新課標(biāo)背景下高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)研究

新課標(biāo)背景下高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)研究

01一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的效果與反思二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實踐參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要在新課標(biāo)的背景下，高中語文作文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)是一種新型的寫作教學(xué)方式，它強調(diào)學(xué)生在任務(wù)情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用來提高寫作能力。本次演示將探討高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的研究和實踐。一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)具體的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式具有以下特點：一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點1、任務(wù)情境具體真實：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境，使學(xué)生能夠更好地理解寫作的主題和要求，從而更好地進行寫作。一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點2、學(xué)生主體性：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生主動參與寫作，通過探究、合作、實踐等方式完成任務(wù)。一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點3、實踐性：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)注重實踐，要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的寫作實踐中，從而提高學(xué)生的寫作水平。一、任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的概念和特點4、多元評價：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)采用多元評價方式，不僅學(xué)生的寫作成果，還學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)和進步。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實踐1、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境1、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的第一步是創(chuàng)設(shè)具體的任務(wù)情境。教師可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，如利用多媒體技術(shù)展示圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文本材料，或者通過角色扮演等方式讓學(xué)生親身感受任務(wù)情境。在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境時，教師要注重情境的真實性和可行性，要盡可能地貼近學(xué)生的生活和實踐經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和靈感。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究在任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究寫作的主題和思路。教師可以提供一些探究方法和思路，如組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴、小組討論、案例分析等，幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料和信息，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中常用的一種學(xué)習(xí)方式。教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間互相交流、討論和分享寫作經(jīng)驗。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而更好地完成寫作任務(wù)。同時，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。4、實踐應(yīng)用與反饋4、實踐應(yīng)用與反饋在任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中，實踐應(yīng)用是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。學(xué)生需要在具體的寫作實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，并通過反饋來不斷改進和提高自己的寫作水平。教師可以組織學(xué)生進行寫作練習(xí)、寫作比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與寫作，并對學(xué)生的作品進行及時評價和反饋。在反饋過程中，教師要注重肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出學(xué)生的不足之處并給出改進建議，從而幫助學(xué)生不斷提高自己的寫作能力。三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的效果與反思三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的效果與反思通過實踐證明，高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)可以取得良好的教學(xué)效果。首先，這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更加主動地參與到寫作過程中來；其次，任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)可以提高學(xué)生的寫作能力和水平，使學(xué)生更加熟練地掌握寫作技巧和方法；最后，任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的效果與反思然而，在實踐過程中也存在著一些問題需要反思。例如，有些學(xué)生對任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的要求不夠適應(yīng)，需要教師加強引導(dǎo)和幫助；有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在參與度不高、交流不暢等問題，需要教師并及時解決。此外，教師還需要加強對任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的理論研究和實踐探索，不斷完善這種教學(xué)方式的理論體系和實踐經(jīng)驗。參考內(nèi)容一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點任務(wù)驅(qū)動型作文是一種新型的寫作方式，它強調(diào)在寫作過程中，通過設(shè)置具體的寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考和表達。這種寫作方式的特點在于，它不僅學(xué)生的寫作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動型作文具有以下特點：一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點1、任務(wù)具體明確：任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作任務(wù)明確具體，學(xué)生能夠清晰地了解寫作的目的和要求，從而有針對性地進行寫作。一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點2、注重思維能力：任務(wù)驅(qū)動型作文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，尋找最佳的寫作思路。一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點3、突出寫作過程：任務(wù)驅(qū)動型作文強調(diào)學(xué)生的寫作過程，注重學(xué)生在寫作過程中的參與和思考，而非僅僅寫作結(jié)果。一、任務(wù)驅(qū)動型作文的概念和特點4、評價多元客觀：任務(wù)驅(qū)動型作文的評價方式多元客觀，既學(xué)生的寫作技能，也考慮學(xué)生的思維能力、獨立思考能力和創(chuàng)新能力。