng)頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強D網(wǎng)頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改

以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性AAVI

BJPG

CPNG

DSWF一般情況下，導航欄由（B）構(gòu)成A標題與導航文字圖B

導題頭圖和導航文字圖C題頭圖和備注D框架和導航文字圖

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A

開放式的、以課資源為中心的課程整合階段B

封閉式的、以課資源為中心的課程整合階段C

封閉式的、以課件為中心的課程整合階段D開放式的、以軟件為中心的課程整合階段

以下關(guān)于構(gòu)建主義學習理論的描述錯誤的是（C）A強調(diào)對學生探究能力的與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B認為學習的實質(zhì)是主動構(gòu)建對信息的解釋，并從中做出推論C要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者D與行為主義學習理論相比，建構(gòu)主義學習理論更加科學、更加先進

一、單項選擇1、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后輟結(jié)尾，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后輟為（A）A

EDU

B

ORG

C

COM

D

GOV

2、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術(shù)的教學功能說法正確的是（B）A信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。

B利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用。C利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情景，所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行。D信息技術(shù)可以為教學提供練習、測試、考試或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。

3、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（

）A學生越安靜，學習效果越好

B學生的行為即代表學生的品性C教師的權(quán)威是在建立在學生對教師的服從上

D盡量對學生加以鼓勵

4、以下關(guān)于行為主義學習理論的描述中不正確的是（

）A在教學中要創(chuàng)建問題情景，讓學生在解決問題的過程中習得技能B學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)C知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系D在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

5、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）A在教學中應更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學中的技術(shù)含量B教學中采用的信息技術(shù)越先進，則教學效果越好C根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用D信息技術(shù)能解決教學中的所有問題

6、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（

C）A教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學實踐中

B在教學過程中，還應用了計算機或網(wǎng)絡，就標志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)C教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐D在教育技術(shù)應用中應強調(diào)形式

7、（

D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A創(chuàng)設歷史情境

B提供多種渠道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力

C模擬歷史人物或歷史事件

D模擬占據(jù)空間的事物

8、信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面（

D

）不是學校層面所需做的工作。A建設硬件基礎設施和環(huán)境

B建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫C制定并實施組織管理體制

D制定教師培訓的標準和規(guī)范

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）A多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好B要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握C教師只專心于媒體演示，可以忽略與學生交流D由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）A查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽B查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結(jié)合課文中的含義講給學生聽C利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合畫圖來理解

D直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導

11、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理，各位老師除了要分析（

B）個必選案例外，還需要從另外25個案例中至少選擇7個進行學習。A5

B7

C8

D10

12、以下學習者特征分析與教學目標屬于哪個課？（

）學習者特征分析：（1）學生已經(jīng)學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認識。（2）學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。（3）對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：（1）知識與技能，了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。（2）過程與方法。學生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。（3）情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。A《season》（小學英語）

B《找春天》（小學語文）

C《電磁繼電器的應用》（中學物理）

13、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（

）A基于問題的學習

B發(fā)現(xiàn)學習

C探究訓練

D拋錨式教學

14、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是（

A）A學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距B就教學目前而言，教師期望學生達到的知識水平C經(jīng)過前端分析，教師所了解的學生現(xiàn)有的知識水平D經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學過程中可能存在的問題

15、教師經(jīng)過對學生風格的分析，發(fā)現(xiàn)學生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應該從學生的興趣點出發(fā)，采取相應的教學期工作總結(jié)形式讓學生主動地參與到教學過程當中，即（

）A由學生朗讀課文引出對課文的學習

B由學生記憶文中生字和生詞引出對課文的學習C直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學習

二、多項選擇1、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件（ABCDEF

）A配備了耳機和光驅(qū)，而且都能正常使用

B計算機能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓課程網(wǎng)站C安裝了MicrosoftOffice組件（Word

Excel

FrontPage2003版）D安裝了音、視頻播放器E安裝了概念圖工具FreeMindF為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop

CoolEdit

SnagIt豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件2、信息技術(shù)與學科課程整合是指（

）滲透在（

）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。A信息技術(shù)

B計算機技術(shù)

C課程結(jié)構(gòu)

D教育技術(shù)3、目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。A課程結(jié)構(gòu)

