湘教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案2

第一課家鄉(xiāng)美

教材分析

本課以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將對(duì)家鄉(xiāng)的情感

融入到繪畫(huà)表現(xiàn)、圖案設(shè)計(jì)和宣傳刊的制作中。

教材的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調(diào)和隱隱約約的如

夢(mèng)畫(huà)面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。教材中還提供了

一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)

城市和農(nóng)村美麗風(fēng)景的學(xué)生作品，為不同生活環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)

作活動(dòng)提供一定啟示。不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看

到各種樹(shù)木花草，當(dāng)我們認(rèn)真凝視它時(shí)，我們就會(huì)對(duì)其形狀結(jié)

構(gòu)、色彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺(jué)留下一種美好的印

象，它將會(huì)在裝飾設(shè)計(jì)中激發(fā)我們的靈感。我們可以充分利用

自然形態(tài)作素材，采用簡(jiǎn)化、夸張等方法，來(lái)變形、變色創(chuàng)作

出美麗的圖案?；顒?dòng)二即為利用家鄉(xiāng)常見(jiàn)的植物進(jìn)行圖案設(shè)

計(jì)。

教材中安排了一個(gè)添加裝飾的小訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用

點(diǎn)、線添加的方法來(lái)裝飾圖案。圖案用色宜單純，從單純中

求豐富。主體形色與底色的關(guān)系，兩者互為主次。因此選用底

色不能太鮮艷，應(yīng)適當(dāng)灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮

艷明亮。

在完成記憶畫(huà)表現(xiàn)和圖案設(shè)計(jì)后，本課安排了一個(gè)綜合應(yīng)

用的活動(dòng)。即將繪畫(huà)作品、介紹性文字、圖案組合起來(lái)辦一期

介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。此活動(dòng)充分利用

前兩節(jié)課的習(xí)得，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生組織排版的能力

以及小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！皩W(xué)習(xí)屋”

安排了一個(gè)課后延伸的作業(yè)，回家向長(zhǎng)輩了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的

歷史、傳說(shuō)、民歌等，并用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。同學(xué)

們互相交流，以進(jìn)一步增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術(shù)文化

的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)圖案的設(shè)計(jì)的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流

1、課前信息收集：到家鄉(xiāng)各個(gè)有特色的地方走一走，用

文字、速寫(xiě)、拍照、攝影等方式記錄下來(lái)。

2、知識(shí)問(wèn)答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見(jiàn)此奇景?！保ㄊ敲鑼?xiě)白水洋的

詞句）請(qǐng)同學(xué)們回答相關(guān)景點(diǎn)。

b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說(shuō)出

哪些橋的名稱？

c、你還能說(shuō)出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡？

3、交流感受：

a、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。

b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化？

c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么？都有哪些特點(diǎn)？

4.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我

的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是

美的!家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，熱愛(ài)家鄉(xiāng)就是熱愛(ài)祖國(guó)。

二、通過(guò)視頻展示臺(tái)展示收集的有關(guān)資料

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。

學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié):

a、構(gòu)圖的處理。（前主后次，前實(shí)后虛，前大、多，后小、

少）

b、特定的內(nèi)容。（房屋、街道、田野、樹(shù)木等）

c、內(nèi)容的取舍。（選擇有代表性的景物，抓住景物特征）

3、師生總結(jié)作畫(huà)方法和步驟，提出作畫(huà)要求：

a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)

出來(lái)，不必完全寫(xiě)實(shí)。

b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定

程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點(diǎn)。

c、繪畫(huà)工具不限。

三、創(chuàng)作

1、選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫(huà)，把家鄉(xiāng)最美的景色畫(huà)

出來(lái)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)

1、表?yè)P(yáng)作畫(huà)大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生，并通過(guò)視頻展示臺(tái)

展示其作品。

2、視頻展示，學(xué)生互評(píng)。

五、拓展

1、欣賞錄制好的學(xué)生快板表演《家紡》。

2、課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍或民間搜集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面文化

的資料（傳說(shuō)、民歌、戲曲、特產(chǎn)等卜

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、模擬情境：邀請(qǐng)外國(guó)朋友到家鄉(xiāng)來(lái)做客，學(xué)生為他們

當(dāng)小導(dǎo)游。

2、帶領(lǐng)外國(guó)朋友觀賞四季杜鵑。

3、景點(diǎn)介紹：引導(dǎo)學(xué)生豐富景點(diǎn)的知識(shí)介紹，突出對(duì)杜

鵑花的祥細(xì)描述。

4、出示杜鵑花圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)其形象特征。

5、老師小結(jié)：對(duì)圖簡(jiǎn)要概括特征。

二、欣賞認(rèn)識(shí)

1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學(xué)

生欣賞比較。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出其造型風(fēng)格差異。

3、教師概括，明確圖案畫(huà)的特征。

三、學(xué)習(xí)制作

1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。

2、嘗試制作：為杜鵑花設(shè)計(jì)一個(gè)圖案化形象。（學(xué)生制作，

教師巡視指導(dǎo)）

四、展示評(píng)價(jià)

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)

第二課逛大街

教材分析

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給我們的城市帶來(lái)了一片繁華的景象。大

馬路上人來(lái)車往，熱鬧非凡；兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的

各類商品，是人們生活購(gòu)物的場(chǎng)所，它是人們生活中不可缺少

的一部分。本課即以城市中的“大街”為教學(xué)內(nèi)容。本單元的學(xué)

