人教小學數(shù)學六年級下冊全冊教案備課

人教小學數(shù)學六年級下冊全冊教案

第一單元負數(shù)

教學目標：

1.是學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)的意義，能正

確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道。既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2.初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。

3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負數(shù)之間的關(guān)系。

重點難點：

負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

教學指導：

L通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識。

負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應(yīng)通過

豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗,

激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性，并通過兩種相反意

義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出生

活中用正、負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察

生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學要求。

對負數(shù)的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數(shù)的過渡，小學階段

只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的

概念。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)

是負數(shù)，只要求學生能辨認正、負數(shù)即可。關(guān)于數(shù)軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴

格的數(shù)學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和

0的經(jīng)驗，遷移類推到負數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應(yīng)的點。

3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學生自主地理解數(shù)

學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學

生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)

學的內(nèi)驅(qū)力。

課時安排:

建議共分3課時:

負數(shù)的初步認識2課時

在數(shù)軸上表示正數(shù)、。和負數(shù)1課時

知識結(jié)構(gòu):

負數(shù)的初步認識

在數(shù)軸上表示正數(shù)、（）和負數(shù)

第1課時負數(shù)的初步認識（1）

教學內(nèi)容:

負數(shù)的初步認識

（1）（教材第2頁例1）。

教學目標:

結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

重點難點:

體會負數(shù)的重要性。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程

一、情景導入

1.教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預(yù)報

視頻）

2.引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃

代表什么意思？-3℃和3°C各代表什么意思？）

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（1）

二、新課講授

教學教材第2頁例1。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

（2）教師講解0C的意思。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。比0C低的溫度

叫零下溫度，通常在數(shù)字前加（負號）：如I-3C表示零下3攝氏度，讀作負

三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下

可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,讀

作三攝氏度。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣

溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。

（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海

氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

學生討論合作，交流反饋。

（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

（7）教師展示學生不同的表示方法。

（8）小結(jié)：通過剛才的學習，我們用“+”和就能準確地表示零上溫

度和零下溫度。

三、課堂作業(yè)

完成教材第4頁的“做一做”第1題。

組織學生獨立完成，指名回答。

答案：-18℃溫度低。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

教學板書

第1課時負數(shù)的初步認識（1）

0℃

-3℃

3℃(+3℃)

第2課時負數(shù)的初步認識（2）

教學內(nèi)容:

負數(shù)的初步認識

（2）（教材第3頁例2）o

教學目標：

通過呈現(xiàn)存折上的數(shù)據(jù)，讓學生體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體會

負數(shù)的含義。

重點難點：

體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義。

教學過程

一、情景導入

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀

寫的？

組織學生討論回憶上一課的內(nèi)容。

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續(xù)學習負數(shù)知識。

引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）

二、新課講授

1.教學例2o

（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說

說“支出（-）或存入（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、

交流，然后指名匯報。

（2）引導學生歸納總結(jié)：像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)；而

前面有的數(shù)，像-500,-132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。

（3）教師：上述數(shù)據(jù)中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，

一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走

100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把

學生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

2.歸納正數(shù)和負數(shù)。

（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。

(2)教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20

這樣的數(shù)，我們把它們叫作正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8,-4,-500,

-20這樣的數(shù)，我們把它叫作負數(shù)。

(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。師設(shè)難：

“我認為0應(yīng)該歸為正數(shù)一類。”

歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。

(4)你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。

3.課堂作業(yè)。

完成教材第4頁的“做一做”第2題。

組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。

答案：

4

正數(shù)有：2.5+-+41

5

負數(shù)有：-7-5.2--

3

4.課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

5.課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時的練習。

6.教學板書。

第2課時負數(shù)的初步認識(2)

正數(shù)：+8負數(shù)：?8

+4-4

+2000-2000

+500-500

+100-100

+20-20

0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

第3課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負數(shù)

教學內(nèi)容：

借助數(shù)軸理解正數(shù)和負數(shù)的意義（教材第5頁例3）。

教學目標：

1.借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0、負數(shù)。

2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負數(shù)的

比較。

重點難點：

認識數(shù)軸、0?

