教育技術(shù)在語文學科中的應(yīng)用 論文

教育技術(shù)在語文學科中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅速，教學媒體異常豐富，特別是班班通的使用，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學真正時也為中小學教育開辟了廣闊的前景?，F(xiàn)代教育技術(shù)介入教學后，傳統(tǒng)的教學模式也許會被打破，隨著以計算機多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對教學過程、教學方法、教學內(nèi)容、學生地位以及教師角色都產(chǎn)生一些教學過程是由教師、學生以及教學內(nèi)容三個基本要素構(gòu)成，現(xiàn)在教學過程又增加了教學媒體這個要素。多媒體技術(shù)在教學過程中應(yīng)用后，促使了教學方法向綜合的方向發(fā)展，使教學方法變得多樣且靈活；多媒體技術(shù)讓教學內(nèi)容由以前單一的文字描述和補充說明變成了集圖象、聲音、動畫、文字、視頻于一體的多媒統(tǒng)的教學中，學生是被動的學習者，要依賴于教師的組織和安學習。把現(xiàn)代教學媒體引入后，減少了學生對教師的依賴程度，學成為了課堂學習的主體。教師擺脫了向?qū)W生灌輸知識的傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)了引導學生有效學習的主導作用。總之，教師在多媒體教學中，應(yīng)根據(jù)其教學內(nèi)容的變化，不斷調(diào)整自己在教學中的作用，逐漸完善教學方法，充實教學內(nèi)容，使教學過程和諧統(tǒng)一。使現(xiàn)代教技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體。我認為，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以出現(xiàn)在這樣幾個環(huán)節(jié)1.強調(diào)情景的作用生動、形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意；問題情景或展示所學知識的應(yīng)用價值等可以激發(fā)并意注意。建構(gòu)主義學習理論把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學設(shè)計容之一。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出為理解各類學的情境，而學生現(xiàn)在又欠缺接近真實經(jīng)驗的情境；創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間聯(lián)系的情境；創(chuàng)設(shè)概念情境、問題情境、過程情境、規(guī)律情境等等。如在《地震中的父與子》的過網(wǎng)絡(luò)下載了洛杉磯大地震的視頻資料，在班班通上播觀的感受到地震的場景，為后面的教學墊下了感情基調(diào)。2.鼓勵引導學生自主學習建構(gòu)主義學習理論提倡的學習方法是在教師指導下的以學生為中心的學習。在這種學習方法中，學生是知識意義的主動建；教師是學生主動建構(gòu)意義的幫助者、這就要求學生應(yīng)充分發(fā)揮其認知主體在學習中的能動作用，在教師的啟發(fā)、引導和幫，積極思維、努力，使自己能順利地完成科主題知識的意義建構(gòu)。教師對學生的自主學習應(yīng)給予鼓勵，對自主學習有困難的學生應(yīng)及時地給予指導幫助，以保護其學習的積極性。如在《地震中的父與子》的教學中，利用班班通展示學內(nèi)容，播放課文的朗讀的音頻資料，讓學生品讀，體會了不起。3.強調(diào)交流與協(xié)作學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的對學習內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學習者群體（包學生）的思維和智慧就可以被整個群體所共享。協(xié)作對集與分析、假設(shè)的提出與驗證、學習成果的評價都有重過自主學習而獲得的對某學習主題有時并不全面和正確，學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。教師在此過程中的作用就是組織學生討論、交流，并引導學生的討論、交流，使之向著正確方向進行。在《地震中的父與子》教學中，班班通顯示“不論發(fā)生什么，我總會”讓學生體會，并讀出堅定的語氣？然后出示圖片：父親的雙眼布語言描述很難達到的。多媒體的使用讓課堂更活躍，學標性。4.強調(diào)反省與監(jiān)測教師不僅要培養(yǎng)學生良好的學習策略，更應(yīng)重視學生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運用多媒體化的教育教學手段時，更應(yīng)如此。一方面指導學生進行略，另一方面還要培養(yǎng)學生學習和鍛煉自己的自我監(jiān)控生全面正確地完成對所，在自主學習、協(xié)作學習的，教師應(yīng)為學生設(shè)計一些可供選擇并有一定針對性的補充學習材料和強化練習。這類材料和練習應(yīng)經(jīng)過精心地挑選，既要反映語文學科的基本概念、基本原理，又要能適應(yīng)不同學習的要求，以便通過強化練習，糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)。為了能盡快地了解學生的學習結(jié)果，教師應(yīng)利用多媒體計算機，對學生進行當堂測試，并通過計算機的實時反饋，獲得對學生學習結(jié)果的比較準確的評價，有利于今后的教學。在《地震中的父與子》的教學中，班班通展示習題“文中如何體現(xiàn)父親與兒子”在學生回答的同時，在屏幕上展現(xiàn)答案，學生更直觀明了。還可以學生通過圖片思考表述父親和兒子的了不起。這樣減少了板書的時間，還可以圖文并茂，解決了傳統(tǒng)教學無法解決的問題！現(xiàn)代教育技術(shù)是社會進步的產(chǎn)物，它推動了教育改革，深化