習(xí)活動(dòng)的設(shè)置一為畫(huà)街頭的小設(shè)施，二為想像畫(huà)大街的場(chǎng)景，

三為畫(huà)櫥窗商品陳列的設(shè)計(jì)圖。活動(dòng)一的教學(xué)，教師應(yīng)該促使

學(xué)生養(yǎng)成收集、利用資源的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。一方面教師要安

排學(xué)生課前在雙休日去大街或商業(yè)步行街去逛一逛，看一看，

可以采取用DV攝像或數(shù)碼照相，也可以畫(huà)速寫(xiě)的方式記錄下

大街兩旁供人們休息使用的小設(shè)施或供人們觀賞的小景物，以

及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學(xué)的實(shí)施

作準(zhǔn)備。另一方面，教師本人也要收集更多關(guān)于城市街道以及

各種小設(shè)施的資料供教學(xué)用。

教學(xué)中，教師首先應(yīng)想法解決“平面到立體”的問(wèn)題，可以

通過(guò)設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、出示不同角度的同一物體供學(xué)生比較，讓學(xué)生感受從

不同角度看到的物體形狀有什么不同。

二、讓學(xué)生嘗試著畫(huà)一畫(huà)不同角度的物體，從而理解、認(rèn)

識(shí)從平面到立體的變化過(guò)程，以解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。

三、三是如何教學(xué)生掌握用“線”來(lái)造型的基本方法。線的

畫(huà)法，線的組織搭配，物體結(jié)構(gòu)、前后空間的處理，細(xì)節(jié)描繪

與整體感如何表現(xiàn)，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄巫寣W(xué)生認(rèn)知

掌握。教學(xué)中教師要讓學(xué)生把握好畫(huà)面構(gòu)圖的美感，掌握好

用線繪畫(huà)的要領(lǐng)，做到線條要流暢，畫(huà)線要準(zhǔn)確，構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，

畫(huà)幅要整體，通過(guò)線的表現(xiàn)能表達(dá)出個(gè)人對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感

受。

活動(dòng)二的教學(xué)，是以觀察、記憶、想像為主畫(huà)大街的活動(dòng)。

大街包括的內(nèi)容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構(gòu)

成了一幅又一幅熱鬧、生動(dòng)的畫(huà)面，令人眼花繚亂，目不暇接。

大街熱鬧的景象對(duì)學(xué)生而言很難真實(shí)完整地表現(xiàn)出來(lái)，特別是

對(duì)空間關(guān)系中的景、人、物等的處理，也只能通過(guò)上下、左右、

大小表現(xiàn)出景物和人物，所以，怎樣幫助學(xué)生對(duì)立體空間進(jìn)行

認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的兩幅作品從不同

角度再現(xiàn)了大街的熱鬧場(chǎng)景，一幅是從平視的角度表現(xiàn)了人與

街道建筑，體現(xiàn)出了人與景的前后關(guān)系和大街的感覺(jué)。

另一幅是從俯視的角度看街景，體現(xiàn)了人們?cè)诖蠼稚匣顒?dòng)

時(shí)的場(chǎng)景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、

商店、路燈、行人由近到遠(yuǎn)，由大到小，有高有低，較好地表

現(xiàn)了大街的景象。教學(xué)中，如何使學(xué)生既體現(xiàn)大街豐富的內(nèi)容

和熱鬧的場(chǎng)面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關(guān)系，

教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶，認(rèn)識(shí)大街各種各樣的景物、場(chǎng)

面，理解景物相互之間的關(guān)系（空間、距離、前后、大小、形狀），

將這些因素合理地安排、表現(xiàn)，教材中的“添畫(huà)”小訓(xùn)練，就是

讓學(xué)生自己去試著感受這其中的變化，通過(guò)小訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

及時(shí)糾正，使學(xué)生在后面的創(chuàng)作表現(xiàn)中能較好地把握作業(yè)的效

果。

活動(dòng)三的教學(xué)是體現(xiàn)設(shè)計(jì)意識(shí)的活動(dòng)——櫥窗設(shè)計(jì)，以平

面的形式來(lái)設(shè)計(jì)商品的擺放。櫥窗的設(shè)計(jì)包括了外形、色彩、

商品、展臺(tái)等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視

線，起到宣傳的作用。教材中的兩個(gè)櫥窗以不同的形式陳列了

所展示的商品，一個(gè)是服裝，一個(gè)是精品，通過(guò)櫥窗的色調(diào)，

商品的擺放，展示了各自的風(fēng)格特點(diǎn)，商品前后、大小的搭配

使人感覺(jué)錯(cuò)落有致而且協(xié)調(diào)，既有對(duì)比又很和諧，體現(xiàn)了較好

的視覺(jué)效果。教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體的功能，給

學(xué)生提供有關(guān)櫥窗設(shè)計(jì)的資料和實(shí)物圖片讓他們認(rèn)識(shí)、感受設(shè)

計(jì)櫥窗的要領(lǐng)，例如櫥窗色彩的運(yùn)用與商品色彩的搭配，商品

擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺(tái)的設(shè)計(jì)

等等。教材通過(guò)商品擺放的小練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受、

學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)物品怎樣擺放才合理，了解簡(jiǎn)單的構(gòu)圖原理?；顒?dòng)

中要讓學(xué)生思考如何用多種形式來(lái)進(jìn)行擺放，力求用多種擺放

的方法，尋求多種結(jié)果，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生記憶、想像，理解物體近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系，