教學過程：

1.情景導入。

教師用課件演示教材第5頁的主題圖。

教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？

2.新課講授。

教學例3。

（1）教師：怎樣用數(shù)來表示這些學生和大樹的相對位置關(guān)系呢？

組織學生在小組中議一議，然后匯報。

（2）教師結(jié)合學生的匯報，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點的下方標出對應(yīng)的

數(shù)。

（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的

正負數(shù)形成相對完整的認識。

（4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負數(shù)，像這樣的直線我

們叫作數(shù)軸。

（5）引導學生觀察數(shù)軸。

①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

②在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。從起點分別到1.5和-1.5處，應(yīng)

如何運動？

師及時小結(jié)，數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分數(shù)。每個數(shù)都能

在數(shù)軸上找到它們相對應(yīng)的點。

3.課堂作業(yè)。

1.完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。

2.完成教材第6頁練習一的第4題。第4題組織學生獨立完成，并在小組中

相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。

答案：

1.略

2.第4題：點A表示的數(shù)是-7；點B表示的數(shù)是-4；點C表示的數(shù)是-1；點

D表示的數(shù)是3；點E表示的數(shù)是6。

4.課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

5.課后作業(yè)。

完成練習冊中本課時的練習。

6.教學板書。

第3課時在數(shù)軸上表示正數(shù)、。和負數(shù)

小紅小明樹小■麗小東

—????????—?—.——e——c0~底

-6-5-4-3-2-1012345

上面這樣的直線叫作數(shù)軸。

第二單元

百分數(shù)（二）

教學目標：

1.理解折扣、成數(shù)、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的簡單應(yīng)用，會

進行這方面的簡單計算。

2.在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學生能正確地回答有關(guān)百分數(shù)的問題。

重點難點：

利用百分數(shù)解決實際問題。

教學指導：

注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學生解決問題的能力。本單元的概念較

多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。只有理解了百分數(shù)

的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數(shù)、稅率、利率等實際問題。

再如，百分數(shù)和分數(shù)雖然在本質(zhì)上是相同的，但在意義上還是有一定的區(qū)別的：

百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的關(guān)系；分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)、又可以表示兩個

數(shù)之間的關(guān)系。

課時安排：

建議共分5課時：折扣1課時成數(shù)1課時稅率1課時利率1課時

解決問題1課時

知識結(jié)構(gòu)：

一折扣一

一成數(shù)一

百分數(shù)（二）-T解決問題

一稅率一

—S3—

第1課時折扣

教學內(nèi)容：

折扣（教材第8頁的內(nèi)容，練習二第1~3題）。

教學目標：

1.明確折扣的含義。

2.能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3.正確解答有關(guān)折扣的實際問題。

4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

重點難點：

1.會解答有關(guān)折扣的實際問題。

2.合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。

教學過程：

一、情景導入

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？

（學生匯報調(diào)查情況。）

二、新課講授

1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你

所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打‘'七折"，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦

顯示）

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是

多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著

這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）討論，找規(guī)律。

A.學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

B.學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘70%恰好是標簽的售價或現(xiàn)價

除以原價大約都是70%；或查書等等。

（6）歸納，得定義。

A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五

折呢？

B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（“幾

折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）

C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫作打折扣銷售，通稱“打折”。幾

折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%,九折就是90%。一般

情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數(shù)形式，寫成分數(shù)時，有時會出現(xiàn)小數(shù)

