蘇教版五年級科學下冊全冊教案

第一單元神奇的機械

第1課《什么是機械》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道什么是機械和機械的作用。

(2)知道簡單機械與復雜機械的區(qū)分。

(3)知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

(4)知道人類很早就開始制造和使用機械。

2.能力目標：

(1)能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。

(2)能夠通過對比，認識機械的作用。

(3)能夠在提示下調(diào)動生活經(jīng)驗對概念的外延進行搜索。

3.情感目標：

(1)認識到機械是我們創(chuàng)造和使用的，科學在不斷發(fā)展。

(2)為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。

(3)勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學道理。

教學重點：知道什么是機械。

教學難點：能夠通過分析，區(qū)分簡單機械和復雜機械。

教學準備：各種簡單的工具。

教學過程：

一、導入部分

(1)談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想

把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

二、新授部分

1.認識機械

(1)當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？

(2)請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有哪些？學生

匯報，其他同學可以給予補充。

(3)教師出示書P2圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2.區(qū)分簡單和復雜機械

(1)學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

(2)學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用

那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

(3)揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。

3.認識機械的作用

（1）用手搬不動的大石頭，用木棍能撬動，這說明機械的什么作用？

（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械的對比

實驗，總結(jié)機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防

止發(fā)生意外）

（3）討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？

4.介紹古代機械

（1）看書P3上幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠

久歷史。

（2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

三、鞏固小結(jié)

1.回憶家里用過哪些機械？

2.在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。

四、拓展反思

1.要求學生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡

單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

五、課時練習：

1、生活中常見的機械有哪些？

2、舉例說明什么叫機械？它的作用有哪些?

3、機械可以分成（）和（）兩類。

4、機械的兩個特點是（）（）

5、復雜機械是由（）組成的，復雜機械又叫做

（）。

6、簡單機械有（）、（）、（）、（）。

7、數(shù)千年前，我們的祖先就知道利用（）（）（）

（）等作為（）和（）的工具，利用（）作為

（）的工具，這些工具的使用就含有（）

的原理。

六、板書設(shè)計:

1什么叫機械

降低工作難度簡單機械

工具裝置-----機械

或者省力復雜機械（機器）

八、教學反思:

第一單元神奇的機械

第2課《怎樣移動重物》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。

(2)懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。

(3)知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。

2.能力目標：

(1)能夠利用杠桿進行省力的操作。

(2)能夠找出杠桿上的支點。

(3)能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預言的原理。

(4)能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

3.情感目標：

(1)喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

(2)關(guān)心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。

教學重點：研究杠桿省力的秘密。

教學難點：探究利用支點使木尺平衡的方法。

教學準備：杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤、生活中常用的各種工具。

教學過程：

一、導入部分

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開汽水瓶，你們

誰能幫助我？(起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再

問學生是否需要什么工具來幫忙。)

2、學生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是瓶子的蓋子而是一塊你根本搬不動的

大石頭，你怎么辦？

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們

最早使用的最為簡單的機械之一。這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)?/p>

什么能產(chǎn)生如此大的力？

二、新授部分

1.認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理

(1)談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成

一個杠桿，必須有哪些材料？(一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。)

（2）教師畫杠桿的示意圖，引導學生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、

動力和阻力等。

2.用平衡尺探究杠桿省力的秘密

（1）討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費

力？在什么情況下不省力也不費力？

（2）介紹實驗方法

（3）分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，匯報實驗結(jié)果，匯總實驗結(jié)論。

3.杠桿在日常生活中的應用

（1）認一認書P5上的工具，你知道是怎么使用的嗎？

（2）說說杠桿在日常生活中的應用。

1）生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎

鉗、園藝剪刀等。）

2）生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作

用？（鐵鍬、掃帚、鏡子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更

加方便。）

3）生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

（3）觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

三、鞏固小結(jié)

1.杠桿有哪些部分組成？

四、拓展反思

1.討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬

起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

五、課時練習：

1、什么是杠桿？

2、杠桿有什么作用？舉例說明它分為哪幾類？

3、人為什么可以輕松的撬動物體？

4、杠桿的三個點是（）、（）、（）。

當杠桿的力點到支點的距離（大于）重點到支點的距離時，（）；

當杠桿的力點到支點的距離（小于）重點到支點的距離時，（）；

當杠桿的力點到支點的距離（等于）重點到支點的距離時，

()?

5、舉例說明生活中哪些地方應用到杠桿（利用杠桿原理的工具有），作

用是什么？

6、大科學家阿基米德說過什么？他的話有道理嗎？為什么？

七、板書設(shè)計:

八、教學反思:

第一單元神奇的機械

第3課《斜坡的啟示》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道斜面也是簡單機械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。

(2)知道斜面的變形及其功能。

(3)了解斜面在生產(chǎn)生活中的應用。

2.能力目標：

(1)能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。

(2)能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察

記錄結(jié)實規(guī)律。

(3)能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。

(4)能夠運用斜面的知識解決實際問題。

3.情感目標：

(1)通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。

(2)關(guān)注身邊簡單機械的應用。

教學重點：知道利用斜面可以省力。

教學難點：發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。

教學準備：小車、拉力計、書本、直尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、認識斜面。

1、圖片引入：同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩，瞧，小明今天就

遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？

2、學生交流解決方法。(預設(shè)：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪

成斜坡...)