表現(xiàn)出逛大街的熱鬧場(chǎng)景。

2、能較好的掌握畫(huà)線的基本方法，并用線條較準(zhǔn)確的描

繪出物體的形狀和結(jié)構(gòu)特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解物體的遠(yuǎn)近關(guān)系和畫(huà)線的基本方法。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、教師設(shè)置一個(gè)“猜猜看”的游戲環(huán)節(jié)逐一出示四張范畫(huà)。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫(huà)了細(xì)節(jié)的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告

牌的攝影照片。

2、讓學(xué)生在游戲中感受從平面到立體，從簡(jiǎn)略到細(xì)節(jié)的

過(guò)程。

(1)課件或掛圖

(2)師生交流

(3)師生之間交流所見(jiàn)街邊的小設(shè)施。在記憶和敘說(shuō)中

喚起學(xué)生對(duì)美麗街市的留戀，以及細(xì)致觀察生活的能力。

二、欣賞、發(fā)現(xiàn)與交流

1、分小組欣賞各自帶來(lái)的街邊小設(shè)施的圖片(教師也可以

為學(xué)生預(yù)備幾張)。能說(shuō)出它們的出處及造型可愛(ài)之處。

2、說(shuō)一說(shuō)所帶來(lái)的圖片哪一張你認(rèn)為最難畫(huà)？難在哪里？

3、學(xué)生互相交流，再師生交流。

三、學(xué)生作業(yè)

1、提出作業(yè)要求。

(1)根據(jù)拍攝的照片或自己的記憶，畫(huà)一畫(huà)街頭的小設(shè)

施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進(jìn)行一些細(xì)節(jié)描繪，

可以適當(dāng)?shù)靥钌弦恍┥省?/p>

(2)作業(yè)完成后沿輪廓剪下來(lái)貼在作業(yè)展示板上。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

四、評(píng)議作業(yè)

五、小結(jié)全課

1、說(shuō)一說(shuō)哪一段街道'設(shè)施”最完善。

2、看一看這條“大街”，你有什么感受？還可以增添什么設(shè)

施？使之更具人文性。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)聲音(人的喧嘩聲)

2、提問(wèn)：

(1)剛才你們聽(tīng)到什么聲音？(人的喧嘩聲)

(2)通過(guò)聽(tīng)到的聲音，你想到了什么地方？(大街上)

(3)這些聲音會(huì)給你帶來(lái)什么感受？(人多，非常熱鬧)

(4)大街上，你能看到些什么？(街頭小設(shè)施、建筑物、人

物)

二、圖片欣賞

1、街頭小設(shè)施

2、建筑物

3、人物

4、街市圖片

三、介紹相關(guān)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)不同視角及構(gòu)圖類型

2、透視知識(shí)

(1)近大遠(yuǎn)小

(2)近清楚遠(yuǎn)模糊

3、遮擋關(guān)系

四、畫(huà)法指導(dǎo)

1、確定內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

2、定好構(gòu)圖，靈活、新穎。

3、大膽描繪：先畫(huà)近處的，再畫(huà)遠(yuǎn)處的；近處的畫(huà)大一

些，遠(yuǎn)處的畫(huà)小一些；近處的物件總是遮擋遠(yuǎn)處的一些物件。

五、學(xué)生作業(yè)

1、提出作業(yè)要求

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

六、欣賞評(píng)價(jià)

1、欣賞學(xué)生作品

2、談感受

3、講評(píng)作業(yè)

4、總結(jié)、拓展

第三課聰明的機(jī)器人

教材分析

對(duì)“機(jī)器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木’就是我們較早熟

知的機(jī)器人動(dòng)漫形象?，F(xiàn)實(shí)中見(jiàn)到的機(jī)器人以及它的頻頻研制

面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機(jī)器人足球賽

“活靈活現(xiàn)的機(jī)器人動(dòng)物園”等。我們給它取名機(jī)器人，并不是

因?yàn)樗袢说臉幼樱且驗(yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一

定的思維能力，并且具有在對(duì)人類有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作

業(yè)活動(dòng)的特殊功能，正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程

度。實(shí)際上我們所見(jiàn)所聞的機(jī)器人只不過(guò)是一種具有高度靈活

性的自動(dòng)化機(jī)器，但它的特殊功能、智能能力和獨(dú)特的造型美

仍然令我們時(shí)常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)題材

內(nèi)容。

本課學(xué)習(xí)的設(shè)置是探索機(jī)器人的獨(dú)特造型與功能作用。教

材編排了各種造型和功能各異的機(jī)器人圖片。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬

于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)設(shè)計(jì)和制作的美術(shù)活動(dòng)，了解機(jī)

器人的造型美與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高審美評(píng)價(jià)能力，感受各

種材料制作模型的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造

能力。它的意義在于關(guān)注社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)與進(jìn)步，在設(shè)計(jì)

與制作活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展密不可分

的關(guān)系，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激

勵(lì)學(xué)習(xí)行為，體現(xiàn)出本單元設(shè)置的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要的理念，

即培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)一為機(jī)械手臂設(shè)計(jì)。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解

機(jī)器人手的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)機(jī)械形體的畫(huà)法；又能使學(xué)生

對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功用與美觀有機(jī)結(jié)合的特征得到直觀認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)

“物以致用”的美術(shù)設(shè)計(jì)理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價(jià)值

標(biāo)準(zhǔn)。讓機(jī)器人擁有一雙靈巧的手是無(wú)數(shù)機(jī)器人設(shè)計(jì)者的夢(mèng)

