Unit2WildlifeProtectionDiscoveringusefulstructures課件-高中英語人教版2019

Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructureTeachingDesigncontents目錄01.TeachingConcepts02.TeachingMaterialAnalysis03.StudentAnalysis04.TeachingObjectives05.TeachingProcedures06.TeachingReflectionTeachingConcepts核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)評價教學(xué)途徑根本任務(wù)立德樹人語言能力學(xué)習(xí)能力文化意識思維品質(zhì)英語學(xué)習(xí)活動觀教-學(xué)-評一體化設(shè)計Textanalysis教學(xué)類型：語法教學(xué)03話題內(nèi)容：現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)

（ThePresentContinuousPassiveVoice)02主題語境：人與自然01Textanalysis

本板塊的活動主題為“報告正在發(fā)生的事”（Reportanongoingevent），目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)。珍稀野生動物正在遭受大規(guī)模的盜獵，物種處于瀕危的邊緣，拯救行動正在展開。“正在”“遭受”等正是現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)表達(dá)的意義?；顒又黝}

Studentanalysis01學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了被動語態(tài)的構(gòu)成和用法、一般現(xiàn)在時、一般過去時以及含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，但在準(zhǔn)備充分的情況下也敢于用英語表達(dá)。學(xué)生語言基礎(chǔ)學(xué)生具備準(zhǔn)確識別被動語態(tài)，以及轉(zhuǎn)換句子語態(tài)的能力，但對被動態(tài)在什么語境下使用才恰當(dāng)、得體并不熟悉。學(xué)生學(xué)習(xí)能力02另外，通過本單元前兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對藍(lán)鯨大熊貓、非洲象、藏羚羊等野生動物的保護(hù)情況有大致了解。。學(xué)生生活經(jīng)驗03Teachingobjectives了解現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的定義；了解主動語態(tài)變被動語態(tài)的原則，基本結(jié)構(gòu)；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的基本用法。學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新Teachingprocedures:Beforereading設(shè)計意圖

Activity1:Warming-upLet’sreview!一.ThePresentContinuousTense.結(jié)構(gòu)：am/is/are+

doing1、此時此刻正在進(jìn)行的動作2、表示現(xiàn)階段在做的動作3、表示即將發(fā)生的動作二.ThestructureofThePassiveVoice.結(jié)構(gòu)：be+done英語動詞有兩種語態(tài)：

主動語態(tài)

(theactivevoice)

被動語態(tài)(thepassivevoice)A.主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者。Weplantedthetree.B.

被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。

Thetreewasplantedby復(fù)習(xí)此前學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時及被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，為引入目標(biāo)語法做好準(zhǔn)備?；顒訉哟危豪斫馀c感知Teachingprocedures:Activity2:Focusontheform設(shè)計意圖

通過例句來理解現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的定義，初步感知其形式和功能。一、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)1.定義：表示“某人/事此時此刻正在被…”，主語是動作的承受者,表示說話時或現(xiàn)階段某個被動的動作正在進(jìn)行。

Theyarebeinghunted,illegally,fortheirvaluablefur.Peoplearehuntingthem,illegally,fortheirvaluablefur.活動層次：獲取與梳理Teachingprocedures:Activity2:Focusontheform設(shè)計意圖

通過主動語態(tài)和被動語態(tài)的對比，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受被動語態(tài)的使用規(guī)則和語境，讓學(xué)生加深對現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的理解。。一、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)2.

主動語態(tài)變被動語態(tài)的原則

“三變”原句主語by

短語賓語——主語謂語由主動被動“三不變”原句意思不變原句時態(tài)不變原句主謂賓以外成分不變活動層次：獲取與梳理Teachingprocedures:Activity2:Focusontheform設(shè)計意圖

帶領(lǐng)學(xué)生通過示例句子總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的變化規(guī)則；要求學(xué)生強記它的句式結(jié)構(gòu)。（時態(tài)和語態(tài)結(jié)合，先體現(xiàn)時態(tài)，后體現(xiàn)語態(tài)）

3.結(jié)構(gòu)：二、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時：am/is/are+V-ing被動語態(tài)：

be+done(V過去分詞)現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)：主語+

am/is/are+being+done+(by…)表進(jìn)行表被動活動層次：獲取與梳理Teachingprocedures:Activity2:Focusontheform設(shè)計意圖

