多媒體技術(shù)優(yōu)化體育教學的實踐探索(教育與職業(yè))2

多媒體技術(shù)優(yōu)化體育教學的實踐探索陳進良（河南商業(yè)高等?？茖W校體育部河南鄭州450045）摘要：多媒體技術(shù)為體育教學提供了新的教學手段，它促進了學生體育基礎(chǔ)知識認知能力的提高、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善。用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，引領(lǐng)著體育教學從觀念到形式的變革，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體體育教學作用引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。在體育課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,就大大提高了教育教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學是一種嶄新的教學模式，又稱為“計算機輔助教學”（computerassistedinstruction，即CAI）。這個過程利用多媒體計算機綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓(xùn)練過程。在課堂教學中利用多媒體手段可以使視聽、啟發(fā)與講解相結(jié)合，其具體操作過程為：教師設(shè)計教學思路、引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學生的思維，經(jīng)過交流、反饋信息，充分發(fā)揮其主體地位。一、傳統(tǒng)體育教學中存在的問題根據(jù)多年教學實踐，作者認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。

1、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務(wù)之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、擅長的內(nèi)容安排的較多，這勢必會影響學生的全面發(fā)展。2、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說："體育不養(yǎng)老"。體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力有所下降，在教學內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，最終會影響學生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

3、技術(shù)動作難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。

這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。二、多媒體技術(shù)在體育教學中作用1、多媒體技術(shù)的優(yōu)越性多媒體技術(shù)在體育教學中的引入使得知識呈現(xiàn)的形式變得豐富多彩，營造出身臨其境的情景。聲音、動畫并舉，強烈地刺激著學生的聽覺、視覺和動態(tài)感覺。同時激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生對基本知識、技術(shù)動作的記憶由瞬時記憶很快進入到短時記憶。多媒體教學手段的運用，可以使體育教師在教授知識技能時，想到還要在哪些方面完善自我;還可以使體育教師在備課時，在考慮教學內(nèi)容時，安排教學方法時，在面對學生時，能夠更清楚地知道自己應(yīng)該想些什么？做些什么？（1）提供直觀的感受

多媒體教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。而以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如，在上課時采用多媒體輔助教學，就可以將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這一點也符合了學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解、更具有強烈認同感的這一心理特征。多媒體教學對容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

（2）激發(fā)學生的興趣

我們在多媒體教學中可以借助教學錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術(shù)課時，便可以把學生練習武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術(shù)動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的教學課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得