3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。

4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？

二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。

1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提

升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？

2、學生討論實驗做法：

（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些

什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針

（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小

車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）

3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車

4、小組匯報實驗結(jié)果、課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

5、觀察實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。

三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、再次創(chuàng)設(shè)情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的

斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車

推上去？

2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？

3、學生提出各種猜想：預設(shè)一：學生提出不同猜想。（1）選擇3號,

3號坡度小，推起來省力；（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。

如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？（3）選擇1號，1號坡度大，推

起來省力（在學生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師相機引導歸納，）預設(shè)二:

學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。

4、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？

5、學生課內(nèi)討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小

不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該

測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在

這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，

逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）

6、學生分組開展課內(nèi)探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填

寫記錄表。）

7、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，交流并分析實驗數(shù)據(jù)。（學生課內(nèi)匯報

各組的實驗數(shù)據(jù)，教師隨機匯總，學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)果。）

8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放

動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。

四、聯(lián)系實際，認識斜面變形。

1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你

有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？

2、學生交流辦法：搭建斜坡。

3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路

的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力

互相流通起來嗎？

4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？

5、小結(jié)：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？

6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？

五、課內(nèi)小結(jié)，延伸課外：

1、通過本節(jié)課的學習，同學們有了哪些收獲？

2、指導課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我

們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

六、課時練習：

1、斜坡就是一種（）。斜面有（）的作用。

2、斜面坡度（越?。?，所需的拉力（）。即坡度越（）越

（）O

3、螺旋和盤山公路都是（）的變形。

4、生活中哪些地方應用大螺旋及斜面？它們的作用是什么？

七、板書設(shè)計：

斜坡的啟示

斜面的高度長度不變，坡度越大一拉力越大

斜面的長度高度不變增加長度一拉力越小

斜面有省力的作用螺旋是斜面的變形

八、教學反思:

第一單元神奇的機械

第4課《擰螺絲釘?shù)膶W問》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道輪軸也是一種簡單機械。