B課程內(nèi)容

C課程資源

D上課環(huán)境

E教學設備4、信息技術(shù)與課程整合的基本特征（

）A以“教”為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結(jié)構(gòu)B學生在課堂上有積極的情感體驗C學生具有廣泛的認知范圍

D學生具有深層次的認知體驗E高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)F科學知識有效應用5、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡培訓認證所包括的成績?yōu)椋?/p>

A）和（

B）兩部分。A單元作品集成績

B結(jié)業(yè)測試成績

C平時成績

D出勤成績6、研究性學習過程是學生自主學習、探究的過程，包括學生自主選擇課題、自主設計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認為在研究性學習過程中教師應主要指導哪些環(huán)節(jié)？（

）A實施方案和開題報告的指導

B選題指導

C評價的指導

D結(jié)題階段的指導策略E實施階段的問題和對策的指導

F分配小組的指導7、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（

）A學校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B設立專項獎學金

C發(fā)獎狀

D評選科研能手8、教學目標的闡明方法之一，認識/動作類教學目標闡明方法—ABCD模式中，學習目標就包括幾個要素是（

）A

A——對象（Audience）：闡明教學對象。B

B——行為(Behavior)：說明通過學習后，學習者能做什么（行為的變化）。C

A—分析：把復雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系能力。D

C——Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。E

D——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。9、案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事中》，以下幾個問題是王老師所提出來的？A“同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？”B“圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應該怎么求呢？”C“除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？”D“難道每次計算圓錐的側(cè)面積時，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計算扇形的面積呢？”10、常用的教學目標分析方法有（

）A歸類分析法

B層級分析法

C信息加工分析法

D解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）三、是非題1、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（

是）2、信息技術(shù)學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。（

）3、基于因特網(wǎng)的教學改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（

）4、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的情境，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（是）5、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學內(nèi)容，這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（是）6、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（是）7、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（否）8、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的影響而導致學習內(nèi)容的變化。（否）9、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維的發(fā)展。（

）10、在前端分析中分析學生的學習需要很重要，那么學習需要指的是學生在學習方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距（

是）11、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（

是）12、在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內(nèi)容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識（

）13、無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的環(huán)境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應用知識的過程。（

）14、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學支架的整體柜架。（是）15、在信息技術(shù)整合過程中，需要特別注意的是學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學習者特征。（是）

一、單項選擇16、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）A人與自然

B光與自然

C人與光

D光與城市17、案例《發(fā)現(xiàn)》的故事中，當同學們在研究學習時，王老師在做什么？（

A

）A王老師在教室里來回巡視

B在看書

C在和學生干部交談

D在準備下面的課程內(nèi)容18、當前的國家課程標準中，將教學目標分為（

C）三個方面A認知、情感和動作技能

B認識、情感和學習策略

C知識技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀

D了解、理解和應用19、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源（選項中所涉及的的課件存在，無需教師另行制作）（D）A讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止B教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示下確的筆畫順序D放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序20、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（B），聘請參與研究性課程建設專家、學者以及學校的骨干教師組成評估組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結(jié)果進行鑒定。A監(jiān)督組

B研究性課程技術(shù)委員會

C檢查組

D評審組21、進行學習者分析時，以下選項與所學內(nèi)容有直接關(guān)系的是（

B）A學生的生活背景

B學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度

C學生的學習動機

D學生的年齡22、在教學設計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（

D）A教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要

B在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早zC需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等

D在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動23、學習者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格B不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征C學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D分析學習者和初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。24、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課的教學對象是（

B）A來自城市的中學生

B來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學生

C來自美國的留學生D來自國外的華裔學生25、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石豪吏》一課中，第二課的新課導入是（

A）A從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事B用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到一組新聞圖片……C從學生學習導入D從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入26、以下四種視頻文件格式中，（A）是最不適合在網(wǎng)絡上傳輸。A

