2022數(shù)學新課程學習總結(jié)怎么寫

Word文檔數(shù)學新課程學習總結(jié)怎么寫？這十天的培訓學習中，全體學員樂觀熱烈的參加和協(xié)作，有輔導老師的樂觀努力和大量細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作遺憾完成。

一、首先對新課程的熟悉更進一步：

1、數(shù)學學問與實際生活緊密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的掌握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成辦法和理論，并舉行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著十分重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學應當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，使同學覺得學有所用并能投入其中。

2、更注意同學全面、持續(xù)、和睦的進展

教材的設計更注意面對全體同學，培養(yǎng)同學的共性。我們知道每一個同學由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學問的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應充分敬重同學的這種差異，對每個同學提出合理的要求，使每個同學都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。

3、形式和內(nèi)容越發(fā)多樣化

高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個同學都必需學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時），每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，同學可以按照自己的愛好和對將來進展的愿望舉行挑選。

4、數(shù)學教學活動越發(fā)豐盛

隨著教導改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變要我學為我要學就要求老師要給同學充分的時光和空間，給同學提供豐盛的學習資料，讓他們通過研究、溝通等多種形式的學習，使同學自主學習可以自學的內(nèi)容。

新課程理念的核心是為了每一位同學的進展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

二、體味到新課程的變化：

1、首先，我們要掌握新課程的宗旨：讓同學在消遣中不知不覺把握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教導，注意發(fā)揮同學的主體性和主動性，變被動接受為主體參加，同學變要你學為我要學，老師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注意設計，注意辦法，注意課堂實效，從而實現(xiàn)學問技能為基礎目標，過程辦法為核心目標，情感、思維和價值觀為終于目標的三維整合。教學中要抓過程和辦法，通過過程和辦法，使同學學到基礎學問，把握基本技能，全面訓練同學思維以及想象力、觀看力、語言表達能力和團結(jié)配合精神，永久要高度重視對同學自信念的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、積極向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

2、老師設計問題、同學提出問題，師生互動，終于解決問題，就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的詳細過程。同學在樂中學，學中樂是實施新課程在思想辦法上的精髓，這就是改變觀念。

3、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變本來的主演為導演，老師的主要任務是導課，固然也要講課；變同學本來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思量、人人參加、人人活動，使學問、情感在每個同學的心中流淌，人人能得到能力的提高，分小組研究學習就是實現(xiàn)這一目的的好辦法。

4、老師要充分地信任同學，讓同學做學習的仆人，舉行自主合作、探索式的學習。

5、在新課改的實施當中，老師應成為教材的討論者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、討論型的、藝術型的教師，我們要把教導工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，惟獨這樣，才干受到同學和家長的歡迎。

6、在課堂教學中，同學人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟才智的金鑰匙。要時刻注重和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)同學動手操作的能力。

7、今后，我們還要不斷豐盛我們的學問，刷新概念，轉(zhuǎn)變辦法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教導教學特色，為教導事業(yè)服務。

三、體味到了課改的艱辛

我在學習之余，與各地的老師私下也做了溝通，深感課程改革前途明亮，但眼下困難與阻力也不容忽略。若要課程改革勝利，尚須方方面面的努力。這困難有來自經(jīng)費方面的——經(jīng)費嚴峻不足或使用不當；有來自教導內(nèi)部的——人人關懷的終結(jié)評價尚未出臺，廣闊老師和家長以及社會各界對最后的評價非常關切；農(nóng)村老師的素養(yǎng)的提高問題；高中與初中的課程連接問題，高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；老師的素養(yǎng)水平和對課程改革的熟悉以及培訓的一些問題……幾天的學習緊急而有序，研修使我們了解了課程改革的理念，了解了數(shù)學教導的方向，了解了教材的設計思路，了解了數(shù)學課堂教學的實施。也體味到了課程改革的艱辛。

四、增強了新的思量

結(jié)尾：我覺得我們每位教導工身上的擔子都不輕，由于舉行新課程僅僅有熱烈是不夠的，必需要有比較充分的理論預備，必需要有教導觀念的更新。為了課程改革的勝利，為了下一代人的數(shù)學教導，我們數(shù)學教導工都應關注，都應思量，都應行動，都對付出，都應探究。為了課程改革的勝利，為了數(shù)學教導的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