想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機(jī)械手，能輕輕拎起一個(gè)

易碎的雞蛋，可見(jiàn)它的靈敏度與人類已無(wú)差別了。機(jī)器人的手

一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成，機(jī)械手的設(shè)計(jì)也就是根

據(jù)基本的機(jī)械形體，整合關(guān)節(jié)傳動(dòng)部分進(jìn)行造型的活動(dòng)，因此

基本的機(jī)械形體的畫(huà)法是設(shè)計(jì)機(jī)械手時(shí)要掌握和解決的基本

技能技巧。教材編排了靈巧手一個(gè)節(jié)狀體的畫(huà)法與過(guò)程，對(duì)異

形的立體形與螺絲帽的表現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的

完成提供了繪畫(huà)技巧上的指導(dǎo)，也是在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生嘗試

訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)提供了樣

式。

活動(dòng)二為制作機(jī)器人模型。該課時(shí)的教學(xué)，旨在利用各種

媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對(duì)機(jī)器人的不同

造型特征合理尋找和運(yùn)用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審

美水準(zhǔn)，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。模型的制作是根據(jù)已知的

機(jī)器人造型來(lái)進(jìn)行模仿，在制作機(jī)器人模型的不同局部時(shí)，選

擇適合的媒材和采用相應(yīng)的方法是制作活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)。教

材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對(duì)選擇媒材嘗試方

法及機(jī)械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對(duì)一個(gè)范式進(jìn)行媒材

運(yùn)用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，

對(duì)機(jī)器人結(jié)構(gòu)之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等

材料的運(yùn)用，暗示了應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中作為技能訓(xùn)練基本要求提

出，通過(guò)嘗試訓(xùn)練并進(jìn)行動(dòng)手體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法。機(jī)器人雖

有仿人形機(jī)器人類型，但并非所有機(jī)器人都是人形的樣子，從

外觀造型來(lái)分析還只是一臺(tái)機(jī)器的模樣。通過(guò)以小組合作的方

式制作完成一個(gè)機(jī)器人的模型是完全可以達(dá)到的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法。

2、掌握機(jī)械立體形的畫(huà)法，運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人造

型活動(dòng)。

3、發(fā)展空間想像力，初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)探索

科技的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握機(jī)械立體形的畫(huà)法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿

造型活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、欣賞機(jī)器人動(dòng)畫(huà)和影像片斷。

2、引導(dǎo)提問(wèn)：你了解機(jī)器人嗎？你是從哪里了解到機(jī)器人

的有關(guān)信息的？學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。

3、認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢？是人嗎？是機(jī)器

怎么又叫機(jī)器人呢？我們給它取名機(jī)器人，并不是因?yàn)樗袢?/p>

的樣子，而是因?yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能

力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功

能。正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。

板書(shū)課題：聰明的機(jī)器人。

二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，嘗試訓(xùn)練。

1、了解機(jī)器人的作用。引導(dǎo)思考：機(jī)器人到底有什么特

別之處呢？我們來(lái)看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能做什

么。機(jī)器人分為兩大類：即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工

業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器

人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并

服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器

人、娛樂(lè)機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。

在特種機(jī)器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨(dú)立成體系的趨勢(shì)，

如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。

機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。

2、認(rèn)識(shí)機(jī)械手的造型特征。一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是

機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到

的這些機(jī)械手圖片，說(shuō)一說(shuō)機(jī)械手臂的外形特點(diǎn)。學(xué)生討論，

自由發(fā)言。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。

教師介紹北京航空航天大學(xué)機(jī)器人研究所研究與開(kāi)發(fā)的“多指

靈巧手

3、自主嘗試機(jī)械形體畫(huà)法?？磿?shū)分析機(jī)械形體是怎么畫(huà)

的，試一試螺絲帽的立體形的畫(huà)法。

4、學(xué)生嘗試練習(xí)，展示作業(yè)，教師反饋，進(jìn)行技法指導(dǎo)。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、機(jī)械手功能探討。你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)具備什么樣功能的

機(jī)械手？學(xué)生自由發(fā)言，交流。

2、參照資料或展開(kāi)想像.用線描的方法設(shè)計(jì)一只機(jī)械手。

注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫(huà)出機(jī)械手的立體形效果。

四、展示創(chuàng)意，評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生自評(píng)，將設(shè)計(jì)意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)表。

2、互評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞感受

1、引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)觀察，機(jī)器人在造型上都像人形嗎？

都有哪些外形特點(diǎn)呢？學(xué)生自由交流。

2、出示機(jī)器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣

的造型，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)課題：機(jī)器人模型制作。

二、分析討論

1、引導(dǎo)思考：這些機(jī)器人分別是用什么材料制作的？運(yùn)用

了哪些制作方法？

2、學(xué)生討論，分組進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

3、小結(jié)：運(yùn)用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材

料。

運(yùn)用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。

4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料

來(lái)制作的？自主學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)它的制作過(guò)程。

小結(jié)：機(jī)器人的不同部分用不同的材料來(lái)制作。

三、嘗試制作

1、選擇合適的材料做一做機(jī)器人的形體組件。學(xué)生自由

嘗試練習(xí)。

2、小組策劃?rùn)C(jī)器人模型制作方案。學(xué)生小組討論，畫(huà)示

意圖，派代表發(fā)表模型制作的構(gòu)思，說(shuō)明小組內(nèi)的分工。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視，協(xié)調(diào)各組制作情況。