AVI

B

RM

C

WMV

D

ASF27、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式A

GIF

B

WMA

C

BMP

D

JPG28、WebQuest是一種（B）形式A研究學習

B

探究式學習

C

發(fā)現(xiàn)學習

D

基于項目的學習29、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強的（

C）來制作課件。A

Powerpoint

B

幾何畫板

C

Authorware

D

Flash30、在視覺系統(tǒng)中，（

C

）元素在重要性大于其他元素，同時也是決定資源風格的前提。A

形狀

B

面積

C

色彩

D

位置二、多項選擇11、研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關(guān)于上述定義，下列關(guān)于研究性學習的描述，正確的是（

）A研究性學習強調(diào)學習的開放性

B研究性學習強調(diào)知識的傳遞和記憶C研究性學習強調(diào)學生學習的實踐性

D研究性學習強調(diào)以教師為主體E研究性學習強調(diào)學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗F以專題、問題或項目為研究性學習的載體。G研究性學習強調(diào)學習的主動性12、在研究性學習結(jié)束時，將要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應體現(xiàn)（

）A以定量評價為主

B以形成性評價為主

C盡可能給學生客觀公平的評價

D強調(diào)合作學習E評價貫穿研究性學習的多個階段

F以促進學生的能力發(fā)展為目標13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師評價的具體內(nèi)容包括（

）A開題報告

B研究過程

C課題報告（論文）D學校對學生的評價14、下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動畫素材。A

SWF

B

JPG

C

GIF

D

MID15、URL包含了（ACD

）A

路徑

B

物理地址

C

文件名稱

D

站點服務器16、課件對教學的促進作用常體現(xiàn)在（

）A友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與

B豐富的信息資源，擴大學生知識面C圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣

D超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習途徑17、除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ABD

）A存儲空間

B名稱

C文檔

D訪問地址18、下列有關(guān)目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）A選擇目錄大類的項目，然后一步步地縮小范圍。

B結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。C用一個含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細的標題D如果一個目錄不能給你合適的結(jié)果，使用另一個。19、圖像資源獲取的主要來源有（

ACDE）A用數(shù)碼相機拍攝數(shù)字圖像

B鍵盤輸入

C掃描印刷品

D從網(wǎng)上下載

E截圖20、信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有（

）A在教學中應用的一般工具軟件

B將計算機及其外接設備作為教學工具C利用專門的工具型教學軟件

D將用計算機處理的結(jié)果用于教學

三、是非題

16、在對人數(shù)不多的學生進行學習的風格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。（是）17、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（

）18、研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式，它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。（

是）19、有許多專門的軟件用于流體搜索，被搜索到的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（

）

20、主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（

）21、一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（

）22、試題庫是在數(shù)學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（

）23、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設計者設計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（否）24、課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（

否）25、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（

）26、網(wǎng)頁標題是對一個網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標題就是網(wǎng)站的正式名稱。（

）27、構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些學習過程實施中可能發(fā)生的變化的資源留有空間。（）28、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式（

）29、使用論壇方式進行網(wǎng)絡討論不需要學習者在同一時間里上網(wǎng)（

是

）30、教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動的過程及結(jié)果進行測定、衡量，并給予價值判斷。（

是）

一、單項選擇31、制作網(wǎng)頁時，（C）是錯誤的做法。A

構(gòu)圖簡明

B

色彩搭配適宜

C

一個網(wǎng)頁多個主題

D

用好超級鏈接

考試題31、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。A

構(gòu)圖簡明

B

色彩越多越好

C

一個網(wǎng)頁多個主題

D

用好超級鏈接

32、資源是一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（

）的總稱。A

活動

B

過程

C

信息

D

觀念33、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（

D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A

備注

B

視圖

C

大綱

D

導航欄34、幾何畫板屬于（B）課件制作工具A

“所見即所得”通用課件制作工具、平臺

B

“編程”型課件制作工具C

“輔助編輯型”課件開發(fā)工具

D

“輔助教學演示”工具或平臺

35、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（

A

）A

主題資源主要提供與單元學習主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的價值B

學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源C

主題資源的終端用戶是教師和學生D

對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。36、在FrontPage中，通過（

B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A普通窗口

B預覽窗口

C

HTML窗口

D

視圖窗口37、信息技術(shù)作為教學中的（

A），是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A演示工具

B學習對象

C交流工具

D個別輔導工具38、以下（

）不屬于文本素材的主要來源。A鍵盤輸入

B掃苗印刷品

C用數(shù)碼相機拍攝

D從網(wǎng)絡電子資源獲取

39、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應屬于（A）課件。A學生自主學習型

B模擬實驗型

C訓練復習型

D

教學游戲型

E資料工具型41、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（

）A上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業(yè)。B課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C課外作業(yè)應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D給學生布置課外作業(yè)，不一定要全班統(tǒng)一。42、教學形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（

