小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-數(shù)與代數(shù)-數(shù)的認(rèn)識(shí) 公開課比賽一等獎(jiǎng)_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-數(shù)與代數(shù)-數(shù)的認(rèn)識(shí) 公開課比賽一等獎(jiǎng)_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-數(shù)與代數(shù)-數(shù)的認(rèn)識(shí) 公開課比賽一等獎(jiǎng)_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-數(shù)與代數(shù)-數(shù)的認(rèn)識(shí) 公開課比賽一等獎(jiǎng)_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)-數(shù)與代數(shù)-數(shù)的認(rèn)識(shí) 公開課比賽一等獎(jiǎng)_第5頁
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姓名竇廣蓮單位天津市濱海新區(qū)大港向陽小學(xué)課題角的大小比較教材分析直觀移動(dòng)設(shè)計(jì)思路微課

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

確定學(xué)習(xí)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)知識(shí)

理解形成知識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)

學(xué)習(xí)效果不佳自主學(xué)習(xí)

營造學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣123掌握角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。通過經(jīng)歷“觀察—猜想—?dú)w納”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)探究知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)理解掌握角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn):鋪墊助學(xué)梳理評(píng)學(xué)順?biāo)紝?dǎo)學(xué)應(yīng)用促學(xué)？整合應(yīng)用鋪墊助學(xué)說一說，填一填鋪墊助學(xué)梳理評(píng)學(xué)順?biāo)紝?dǎo)學(xué)應(yīng)用促學(xué)？整合應(yīng)用順?biāo)紝?dǎo)學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。激發(fā)求知欲望感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系鋪墊助學(xué)梳理評(píng)學(xué)順?biāo)紝?dǎo)學(xué)應(yīng)用促學(xué)？整合應(yīng)用應(yīng)用促學(xué)練習(xí)形式多樣化梳理評(píng)學(xué)梳理知識(shí)點(diǎn)反饋總結(jié)拓展討論課堂教學(xué)整體思路反饋反饋總結(jié)拓展討論課堂教學(xué)整體思路孩子們?cè)诩ち矣懻摲答伩偨Y(jié)拓展討論課堂教學(xué)整體思路孩子們敢表現(xiàn)反饋總結(jié)拓展討論

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