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新課程培訓自我總結(jié)怎么寫

通過暑期十天時光緊，任務重的遠程培訓后，本人從同學與老師的角度對新課改舉行分析總結(jié)如下：

在高中階段實施語文教導的改革，是一個前無古人試探階段,是摸著石頭過河的探究。老師需要按照同學的實際特點，試探出適合同學的一套辦法策略來。葉圣陶先生說：教是為了不教。就是使每一個同學都成為學習的仆人，同學在老師指導下，能通過自己的思量、探究、實踐等活動去獵取學問，并在主動探素的過程中，獲得樂觀情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，自主探究學習體現(xiàn)了現(xiàn)代學習方式的主動性的特征，變要我學為我要學，把學習變成人的主體性、能動性、自立性不斷生成、張揚、進展、提升的過程，把學習的責任真正從老師身上轉(zhuǎn)移到同學身上，讓同學的學習成為一種真正的故意義的學習。

那么怎么樣才干培養(yǎng)同學語文自主學習能力,讓同學在自主探究學習中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，保證他們的自主性、探索性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得學問和本事呢?

一、目標明確，做到有的放矢。首先要結(jié)合教學大綱和教學內(nèi)容，立足于囫圇教學單元，讓同學對學習的目標、辦法和過程及課文的重點難點有也許的初步熟悉。老師參加指導，協(xié)助同學明白自己想要學習什么、獲得什么。老師的作用主要體現(xiàn)在引導，在怎么樣激發(fā)同學學習的欲望和渴求的心理，讓同學自覺主動地參加到學習情境之中。而同學可借助老師的提醒以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓同學逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)同學廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增強閱讀量，倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學自主挑選閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎。惟獨反復誦讀才干真正體味課文的意味、情趣和文氣。

二、激發(fā)同學的求知欲，哺育愛好。愛好是的教師。同學假如對學習的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，老師在同學自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調(diào)動他們的自學愛好。要變老師的自我感覺良好為注意同學的愛好體驗。我們教師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求同學有沒有達到，我的講解同學有沒有理解。其實，老師都太注意自我的感覺，而沒有考慮同學的愛好體驗。所以我們語文教師不管在上什么課，都不能只關注自己的感觸，而是要注意同學的愛好體驗，要設身處地地為同學考慮，站在同學的角度來上課。

三、培養(yǎng)同學的規(guī)律思維，鼓舞質(zhì)疑。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要?，F(xiàn)代教學論討論指出，從本質(zhì)上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本緣由，產(chǎn)生學習的根本緣由是問題。新課程的教學改革也特殊提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)同學勇于探究、制造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。老師要鼓舞同學敢于質(zhì)疑問題，而同學也惟獨經(jīng)過自己的探究，才干撥開迷霧，發(fā)覺不為人知的新的問題。老師不僅要擅長提問，也要擅長引導同學學會提問，學會大膽質(zhì)疑，通過對同學的提問組織研究，多方溝通，互相啟發(fā)，不但活躍了同學的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。

四、提倡合作并多方溝通，注意自主探索過程的參加性。自主探索是自主探索學習的中心環(huán)節(jié)。同學的自主探索離不開老師的引導，不過這種引導應當是指而不明，引而不發(fā)的。老師要注意同學探索的過程，要引導同學真正親近文本，體驗探索過程，試探探索辦法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了老師與同學之間的雙邊活動之外，還應當涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的交流，要多觀看、多聆聽、多溝通。新課程里提倡合作的學習方式的真諦也在于轉(zhuǎn)變同學被動學習的局面，喚醒同學的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探索學習的形式可以是由同學自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以互相溝通，研究甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與意見，聆聽他人的看法，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時老師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解狀況，適當指導，啟發(fā)同學的思路，辨明方向。這樣通過集體溝通之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回歸到同學自悟探索上。當前的語文教學，不管是老牌的老師講，同學聽，還是翻新的老師問，同學答，或是改革的老師撥，同學轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的狀況還是顯而易見。其實，語文教學不是老師故弄玄虛的賣弄，也不是老師敘述老師本人的讀書心得，而是引導同學在閱讀中去感觸體驗，強調(diào)的是同學的自悟探索。就要重視語文實踐能力的培養(yǎng)。自主運用，主要著眼于培養(yǎng)同學的語文實踐能力。陶行知先生說：行是知之始，知是行之成。他從哲學的高度闡述了知行合一的語文學習思想。同學的學習活動應該是知和行的統(tǒng)一。同學終于要把所學的學問靈便地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際密切結(jié)合起來，可以是課堂語文活動、拓展延長的研究、生活實際的運用等多種形式。同學可在這些實踐形式中，自主熬煉語文實踐能力。