）A學生情況而定

B教學內(nèi)容而定

C教學條件而定

D領(lǐng)導意圖而定43、教學組織形式實際就是（

）A教師授課的過程

B學生學習的過程

C教學計劃的實施方案

D師生相互作用的方式44、形成性評價是在教學過程中為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）A創(chuàng)建學生檔案袋

B評估學生的平時作業(yè)

C觀察學生的日常表現(xiàn)

D單元或期末測試45、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標準。A評價功能

B評價基準

C評價內(nèi)容

D

評價方法

二、多項選擇21、對課程教學實施的評價主要包含以下幾方面（）A教學結(jié)果

B教學環(huán)境

C教學對象

D教學手段

E教學過程22、教學評價的方式包括（）A量規(guī)

B檔案袋評價

C問卷調(diào)查法

D觀察法

E圖表法23、在網(wǎng)絡環(huán)境下教師與學生或?qū)W生與學生之間的主要交流方式有（

）A電子郵件

B論壇

C博客

D實時聊天

E文件上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）26．下列關(guān)于教學評價的說法中正確的是（BCE）A教學評價的主體是教師，不需要學生參與B教學評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價C教學評價的內(nèi)容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn)D對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績E教學評價需要采用一些用效的技術(shù)手段24、下列關(guān)于教學評價的說法中正確的是（

）A教學評價的主體是教師，不需要學生參與

B教學評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價

C教學評價的內(nèi)容可以是教師實施教學的過程，也可以是學生的表現(xiàn)D對學生學習效果的評價，最重要的是查看他的考試成績E教學評價需要采用一些用效的技術(shù)手段25、教學評價以功能為依據(jù)可分為（AC）幾種評價A診斷性評價

B過程評價

C形成性評價

D定量評價

E26、屬于班級授課的優(yōu)點是（

）A有利于開展主題探究性學習

B有利于學校統(tǒng)一安排教學

C教師的教學效率較高D有利于教師與學生的交流

E有利于學生與學生交流，互相學習27、多媒體教室必不可少的設備是（

）A投影或其他大的視覺播放設備

B擴音器、大功率喇叭、話筒

C多媒體計算機DCD播放機

E攝像設備28、行動計劃應包含哪些內(nèi)容？（

）A目標

B任務和策略

C挑戰(zhàn)和解決辦法

D進度安排時間表

E資源29、常用的教育科研方法有（

）A歷史法

B調(diào)查法

C觀察法

D比較法

E行動研究法30、多媒體網(wǎng)絡教室的功能及特點有（

）A多媒體演示教學

B分組教學

C監(jiān)聽監(jiān)視

D交互式教學

E學生自主學習

F語言輔導教學

G網(wǎng)上學習

H資源共享

I進行教學測試和信息反饋分析三、是非題31、在多媒體教室里教師不需要板書（否）32、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（

）33、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（

）34、對一個班的學生來說，應該有統(tǒng)一的教學計劃和教學時間安排。（

是

）35、教學評價的本質(zhì)是對教學活動及其效果的價值判斷。（是）36、復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（否）37、語音教室也可以用來上音樂課。（

）38、開展討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（

）39、信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項重要的基本素質(zhì)。（

是）40、探究學習的核心是提出假設，獲取數(shù)據(jù)、驗證假設。（

）41、利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學習，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學習進行“調(diào)節(jié)”的意識。（

）42、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學習者特征。（

）43、WebQuest屬于接受學習。（否）44、在中小學普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合。（

）45、信息技術(shù)整合于課程的教學觀念既與其電腦經(jīng)驗顯著相關(guān)又與其學習和教學觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。（

）一、單項選擇46、在“電子稱象”這堂課上，學生通過“電子稱象”這項活動來學習和理解（C）A電子稱象的可能性

B怎樣使用電子稱

C課文描述的內(nèi)容

D如何用現(xiàn)代設備稱象47、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環(huán)節(jié)是（

