多媒體教學(xué)《沁園春·長沙》

第5頁多媒體教學(xué)《沁園春·長沙》一．教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者青年時代的偉大抱負的博大氣魄。2.理解情景交融，借景抒情的藝術(shù)手法。3.在理解的賞析后進行背誦。二．教學(xué)手段1.老師串講，師生賞析。2.課堂朗讀。3.幻燈顯示，電腦課件。三．教時安排（一課時）四.教學(xué)過程（一）導(dǎo)入秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而我們的毛澤東主席在他年青的時候，卻曾為秋天唱過一曲昂揚的贊歌，那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首充滿動感，充滿力量，充滿濃烈色彩的《沁園春.長沙》。（二）.朗讀全首詞，在朗讀前，先打出幻燈片，提醒學(xué)生注意以下容易讀錯的字。[沁qin.橘ju.遍pian.舸ge.寥liao.浮fu.遒piu.遏e.]（二）分析上闕1.第一層（第一句至第三句）[老師串講]“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”（1）提問“獨立”，“寒秋”，“橘子洲頭”，分別點明了什么[同時，老師在電腦上打出這三句，并在旁標(biāo)出學(xué)生回答的“處境”，“季節(jié)”，“地點”]（2）這里的詞序本來應(yīng)該是“寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去”提問：為什么作者卻寫成“獨立寒秋”學(xué)生回答后，老師總結(jié)出因為填詞的需要，并說明詞有一定的句數(shù)，格律要求。[賞析]△“獨”（1）提問：為什么作者要獨自一個人，站在橘子洲頭，而不是三五成群，要求學(xué)生結(jié)合作者創(chuàng)作這首詞的背景談?wù)?。?）學(xué)生談完，老師總結(jié)：明確作者為了逃避軍閥耳目，才獨自一個人登上橘子洲頭。[同時，以幻燈片打出《沁園春.長沙》創(chuàng)作背景]2.第二層（第四一第十句）[老師串講]深秋時節(jié)，作者獨自一個人，站在橘子洲頭，看到湘江向北上闕是老師串講，師生賞析為主。下闕的教學(xué)采取老師點出關(guān)鍵，學(xué)生賞析為主。[賞析]△“憶”要求學(xué)生聯(lián)系作者的經(jīng)歷，尋找作者到底“憶”些什么，以及提出作者為何要“憶往昔”？（意在寫“今朝”，回答“誰主沉浮”）△“恰”（1）讓學(xué)生談?wù)劇扒　边@個領(lǐng)字的妙處，讓其描繪作者及其革命戰(zhàn)友的當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的畫面。（2）老師重點指出作者青春年少，革命熱情奔放。[顯示一些1925年前作者的經(jīng)歷的圖片]△“曾記否”三句（1）讓學(xué)生分析“擊”、“遏”，領(lǐng)略人物的激昂豪邁。（2）老師重點明確作者在這三句中把整首詞的感情基調(diào)推向高潮。（3）讓學(xué)生體會作者“主沉浮”，“到中流擊水”的寓意。以天下為己任，蔑視反動派統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。）附：沁園春。長沙毛澤東[處境季節(jié)]獨立寒秋湘北北去[地點]橘子洲頭看萬山紅遍層林盡梁漫江碧透點實呼應(yīng)百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由面虛悵寥廊問蒼茫大地[問題]誰問沉浮攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字類討當(dāng)年萬戶候曾記否到中流擊水浪遏飛舟湘江秋景圖景物多