試分析提高高職教育教學質量的方法

試分析提高高職教育教學質量的方法

摘要：改革開放四十年以來，我國經濟得到了持續(xù)、迅速的發(fā)展。而作為與經濟發(fā)展緊密相連的高職教育，其在我國經濟發(fā)展的過程中扮演著普通本科教育無法替代的重要角色。因高職教育是培養(yǎng)高素質職業(yè)技術人才的主要途徑，而經濟的發(fā)展離不開高素質職業(yè)技術技能人才，所以高職教育在我國經濟發(fā)展的過程中扮演著普通本科教育無法替代的重要角色。但是，目前受到各種因素的影響，導致我國高職教育教學質量存在低下的現象，而這一現象不僅直接影響了高素質職業(yè)技術人才的培養(yǎng)，也會給高職教育的發(fā)展帶來阻礙。因此，文章首先對高職教育進行了詳細的概述，然后就當前高職教育教學質量低下的原因做了扼要的總結，最后分析出提高高職教育教學質量的有效方法。關鍵詞：高職教育；質量；原因；有效方法一、對高職教育的詳細概述高職教育全稱高等職業(yè)教育，英文HigherVocationalEducation，其是我國高等教育中的一個重要組成部分。（高等教育指的是學生在完成中等教育（中等教育是在初等教育基礎上繼續(xù)實施的教育，擔負著為高一級學校輸送合格新生以及為國家建設培養(yǎng)勞動后備力量的雙重任務。）的基礎上繼續(xù)進行的職業(yè)教育與專業(yè)教育，其教育目標是培養(yǎng)社會所需要的各種高素質職業(yè)人才和高級專門人才。）我國高等職業(yè)教育最早起源于清朝末期，（清朝末期一般指的是道光二十年（1840年）到宣統退位（1912年））其是以學習西方技術，培養(yǎng)實用人才為主要內容。而在1949年新中國成立以后，我國高等職業(yè)教育經歷了調整、整頓、改革，于1980年開始步入正軌并向前發(fā)展，直到1996年全國人大頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》后，（《中華人民共和國職業(yè)教育法》指的是為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，根據勞動法和教育法，制定的法規(guī)。）我國高職教育才進入快速發(fā)展時期。高職教育具有以下幾方面的優(yōu)勢：第一、激發(fā)學生的學習興趣。由于高職教育的授課重點注重實踐操作，所以非常容易激發(fā)和調動學生的學習興趣和積極性。第二、高職教育授課內容針對性和實用性強，能夠滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。同時，高職教育與普通本科教育之間還存在著非常大的區(qū)別，因高職教育主要側重于對學生傳授技術知識，注重手工技能，眼和手的協調動作，以及在控制過程中判斷能力的培養(yǎng)，使學生成為一名過硬的專業(yè)技能以及扎實的基礎知識的專業(yè)型人才。進而有利于他們畢業(yè)進入社會后，很快的投入到工作中。而普通本科教育則主要側重于理論上的專業(yè)化通識教育，（通識教育指的是為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀。其最終目的是培養(yǎng)學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通。）導致學生畢業(yè)后多數是理論型人才，進而造成普通本科教育畢業(yè)的學生參加工作后適應能力差。所以，兩者之間存在著非常大的區(qū)別。二、高職教育教學質量低下的原因實踐教學設施設備配置不足實踐教學是高職教育教學過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，其教學質量的高低直接決定了高職教育教學質量的高低。而實踐教學質量的高低則很大部分取決于實踐教學設施設備是否配置充足。但是，現階段我國大部分高等職業(yè)學校由于缺少經費，都存在實踐教學設施設備配置不足的現象。這一現象不僅無法滿足實踐教學要求，也無法達到培養(yǎng)學生技術操作能力與應用能力的目的。嚴重影響實踐教學質量的同時，也直接影響著高職教育教學的質量。因實踐教學具有實踐性、應用性強的特點，學生只有親自動手實際操作，才能掌握技術操作能力與應用能力。如果高等職業(yè)院校實踐教學的設施設備配置不足的話，就會讓學生缺少實際操作的機會，不僅不利于高職生技術操作能力與應用能力的培養(yǎng)，也會直接影響實踐教學的質量。高職實踐教學設施設備配置不足主要體現在以下幾個方面：第一、實踐教學場地不足。目前，多數高等職業(yè)學校都在大規(guī)模擴招學生。但在學生數量大幅度增加的同時，實踐教學相關的配套設施設備卻沒有相應到位。所以，導致較多高等職業(yè)學校都存在實踐教學場地不足的現象。第二、實訓設備配置不足。我國部分高等職業(yè)學校雖然建設了校內實訓基地，但卻存在著實訓設備配置不足的現象，究其緣由，是因為實訓設備通常價格較高，而學校想要購買實訓設備，就需要花費大量資金。但由于部分高等職業(yè)學校都存在缺少資金的情況，導致其負擔不起購置實訓設備的花費，隨放棄購置，進而造成高等職業(yè)學校實訓設備配置不足。以湖北省XX高職學校為例，該校自開設會計電算化專業(yè)以來，雖已建設了會計電算化校內實訓基地，（會計電算化校內實訓基地一般有五個實訓室組成，即①會計崗位業(yè)務實訓室；②會計仿真實訓室；③會計信息化實訓室；④納稅申報實訓室；⑤會計從業(yè)資格考證實訓室。）但由于該校存在實訓經費短缺的情況，導致該校會計電算化校內實訓基地的硬件和軟件均出現配置不足的現象。三、提高高職教育教學質量的有效方法政府增加對高職教育經費的投入根據相關數據顯示，2017年全國高等教育經費總投入為11109億元，其中普通高職高專教育經費總投入為2023億元，只占了全國高等教育總經費的百分之二十左右。從以上數據我們可以看見，我國高職教育經費投入總量相對較少。因此，我國各地方政府需增加對高職教育經費的投入，并把高職教育納入同級財政年度預算當中。同時，當全國高等教育總經費增長時，高職教育經費也應隨之同步增長，并且也要確保高職教育經費不少于高等教育總經費的百分之三十，以此來確保高等職業(yè)學校經費充足。而當高等職業(yè)學校有了充足的經費后，就可建造符合標準的校內實訓基地和實訓室以及購買配置多種實訓設備。這樣既解決了實踐教學場地不足、實訓設備配置不足的問題，也有利于提高實踐教學的質量，進而提高高職教育教學的質量。Reference[1]崔維群,王啟田.高職院校教學效果影響因素的調查研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2016,25(06):21-25.[2]朱正茹,徐春林,史娟榮.高職院校教學管理與實施的現狀、問題與對策[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2017,26(02):17-21.[3]卓碧玲.高職院校課堂教學質量評價體系現狀分析