）A備課

B上課

C課外輔導學生

D學生學業(yè)成績考核48、小組合作學習可能會造成的不良結(jié)果是（

）A小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)

B容易形成學生的本位主義思想C學生中會形成拉幫結(jié)派的局面

D學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作49、在“電子稱象”這堂課上老師沒有發(fā)現(xiàn)有些同學在做與學習無關(guān)的事情，基主要原因是（

D

）A多媒體網(wǎng)絡教室沒有監(jiān)控學生活動的功能

B網(wǎng)絡設備出了故障C學生與老師溝通不夠

D老師過分依賴屏幕監(jiān)控功能50、教師借助教學評價的結(jié)果，及時了解自己的教學情況，從而調(diào)整教學行為，這是利用了教學評價的（D

）功能。A診斷功能

B監(jiān)督功能

C導向功能

D調(diào)控功能51、使用多媒體網(wǎng)絡教室容易導致的不良結(jié)果是（

）A學習節(jié)奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識

B管理難度加大，一些自制能力差的學生會開小差C教師花更多的時間備課

D減少教師與學生之間的交流52、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）A利用計算器

B利用Excel

C利用Access

D利用VisualFoxpro53、在課堂教學結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（C）A評語

B

表格

C圖表

D以上方式都可以54、在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（

）A播放光碟里的錄像

B播放模擬實驗

C播放錄音帶上的音頻內(nèi)容

D語音錄下教師的講課55、關(guān)于網(wǎng)絡教室，錯誤的看法是（

D）A網(wǎng)絡教室有利于學生開展自主探究性學習

B網(wǎng)絡教室能給學生帶來更多的學習資源C教師在網(wǎng)絡教室上課管理難度會增加

D自主探究性學習必須靠網(wǎng)絡教室56、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）A教育化的核心在于技術(shù)的應用

B教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育C教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程

D教育信息化就是以計算機來實現(xiàn)教學內(nèi)容，減輕教師負擔57、描述教學目的的四要素包括哪些（

）A學習對象、行為、條件和標準

B學習對象、媒體、策略和評價C教學內(nèi)容、行為、策略和評價

D教學內(nèi)容、行為、策略和標準58、關(guān)于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（

）A教學媒體使用得越多越好，學生提供全方位的視聽覺刺激B重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源C在媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件的制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平D學媒體和教師一樣，都是作為學習環(huán)境的要素，為學生的學習創(chuàng)造條件59、如果要保存頁面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（

）鍵進行全屏幕圖像的抓取。A

Esc

B

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C

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ScrollLock60、（

）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。A教學設計

B教學評價

C教學模式

D教學策略二、多項選擇

31、教學前期分析的概念最早是由美國學者哈里斯提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指（ABC

）[還有一個是學習環(huán)境]A學習需要分析

B學習內(nèi)容分析

C學習者特征分析

D評價策略32、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（

）A計劃

B行動

C觀察

D反思

33、“全國中小學教師教育技術(shù)能力”中級培訓網(wǎng)絡課程（北師大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（

）A了解每個案例的教學目標

B速讀案例

C再讀案例

D分析案例

E積極參與小組討論34、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統(tǒng)化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括（

）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。A

教學前期分析

B教學活動設計

C教學資源開發(fā)

D教學組織實施

E教學評價分析35、教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。教學模式的特點是（

）A操作性

B簡約性

C指向性

D整體性

E更新性36、小組合作學習的優(yōu)點是（

）A減輕教師的工作負擔

B有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神

C加強學生自我管理能力D有利于培養(yǎng)學生的責任感

E防止學生學習成績兩極分化37、研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（

）A組內(nèi)異質(zhì)B小組成員的個人職責明確C組內(nèi)同質(zhì)

D均等的成功機會E小組有明確的目標38、情境教學策略中，根據(jù)教學情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等，根據(jù)創(chuàng)設教學情景的目的，教學情景又可分為（