（例如八五折就會寫成竺），不便于計算和理解。

10

（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）0

②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）o

④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）o

2.運用折扣含義解決實際問題。

問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出

售。買這輛車用了多少錢？

①指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

原價X85%=實際售價

③學生獨立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：180X85%=153（元）

答：買這輛車用了153元。

出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢,

比原價便宜了多少錢？

①指導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？

②學生試算，獨立列式。

③③全班交流。根據(jù)學生的匯報，板書：

第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

160-160X90%

=160-144

=16（兀）

第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1-90%）。

160X（1-90%）

=160X10%

=16（7G）

重點引導學生理解第二種算法，知道現(xiàn)價比原價便宜了10%o

3.典例講析。

例在某商店促銷活動時，原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩

下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元？

分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%,再次打八折出

售，價格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r格，再求出第

二次打折后的價格，即為現(xiàn)在的售價。

解：800X90%X80%=720X80%=576（元）

答：最后的幾輛車售價是576元。

三、課堂作業(yè)

1.爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現(xiàn)在只花了八折的錢，比原價便宜了

多少錢？

A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”？

B.學生試做，講評。

2.完成教材第8頁“做一做”練習題。

3.完成教材第13頁練習二第1~3題。

答案：1.240-240X80%=48（元）

2.第8頁“做一做”：5273.530.8

3.練習二第1題：

（1）1.5X50%=0.75（元）

2.4x50%=1.2（元）

lX50%=0.5（元）

3X50%=1.5（元）

（2）此題答案不唯一?？梢再I一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單

獨買各種打折后的面包：

第2題：780X80%=624（元）。

第3題：9.64-20%=48（元）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時成數(shù)

教學內(nèi)容:

成數(shù)（教材第9頁內(nèi)容）。

教學目標：

1.明確成數(shù)的含義。

2.能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。

3.正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。

重點難點：

L成數(shù)的理解。

2.成數(shù)的計算。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情景導入

農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽

比去年增產(chǎn)二成”……

教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關(guān)報導）

二、新課講授

1.介紹成數(shù)的含義，會把成數(shù)改寫成分數(shù)，百分數(shù)。

（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”）

（1）剛才大家都說了很多有關(guān)成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是

什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成"，你怎么理解？

（學生討論并回答）

教師板書：

成數(shù)分數(shù)百分數(shù)

二成十分之二20%

（2）試說說以下成數(shù)表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？

②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？

引導學生討論并回答。

2.運用成數(shù)的含義解決實際問題。

（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)

電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？這里是以哪個量為單位“1”？

②找出數(shù)量關(guān)系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

今年的用電量=去年的用電量X（1-25%）

③學生獨立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350義（1-25%）=350X75%=350X0.75=262.5（萬千瓦時）

方法二：350-350X25%=350-87.5=262.5（萬千瓦時）

三、課堂作業(yè)

完成教材第9頁“做一做”。

答案：15000+（1+20%）=150004-1.2=12500（人）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時稅率

教學內(nèi)容：

稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習二第6、7題)。

教學目標：

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義。

2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的

能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

重點難點：

1.稅額的計算。

2.稅率的理解。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?

(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

(4)50萬元的20%是多少？

2.什么是比率？

二、新課講授

1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？

2.稅率的認識。

(1)說明：稅收的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與

各種收入的比率叫作稅率，一般是由國家根據(jù)不同稅收種類定出不同的稅率。

(2)試說說以下稅率表示什么。

A.商店按營業(yè)額的5%繳納增值稅。這里的5%表示什么？

B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么？

3.稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%

繳納增值稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納增值稅多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納增值稅”的含義，明確這里的5%是增值

稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的增值稅占營業(yè)額的5%,題中十月份的營

業(yè)額是30萬元，因此十月份應(yīng)繳納的增值稅就是30萬元的5%o

（3）學生列出算式。

求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

列式：30X5%

（4）學生嘗試計算。

（5）匯報交流。

30X5%這個算式有兩種計算方法。

方法一：把百分數(shù)化成分數(shù)來計算。30X5%=30X—=1.5（萬元）

100

方法二：把百分數(shù)化成小數(shù)來計算。30X5%=30X0.05=1.5（萬元）

三、課堂作業(yè)

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。

2.完成教材第14頁練習二第6題。

答案：

1.（5000-3500）X3%=45（元）

2.300X3%=9（元）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？

五、課后作業(yè)

