“雙減”背景下如何讓推進課外閱讀

“雙減”背景下如何推進課外閱讀駐馬店市第五十九小學(xué)任珅根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬字，能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，感受閱讀的樂趣，并樂于與人講述較完整的小故事。但是在雙減政策下學(xué)生閱讀興趣和表達能力得不到培養(yǎng)和提高。比如，少數(shù)學(xué)生僅僅是為了完成老師每天布置的課外閱讀的作業(yè),對于課外閱讀敷衍了事，其次，沒有掌握閱讀的方法,對每-篇文章都是讀一遍就完事，再加上一二年級的孩子識字量不夠，閱讀時經(jīng)常讀不通，讀不懂，得不到很好的閱讀體驗，閱讀變得枯燥乏味，漸漸就被孩子嫌棄。另外，孩子的天性活潑好動，也容易被其他事物吸引，沒有了閱讀的耐心，得不到好的閱讀效果。在雙減政策下，怎樣為孩子提供有意義、有趣味的閱讀材料，幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣，提高復(fù)述和表達能力？二年級學(xué)生回家的作業(yè)量很少,他們的空余時間較多,合理安排時間讓孩子多閱讀課外書籍是非常有必要的,但作為老師和家長此時必須要加強對孩子課外閱讀的指導(dǎo),這樣才會讓孩子由應(yīng)付讀書到自覺讀書再到喜愛讀書,嘗到讀書成功的喜悅,得到事半功倍的效果。若想提高小學(xué)生語文閱讀能力、豐高學(xué)生的知識，加強語文課外閱讀是非常重要的手段。通過不斷的課外閱讀.不斷的積累，可以促使學(xué)生充分發(fā)揮從中獲取的知識，增強學(xué)生的個人能力，語文整體成績以及閱讀水平都將得到提高。因此必須.提高對語文課外閱讀的重視，解決其中的不足與缺陷，否則將嚴(yán)重制約小學(xué)教育的發(fā)展，從而影響學(xué)生的成績。我們設(shè)想：通過線下教學(xué)，呈現(xiàn)生動有趣的故事情節(jié)和故事動畫，牢牢地吸引學(xué)生注意力，避免其閱讀過程中隨意走動，三心二意。同時，在課中采用由老師領(lǐng)讀、師生分角色合作讀、配樂讀等多種形式的朗讀，降低閱讀的難度，使學(xué)生克服畏難情緒，獲得良好的閱讀體驗。微課學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們再通過家庭親子互動，動員家長加入到和學(xué)生一起表演故事或者聽學(xué)生復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中來，以在玩中學(xué)的形式來提高學(xué)生開口表達的激情，潛移默化地提高學(xué)生的表達和復(fù)述能力。接著家長將學(xué)生復(fù)述故事視頻或音頻分享到班級群，師生共賞、互評，借學(xué)生的榮譽感激勵其繼續(xù)保持閱讀習(xí)慣。最后，師生利用課堂交流本周其他共讀書目的閱讀心得，既能提高口語交際能力，又能強化學(xué)生的閱讀行為，使閱讀慢慢成為學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣。一、確定內(nèi)容，培養(yǎng)興趣若要解決小學(xué)生語文課外閱讀當(dāng)中的存在的問題，提升學(xué)生課外閱讀的興趣是最重要的一步，因為興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教育過程中，教師往往會布置很多的課外閱讀的作業(yè),但是由于學(xué)生自身缺乏閱讀興趣,從而完不成教師給的任務(wù)。因此學(xué)生必須要引導(dǎo)、培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把其當(dāng)做是語文教育中的最重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法至關(guān)重要。教師在課外閱讀的選擇.上，至關(guān)重要。起初要選擇學(xué)生感興趣、難度低，學(xué)生容易理解的文章來閱讀，在學(xué)生閱讀之前，應(yīng)該對文章做一個簡要陳述，提出學(xué)生感興趣的點，引起學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生們的閱讀興趣。課外閱讀的選擇要慢慢擴大，逐漸加深難度。我們可以根據(jù)不同年級編訂、歸納一套適合學(xué)生閱讀的課外閱讀資料，以培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀興趣。二、選擇課題，傳授方法正確的課外閱讀方法可以提高學(xué)生的閱讀效率、興趣，提高閱讀能力。由此可以看出，課外閱讀方法的傳授是語文教育當(dāng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生之所課外閱讀興趣不高,或者閱讀效率低，有很大一部分原因就是，閱讀方法不對，對所閱讀的文章理解不上去，慢慢將會產(chǎn)生厭倦心理。教師首先應(yīng)該教學(xué)生課外閱讀的選擇方法,一些學(xué)生好高騖遠,選擇的課外閱讀內(nèi)容比較難，這樣極不利于理解與學(xué)習(xí)。教師布置、代替學(xué)生做出一些選擇之外，學(xué)生自己也要學(xué)會選擇，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)校之外的閱讀。學(xué)生應(yīng)該挑選自己比較感興趣的文章進行閱讀，經(jīng)過積累，有了閱讀經(jīng)驗，提高了閱讀興趣，再增加難度。三、自主觀看，模擬互動開展“故事大王”、“圖書漂流”和“換一本書，交一個友”活動，以小班為單位，為孩子提供展示的舞臺，讓孩子親近更多好書。鼓勵孩子好書要相互交換看，讓孩子充分利用課間時間進行閱讀，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種樂趣。定期更換黑板左上角古詩或名句，并利用課前2分鐘全班讀背積累。同時開展好書推薦、交流活動，每個孩子選取一本自己最近閱讀的書或一段自己最喜歡的文章和大家一起分享。邊讀邊勾畫好詞佳句，把自己的看法或疑問標(biāo)注在空白處。鼓勵孩子將好詞佳句記錄在積累本，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，嘗試寫簡單的讀書感想。四、親子合作，師生互評開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，推薦優(yōu)秀讀物，組織開展親子共讀活動，交流感悟。通過我校語文組教研活動討論后，每周開展一節(jié)課外閱讀課，閱讀完后設(shè)置了課后小任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)完，可以等爸爸媽媽下班后講給爸爸媽媽聽，也可以親子合作將故事演繹出來，這種互動的方式也讓快樂故事會的課堂延續(xù)到每一個家庭之中。再由家長將教師、同學(xué)的點評反饋給孩子，利用孩子的自我榮譽感強化閱讀行為。學(xué)生通過分享故事也能夠鍛煉他們的語言表達能力，同時獲得鼓勵性的評價也使他們的閱讀積極性得到提高。五、閱讀拓展，交流心得學(xué)生們通過上課外閱讀課，人人都有積累本，每個孩子準(zhǔn)備一本積累本，可根據(jù)自己喜好來設(shè)計、裝飾，根據(jù)二年級的特點，以摘抄為主要的形式，其中要有讀書的時間、書目、好詞、佳句等，為今后做讀書筆記奠定基礎(chǔ)。學(xué)生有了自己的收獲，開始逐漸形成習(xí)慣，同學(xué)之間也開始相互推薦、交換書籍。學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生這一心