）A問題情景

B探究學習情景

C合作學習情景

D練習情景39、根據(jù)教學功能分類可以把課件分為（

）A助學型課件

B教學結(jié)合型課件

C演示型課件

D助教型課件

做過40、在中小學教學中常用的課件開發(fā)工具和平臺大致可以分為（

ABCD

）A“所見即所得”通用課件制作工具、平臺

B“編程型”課件制作工具

C“輔助編輯型”課件開發(fā)工具

D“輔助教學演示”工具或平臺

三、是非題46、基于IT的協(xié)作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學習過程的參與者相互交流，信息共享和合作學習提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（

是）47、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就在在教學中應用自如。（

）48、在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的（

）49、教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（否）50、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（否）51、教師課外輔導只是針對學習后進生開展的。（

）52、整合了信息技術(shù)的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有任何優(yōu)勢。（否）53、信息技術(shù)與課程整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學模式和活動之中。（）54、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境的分析、學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析四個方面。（是）55、教學設計包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)。（

）56、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡。（

）57、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行交際實踐沒有幫助。（

）58、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改革，而且改變了教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)。（否）59、在小學語文古詩《鵝》的教學目標中“能用自己的話將各詩句的意義表達出來”的教學目標屬于操作技能。（

）60、網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。（

）一、單項選擇

61、教學評價為師生調(diào)整教與學的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學評價的什么功能？（

）A診斷功能

B調(diào)控功能

C激勵功能

D教學功能62、本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）A電視教育

B函授教育

C電化教育

D電影教育63、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式。（

）A探究性學習

B合作學習

C自主學習

D綜合學習64、從教學設計的角度考慮，最恰當?shù)氖牵?/p>

）A教學設計是一個動態(tài)的線性過程

B教學設計是一門以理論研究為主的科學C教學設計最重要的理論基礎是教學理論

D教學設計也包括目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)65、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行“摸底”考察，這是屬于（

A）A診斷性評價

B形成性評價

C總結(jié)性評價

D自身評價66、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面（C）A學習者分析、學習內(nèi)容分析、學習目標設計、學習效果評價B學習者分析、教學媒體選擇、學習內(nèi)容分析、教學策略設計C學習環(huán)境分析、學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析D學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內(nèi)容分析67、在呈現(xiàn)課件前，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）A上移

B下移

C前移

D后移68、（

）指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學的相互作用的活動中。A教學模式

B教學策略

C教學設計

D教學評價69、對目前中小學開展信息技術(shù)與課程整合活動認識最合理的是（

）A信息技術(shù)與課程整合是為了有效學習信息技術(shù)B信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學的工具

C信息技術(shù)與課程整合注意運用信息技術(shù)來營造一種新型學習環(huán)境D信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用70、（

）是指根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正調(diào)整認知策略。A自我調(diào)控

B自我監(jiān)察

C自我管理

D自我評價71、在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（

）教學傳媒的新型教學模式所取代。A教育技術(shù)

B信息技術(shù)

C多媒體技術(shù)

D網(wǎng)絡技術(shù)

72、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。A超級解霸

B迅雷

C繪聲繪影

DPremiere

73、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）A將學習程度相當?shù)膶W生分在同一組，組成一個示范組

B將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同C要男女同學混分組，男女搭配，干活不累D要男女同學分開分組，便于小組開展活動74、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和老師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（

）A學期末終結(jié)性評價表

B學生觀察記錄表

C家庭英語學習情況月調(diào)查表

D階段評價卡75、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）A熟練操作計算機的硬件、軟件，應用種種技術(shù)解決問題B注意信息的獲取，加工、存儲、評價等，具有技術(shù)和人文兩個方面C人們在信息過程中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和D一切與信息有關(guān)的理論和實踐二、多項選擇

41、適合于群組討論的網(wǎng)絡交流方式有（

）A電子郵件

B論壇

C博客

D實時聊天

E文件上傳和下載（網(wǎng)絡硬盤）42、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點是（ABCD）A計劃

B行動

C觀察

D反思43、“行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效?！边@是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（

）A杜威

B卡爾

C布魯姆

D凱米斯

E奧蘇貝爾44、教學目標分類方法主要有（

）A布盧姆教學目標分類理論B加涅的學習結(jié)果分類理論C歸類分析法D新課程標準中的三維目標分類45、案例《關(guān)注光污染》中，英才中學的學生研究主題的確定是通過（