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略1、創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境：任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實的寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生進入寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達欲望。教師可以通過多媒體技術(shù)、實物展示、模擬場景等方式創(chuàng)設(shè)情境。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略2、設(shè)計多樣化的寫作任務(wù)：針對不同的寫作主題和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計多樣化的寫作任務(wù)，包括描述性任務(wù)、議論性任務(wù)、說明性任務(wù)等。同時，任務(wù)的難度和復(fù)雜度應(yīng)適中，以符合學(xué)生的實際水平。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與：在任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作任務(wù)的討論和完成，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略4、注重寫作過程的指導(dǎo)：在學(xué)生的寫作過程中，教師應(yīng)學(xué)生的寫作進度和困難，及時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善自己的寫作思路和表達方式。二、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)的實施策略5、實施多元化的評價方式：針對任務(wù)驅(qū)動型作文的特點，教師應(yīng)實施多元化的評價方式，包括學(xué)生的自評、互評和教師評價等。評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新思維和寫作技能等多個方面。三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例分析三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例分析下面以一個高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例來說明其具體實施過程：題目：請根據(jù)以下材料，寫一篇關(guān)于“手機使用”的議論文。三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例分析材料：隨著智能手機的普及，越來越多的人開始依賴手機。手機不僅可以隨時隨地朋友、查找信息，還可以方便地進行網(wǎng)上購物、娛樂等。然而，手機使用也帶來了一些負面影響，如近視、頸椎問題等。因此，我們應(yīng)該如何合理使用手機？三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例分析教師首先通過多媒體技術(shù)展示一些與手機使用相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進入寫作主題。然后，教師設(shè)計以下寫作任務(wù)：三、高中語文任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)實例分析1、分析手機使用的利與弊；2、提出合理使用手機的建議；3、探討學(xué)校和家庭在引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機方面的作用。參考內(nèi)容二內(nèi)容摘要隨著新課程改革的不斷深入，高中語文寫作教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)方法和模式。其中，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行寫作，注重學(xué)生的主動性和實踐性。本次演示旨在探討新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的研究和實踐。一、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的概念和特點一、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的概念和特點任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，通過設(shè)置具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考、實踐，從而提高學(xué)生的寫作能力和思維水平的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的特點在于：一、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的概念和特點1、以任務(wù)為驅(qū)動，注重學(xué)生的主動性。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)以任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考、實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中學(xué)生被動接受的方式。一、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的概念和特點2、注重實踐性和創(chuàng)新性。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)強調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行寫作，注重學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在實踐中提高寫作能力和思維水平。一、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的概念和特點3、注重評價和反饋。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)注重對學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果進行評價和反饋，讓學(xué)生及時了解自己的不足之處，從而進行調(diào)整和提升。二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐在新課程改革背景下，高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐需要從以下幾個方面入手：1、設(shè)置具體的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的核心是任務(wù)，因此，設(shè)置具體的任務(wù)是至關(guān)重要的。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)置符合學(xué)生實際需求的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、思考、實踐。二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐2、注重學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)強調(diào)學(xué)生的實踐性和創(chuàng)新性，因此，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)新。例如，可以讓學(xué)生進行實地調(diào)查、采訪、觀察等，讓學(xué)生在實踐中獲得寫作素材和靈感。二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐3、注重評價和反饋。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)注重對學(xué)生完成任務(wù)的過程和結(jié)果進行評價和反饋。教師需要對學(xué)生的完成任務(wù)的過程和結(jié)果進行及時評價和反饋，讓學(xué)生及時了解自己的不足之處，從而進行調(diào)整和提升。同時，也需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反饋，讓學(xué)生更好地認識自己和提高自己的寫作能力。二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)不僅要求學(xué)生具備一定的寫作能力，還要求學(xué)生具備一定的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生進行多角度思考、逆向思維等，讓學(xué)生更好地拓展自己的思維空間和提高自己的創(chuàng)新能力。二、新課程改革背景下高中任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)的實踐5、建立完善的評價體系。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作教學(xué)需要建立完善的評價體系，包括對學(xué)生的完成任務(wù)的過程和結(jié)果進行評價、對教師的教學(xué)效