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第7題。

第4課時利率

教學內(nèi)容：

利率（教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容）。

教學目標：

L通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計

算利息的方法，會進行簡單計算。

2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)

的思想品德教育。

重點難點：

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情景導入

隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的

錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家建設(shè)，二來對個人也有好處，既

安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我

們今天要學的內(nèi)容。

二、新課講授

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，學生討論例4,理解本金、利息、稅后利息和利

率的含義。（例如：王奶奶2015年月11月把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，

到期時，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的210元,

共5210元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫作本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫作利息。

利率：利息和本金的比值叫作利率。

（1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整,

利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解銀行的利率。

3.學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶

名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計算。

（1）出示利息的計算公式：

利息=本金X利率X時間

（2）計算方法：

若按照2015年10月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年

到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：5000X2.10%X2=210（元）。

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5210

JWo

三、課堂作業(yè)

課本第11頁做一做。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率?

如何計算利息？

五、課后作業(yè)

1.完成練習冊中本課時的練習。

2.教材第14頁第9題。

第5課時解決問題

教學內(nèi)容:

用百分數(shù)解決問題。（教材第12頁）

教學目標：

1.熟練地掌握百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

重點難點：

認真審題，用百分數(shù)解決實際問題。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

前面我們已經(jīng)學習了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，

今天我們一起來學習它們更多的應(yīng)用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內(nèi)

容。

口頭列式。

（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？

（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸這個月的工資是多

少？

（3）爸爸的月工資是6000元，扣除3500元個人免稅征額后的部分需要按

3%的稅率繳納個人所得稅，他應(yīng)繳個人所得稅多少元？

（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為2.75%。到期

支時，小云一共能取回多少錢？

師：這幾道題分別屬于什么類型的應(yīng)用題？

學生交流，匯報。

二、新課講授

教學例5。

1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2.引導提問，讓學生回答，歸納出解題思路。

教師：“滿100元減50元”是什么意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100

元的部分不優(yōu)惠。

解題思路：

（1）在A商場買，直接用總價乘50%就能算出實際花費。

（2）在B商場買，先看總價中有幾個100,230里有兩個100,然后從總

價里減去2個50元。

3.學生獨立列出算式后，讓他們計算并給出結(jié)果。

板書：A：230X50%=115（元）

B：230-2X50=130（元）

A<B,A更省錢。

4.回顧與反思。

提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商場價格差不

多呢？

反思：看起來滿100減50元不如打五折實惠。如果總價能湊成整百多一點

就差不多了。

三、課堂作業(yè)

完成教材第12頁“做一做”。

學生獨立完成，教師講解。

答案：（1）A商場:120-40=80（元）

B：120X60%=72（元）

（2）B商場更省錢。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第三單元圓柱與圓錐

教學目標:

1.使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。并認識圓柱的底面、側(cè)面

和高。認識圓錐的底面和高。

2.引導學生探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法以及圓柱、圓錐體

積的計算公式，會運用公式計算體積，解決相關(guān)的簡單實際問題。

3.通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐模型等活動，使學生了解平面圖形與立

體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念。使學生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學

生自主解決問題的能力。

重點難點：

1.認識并掌握圓柱和圓錐的形體特征，掌握圓柱表面積和體積、圓錐體積的

計算方法及推導過程。

2.利用所學的知識解決實際問題。

教學建議：

【教學指導】

L加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，提高學生運用所學知識解決實際問題的

能力。

本單元內(nèi)容加強了與生活的聯(lián)系，也為教師組織教學提供了思路。因此教學

時應(yīng)注意加強與實際生活的聯(lián)系，重視運用所學知識解決實際問題的意識與能力

的訓練。如，在認識圓柱和圓錐之前，可以讓學生收集、整理生活中圓柱、圓錐

的實例和信息材料，以便在課堂中交流。認識圓柱、圓錐后，還可以讓學生根據(jù)