）才最終選定的。A小組選題，初步寫開題報告

B專家評審

C根據(jù)專家建議修改定題

D家長出題46、楊老師的教學評價方案體現(xiàn)了教學評價設計（

）原則A目標性原則B關(guān)聯(lián)性原則C過程與結(jié)果統(tǒng)一原則

D整體性原則

E指導性原則47、“電子稱象”課中，老師和學生應用了多媒體網(wǎng)絡教室的功能包括（ADE

）A屏幕監(jiān)視

B網(wǎng)絡論壇

C電子郵件

D電子舉手

E搖控輔導48、在i學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（A），如果碰到技術(shù)故障，請參閱課程配套的（B）A教育技術(shù)參考手冊B軟件技能速查手冊C網(wǎng)站中的學習指南D平臺使用手冊49、從（

）方面來評價教學模式與教學策略的有效性。A學習者的認知和情感目標達成情況

B學習者記憶的知識

C與教學環(huán)境和教學媒體的切合度

D教學媒體的豐富情況50、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（

）A修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變

B修改圖表標題的內(nèi)容C修改圖表的插入方式

D修改圖表的類型

E修改圖表的圖例位置

三、是非題61、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（

）62、教學設計一般主要包括：設置教學目標、確定評價程序、選擇教學形式、學習內(nèi)容、學習材料和教學媒體、設置學習環(huán)境等步驟。（

）63、教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、學生、家長以及課程四個因素。（

否）64、發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（

）65、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)、計算機輔助教學、信息技術(shù)與課程整合、基于信息技術(shù)的課程改革、基于信息技術(shù)的全面改革。（

）66、信息技術(shù)與學科課程的整合將成為基礎教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（

是）67、對學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。（

）68、無論信息技術(shù)還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創(chuàng)設一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活適用知識的過程。（

）69、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養(yǎng)。（是）70、以全班學生的平均分為基準來評價某個同學的成績優(yōu)劣，這樣的評價是絕對評價。（

）71、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機應用、計算機系統(tǒng)、計算機編程和計算機態(tài)度。（

）12、使用Excel創(chuàng)建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（abd）：

a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變

b、修改圖表標題的內(nèi)容

c、修改圖表的插入方式

d、修改圖表的類型72、主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學習環(huán)境。（

是）73、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（

否）74、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（是）75、目前我國的主要教學組織形式有班級授課、課外活動、互動學習三種類型。（

）

gangke0224的博客/blog/static/7976023220100611638775/

一、單選題

1、下面是李老師學完了教學設計的理論知識后，對建構(gòu)主義教學策略所形成的一些觀點，你認為李老師的哪個觀點是錯誤的？（）(1分)

建構(gòu)主義教學更強調(diào)知識的獲取結(jié)果

2、在“知識點之間逐層遞進深入”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應的軟件導航是（）。(1分)

線性的縱向?qū)Ш?/p>

3、下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)

教師根據(jù)教學資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

4、在課堂上教師讓學生以小組協(xié)作學習的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當?shù)氖牵ǎ?1分)

安排匯報任務的方式

5、某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

反饋速度受教師和學生積極性的影響

6、關(guān)于教學實施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的

7、李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（）。指標權(quán)重得分(1分)

1）屬于教學要求2）屬于教學過程3）屬于教學效果

8、教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認為應該選用下列哪種工具？(1分)

Word

9、在教學中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學資源？（）(1分)

*．swf

10、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（）。(1分)

Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的

11、在適當?shù)臅r機使用教學媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學媒體的情境，你認為不合理的是（）。(1分)

制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學將會大大提高教學效率

12、（）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。(1分)

自我調(diào)節(jié)學習

13、一般情況下，導航欄由（）構(gòu)成。(1分)

題頭圖和導航文字圖

14、以下是對評價量規(guī)具體應用的一些理解，其中正確的是()。(1分)

評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇

15、每位教師對于教學設計的作用都有自己的看法，以下對教學設計作用的看法，不正確的是（）。(1分)

教學設計是建立在系統(tǒng)論基礎上的一門學科，學好教學設計有利于教師學科知識水平的提高

16、根據(jù)軟件的特點和在教學中的應用，在教學中一般用來制作交互型課件的工具是（）。(1分)

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