(2)知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。

(3)知道輪軸省力的原理。

(4)知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應用。

2.能力目標：

(1)能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點。

(2)能夠通過實驗研究輪軸省力的原理。

(3)能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

3.情感目標：

(1)勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，樂于進行探究。

(2)留心觀察和研究身邊的簡單機械。

(3)通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣。

教學重點：通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力。

教學難點：通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。

教學準備：木頭，螺絲釘，螺絲刀，輪軸的實驗材料、鉤碼、測力計等

教學過程：

復習提問：

1、復習杠桿，并畫圖。2、使用機械有什么好處？

導言：這節(jié)課我們在認識一種新的機械類型一一輪軸。

一、體驗輪軸的省力作用，認識輪軸。

1、通過擰螺絲釘?shù)幕顒樱醪秸J識輪軸。

(1)教師談話指出：在生活中，我們常常用螺絲釘將兩塊不相連的木塊

釘在一起。(出示一塊釘有螺絲釘?shù)哪緣K)提出：現(xiàn)在誰能把這枚螺絲釘擰

進木塊？

（指名一學生徒手擰一下，發(fā)現(xiàn)擰不動。）

教師即引出：我們可以使用這樣一種工具（出示），它叫什么？（如果

學生答：螺絲刀）

教師演示一下使用方法，提出實驗要求：（1）使用螺絲刀將螺絲釘擰進

木塊中，注意觀察自己和同伴是怎樣使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)?；（讓學生注意

觀察螺絲刀的結(jié)構(gòu)及工作的方式：刀把、刀桿，刀把帶動刀桿一起轉(zhuǎn)動；特

點，）（2）使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘，細細體會，有什么不同？（3）

注意讓小組中每個成員都有操作的機會。

教師準備各種螺絲刀讓組長上來拿。

（2）活動：擰螺絲釘，教師巡視，對于螺絲刀大小不合適的小組詢問原

因。

（3）匯報：選擇什么樣的螺絲刀可以輕松的把螺絲擰進木頭里？（大）

（4）觀察螺絲頭的構(gòu)造，用簡圖畫出來。（小圓）

觀察螺絲刀的頭及畫出擰螺絲時的形狀。（刀頭）

（A）擰螺絲釘?shù)臅r候是用螺絲刀的“刀把帶動刀桿一起轉(zhuǎn)動”，指出：

像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“輪”，像刀桿這樣比較細的叫做“軸”，

通常，用輪帶動軸一起轉(zhuǎn)動來工作。（板書：輪軸）

（B）根據(jù)學生談到的操作體會中，使用螺絲刀能比較輕松地擰進螺絲釘,

大螺絲刀似乎比小螺絲刀能更輕松地擰進螺絲釘，螺絲刀在轉(zhuǎn)動的時候和螺

絲形成了一個大圓套小圓的構(gòu)造。（畫圖）引導學生提出探究問題，并進而

指出：看來擰螺絲釘當中好像也藏著一些秘密??！值得我們?nèi)ヌ骄刻骄俊?/p>

板書課題：擰螺絲釘?shù)膶W問

2、查找與螺絲刀相同結(jié)構(gòu)的其他輪軸

（1）討論：你們還在哪里見過這種大圓套小圓的裝置？

（2）圖片提示：方向盤、水龍頭擰把、門鎖把手……

（3）講述：像螺絲刀、方向盤……，有一個固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機

械叫做輪軸。輪軸是一種簡單機械。（板書：是一種簡單機械）

（4）播放教學碟片

二、探究輪軸省力的原理

1.引導學生根據(jù)剛才操作的經(jīng)驗，明確提出“使用螺絲刀擰螺絲釘真的

能省力嗎？”并將問題轉(zhuǎn)化為“輪軸是否省力”。

2.可以用一個實驗模型來模擬螺絲刀，并指導利用工具箱提供的一個大

輪和一個小輪組合固定在一起，即“輪軸”。然后引導觀察弄清輪軸各部分

與螺絲刀“刀把”和“刀桿”之間的對應關(guān)系：

輪一一刀把

軸----刀桿

3.引導學生根據(jù)輪軸實驗裝置，以小組為單位討論設(shè)計實驗方案。

4.交流方案。對實驗方案的交流中，要引導學生注意把握以下幾點：

（1）用一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，這時軸上承受的重力相當于擰螺絲釘

遇到的阻力；用手拉動輪，以輪帶動軸轉(zhuǎn)動，相當于手握螺絲刀刀把帶動刀

桿擰動。

這里可以進一步引導討論：怎么知道輪和軸上各用了多少力？

得出：可以用拉力計測出鉤碼重量，及軸上的力；用拉力計鉤住拴在輪

上的線繩，拉動輪轉(zhuǎn)動，測出輪上的力。

（2）可以改變掛在軸上的鉤碼數(shù)量以改變軸上承受的重力，看看輪上用

了多少力，重復做3次以上。

（3）拉動輪軸時不能停停動動，要在拉動過程中將每次的數(shù)據(jù)記錄好，

以便分析、比較。讀數(shù)時注意在拉力計穩(wěn)定不動時讀出

6.學生分組實驗，注意分工與合作，教師巡視，相機指導。

7.交流實驗情況。教師指導學生注意對實驗數(shù)據(jù)的分析，在比較軸與輪

三組數(shù)據(jù)的大小后，引導學生思考，可以得出什么結(jié)論。

8.分析得出：輪軸能省力。（板書）

9.進一步思考：如果換上一個更大的輪，會怎樣？

10.學生討論，教師適時指導學生自主設(shè)計實驗。

11.根據(jù)討論，提供大輪，學生進一步自主實驗探究。

在表一的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成：（注意第一部分的實驗數(shù)據(jù)即表內(nèi)前兩格的

數(shù)據(jù)仍然有用。本實驗只需補充完成第三格實驗數(shù)據(jù)。）

軸上掛的物重（牛轉(zhuǎn)動小輪時的拉力（牛轉(zhuǎn)動大輪時的拉力（牛

頓）頓）頓）

12.組織交流本次實驗情況。

13.引導觀察實驗數(shù)據(jù)：軸上的物重不變的情況下，轉(zhuǎn)動小輪時的拉力和

轉(zhuǎn)動大輪的拉力有何變化？

14.引導綜合三次實驗數(shù)據(jù)的共性，分析得出：軸不變的情況下，輪越

大越省力。（板書）

用杠桿解釋省力（畫圖）

15.小結(jié)實驗部分教學。思考：（1）你能解釋為什么使用螺絲刀擰螺絲

釘能比較輕松嗎？（2）為什么使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘會不一樣？

三、了解輪軸在生產(chǎn)生活中的應用

1、談話：在生產(chǎn)生活中人們廣泛的運用了輪軸，看書P10的圖，哪些地

方用到了輪軸？（自行車頭、腳蹬、扳手擰螺絲、擰螺旋瓶蓋、井口提水轆

靜等）

2、討論中，認識軸帶輪轉(zhuǎn)動也是輪軸工作的一種形式

四、小結(jié)

1、什么叫輪軸？

2、怎樣的輪軸最省力？

五、課時練習：

1、什么是輪軸？作用是什么？

2、在軸相同的情況下，輪軸上的（輪越大）越（）。

3、在我們生活中，哪些地方利用輪軸（利用輪軸原理的工具有）？

六、板書設(shè)計：

擰螺絲釘?shù)膶W問

輪軸-----種簡單機械

使用輪軸省力

輪比軸越大越省力

七、教學反思:

第一單元神奇的機械

第5課《國旗怎樣升上去》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

(2)知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。

2.能力目標：

(1)能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。

(2)能夠識別動滑輪和定滑輪。

(3)能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學探究活動。

(4)會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

3.情感目標：

(1)通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)據(jù)的重要意義。

(2)建立一種物體可以有多種用途的意識。

教學重點：知道動滑輪、定滑輪各有什么作用。

教學難點：組裝滑輪裝置進行實驗

教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計。

教學過程：

一、導入部分

(1)談話：有誰做過升旗手，你知道國旗是怎樣升到旗桿頂上去的嗎？能

告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？為什么向下用力，國

旗卻會向上走呢？

(2)講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？那就是滑輪。

(3)談話：生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？使用滑輪有什么好處,

下面我們將繼續(xù)研究。

二、新授部分

1.滑輪的分類及作用

(1)提問：你認為一個滑輪應該有哪些部分構(gòu)成？

(2)出示滑輪裝置，講解各部分名稱和結(jié)構(gòu)。講解：滑輪是用來提升物

體的一種簡單裝置，它實際上就是一個繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以

圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。

(3)講解動滑輪和定滑輪的特點。

(4)定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？動

滑輪又有什么用呢？

(5)學生分組研究動滑輪、定滑輪的作用。交流匯報實驗現(xiàn)象。

(6)分析實驗數(shù)據(jù)，討論：定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有

什么相同點和不同點？

2.滑輪組合的作用

(1)講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)缺點，要想做到既省力，又改變用力

方向，可以怎樣做呢？

(2)學生討論交流，實驗設(shè)計將定滑輪和動滑輪組合起來。

(3)學生分組實驗，交流匯報實驗結(jié)果。

(4)小結(jié)