四、作品發(fā)表

小組各自展示模型作品，分小組分別進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)

設(shè)計(jì)意圖和功能特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)拓展

科技發(fā)展很快，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，通過(guò)今天的美術(shù)

學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望同學(xué)們更加熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，會(huì)用科學(xué)知

識(shí)為人類造福。

第四課歡樂(lè)陶吧

教材分析

本課通過(guò)對(duì)古今陶文化的欣賞、認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)

陶文化的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感；通過(guò)動(dòng)

手制作陶藝作品，豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生造

型表現(xiàn)的能力。

本課教學(xué)的欣賞活動(dòng)是通過(guò)對(duì)我國(guó)古代陶藝作品的欣

賞，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解不同時(shí)期陶文化的特征和陶藝作

品的風(fēng)格特點(diǎn)O

本課前半部分展現(xiàn)了不同時(shí)期創(chuàng)作的各種類型、不同風(fēng)格

形式、用不同方法制作的陶藝作品，有仰韶文化時(shí)期的彩陶魚(yú)

紋盆，有大汶口文化的白陶瓷，還有現(xiàn)代的人物、建筑、動(dòng)物

等。它們的造型是那樣的別致有趣，極具豐富的想像力，通過(guò)

這些作品，我們可以看到前人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好未來(lái)的向

往。這一部分同時(shí)還介紹了手工制陶的流程和步驟，能使學(xué)生

對(duì)制陶的全過(guò)程有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

本課的后半部分是學(xué)生陶藝作品的展現(xiàn)，從這些作品中

我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動(dòng)物——《朝、

器皿—《壺/日用品—《提包》、物體—《船》，他們

運(yùn)用了泥板、盤(pán)條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法

綜合造型，

并通過(guò)刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來(lái)進(jìn)行裝飾美化物體，使

這些不同類型的物體形狀各異，各有特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，充分展

現(xiàn)了學(xué)生們豐富的表現(xiàn)力和動(dòng)手造型的能力。

教學(xué)活動(dòng)中，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的陶藝作

品進(jìn)行認(rèn)真地比較、認(rèn)識(shí)、分析，發(fā)現(xiàn)這些作品之間的不同之

處，從它們的造型特點(diǎn)、裝飾手法來(lái)談個(gè)人的認(rèn)識(shí)、感受和看

法。另一方面，教師在組織學(xué)生進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生

大膽進(jìn)行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個(gè)人的特點(diǎn)和

個(gè)性。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的多種方法來(lái)綜合表現(xiàn)造

型。

本課的內(nèi)容是對(duì)小學(xué)階段陶藝教學(xué)的一個(gè)小結(jié)，通過(guò)對(duì)陶

藝作品的欣賞，更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古今陶文化的認(rèn)識(shí)和理

解。同時(shí)，也是讓學(xué)生對(duì)陶藝制作的方法進(jìn)一步熟悉和掌握。

因此，教學(xué)中教師對(duì)陶藝的賞析要充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的思維

想像，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的觀察、分析，用他們的語(yǔ)言來(lái)談自

己的看法、認(rèn)識(shí)和感受，談作品的風(fēng)格特征和造型特點(diǎn)。在創(chuàng)

作實(shí)踐中，讓學(xué)生回顧和溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的做陶方法，并能將

這些方法較熟練地在自己的創(chuàng)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)陶藝作品的賞析，認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)古今陶文化

的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人文化素

養(yǎng)。

2、運(yùn)用陶藝制作的多種方法，創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生

動(dòng)有趣的作品。

3、增強(qiáng)學(xué)生的想像表現(xiàn)能力和動(dòng)手造型能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作方法。

難點(diǎn)：造型的設(shè)計(jì)與制作。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)陶

1、了解我國(guó)有關(guān)陶文化的知識(shí)。

2、學(xué)生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶

1、欣賞彩陶文化。

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點(diǎn)：黑、薄、光。

3、彩陶文化運(yùn)用的藝術(shù)法則。

4、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。

三、玩陶

1、欣賞認(rèn)識(shí)。出示教材范作，提問(wèn)：這些作品分別運(yùn)用

了什么方法？

2、嘗試練習(xí)。學(xué)生動(dòng)手試做一個(gè)造型。

3、反饋小結(jié)

(1)手捏的作品是按什么步驟做的呢？

(2)手捏的大泥團(tuán)應(yīng)注意什么？

(3)盤(pán)條法又是怎樣做呢？泥條怎樣才能搓得基本一致？

(4)泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會(huì)輕易

損壞？拍泥板應(yīng)該注意什么？

(5)都有哪些裝飾的手法，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

4、學(xué)生修整展示作品

四、用陶

老師總結(jié)陶藝在生活中各個(gè)地方的應(yīng)用。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比導(dǎo)入

1、出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說(shuō)說(shuō)它們各是用什么

方法做成的？

2、制作方法歸納：泥條盤(pán)筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一

看，摸一摸，感知作品制作特點(diǎn)。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的？

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項(xiàng)。

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

三、驗(yàn)證方法

1、觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程。

2、運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自

己喜歡的陶藝作品。

四、作業(yè)展評(píng)

1、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

2、教師小結(jié)全課。

第五課同一幅畫(huà)

教材分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有

所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)

人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課學(xué)

習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家

凡?高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的

學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)

活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和

色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高美術(shù)繪

畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)

言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的

熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快

樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹。

《向日葵》占據(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)

框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視

世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的

視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。

本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日

葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)

上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩

栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)