需要創(chuàng)設(shè)和制作一個圓柱或圓錐形物品，讓大家欣賞或使用，這樣既可激發(fā)學生

的學習興趣，又可提高學生運用數(shù)學為生活服務(wù)的意識和能力。

2.讓學生經(jīng)歷探索知識的過程，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

本單元加強了對圖形特征、計算方法的探究。為此，在教學時，應(yīng)放手讓學

生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想象過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。

如圓錐體積的教學，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體

的體積？”引導學生探索，并給出提示：圓錐的體積與圓柱的體積有沒有關(guān)系。

在教學時，教師應(yīng)大膽放手讓學生探究，注意提供給學生積極思考，充分參與探

索活動的時間和空間。如圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一,

應(yīng)讓學生在經(jīng)歷試驗探究的過程中獲取，以改變只按教材說明進行演示得出結(jié)論

的做法。

【課時安排】建議共分10課時:

1.圓柱6課時

2.圓錐3課時

整理和復習1課時

【知識結(jié)構(gòu)】

圓

柱

與

圓

錐

1.圓柱

第1課時圓柱的認識

教學內(nèi)容:

圓柱的認識（教材第17~20頁）。

教學目標:

1.使學生了解圓柱的特征，認識圓柱的底面及其底面直徑和半徑，圓柱的高、

側(cè)面及圓柱的展開圖。

2.通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力，增強從實物抽象到幾何圖形的能力。

重點難點:

1.理解并掌握圓柱的特征，建立空間觀念。

2.明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個長方形（或正方形），理解長方形

（側(cè)面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系。

教學過程:

一、情景導入

師：今天我給大家?guī)硪晃慌笥?，你們知道它是誰嗎？

（師拿起圓柱體模型，讓學生一起說出它的名字。）

師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認識它，想不想進一步認識它？

師：好，那么我們這節(jié)課就來認識一下圓柱，看看它究竟有什么奧秘。

（教師板書課題：圓柱的認識。）

二、新課講授

1.初步感知圓柱。

（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（師

指名回答）

（2）教師展示常見的圓柱形物體。

（3）教師：這些物體有哪些共同的特點？大家也可以拿出自己手中的圓柱

形物體看一看，摸一摸。

（4）教師又拿出幾個不是圓柱，接近圓柱形的物體，然后問：它們是圓柱

嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？

學生回答后，教師強調(diào)：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細。

2.教學例lo

（1）認識圓柱的面。

分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學生互相交流自己的感覺。啟

發(fā)學生自主探究圓柱的特征。

教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點？再摸一摸

側(cè)面，有什么感覺，它是一個什么面？

學生：3個面；形狀相同，都是圓形，面積相等，側(cè)面是曲面。

教師小結(jié)：圓柱的上、下兩個面叫作底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱

的側(cè)面是一個曲面。

教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側(cè)面標出來。

（2）認識圓柱的高。

①教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮？

想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？

引導學生思考得出：圓柱的高矮與圓柱的底面無關(guān)。

②如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學生展示自己

的測量方法。

師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進的地方？讓學生各抒己見。

教師演示正確的測量方法。并強調(diào)：在測量中一定要注意圓柱要水平放置,

刻度尺也要水平放置。

（3）教師出示準備好的長方形紙片。

教師：同學們和我一起快速轉(zhuǎn)動紙片，看一看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀。組織學