定滑輪動滑輪

可以改變用力的方向不能改變用力的方

向

不能省力可以省力

三、鞏固小結(jié)

1.總結(jié)定滑輪和動滑輪的作用。

四、拓展反思

1.生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條

件，才能比較方便地使用滑輪？

五、課時練習：

1、國旗是利用()升上去的，滑輪是一種

(),利用滑輪的機械還有

2、()就是一個繞了根繩子的帶溝槽的輪子。

3、固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫()，隨著重物

上下移動的滑輪叫做()。

4、定滑輪的作用：；動滑輪的作用：

六、板書設(shè)計:

定滑輪動滑輪

可以改變用力的方向不能改變用力的方向

不能省力可以省力

七、教學反思:

第一單元神奇的機械

第6課《自行車車輪轉(zhuǎn)動的秘密》

教學目標：

1.知識目標：

（1）知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

（2）知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）了解自行車是怎樣傳動的。

（4）認識玩具和常見機械的傳動裝置。

2.能力目標：

（1）能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方

式。

（2）能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

（3）能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。

（4）會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

3.情感目標：

（1）樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。

（2）能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

教學重點：知道動滑輪、定滑輪各有什么作用。

教學難點：組裝滑輪裝置進行實驗

教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計。

教學過程：

（一）導入新課

1、統(tǒng)計：多少同學會騎自行車？

2、談話：中國是自行車大國，每家都會擁有一輛以上的自行車。你們

了解自行車嗎？

3、出示圖片：過去的自行車，現(xiàn)在的自行車

比較：過去與現(xiàn)在的自行車有什么不同？

4、講述：今天，研究的主題就是車輪。(板書課題)

(-)探究學習

1、發(fā)現(xiàn)傳動裝置的存在

(1)活動：到車棚觀察自行車，并將車輪用簡圖畫下來

(2)展示學生的圖

(3)講述并演示：大家可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的自行車能夠轉(zhuǎn)動，是因為鏈條將

動力從腳踏板那里傳到后輪上。像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動裝

置”。

2、發(fā)現(xiàn)復雜機械中的傳動裝置并了解其如何傳遞動力

(1)分組觀察自己帶來的玩具(提示學生觀察齒輪部分，了解傳動裝置)

(2)匯報并在投影機上展示：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(靠哪部分運動

(3)提問：和自行車的動力產(chǎn)生有什么不同？

(4)講述：剛才同學觀察中又發(fā)現(xiàn)了一種傳動裝置就是齒輪傳動。鏈條、

齒輪都是我們經(jīng)常能見到的傳動裝置，依靠它們產(chǎn)生的動力使機械轉(zhuǎn)動。

三、認識鏈條傳動和齒輪傳動的特點

(1)認識鏈條傳動的特點

①指導學生組裝鏈條傳動裝置

②提問：鏈條傳動有什么特點？

③講述：鏈傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，但工作動

力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限制。

(2)認識齒輪傳動的特點

①指導學生組裝齒輪傳動裝置

②分別按順時針和逆時針轉(zhuǎn)動齒輪A和B

③提問：鏈條傳動有什么特點？

④講述：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳動可以傳遞力，

能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能改變齒輪傳動的快慢。無論一個齒輪朝哪個

方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰

的齒輪朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。齒輪的旋

轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，比如一

個16齒的齒輪會使一個8齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

⑤擴展介紹：幾種齒輪傳動的裝置

普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪傳動

四、討論：鏈條傳動和齒輪傳動有什么相同和不同的地方？

（4）小結(jié)：鏈條傳動和齒輪傳動都可以最大限度傳遞力。鏈條傳動可

以遠距離傳遞力，但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限

制。齒輪傳動需要近距離傳遞。而且它們的用力方向也不相同。

五、課時練習：

1、自行車為什么能夠轉(zhuǎn)動？

2、什么是傳動裝置？

3、傳動裝置可以分為：（）（）

（）

4、鐘表的主要傳動裝置是（）；自行車的主要傳動裝置是

（）0

4、齒輪傳動和鏈條傳動的相同點：

齒輪傳動和鏈條傳動的不同點：

六、板書設(shè)計:

齒輪傳動

傳動裝置鏈條傳動

皮帶傳動

七、教學反思:

第一單元神奇的機械

第7課第一單元單元練習

一、填空題

1、像剪刀、筷子那樣能夠幫助人們（）或（）的裝

置，都可以稱做機械。機械可以分成（）和（）兩類。

2、簡單機械有（）、（）、）、（）O

3、不隨重物上下移動的滑輪叫做（），它能（

）；隨重物上下移動的滑輪叫做（）,它能

（）。

4、能夠傳遞力量的裝置叫做（）。

二、在圖上標出杠桿的支點、用力點、阻力點

①是否能改變力的大?、谑欠衲芨淖兞Φ姆较?/p>

③是否省力

2、下列機械，屬于杠桿的是()，屬于斜面的是()，屬

于輪軸的是()，屬于滑輪的是()。

①吊車臂②水龍頭③鉆頭④螺絲釘⑤撬棍

⑥斧子⑦刀⑧沒把手⑨方向盤⑩鑲子

3、自行車采用的主要傳動裝置是()，鐘表采用的主要傳動裝置是

()0

①齒輪傳動②鏈條傳動

四、判斷題

1、人類祖先使用的生產(chǎn)生活工具里就含有機械的原理。

()