新課程改革使語文老師的教導教學觀念有了很大的改變，語文老師素養(yǎng)有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新辦法、新嘗試、新探究。我認為廣闊語文工應做到：

第一、加強培訓，改變了老師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。

以新一輪基礎教導課程改革為契機，組織老師仔細學習落實《語文教學新大綱實施看法》，提高熟悉，明確新課程觀念，掌握新教材特點，立足課堂，樂觀探究新的教學辦法，推進教學改革的深化進展。開展教研活動，使老師對新課程有了足夠的熟悉，對新課改作好充分的思想和理論上的預備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了熟悉，改變了老師的觀念。

其次、摘下變形鏡或有色鏡，以全新的視野看待我們的同學。

每個同學都有其自立的人格特點和價值，不能夢想以一個什么截然統(tǒng)一的標準維修共性千差萬別的同學群體，重要的是敬重每個同學的共性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。

每個同學都有自身的獨特性。獨特的共性，是人之所以為人的重要標志。教導的根本目標就是要以人為本，把同學培養(yǎng)成具有自立共性的人，由于沒有自立的共性，便沒有什么制造性。同學不是小大人，他們具有獨特的共性、獨特的精神世界和內(nèi)在感觸，有不同于成人的觀看、思量和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束同學，要求同學仿照。假如今日的同學，長大后我就成了你，是一種悲傷。

每個同學都有巨大的進展?jié)撃?。已有的科學討論證明，同學的進展?jié)撃苁蔷薮蟮模⒎窍窠┗耐瑢W進展觀那樣認為同學的智能水平是先天打算的。此外，同學的優(yōu)勢進展?jié)撃苁歉饔兴L，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際討論所證明。老師面向某個同學，要問的不是這個同學是否聰慧的問題，而是他畢竟在哪些方面聰慧。每個同學都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。信任同學的潛能，診斷同學的優(yōu)勢智力，并且激勵其進展成材，這不僅是用進展的眼光看待同學，而且是對同學共性特質(zhì)的真正敬重。

用樂觀積極的態(tài)度看待同學的天性，用動態(tài)進展的眼光看待同學。同學之所以為同學，皆在于其可塑性強，進展彈性大。作為老師，要理解同學身上存在的不足，允許同學犯錯誤，要用樂觀的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

第三、加大對同組老師的培養(yǎng)力度，不斷提高老師自身素養(yǎng)

通過傳、幫、帶以及學科帶頭人的指導培養(yǎng)、教研、集備活動、老師課堂比武、青年老師基本功競賽等活動的開展，提高老師業(yè)務水平。為了讓更多的老師，尤其是剛畢業(yè)的青年老師向閱歷豐盛的老師學習，科組形成一幫一的師徒結(jié)對活動。讓老師在教導科研中，通過學習-實踐-再學習-再實踐的過程確立正確的教導思想和形成正確的教導觀念，增長教導教學能力。老師要從繁忙的業(yè)務圈子里跳出來，讀讀書刊、想想點子，練練技能，鑒賞藝術，活動筋骨，惟獨老師樂教，同學才干樂學。

新課程，靈便性較大，老師的要勇于面向挑戰(zhàn)，在新課程實踐中，找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，完美自己，力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒。

新課程學習總結(jié)

新課程的學習已經(jīng)結(jié)束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探究。新課理念與傳統(tǒng)的教學模式最大的不同就在于新課程更注意同學個人的能力，潛力，長處。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

有明確的教學目的。我們以往的英語教學注意把握語言基本學問和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的能力和合作精神。同時，倡導教學中要以實際運用為主，培養(yǎng)同學的口語能力，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐能力。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學辦法。過去的在英語教學中總是教師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現(xiàn)在我們要改變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那么怎樣才干使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:在教學中應把時光和空間多留給同學，提出問題，給同學思維空間。

細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在于教師的調(diào)動。需要教師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入教學活動中。

充分利用同學的差異。老師要重視敬重同學的共性，滿足同學的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉。

制造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導同學學會觀看，學會思量，學會如何學習的能力。

充分發(fā)揮同學的主觀能動性。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合能力的提高有一定協(xié)助。新課程改革注意能力，也更注意基礎。老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以同學為中心，應把學習的主動權交給同學。

新課程學習總結(jié)范文

新課程的學習已經(jīng)結(jié)束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探究。新課理念與傳統(tǒng)的教學模式最大的不同就在于新課程更注意同學個人的能力，潛力，長處。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

有明確的教學目的。我們以往的英語教學注意把握語言基本學問和基本技能，新課程標準要求我們激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自