生操作后，匯報結(jié)果。

3.教學例2o

（1）請同學們摸一摸圓柱體的側(cè)面，猜想一下，如果把側(cè)面展開后會是什

么形狀？

（2）組織學生分小組操作：剪開側(cè)面，再展開。

（3）教師：你們有什么發(fā)現(xiàn)?會有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。

圓柱的側(cè)面展開圖可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時用課件展

示三種不同的圓柱側(cè)面展開圖，讓學生系統(tǒng)直觀的感受展開圖。

（4）大家再認真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的長相當于圓

柱的什么？寬呢？學生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并再打開。

讓學生經(jīng)過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的

周長，寬等于圓柱的高。

（5）引導學生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開圖是正方形？

引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側(cè)面展開圖是正方形。

同時教師用課件展示一遍。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第18、19頁的“做一做”。

組織學生先獨立做一做，再在小組中相互交流。

2.完成教材第20頁練習三的第1、2、3題。

第1題要讓學生仔細觀察并準確地說出圖中哪些地方或物體的哪一部分是

圓柱。

第2題指名說。

第3題學生判斷后，要讓學生說理由。還可以讓學生想一想，如果把第2、

3個圖形圍起來，會出現(xiàn)什么情況？

第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。

第2題：長方體正方體圓柱

第3題：第一個圖理由：將圓柱展開，長方形的長應(yīng)等于底面圓的周長。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

組織學生暢談學習的收獲。

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時圓柱的表面積（1）

教學內(nèi)容：

圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）。

教學目標：

L理解圓柱的表面積的意義。

2.探索并掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的側(cè)面

積和表面積。

重點難點

L掌握圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法。

2.理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長、寬之間的關(guān)系。

教學準備：多媒體課件和圓柱體模型。

教學過程；

一、復習導入

1.復習引入。

指名學生說出圓柱的特征。

2.口頭回答下面的問題。

（1）一個圓形花池，直徑是5m,周長是多少？

（2）長方形的面積怎樣計算？

板書：長方形的面積=長義寬。

二、新課講授

L教師出示圓柱形實物，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。

師：圓柱的側(cè)面展開是一個什么圖形？

生：長方形。

師：那么圓柱的側(cè)面積與展開后的長方形的面積是什么關(guān)系？待學生回答后,

教師板書：圓柱的側(cè)面積=長方形的面積。

師：長方形的面積=長乂寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什

么？

教師待學生回答后接著板書“圓周的側(cè)面周長=圓柱的底面周長X高”，由此

我們就找到了計算圓柱側(cè)面積的方法。

2.教學例3。

(1)圓柱的表面積的含義。

教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什

么？

通過討論、交流使學生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個底面的面

積之和。

(2)計算圓柱的表面積。

①師：圓柱的表面展開后是什么樣的？

組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把

它們都標出來。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側(cè)面組成的。

②組織學生自主探究、交流，圓柱的表面積的計算方法。指名發(fā)言，教師歸

納：圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面積。

(3)鞏固練習：教材第21頁“做一做”。組織學生獨立完成，請兩名學生

板演后集體訂正。

答案：628cm2

三、課堂作業(yè)

完成教材第23頁練習四的第2?6題。

第2題教師提醒學生用圓柱形的紙筒代替壓路機前輪滾動一周，使學生看到

所壓路面的面積就是前輪的側(cè)面積。

第3、4題是解決問題。先讓學生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計

算，必要時，可通過教具或畫圖形幫助學生直觀理解。

第5題，此題借助直觀圖解決，比較簡單。

第6題，此題直接運用長方體、正方體、圓柱的表面積的計算方法進行計算。

答案：

第2題：3.14x1,2X2=7,536(m2)

第3題:3.14x1,5x2.5=11,775(m2)

第4題：3.14x3x2+3.14x(34-2)x(34-2)=25.905(m2)

第5題：長：36厘米寬：24厘米高：6厘米

第6題：長方體：800cm2正方體：216dm2圓柱：533.8cm2

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時圓柱的表面積（2）

教學內(nèi)容:

圓柱的表面積（2）（教材第22頁例4）

教學目標：

能靈活運用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識，解決生活中的實際問題。

重難點：

運用圓柱的表面積公式解決問題。

教學準備：

多媒體課件和圓柱體模型。

教學過程：

一、復習導入

前面我們已經(jīng)學習了圓柱的表面積計算公式，有同學能說一說嗎？

指名學生回答。板書：

圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個底面面積

圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長X高

二、新課講授

教學例4o

（1）出示例4。學生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求

表面積。

（2）求做一頂廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它

只有一個底面。

（3）指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算。教師巡視，注意看學生

所算最后的得數(shù)是否正確。

指導學生做完后集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數(shù)是怎樣

取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里

不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是

4或比4小，都要向前一位進1,這種取近似值的方法叫作進一法。

（4）鞏固練習。

①教材第22頁“做一做”第1題。組織學生獨立完成。

②教材第22頁第2題。請三名學生板演，其余同學做在草稿本上計算。

答案：①第22頁“做一做”第1題:1.12m2,100.48dm2

②第22頁“做一做”第2題:376.8cm2

三、課堂作業(yè)