2、阿基米德說過：如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。

()

3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。

()

4、螺旋和盤山公路都是斜面的變形。

()

5、當軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費力。

()

第一單元神奇的機械

第8課第一單元單元練習講評與復習

二、填空題

1、像剪刀、筷子那樣能夠幫助人們（降低工作難度）或（省力）的

裝置，都可以稱做機械。機械可以分成（簡單機械）和（復雜機械）兩

類。

2、簡單機械有（杠桿）、（斜面）、（輪軸）、（滑輪）。

3、不隨重物上下移動的滑輪叫做（定滑輪），它能（改變力的方向）；

隨重物上下移動的滑輪叫做（動滑輪），它能（省力）。

4、能夠傳遞力量的裝置叫做（傳動裝置）。

二、在圖上標出杠桿的支點、用力點、阻力點

①是否能改變力的大?、谑欠衲芨淖兞Φ姆较?/p>

③是否省力

2、下列機械，屬于杠桿的是(510),屬于斜面的是(346789),

屬于輪軸的是(2),屬于滑輪的是(1)。

①吊車臂②水龍頭③鉆頭④螺絲釘⑤撬棍

⑥斧子⑦刀⑧門把手⑨方向盤⑩鏡子

3、自行車采用的主要傳動裝置是(2),鐘表采用的主要傳動裝置是(1)?

①齒輪傳動②鏈條傳動

四、判斷題

1、人類祖先使用的生產(chǎn)生活工具里就含有機械的原理。

(V)

2、阿基米德說過：如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。

(V)

3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。

(X)

4、螺旋和盤山公路都是斜面的變形。

(V)

5、當軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費力。

(X)

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第1課《折形狀》

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道復雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認識一些簡單形狀。

(2)知道改變物體形狀，承受力大小也會改變。

(3)了解一些不易變形物體的承受力。

(4)知道改變形狀，以增大承受力的方法應用很廣泛。

2.能力目標：

(1)能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。

(2)能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進行形狀比較。

(3)能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。

3.情感目標：

(1)欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。

(2)體驗與人合作完成任務的樂趣。

(3)意識到科學技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。

教學重點：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。

教學難點：使蛋殼的切口盡量平直。

教學準備：三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒。

教學過程：

（-）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題

1、師出示一張16開紙，演示：把兩本厚書放在桌上，離開20厘米，白

紙兩端搭在書上。在白紙中間的紙面上放上一些小重物（由少到多，慢

慢逐一放，教師注意動作的規(guī)范：輕輕放。）一直到白紙中間出現(xiàn)凹陷。

師可提出關(guān)鍵詞：承受

這張白紙在這種情況下最大的承受力是多少？板書：承受力。

2、提出問題：在不增加任何輔助物體，也不把紙撕壞的情況下，還是這

樣放置，你能讓這張白紙的最大承受力增大嗎？

（二）學習新課

A、探究不同形狀的紙筒，豎直放置時的承受能力

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：把紙折成三棱柱，豎直放，在頂上放置書，觀察其承

受能力

2、提出問題：把紙折成其他形狀的紙筒，豎直放，它的承受力會怎樣？

3、學生設(shè)計方案：折成什么形狀？怎樣比較承受力的大??？實驗中要注

意些什么？（注意：重物在紙筒上保持平衡，然后再松手。）

4、學生實驗活動，師巡視。交流匯報：什么形狀的紙筒承受力最大？為

什么圓柱體的承受能力強？

B、研究把紙折成不同形狀水平放置時（紙梁），哪種形狀承受力最大？

1、學生討論問題，提出自己的設(shè)想。要求：學生把自己的設(shè)想畫下來。

完成課文77頁表格1。（讓學生盡可能想出多的方法）

2、學生交流。

3、師：怎樣證實你們的想法呢？實驗中需要注意些什么？

4、學生討論：自我修正完善實驗方案。

5、學生按四人小組探究活動，要求記錄實驗結(jié)果，師加強巡視。

6、學生匯報交流。

7、引導學生注意分析，同樣是波浪形，為什么有的承受力大，有的承受

力?。?/p>

8、思考：怎樣增大紙的承受力？為什么？（改變形狀。這樣，可以使力

均勻分散到各處）

C、游戲活動；雞蛋能承受多大的力？

師演示：在雞蛋托子上放置六個雞蛋，鋪一塊木扳，測試能承受多大的

力。（為掀起高潮，可先讓學生預測這六個雞蛋能承受多大的力，再實

驗。）

（三）鞏固應用

1、讓學生自己小結(jié)本次活動的收獲

2、了解物體的幾種基本形狀：圓錐體、圓柱體、立方體、長方體、球體

3、提問：在生活中，哪些地方利用了今天所學的知識？

4、出示圖片，讓學生分析這種形狀有什么好處？

（1）薄殼形建筑一一如悉尼歌劇院、北京火車站大廳、北京網(wǎng)球館。蘇

教

（2）大自然中的部分生物的身體形狀。

（3）瓦楞紙、石棉瓦、硬紙盒板等食物或圖片

四、完成書后活動記錄。

五、課時練習：

1、物體大多數(shù)是由（）（）（）（）四種基本的簡單形狀構(gòu)

