如何提升語文教學(xué)質(zhì)量-以五年級(jí)課程為例 論文

如何提升語文教學(xué)質(zhì)量——以五年級(jí)課程為例摘要：語文作為貫穿九年義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在開拓學(xué)生眼界，培育學(xué)生素養(yǎng)，提升其文化修養(yǎng)，塑造其高尚人格等方面發(fā)揮著積極的作用，卻也因?yàn)榻虒W(xué)方式不當(dāng)學(xué)習(xí)興致不足，學(xué)科認(rèn)知錯(cuò)誤，教學(xué)功利性凸顯，課堂教學(xué)氣氛不融洽待突破，當(dāng)然，改善問題只是教學(xué)中的一部分，教師們還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)成績，不斷前進(jìn)，為提升教學(xué)質(zhì)量付出努力?；诖耍疚囊孕W(xué)語文五年級(jí)課程為例，嘗試探的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；五年級(jí)課程；教學(xué)困境；教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量指的是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價(jià)，涉及多個(gè)因素，如教學(xué)環(huán)境，師資力量，學(xué)生基礎(chǔ)，師生關(guān)系，教案、基礎(chǔ)設(shè)施等等，一個(gè)因素不合格就會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量，需要教師們具有全局意識(shí)，善于統(tǒng)籌規(guī)劃，還要學(xué)會(huì)反思，學(xué)習(xí)，提升時(shí)俱進(jìn)。筆者作為一名一線教育工作者，熱愛自己的工作，關(guān)心自己的學(xué)生，愿意讓自己的工作變得更好，因此對提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入地探究，取得示：一、吃透教材，明確教學(xué)新教材是教師的教學(xué)依據(jù)，小學(xué)語文教材有生字、詞語、句式、文本等內(nèi)容，涵蓋口語表達(dá)、閱讀練習(xí)與寫作任務(wù)等環(huán)節(jié)，還有一些課外知識(shí)鏈接，可謂是應(yīng)有學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。但教學(xué)時(shí)間有限，如果每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要講解，可能根本完不成預(yù)期的教學(xué)進(jìn)度，因此需要教師學(xué)會(huì)增刪教材內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，心順利完成教學(xué)任務(wù)，還能節(jié)省課上教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，新課改背景下出現(xiàn)了多個(gè)版本的教材，但無論使用何種教材，教師們都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)合素養(yǎng)，為教師們增刪教材提供了依據(jù)。如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者早早做了備課工作，花費(fèi)了大量的時(shí)間研讀教材，分析學(xué)情，對教材有了一個(gè)清晰、整體的把握，因此知道哪些環(huán)些步驟可以一筆帶過，哪些內(nèi)容還需要課外擴(kuò)充等等。當(dāng)然，任何改變都要有依據(jù)，筆者的依據(jù)就是課改背景下誕生的新的教學(xué)目標(biāo)，即培育學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)對知識(shí)的背誦與記憶，更為關(guān)注學(xué)生情緒的變化與實(shí)際應(yīng)用能力，正是因?yàn)橛辛诉@一重要依據(jù)，筆者才能進(jìn)行大刀闊斧的改革，才能對教材有個(gè)清晰地把握。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師研讀了教材，吃透了教材，增刪了教材，能做出這些行為的依據(jù)就是為了完成培育學(xué)生語文綜合素養(yǎng)這一新目標(biāo)，值得教師們學(xué)習(xí)與借鑒。二、關(guān)注興趣，以興趣指引興趣是最好的教師，有了興趣，學(xué)生不用教師與家長催促，自己就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)得新知識(shí)，即便是遇到困難、挫折，也會(huì)憑借一股干勁，攻堅(jiān)克難，取維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到了教師們的重視并被提上了工作日程，其中也包括筆者。如，在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一課內(nèi)容時(shí)，解決生字詞，順利、流暢朗讀文本；抓住描寫海力布動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句式，分析人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)是本課的教學(xué)任務(wù)。在踐行上述目標(biāo)的過程中，筆者分析了學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，力求使活動(dòng)充滿趣味、新穎與多樣性，滿足學(xué)生熱愛新、喜歡趣的心理訴求，提高學(xué)生課堂參如，學(xué)到《將相和》這一篇文章時(shí)，筆者沒有急于教學(xué)，而是翻閱了經(jīng)典案例，上網(wǎng)檢索了相關(guān)信息，與同事進(jìn)行了深度地交談，還聽取了學(xué)生的建議，在此基礎(chǔ)為了學(xué)生自讀活動(dòng)、教師提問環(huán)節(jié)變?yōu)榱藢W(xué)生探究環(huán)節(jié)，還增設(shè)了一個(gè)課本劇表演活動(dòng)，將課堂主導(dǎo)權(quán)讓與了學(xué)生。正是因?yàn)閷W(xué)生有了參與課堂與自由發(fā)言的權(quán)利漲，學(xué)習(xí)行為才變得積極起來，值得肯定。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并設(shè)計(jì)了趣味化的教學(xué)活動(dòng)來落實(shí)自己的想法，行為與做法值得肯定。三、人文教育，用真情感悟語文課程兼顧工具與人文屬性，過去，受應(yīng)試教育的影響，師生不得不為分?jǐn)?shù)服務(wù)，為分值奮斗，強(qiáng)化了記憶與背誦過程，相對就忽視了人文教育，違背了學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要增加人文教育，多投入情感，付出真情，用情感悟文本，增加學(xué)生情感體驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這一篇文章時(shí)，培育學(xué)生感恩意識(shí)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，為了踐行這一教學(xué)目標(biāo)，筆者不但講述了古代經(jīng)典故事，初步滲透感恩意子活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生面對面表達(dá)自己對母親的感恩之情，拉近親子關(guān)系，落實(shí)感恩意識(shí)。再如學(xué)到《圓明園的毀滅》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者不再滿足于學(xué)生對生字詞的關(guān)注學(xué)生借助文本激發(fā)出的不忘國恥、振興中華的責(zé)任感與使命感并為踐行這一目標(biāo)付出了努力。當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)知識(shí)，品讀文本，增加情感體驗(yàn)外，更為重要的育中所學(xué)的知識(shí)，所感悟到的情感滲透到日常生活中，落實(shí)到點(diǎn)滴小事上，真正凸顯人文教育的價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師滲透了人文教育，投入了無限的情人文屬性，回歸教育教學(xué)本質(zhì)，增加學(xué)生情感體驗(yàn)。綜上，筆者知道影響語文課程教學(xué)質(zhì)量的因素有很多并進(jìn)行了多方探索，得出了上述幾條結(jié)論，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)上述幾點(diǎn)看法，還有很多新途徑等待著教師們