出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。

臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏

色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的

方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向

日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合

活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久

力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性。

2、能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色。

3、增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的興趣和休驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)敏銳的

觀察能力和集體協(xié)作的精神。

教具準(zhǔn)備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤(pán)，小水杯、掛圖、課件

等

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

欣賞荷蘭畫(huà)家凡高的代表作品。引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些畫(huà)

嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同

一幅畫(huà)，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討

論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，色彩是相同的。

二、探索思考

1、引導(dǎo)思考：這幅畫(huà)主要有那些顏色？（學(xué)生觀察與識(shí)

色，教師提問(wèn)與引導(dǎo)）

2、探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？（學(xué)

生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。）

三、嘗試體驗(yàn)

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生

的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點(diǎn)小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使

得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)

色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的

變化？

教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變

化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格

（G5）,這一格是有24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜

中的顏色對(duì)號(hào)入座。（學(xué)生也可參與部分）

4、任意找一種《向日葵》這幅畫(huà)的顏色，嘗試調(diào)配一下，

是否很接近？

四、分工合作

1、我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看這些顏色，

但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。將橫排的A-J

與豎排的1-5交叉組成編號(hào)，全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色、注意不能

出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示

1、讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上

自己的那部分作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫(huà)出

的作品。

六、教學(xué)拓展

色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色

彩語(yǔ)言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第六課團(tuán)扇

教材分析

本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行

欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材主圖是清朝畫(huà)家任熊的傳世杰

作《瑤宮秋扇圖》，是對(duì)扇文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)的印證。此圖工筆寫(xiě)

一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團(tuán)扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄

灑，時(shí)出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。

人物描寫(xiě)著重刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪

了一景一樹(shù)梢上,鳥(niǎo)兒鳴，扇中的詩(shī)情畫(huà)意猶如一股清泉流

入觀者的心田。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題

材的團(tuán)扇欣賞。

《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中

擊節(jié)敲鼓，兩個(gè)小兒不覺(jué)被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫(huà)得真實(shí)

自然，表現(xiàn)出畫(huà)家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)

力。作者是南宋畫(huà)家蘇漢臣(1094—1172)，濮(今河南省開(kāi)封)

人?！稐盍槿笀D》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)(1140

-1225),錢塘(今杭州)人。他畫(huà)山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨(dú)特。

他的《柳岸遠(yuǎn)山圖》頗具代表性。《書(shū)畫(huà)團(tuán)扇》一面畫(huà)山水一

面寫(xiě)行書(shū)，書(shū)畫(huà)俱精。作者王同愈(1856—1941),晚清民國(guó)年

間著名學(xué)者、藏書(shū)家、書(shū)畫(huà)家、文博鑒賞家?，F(xiàn)代國(guó)畫(huà)大師潘

天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，圖中大面積

的留白，更好地襯托了畫(huà)面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨(dú)特。他

的另一作品《墨石水仙》，畫(huà)面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿

插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，

互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。教材安排的小

訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫(huà)扇面時(shí)一定要考慮扇形，教材通過(guò)呈現(xiàn)兩把物象

相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問(wèn)題：哪個(gè)扇面更美？

為什么？讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫(huà)面，

能使之更美。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫(huà)，提高審美能力。

3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化

1.教師演示課件。。

2.學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫(huà)及相關(guān)介紹。

3.教師板書(shū)課題。

多媒體：古詩(shī)、古畫(huà)欣賞。

二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)

1.提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的

特點(diǎn)是什么。

2.學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。

3.繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

三、討論分析，感受扇面畫(huà)的形式美感

1.繼續(xù)演示課件，提出活動(dòng)要求：

(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。

(2)從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特

點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。

2.學(xué)生分組討論，教師參與。

3.每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。

4.教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

四、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫(huà)面

1.指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。

2.觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美？

為什么？

3.學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大

小、布局更適合于扇面的形狀。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫(huà)面。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1.展示作品，自由欣賞，自由交流。

2.自評(píng)、互評(píng)。

3.多媒體欣賞折扇的扇面畫(huà)。

第七課星光燦爛

教材分析:

本課是簡(jiǎn)易的立體構(gòu)成練習(xí)，將一張平面的紙，通過(guò)構(gòu)思

設(shè)計(jì)和工藝制作手段，實(shí)現(xiàn)近似浮雕藝術(shù)的效果！

學(xué)生有一定的折疊基礎(chǔ)，不過(guò)對(duì)凸折線、凹折線的認(rèn)識(shí)不

夠，對(duì)示意圖的理解能力還很欠缺！因此本課在教學(xué)中加強(qiáng)了

識(shí)圖的力度！讓學(xué)生在制作的過(guò)程中降低難度！整個(gè)教學(xué)過(guò)程

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

循序漸進(jìn)意在讓他們領(lǐng)悟制作紙浮雕的形成原理！

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識(shí)圖。

2、能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮

雕作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成1~2個(gè)浮雕星星的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀

一把！黑板一塊！紅藍(lán)黑色筆各一只（粉筆記號(hào)筆均可）

學(xué)生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍(lán)黑色筆

各一支

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞導(dǎo)入新課。

出示兩個(gè)星星造型，一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。學(xué)生

對(duì)比欣賞思考：你們知道這兩個(gè)星星有什么不同之處？

學(xué)生明確：這個(gè)星星非常有立體感，好象從這個(gè)底板上

浮起來(lái)一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個(gè)星星是用紙做的，

所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《星光燦爛》，制作

紙浮雕星星。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，

使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看簡(jiǎn)單的折疊示意圖思考：紅藍(lán)虛線黑實(shí)線分別代表