成的。這些形狀又可以被（）或（），用來（）o

2、人們從一些動植物的形狀中得到啟發(fā)，設(shè)計了

3、把（）用不同的方式（）或（），可以提

高材料的（）。

4、薄的材料折疊或彎曲的（）不同，其（）也是不

相同的。

5、（）的物體，承受力最大。

六、板書設(shè)計：

折形狀

改變物體的形狀，承受力的大小會改變

七、教學反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第2課《搭支架》第一課時

教學目標：

1.知識目標：

(1)知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

(2)了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

2.能力目標：

(1)能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。

(2)能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

(3)能夠設(shè)計并制作立體支架。

3.情感目標：

(1)體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(2)意識到小組合作的重要性。

教學重點：知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

教學難點：搭建承受力大的高塔。

教學準備：小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：（出示圖片）同學們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么

共同特點?三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用呢？

2、學生思考并回答。

3、小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。

二、搭建平面支架

1、談話：請大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、正方

形、五邊形、六邊形等。

2、學生動手操作。

3、談話：請組內(nèi)同學將各種形狀的支架用力往兩邊拉拽，研究哪種形狀

支架不變形、最穩(wěn)固。

4、學生動手操作并匯報交流。

5、談話：對于容易變形的支架，請大家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢固。

6、學生動手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。

7、小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對于容易變形的四邊形、六邊形等，可

以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。

三、設(shè)計立體支架一一高塔

1、談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來搭一座高塔好嗎？

2、提問：搭高塔前我們應該做些什么工作呢？

3、學生討論并匯報。

4、小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計草圖的，可以先畫出設(shè)計圖，也可以用手里的

材料一邊比畫一邊設(shè)計，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方

法等。

5、學生分組設(shè)計草圖。

6、各組匯報，其他組幫助完善。。

7、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、采用合適的連接方

法搭高塔了。老師建議你們回家把準備工作做好，選用舊報紙卷成紙棒

做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來搭高塔。

五、課堂練習

1、用什么辦法可以使易變形的支架變得穩(wěn)定、牢固？

2、搭建高塔時，（）是必須考慮的問題

3、鐵塔、高壓線塔、石油井架、起重臂都屬于

（）,都運用了（）的

原理。

六、板書設(shè)計:

搭支架

三角形支架最穩(wěn)固

七、教學反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第2課《搭支架》第二課時

教學目標：

1、能搭建立體支架。

2、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用

教學重點：知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。

教學難點：搭建承受力大的高塔。

教學準備：小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋。

教學過程：

一、搭建高塔

1、教師檢查學生準備的材料。

2、談話：各組進行搭高塔比賽，你們認為應該比什么？

3、學生發(fā)表意見。

4、小結(jié)：美觀、堅固、用料少等。

5、講述：教科書里有其他同學搭建的支架，你們可以借鑒，但是我們反

對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計支架時，除了要注意堅固，還要考慮到能夠放

住承重物。

6、學生搭建高塔，教師巡視、幫助。

7、學生展示本組的作品。

二、測試高塔的強度和穩(wěn)定性

1、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎?怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢?

2、學生討論、回答。

3、談話：下面我們往高塔上加重物，測試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。

4、學生分組實驗。

5、匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。

6、提問：為什么有些組的高塔堅固，而有些組的高塔卻比較差呢？

7、學生討論、回答。

8、提問：你們有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？

9、學生討論、回答后動手活動。

10、小結(jié)：結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點結(jié)實、重物的著力點分

布均勻的支架堅固且承重力強。

11、談話：談談你們在搭高塔時的感受。

三、了解支架在生產(chǎn)生活中的應用

1、講述：一根小小的紙棒，經(jīng)過我們的精心搭建，變成了穩(wěn)固的支架,

這是因為我們充分利用了三角形的穩(wěn)定性，同時還涉及到了結(jié)構(gòu)力學、

建筑學、美學的知識。其實，建筑學家也在運用上述知識建造橋梁、電

視塔等，我們一起來欣賞一下好嗎？

2、觀察P21圖片，分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點。

3、講述：這些建筑物除了運用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的原理之外，還運用

了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。

五、課堂練習

4、用什么辦法可以使易變形的支架變得穩(wěn)定、牢固？

5、搭建高塔時，（）是必須考慮的問題

6、鐵塔、高壓線塔、石油井架、起重臂都屬于

（）,都運用了（）的

原理。

六、板書設(shè)計:

