小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的方法 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的方法摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，人們的綜合水平也在不斷的提升，對教育的要求也在不斷的提高。近些年，課程在不斷的改革和完善，傳統(tǒng)的教無法滿足最新的需求，適應(yīng)不了新時代的要求和新課標(biāo)的要求。為此教師需要積極培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力與意識。教把握學(xué)生實際拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，致力于從各個教學(xué)環(huán)節(jié)中優(yōu)化學(xué)生的素養(yǎng)，較好地實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)形結(jié)合；教學(xué)策略數(shù)形結(jié)合思想是一種較為常見的數(shù)學(xué)思維方式，強調(diào)把抽象的概念具體化，此方法能夠顯著的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中兩個最主要的研究對象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化，相互滲透。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，科學(xué)合形結(jié)合思想，常常能夠取得事半功倍的效果。一、數(shù)和形結(jié)合的概念想要在教學(xué)的過程中更好的引入數(shù)形結(jié)合的思想就應(yīng)當(dāng)對數(shù)和形有一個更好的理解。使用數(shù)和形結(jié)合的方法簡單來說就是把數(shù)學(xué)中的數(shù)字和相行有效的結(jié)合。使數(shù)和形產(chǎn)生連接，在數(shù)和形的應(yīng)用中，涉及了諸多的數(shù)和形的轉(zhuǎn)換。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好將數(shù)和形滲透至數(shù)學(xué)內(nèi)容中的準(zhǔn)備，此時足夠的數(shù)和形的相關(guān)知識。例如，利用數(shù)的準(zhǔn)確性來對形進行探討，還有就是通過形直接對相關(guān)的數(shù)字進行反映。在對數(shù)和形轉(zhuǎn)換之后還應(yīng)該把其融學(xué)問題中來進行學(xué)習(xí)。通過數(shù)形的結(jié)合可以將學(xué)生難以理解的抽象知識轉(zhuǎn)化為更加直觀的知識，使得學(xué)生極大地提升了對學(xué)習(xí)的興趣，進而逐步地提業(yè)水平。在對數(shù)和形結(jié)合的運用時，重要的環(huán)節(jié)首先，數(shù)和形應(yīng)該緊密的結(jié)合，小學(xué)生很多的情況下會受到自身所限，在進行一些相對復(fù)雜的運算的過程中很難進行解題。由于小學(xué)生的智力水平相際的學(xué)習(xí)上遇到一些具有一定邏輯性的問題很難基于自身的知識儲備去進行解決問題，這時便需要老師進行輔助其來進行數(shù)和形的有效轉(zhuǎn)換，化抽象為直觀。二、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想滲透的必要性小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系中的基礎(chǔ)部分，因此壓在小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上的擔(dān)子并不輕。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及養(yǎng)成他們的數(shù)學(xué)思維，其中后者是在新課標(biāo)改革之下更為重要的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，其中一項非常重要的過程就是培形結(jié)合思想。我們要知道，數(shù)形結(jié)合即是對于文字圖像之間的轉(zhuǎn)化分析能力，它考驗的不僅僅是學(xué)生對于題目的理解，更考驗了學(xué)生自己的思維轉(zhuǎn)化和分析能力，因此將其滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中是十分有必要的。無論是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的角度來看，還是從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度來看，滲透的思想都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)。除此之外，新課標(biāo)新教育所倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的理念也是需要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考性的。試想，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生著教師的思路走，而沒辦法展開獨立的思考，那么將很難開展以生為本的教學(xué)課堂。因此，將數(shù)形結(jié)合的思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，是培思維的一種方式，更是能夠促進開展生動活潑課堂的一種手段。它能夠推動新時代教育課堂的進一步普及，推動學(xué)生朝著新時代人才的方向發(fā)展。三、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透數(shù)形結(jié)合思想的基本路徑1．利用教材開發(fā)教學(xué)資源，積極培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想小學(xué)生正處于好奇心和求知欲極為豐富的時期，其對于新鮮事物有著較為強烈的興趣感，那么教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中便需要有效地把握這一點教學(xué)課堂。并且要充分利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行拓展和延伸，讓學(xué)生更好地掌握知識收獲解決數(shù)學(xué)問題的實際能力。目前，為了行之有效地深化數(shù)學(xué)數(shù)培養(yǎng)，教師必須終點把握課本教材實現(xiàn)科學(xué)性、通過對數(shù)學(xué)知識點的梳理讓學(xué)生能夠構(gòu)建完備的思維體系，進而在實夠快速反應(yīng)，獲取最佳的解題思路。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實，是目前小學(xué)階段教育教學(xué)中需要強化與發(fā)展的重點。2．應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題數(shù)形結(jié)合模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于學(xué)生思維能力的提升，整體素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。因此，在日常教學(xué)中，教數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，并能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，時刻滲透數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生能正確應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想探究重難點知識，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對于數(shù)形結(jié)合模式的應(yīng)用不能只體現(xiàn)在教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖形，或利用圖形為學(xué)生解釋一些數(shù)學(xué)概念等方面，教師還要有效應(yīng)思想指導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，讓學(xué)生在具體實踐、解決問題的過程中充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、深入理解數(shù)形結(jié)合思想的特點與內(nèi)涵，從而實現(xiàn)思想的正確應(yīng)用。為此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙處理“數(shù)”與“形”之間的關(guān)系，著重突出直觀圖形的輔助作用，并在此基導(dǎo)學(xué)生動手實踐，親自解決現(xiàn)實生活問題，使其能在不知不覺中掌握數(shù)形結(jié)合思想的正確用法，并逐步培養(yǎng)起數(shù)形結(jié)合解題意識，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中，若遇到難題，都能想起通過畫圖、數(shù)形轉(zhuǎn)換的方式尋找解題思路，通過這種方法幫助學(xué)生正確理解應(yīng)用題內(nèi)容，并找到正確結(jié)語：總之，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常重要的思考方法，它能夠在文字與可視化場景中進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，增強可理解性，培養(yǎng)學(xué)生理解問題，解決問題的能力，從而增強學(xué)生個人的邏輯思維性。參考文獻：