歸納現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)的句子肯定，否定和疑問形式，通過練習(xí)讓學(xué)生練熟悉對目標(biāo)語法的認(rèn)知。。

3.基本結(jié)構(gòu)二、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)(1)肯定形式：主語

+

be(am/is/are)＋being＋done(2)否定形式：主語

+be(am/is/are)＋not＋being＋done(3)一般疑問形式：be(Am/Is/Are)

＋

主語

＋

being

＋

done？(4)特殊疑問句形式：特殊疑問詞

+

be(am/is/are)

+

主語

+

being

+

done？【即時演練1】——句型轉(zhuǎn)換活動層次：獲取與梳理Teachingprocedures:Activity2:Focusontheform設(shè)計意圖

幫助學(xué)生清晰總結(jié)目標(biāo)語法的形式及用法，為后一環(huán)節(jié)應(yīng)用做準(zhǔn)備。

4.基本用法：三、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)①

表示說話時正在進(jìn)行的被動動作，句中常有now,rightnow,atthemoment,atpresent

等時間狀語。②

表示現(xiàn)階段正在進(jìn)行的被動動作。(說話時不一定在進(jìn)行)③表示一種經(jīng)常性的被動行為,常與always,constantly,frequently

等詞連用,往往帶有贊揚、羨慕、埋怨、討厭等感情色彩。④

與某些情態(tài)動詞連用，表示對正在發(fā)生的動作的推測。活動層次：獲取與梳理Teachingprocedures:Activity3:Focusontheuse設(shè)計意圖

觀看完視頻，結(jié)合PPT上的圖片，把所描述的主動語態(tài)的句子變成目標(biāo)語法。學(xué)生用不同動詞構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)，反復(fù)使用該語法結(jié)構(gòu)，在更加豐富的語境層面進(jìn)一步體會并熟悉其形式、意義和用法。結(jié)合了本單元的主題，讓學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，有助于引發(fā)學(xué)生對保護(hù)動植物的進(jìn)一步思考。三、ThePresentContinuousPassiveVoice

現(xiàn)在進(jìn)行時被動語態(tài)1.Watchashortvideoandanswer:Whathappenedtotheanimals?2.Fromthevideowecansee,letthestudentstofinishtheexercises,andhavethemstrengthenThePresentContinuousPassiveVoice.活動層次：內(nèi)化與運用Teachingprocedures:Activity4:SpeechPresentation

設(shè)計意圖

給出大量有關(guān)于華南虎和藏羚羊的相關(guān)資料，讓學(xué)生小組合作，運用這節(jié)課的目標(biāo)語法進(jìn)行描述兩種動物的現(xiàn)狀和相關(guān)的保護(hù)措施，鞏固目標(biāo)語法，也通過這個語法運用，更加能表達(dá)出自然界所處的狀況，動物們所面臨的危險。Group-work

Goodafternooneveryone.Mynameisxxx,andIamfrom

groupxx.Iamheretogiveaspeechabout..xx..+(Basicinformation).Nowadays,somethingbadarebeingdonetothem.Forexample,Firstly,

.Besides,

.What’sworse

.However,Muchisbeingdonetoprotecttheanimal.Firstofall,.What’smore

.Allinall,Ihopetheanimalcanbewellprotected.Teachingprocedures:設(shè)計意圖

總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生去鞏固目標(biāo)語法，能熟練使用該語法。Activity5:Summary1.定義:2.主動語態(tài)變被動語態(tài)的原則“三變”:3.基本結(jié)構(gòu):

4.基本用法：

Teachingprocedures:設(shè)計意圖

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，看看本節(jié)課是否掌握了所學(xué)知識。Activity6:Self-evaluation(自我評價)Self-evaluationPoint543211.Icanmastertheformpresentcontinuoustense2.IcanhaveagoodcommandoftherulesofThePresentContinuousPassiveVoice3.Icanfigureoutthelinkbetweenactivevoiceandpassivevoice.4.IcantheusagesofThePassiveVoicesofothertenses.5.IcanbeawareoftheimportanceofprotecttheenvironmentalprotectionTeachingp