搭支架

三角形支架最穩(wěn)固

七、教學反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第3課《建橋梁》

教學目標：

1.知識目標：

（1）知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。

（2）知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實的橋梁。

（3）了解常見的橋的特點。

2.能力目標：

（1）初步學會搭建幾種橋梁。

（2）能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。

3.情感目標：

（1）經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。

（2）意識到科學技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

教學重點：研究三座橋的承受力大小差異。

教學難點：建“瓜皮橋”。

教學準備：小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋。

教學過程：

一、導入部分

(1)出示圖片P22,談話：同學們，你們都見過橋吧，說說這些橋的

名稱，它們都是用什么材料做成的?它們都有什么用途？學生交流。

(2)談話:這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按一定的標準給它們分類嗎？

學生匯報分類結(jié)果。

(3)小結(jié)：各種各樣的橋，如果按形狀可分為平板橋、拱橋、吊橋；如

果按材料可分為木橋、磚橋、石橋、鋼橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果

按橋梁總長度或跨度可分為特大橋、大橋、中橋和小橋。

二、新授部分

1.設(shè)計各種形狀的橋梁

(1)談話：現(xiàn)在老師給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙、兩根繩子，

你們能設(shè)計出幾種橋梁？

(2)小組討論、分組匯報。

(3)教師根據(jù)學生回答，用簡單線條將橋梁的三種形狀畫在黑板上。

2.認識橋梁的形狀與承重力的關(guān)系

(1)談話：請同學們猜測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么？

學生討論、猜測。

(2)談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。

(3)提問：利用桌上的木塊、白紙、繩子，你們可以怎樣設(shè)計實驗呢？

學生分組設(shè)計并匯報。

(4)提問：實驗時要注意些什么？學生討論交流。老師強調(diào)建橋時的注

意事項。

(5)學生分組按圖紙造橋，并做好測量和記錄。(教師深入各組，幫助

學生解決各種困難，保證按圖順利“施工”。)

(6)展示本組的橋梁并測試橋梁承重。

(7)提問：經(jīng)過比較，哪一座橋的承重力最大?你認為橋梁的承重力大

小與什么因素有關(guān)?學生討論交流匯報。

(8)小結(jié)：橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實，最適合將整

個橋面上的重量分散開來。斜拉橋相對平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為

它的橋面沒有支撐結(jié)構(gòu)。

3.制作“瓜皮橋”，比較“瓜皮橋”與瓜皮的承重力

(1)(出示一塊拱形瓜皮，往上面加重物)提問：如果把瓜皮切開，拼

成拱形，它的承重力與原來相比會有變化嗎?學生猜測。

(2)教師演示“瓜皮橋”的承重力。

（3）討論：在兩次測試的比較中，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？

三、鞏固小結(jié)

1.提問：通過本課的學習，你有什么收獲嗎？今天的橋梁比古代的橋

梁如何？說明什么呢？

四、拓展反思

1.回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力

大的橋梁。

五、課堂練習

1、（）是現(xiàn)存最古老的石拱橋。

2、橋按建筑材料可以分為：（）（）（）（）

（）等

3、平板橋、拱橋、吊橋是按橋的（）分類的。

4、（）（）比平板橋的承受力大。

5、橋梁的承重力跟橋梁的（）有關(guān)。（）最結(jié)實,

其次是斜拉橋，（）最不牢固。

六、板書設(shè)計：

建橋梁

承重能力：拱橋＞斜拉橋＞平板橋

七、教學反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第4課《造房子》第一課時

教學目標：

1.知識目標：

(1)了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點。

(2)知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

(3)知道一些古今中外著名的建筑。

2.能力目標：

(1)能夠與小組同學一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

(2)能夠與組內(nèi)同學密切合作，建設(shè)房子。

(3)能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。

3.情感目標：

(1)喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動。

(2)體會造房子的艱辛和快樂。

(3)體會科學技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

教學重點：用報紙卷棒建造房子。

教學難點：設(shè)計房子。

教學準備：小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋。

教學過程：

一、認識古代和現(xiàn)代的房子

1、看教材第24頁，提問：古代的房子與現(xiàn)代的房子有什么不同呢？

2、學生討論交流。

3、小結(jié)：(1)大小不一：古代房子一般矮小，現(xiàn)代的高大。

(2)房子形狀不同：古代的像籠子，樣式簡單；現(xiàn)代的有盒式的、

層式的，式樣新穎、結(jié)構(gòu)復雜。

(3)用途不一：古代房子是為了居住、能遮風擋雨；現(xiàn)代的房子用途很廣,

有體育館、廠房、展覽廳、影劇院等等。

(4)建筑材料不同：古代的是草、木、竹結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代的是鋼筋水泥結(jié)構(gòu)。

4、提問：你們知道現(xiàn)代的房屋是怎么建造的嗎？

5、學生交流現(xiàn)代房子的建筑過程。(引導學生從形狀、結(jié)構(gòu)、承受力、穩(wěn)

定性以及美學方面來評述現(xiàn)代建筑)

二、設(shè)計“紙房子”的框架結(jié)構(gòu)

1、談話：辛勤的勞動換來了漂亮的高樓，你們想不想也用自己的雙手來建

造自己的房子呢？

2、講解要求：小組成員合作用廢舊報紙建造一個“紙房子”。這個紙房子

是用報紙棒搭建框架結(jié)構(gòu)的，房子的大小至少要能容納下兩名同學。

3、提問：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢？

4、講述：是呀！圖紙對于建筑工人來說是非常重要的，它能夠反映出設(shè)計

師的智慧。房子蓋得好壞，與設(shè)計的圖紙有很大的關(guān)系。

5、學生分組活動：設(shè)計圖紙，畫出房屋整體樣式以及墻體的框架結(jié)構(gòu)圖，

標注房屋框架的長、寬、高。

6、學生分組展示本組設(shè)計的房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，全班學生就一個或兩個小