完成教材第23?24頁練習四的第7?12題。

第7、8題，學生獨立作業(yè)，老師巡視，個別不會的加以指導。

第9題，提醒學生注意是上下底面分別留出了78.5cm2的口，應(yīng)減去的部分

是78.5X2=157(cm?)。

第10題，先讓學生明確計算步驟，再分步列出算式，最后計算水桶的用料。

第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學生明白圓柱及長方體表面被遮住的部

分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是計算長方體的表面積與

圓柱的側(cè)面積之和減去圓柱的一個底面積。提醒學生注意根據(jù)要求將計算結(jié)果化

成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實際情況保留近似數(shù)。

第12題，是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高，部分學生有困難。

教師輔導時可以提示學生列方程解答。

答案：

第7題：紅布：3.14X(20X20-10X10)=942(平方厘米)

黑布：3.14X(204-2)X(204-2)+3.14X20X10=942(平方厘米)

一樣多

第8題：花布：3.14x18x80=4521.6(cm2)

黃布：3.14X(184-2)X(184-2)X2=508.68(cm2)

第9題：3.14x20x30+3.14X(204-2)2X2-78.5X2=2355(cm2)

33

第10題：3.14X(12X-)X12+3.14x(12x-4-2)2=402.705(dm2)

44

第11題：(1)12X12X2+16X12X4+3.14x12x55-3.14x(12-?2)2

=3015.36(cm2)-0.31(m2)

(2)5X0.31X30=46.5(元)

第12題：188.44-(2X3.14X2)=15(dm)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第4課時圓柱的體積（1）