什么意思！明確：紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代

表凹折線，黑色的實(shí)線代表裁切線。

3、根據(jù)示意圖（兩種）動(dòng)手嘗試折疊并交流凸凹折線折

疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上

面用相對(duì)應(yīng)的折疊線繪制出示意圖！

4、展示繪制快又好的示意圖！

5、試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！

目的：鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力，獨(dú)立完成星星基本形的制作！為后

面的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)！

6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學(xué)生交流！

7、對(duì)號(hào)入座:出示書(shū)中四個(gè)示意圖和四個(gè)變式星星浮雕作品

學(xué)生在書(shū)中對(duì)號(hào)入座填空！然后說(shuō)一說(shuō)四件作品的異同點(diǎn)！明

確：圖一是基本形！1——4號(hào)星星都是根據(jù)基本形變?cè)?而來(lái)!

4號(hào)星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更

多光芒！

三、制作創(chuàng)新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？

趕快動(dòng)手吧，看看哪一組動(dòng)起手來(lái)，把這夜空點(diǎn)綴的更加美麗。

四、展示學(xué)生作品師生互評(píng)

五、課堂小結(jié)及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。

2、欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結(jié).

剛才同學(xué)們精心制作讓我們的天空有了繁星的點(diǎn)綴，希望

大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦

爛！

第八課大地飛虹

教材分析

在交通高速發(fā)展的今天，舊的交通網(wǎng)絡(luò)已無(wú)法承載車流的

重負(fù)，為了適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在高速公路或城市道路

中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來(lái)北往的車流，讓長(zhǎng)蛇

陣從此不見(jiàn)，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成

體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為：

一、跨線橋。在既有線路之上跨越?？缇€橋又分為分離式

和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨(dú)立通行；后者

能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復(fù)雜的

迂回匝道。

二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結(jié)構(gòu)組

成。本課教材中呈現(xiàn)的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，

其占地面積大，造型獨(dú)特，氣勢(shì)磅礴，其中滲透有很強(qiáng)烈的設(shè)

計(jì)和城市規(guī)劃意識(shí)。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜

景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長(zhǎng)袖善舞，分

外妖嬌。另一張為日景，陽(yáng)光下的立交橋顯露出它理性的一面，

它有條不紊地分流東西南北往來(lái)的車輛，如清晰的思緒流動(dòng)。

教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提供了相關(guān)的參考圖片。如教材中

呈現(xiàn)了六位學(xué)生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交

橋的場(chǎng)景照片，啟發(fā)學(xué)生在選擇合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成立交橋

模型作品后，可用橡膠泥、小樹(shù)枝、汽車模型等裝飾、美化立

交橋，在合作中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一（設(shè)計(jì)方案、裝飾整理）和分工（各部分

的制作)。

教材為了強(qiáng)調(diào)立交橋的設(shè)計(jì)的重要性和關(guān)鍵性，還為學(xué)生

安排了一個(gè)嘗試練習(xí)：用簡(jiǎn)潔流暢的線條畫(huà)一畫(huà)立交橋的樣

式’，即對(duì)立交橋進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，理順制作思路。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞立交橋的藝術(shù)美，感受立交橋的科學(xué)性和合理性。

2、運(yùn)用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交

錯(cuò)的立交橋，培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)

手能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的

理想種子。

教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生參與改造生活的熱情，播下建設(shè)美

麗家鄉(xiāng)的理想種子。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、立交橋欣賞

1.欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接

四面八方的立交橋，方便了往來(lái)，繁榮了經(jīng)濟(jì)，也可溝通心靈。

2.揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析

1.提問(wèn)：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條

件嗎？

(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么

嗎？

2.圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。

3.欣賞跨線橋，提問(wèn)：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出

來(lái)嗎？

三、了解本地交通現(xiàn)狀提供設(shè)計(jì)指導(dǎo)

1.我市某地交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段……

2.你們能為此地設(shè)計(jì)一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎？

1.你們能嘗試先用手中的繩線來(lái)設(shè)計(jì)嗎？

2.教師巡視指導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)立交橋

提出要求：將用繩線設(shè)計(jì)的立交橋雛形用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)

出來(lái)。

第二課時(shí)

一、確立、完善方案

欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生自由組合確定小組成員、設(shè)計(jì)

方案。

二、方法指導(dǎo)

教師模擬橋梁設(shè)計(jì)師的身份，示范、講解制作立交橋的基

本過(guò)程和方法：

(1)根據(jù)方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設(shè)施等的

制作。

(2)根據(jù)方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據(jù)方案和實(shí)際情況，對(duì)立交橋模型進(jìn)行修整。

三、實(shí)物和視頻展示臺(tái)

四、制作立交橋

學(xué)生們動(dòng)手制作立交橋，教師巡視指導(dǎo)。

五、作品評(píng)析

1.將學(xué)生的作品陳列在展臺(tái)上，由小組推薦1一2位

組員對(duì)自己的作品作簡(jiǎn)單的陳述。

2.提問(wèn)：你最喜歡哪一座立交橋？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和制作的每一座立交橋都有各自的特點(diǎn)，