組的房屋框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)勢與不足提出評價意見。

7、學生分組完善各自的房屋設(shè)計。

三、估算造房子用料數(shù)量，準備材料

1、教師出示幾根卷好的報紙棒，談話：報紙棒的長度大約是多長?你們小

組設(shè)計的房屋需要多少根紙棒?這一切都需要通過計算來完成。

2、學生分組估算：根據(jù)設(shè)計圖上的房屋尺寸確定報紙棒數(shù)量。

3、教師演示報紙棒的制作方法，學生卷紙練習

4、小組長帶領(lǐng)組員做好準備工作：

（1）卷報紙棒；

（2）商討需要準備的其他工具和材料；

（3）學生分頭完成各自承擔的準備任務。

四

五課堂練習

1、人類在（）就開始（），古時候用（）和（）造

房子；現(xiàn)在用（）（）（）建造平房大廈。

2、無論是古代還是現(xiàn)代，不管是平房還是樓房，房子的主要功能都是

（）

六、板書設(shè)計：

造房子

設(shè)計房子

欣賞房子

七、教學反思：

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第4課《造房子》第二課時

教學目標：

1、能夠運用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計房屋框架，并能反思和改進自己的設(shè)計。

2、能夠與小組同學合作，用報紙卷棒建造紙房子。

3、會計算造房子的用料

4、能夠收集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料

教學重點：用報紙卷棒建造房子。

教學難點：設(shè)計房子。

教學準備：小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋。

教學過程：

一、分組建造紙房子

1、學生分組討論并全班交流：在造房子活動中，每個小組應該做好哪些

工作?注意哪些事項？

2、學生小組內(nèi)商討：造房子中，每個組員分擔什么任務？出現(xiàn)了問題怎樣

解決?在規(guī)定的時間里，每隔10分鐘預計完成的工作是什么？

3、全班交流后教師補充說明要求。

4、教師計時，學生造房子競賽活動開始。

5、教師巡視，對出現(xiàn)問題的小組給予指導和幫助。

二、評價

1、各組給自己建造的房子起名，并書寫在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

2、教師宣布評比標準：堅固、寬敞、新穎、速度快。

3、全班評比：哪一組的房子造得最好。

4、學生交流：造房子的感受與體會。

5、教師提出要求：根據(jù)造房子的經(jīng)歷，寫一篇體驗日記，談談收獲與感悟。

三、欣賞古今中外建筑，體會科學與技術(shù)的完美結(jié)合

1、學生看教材第26頁，欣賞古今中外建筑。

2、學生討論：工程師和建筑師是用哪些方法解決房子的承重和穩(wěn)固性問題

的？

3、小結(jié)：大型建筑物質(zhì)量非常大，工程師和建筑師想出許多辦法，如先把

建筑物的重量轉(zhuǎn)移到建筑物的其他部分，最后轉(zhuǎn)移到地面。另外還在高大的

建筑物頂部安裝減震裝置，減震裝置能夠起到平衡作用，避免建筑物斜向一

側(cè)。

四課堂小結(jié)

五課堂練習

1、人類在（）就開始（），古時候用（）和（）造

房子；現(xiàn)在用（）（）（）建造平房大廈。

2、無論是古代還是現(xiàn)代，不管是平房還是樓房，房子的主要功能都是

（）

六、板書設(shè)計：

造房子

設(shè)計房子

欣賞房子

七、教學反思:

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第二單元單元練習

一、對號入座：

折疊或彎曲、支架、承受力、三角形支架、平板橋、三角形結(jié)構(gòu)、薄殼、框

架、吊橋、避暑御寒、中國國家體育場、悉尼歌劇院、架梁、斜拉橋、32、

拱橋、蘇州古典園林建筑、拉薩布達拉宮、腳骨組成拱形結(jié)構(gòu)、形狀、法國、

科學、技術(shù)

1.把薄材料用不同的方式,可以提高材料的o

2.通常，結(jié)構(gòu)由構(gòu)成，最穩(wěn)定、結(jié)實。

3.鐵塔、鐵架塔的結(jié)構(gòu)：。

4.澳大利亞的悉尼歌劇院屬于建筑結(jié)構(gòu)。

5.人的腳能承載較大的重量，主要是因為o

6.房子的主要功能：。7.1300多年前建造的趙州橋?qū)儆冢?/p>

8.不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)可以通過的方式增加其,使它變得穩(wěn)定。

8.建造一個網(wǎng)絡(luò)式球形屋頂模型所用吸管根數(shù)最少是：

9.橋梁的承重力跟橋梁的有關(guān)。

10.根據(jù)橋梁形狀進行分類,可以分為其中最結(jié)實。

11我知道的著名建筑有：、、、。

12.被稱為“鋼鐵巨人”的艾菲爾鐵塔在o

13.優(yōu)秀的建筑是與的完美結(jié)合。

二、構(gòu)建概念圖。

科學名詞：形狀、立體圖形、平面圖形、球、臺、柱、錐、三角形、臺燈罩、

蛋殼、金字塔、方管。

連接詞：包括、應用等

三、實驗探究

1.下表是哥白尼小組在探究紙的外形或長度與承受重力大小的關(guān)系時記錄的

數(shù)據(jù)。

紙的外形長度承受的重力(1)長度相同的情況下，承受力最大的紙形

(厘米)(圍棋子粒數(shù))

是：__________，承受力最小的紙形是：________o薄的

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