教學內(nèi)容：

圓柱的體積（教材第25頁例5）。

教學目標：

探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運用公式計算圓柱的體積，體會轉(zhuǎn)化的

思想方法。

重難點：

1.掌握圓柱的體積公式，并能運用其解決簡單的實際問題。

2.理解圓柱體積公式的推導過程。

教學準備：

推導圓柱體積公式的圓柱教具一套。

教學過程：

一、復習導入

1.口頭回答。

（1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

（2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？

（3）圓的面積公式是怎樣推導的?在學生回憶的基礎(chǔ)上，概括出“轉(zhuǎn)化圖形

一一建立聯(lián)系一一推導公式”的方法。

2.引入新課。

我們在推導圓的面積公式時，是把它轉(zhuǎn)化成近似的長方形，找到這個長方形

與圓的各部分之間的聯(lián)系，由長方形的面積公式推導出了圓的面積公式。今天,

我們能不能也根據(jù)這個思路研究圓柱體積的計算問題呢？

教師板書:圓柱的體積（1）=

二、新課講授

L教學圓柱體積公式的推導。

（1）教師演示。

把圓柱的底面分成16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱

切開，這樣就得到了16塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。

（2）學生利用學具操作。

⑶啟發(fā)學生思考、討論：

①圓柱切開后可以拼成一個什么立體圖形？

學生：近似的長方體。

②通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

教師：拼成的近似長方體和圓柱相比，體積大小變了沒有？形狀呢？

學生：拼成的近似長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，底面由圓變成了近

似的長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。近似長方體的高就是圓柱的高,

沒有變化。故體積不變。

（4）學生根據(jù)圓的面積公式推導過程，進行猜想：

①如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的形狀是怎樣的？

②如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的形狀是怎樣的？

③如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的形狀是怎樣的？

（5）啟發(fā)學生說出：通過以上的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

①平均分的份數(shù)越多，拼起來的形狀越接近長方體。

②平均分的份數(shù)越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來的長方體

的長就越接近一條線段，這樣整個立體形狀就越接近長方體。

⑹推導圓柱的體積公式。

①學生分組討論:圓柱的體積怎樣計算？

②學生匯報討論結(jié)果，并說明理由。

教師：因為長方體的體積等于底面積乘高，而近似長方體的體積等于圓柱的

體積，近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，近似長方體的高等于圓柱的高，

所以圓柱的體積=底面積X高。

教師板書：

高

長方體的體積=底面積X1

=

>

高

底面積X

高

圓柱的體積=底面積X

V=Sh=nr2h

2.教學補充例題。

（1）出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm2,高是2.1m。它的

體積是多少？

(2)指名學生分別回答下面的問題：

①這道題已知什么？求什么？

②能不能根據(jù)公式直接計算？

③計算之前要注意什么？

學生：計算時既要分析已知條件和問題，還要注意先統(tǒng)一計量單位。

(3)出示下面幾種解答方案，讓學生判斷哪個是正確的。

①50X2.1=105(cm3)答:它的體積是105cm3。

(2)2.1m=210cm50X210=10500(cm3)

答：它的體積是10500cm3。

(3)50cm2=0.5m20.5X2.1=1.05(m3)

答：它的體積是1.05m3。

@50cm2=0.005m2

0.005X2,1=0.0105(m3)

答：它的體積是0.0105m3。

先讓學生思考，然后指名學生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解

答更簡單。對不正確的第①、③種解答要說說錯在什么地方。

(4)引導思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h,圓柱體積的計算公式是

怎樣的？

教師板書：V=nr2h。

三、課堂作業(yè)

教材第25頁“做一做”和教材第28頁練習五的第1題。學生獨立做在練習

本上，做完后集體訂正。

答案:“做一做”：1.6750cm3

2.7.85m3

第1題：(從左往右)

3.14X52X2=157(cm3)

3.14X(44-2)2X12=150.72(cm3)

3.14X(84-2)2X8=401.92(cm3)

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你有什么感受？

五、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時的練習。

第5課時圓柱的體積（2）

教學內(nèi)容：

圓柱的體積（2）（教材第26頁）

教學目標：

能運用圓柱的體積計算公式解決簡單的實際問題。

重難點：

容積計算和體積計算的異同，體積計算公式的靈活運用。

教學準備：

教具。

教學過程：

一、復習導入

口頭回答。

教師：前面我們已經(jīng)學習了圓柱的體積計算公式，有同學能說一說圓柱的體

積公式嗎？指名學生回答。板書：圓柱的體積=底面積義高，V=Sh=7tr2h。

二、新課講授

L教學例6o

（1）出示例6,并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知

道什么？學生：應(yīng)先知道杯子的容積。

（2）學生嘗試完成例6。

①杯子的底面積：

3.14X（84-2）2=3.14X42=3.14X16=50.24（cm2）

②杯子的容積：50.24X10=502,4（cm3）=502.4（mL）

502.4>498,因此杯子能裝下這袋牛奶。

2.教學補充例題。

（1）出示補充例題：教材第26頁“做一做”第1題。

（2）指名學生回答下面問題：①這道題已知什么？求什么？②能不能根據(jù)

公式直接計算？③計算結(jié)果是什么？學生：計算時既要分析已知條件和問題，還

要注意統(tǒng)一單位，方便比較。

（3）教師評講本題。

三、課堂作業(yè)

教材第26頁“做一做”第2題，第28頁練習五第3、4題。

練習五第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導學生審題，選擇相關(guān)

的條件解決問題。

第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學生列方程解答。

答案：“做一做”：

2.3.14X（0.44-2）2X54-0.02=31,4^31（張）

第3題:3.14義（3+2）2X0.5X2=7,065（m3）=7.065（立方米）

第4題：804-16=5（cm