課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設(shè)計(jì)合理嗎？如果存

在問(wèn)題，你能想辦法解決嗎？

第九課編花籃

教材分析

本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：編

花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用

自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計(jì)制作并加以應(yīng)用

的完整體驗(yàn)，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探

究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。

用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可

隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編織這門(mén)古老的

手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，

材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的

編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制生產(chǎn)程序。不過(guò)，手工操

作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度

來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。。

插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊

密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺

顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙

條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥

等。在四年級(jí)下冊(cè)第10課《編紙條》中學(xué)生已掌握了“一提一

壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。編花籃的制作難度在于從平面到立

體的編織過(guò)程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為

了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生

積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就

行。

教材中安排了兩個(gè)提示協(xié)助解決難點(diǎn)。

1.對(duì)比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維

的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開(kāi)制作再組合而

成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成

的。

2.呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動(dòng)手嘗試。比如

方形小籃的四個(gè)側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來(lái)粘貼在一

起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來(lái)編，可在編的過(guò)程中逐步呈

現(xiàn)立體形態(tài)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。

根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以

蔬菜、工藝花等。本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的

插花，體驗(yàn)花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)

生掌握插花的基本知識(shí)和形式美法則：

1.花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。

2.每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生

不同的韻律變化。

3.花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。

根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花

實(shí)用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。

一般的插花步驟是：

1.根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計(jì)插花造型，選擇花材及

相關(guān)材料（主要花材、輔助花材、花泥）。

2.逐個(gè)固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯(cuò)落有致的姿態(tài)，富有韻

律感。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插

花作品。

3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一

個(gè)小花籃？

2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插

花作品。

教學(xué)難點(diǎn)

1、如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一

個(gè)小花籃？

2、如何使學(xué)生更容易了解到插花的基本方法和形式美法

則？

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞實(shí)物竹籃和書(shū)上的各種竹籃。

2.展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一

個(gè)可愛(ài)的圓底的小花籃。

4.板書(shū)課題：編花籃

二、對(duì)比激趣

1.同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織（按書(shū)中步驟

圖）的錄像。

2.從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)煞N編織的效果

有何不同？為什么會(huì)有這樣的差異？學(xué)生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個(gè)立體的小籃，

還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢？

課件演示編織過(guò)程。

三、晉級(jí)游戲

我們一起進(jìn)入編織競(jìng)技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利

過(guò)關(guān)就可以獲得升級(jí)機(jī)會(huì)。

1.開(kāi)始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開(kāi)始?（底面）

各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方

法？它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎？試試看，還有沒(méi)有新的編

織方法。全體編織完籃底，過(guò)第一關(guān)。

2.升級(jí)為制造工人，回主菜單——花籃。接下來(lái)我們要進(jìn)

入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題

嗎？如何才能讓側(cè)面豎立？說(shuō)說(shuō)你們各自的方法。教師小

結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……

欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來(lái)？教師小

結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設(shè)計(jì)。

3.升級(jí)為設(shè)計(jì)助手。回主菜單——花籃。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師

不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有

更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有

什么可以用來(lái)編織籃筐？教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟

鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特

點(diǎn)呢？怎樣更好利用？師生交流、討論。師：非常棒。祝賀

你們?cè)俅紊?jí)——設(shè)計(jì)師。

4.進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢？

四、作業(yè)

要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰(shuí)的造型獨(dú)特

有創(chuàng)意。

學(xué)生組內(nèi)制作。

課件：

展示游戲規(guī)則。

展示花籃編織過(guò)程。

展示各種材料制作的花籃。

第二課時(shí)

一、交流信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相

互問(wèn)答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.簡(jiǎn)要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。

多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。

二、命名游戲，感知?dú)w納

1.欣賞一組插花作品，感悟花的語(yǔ)言。在欣賞過(guò)程中：

(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型

有直立式和橫臥式的區(qū)別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛

圍。

2.學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給

作品命名，賦予插花以生命色彩。

課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

1.出示一個(gè)深度適中的花籃和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺造

型。

(1)花束首先以未經(jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花

作品形成視覺(jué)反差，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望。

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。

(3)試擺過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋

找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結(jié)：

每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同

的韻律變化。

2.出示一個(gè)矮花籃，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問(wèn)r還有其

他方法嗎？”

教師小結(jié)：花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也有相應(yīng)變

化。

3.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，適

合設(shè)計(jì)哪種造型，選擇哪種花材？

課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。

結(jié)合課件觀看相應(yīng)的插花

步驟圖。

課件展示更多的插花方法。

四、小組合作，自主表現(xiàn)

1.提出作業(yè)要求：

(1)選擇合適的花材，制作1一2個(gè)造型獨(dú)特的插花作

品。小組內(nèi)材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱

藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來(lái)，影響整體的美感。

2.小組合作利用材料，學(xué)生自主表現(xiàn)。

3得教師巡視指導(dǎo)。

課件顯示作業(yè)要求。

教師用相機(jī)拍下優(yōu)秀作品。

五、師生共評(píng)，展示個(gè)性

1.請(qǐng)擺出生動(dòng)造型的同學(xué)上臺(tái)展示作品，并向同學(xué)們講述

創(chuàng)意。

2.師生共同評(píng)議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。

第十課生命的甘露

教材分析

水是最常見(jiàn)的物質(zhì)形態(tài)，雨霧冰雪，江河湖海，到處都有

它的身影。魚(yú)兒離不開(kāi)水，花兒離不開(kāi)露，人類每天都離不開(kāi)

水的滋養(yǎng)。在太空中觀看，地球也被蔚藍(lán)色的海水包裹著，美

麗，神奇。而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的所有生物幾乎都是水做的。

水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒(méi)