《風(fēng)兒輕輕吹》小學(xué)《道德與法治》教學(xué)課件

5.風(fēng)兒輕輕吹樹(shù)兒見(jiàn)它把頭搖，苗兒見(jiàn)它就彎腰。水兒見(jiàn)它浪花起，云兒見(jiàn)它快快跑。

猜謎語(yǔ)活動(dòng)一風(fēng)娃娃在哪里活動(dòng)二和風(fēng)娃娃玩游戲游戲要求：安靜安全有序有趣游戲要求：安靜安全有序有趣游戲要求：安靜安全有序有趣活動(dòng)三一起制作大風(fēng)車(chē)風(fēng)兒輕輕吹教學(xué)闡述一、縱橫梳理說(shuō)教材二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情三、有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)四、以生為本說(shuō)教法學(xué)法五、環(huán)環(huán)相扣說(shuō)過(guò)程CONTENT一、縱橫梳理說(shuō)教材縱橫梳理說(shuō)教材

大自然魅力無(wú)窮，“回歸自然，崇尚人與自然的和諧統(tǒng)一”已成為建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)之一，讓孩子走出校門(mén)，回歸自然，感受生活，更是成為《道德與法治》課程的價(jià)值取向之一。《風(fēng)兒輕輕吹》一課就是讓孩子以“風(fēng)”為切入點(diǎn)，從不同方面來(lái)感受風(fēng)的特征，體會(huì)風(fēng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。從中感受人與自然的關(guān)系，感受大自然以及生活的美。體現(xiàn)人與自然相互合作、相互共存的關(guān)系?？v橫梳理說(shuō)教材二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)大自然充滿熱愛(ài)，他們想象力豐富，對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M好奇，渴求探索未知的大千世界，小腦袋里都裝著“十萬(wàn)個(gè)為什么”，總是會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法。

設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候我們就順應(yīng)此天性，設(shè)計(jì)貼近他們生活的活動(dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中既掌握風(fēng)的相關(guān)常識(shí)，又得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶，引導(dǎo)其加深對(duì)大自然的熱愛(ài)，啟發(fā)他們積極思考，鼓勵(lì)他們樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀描述。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情三、有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感。過(guò)程與方法：讓學(xué)生喜歡在大自然中活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生與自然交流與成長(zhǎng)。有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)難點(diǎn)VS重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生與自然交流與成長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感。四、以生為本說(shuō)教法學(xué)法以生為本說(shuō)教法學(xué)法0102030405兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)教師的主要作用實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)兒童參與以活動(dòng)為中心，以活動(dòng)貫穿始終！活動(dòng)實(shí)踐法情境體驗(yàn)法自主、合作、探究以生為本說(shuō)教法學(xué)法紙飛機(jī)泡泡鴨毛氣球風(fēng)車(chē)教學(xué)工具以生為本說(shuō)教法學(xué)法

風(fēng)娃娃在哪里和風(fēng)娃娃玩游戲一起制作大風(fēng)車(chē)以生為本說(shuō)教法學(xué)法三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)五、環(huán)環(huán)相扣說(shuō)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，誘發(fā)探究【設(shè)計(jì)意圖】謎語(yǔ)導(dǎo)入并配上風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖。兩者結(jié)合，使學(xué)生能更進(jìn)一步知曉風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受自然現(xiàn)象的神奇，愿意了解更多關(guān)于風(fēng)的知識(shí)。（二）活動(dòng)一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生聽(tīng)風(fēng)聲看圖畫(huà),將教材活化，讓學(xué)生更直觀的觀察到風(fēng)的存在。從生活實(shí)際入手,說(shuō)出對(duì)身邊自然現(xiàn)象的觀察和了解,也可以激發(fā)他們探究風(fēng)的興趣,喚起學(xué)生對(duì)自己生活的回望。體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的生活性。（二）活動(dòng)一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計(jì)意圖】新教材嘗試創(chuàng)作了“微繪本”故事。將副版小繪本配上音樂(lè)，變成兒童歌謠，簡(jiǎn)明易懂，唱起來(lái)朗朗上口。以課中操的形式讓孩子們既放松了又學(xué)習(xí)了，也更能讓我們的教材成為兒童的歡樂(lè)世界。（二）活動(dòng)一：風(fēng)娃娃在哪里【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考風(fēng)的形成。小組討論，則可以充分發(fā)揮伙伴之間的合作交流學(xué)習(xí)，懂得合作的要求，提出合作的規(guī)范，分享學(xué)習(xí)的成果。（三）活動(dòng)二：和風(fēng)娃娃玩游戲【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)在游戲開(kāi)始前就出示游戲要求，旨在讓學(xué)生在和風(fēng)娃娃玩游戲的過(guò)程中滲入規(guī)則教育，并且在遵守規(guī)則的同時(shí)學(xué)會(huì)借助風(fēng)兒玩游戲，玩得開(kāi)心、盡興。（三）活動(dòng)三：一起制作大風(fēng)車(chē)【設(shè)計(jì)意圖】孩子們動(dòng)手制作好風(fēng)車(chē)后，就帶著風(fēng)車(chē)去室外尋找風(fēng)兒，感受風(fēng)兒給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。自然地把課堂延伸到了戶外,同時(shí)真正地讓學(xué)生把對(duì)于風(fēng)的感知落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。體現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的實(shí)踐性。教學(xué)反思在實(shí)踐中感悟在規(guī)則中感悟在游戲中感悟在實(shí)踐中感悟

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)。設(shè)計(jì)“風(fēng)娃娃在哪里”這一環(huán)節(jié)既可讓孩子們學(xué)到有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，又引發(fā)了他們求知的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能。在規(guī)則中感悟

道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，因此在和風(fēng)娃娃玩游戲前出示游戲要求，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的時(shí)一定要有規(guī)則意識(shí)！在游戲的同時(shí)也把道德與法治的種子根植于孩子的心田。讓學(xué)生回歸自然，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng)，與風(fēng)兒盡