體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究

體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究

張智摘要：跆拳道是當(dāng)前社會中較為流行的體育運(yùn)動，高中體育學(xué)科為增強(qiáng)教學(xué)效果、強(qiáng)健學(xué)生體魄，積極將跆拳道教學(xué)引入其中，實現(xiàn)提高學(xué)生身體素養(yǎng)的目標(biāo)。為呈現(xiàn)出跆拳道教學(xué)的全部價值，教師在授課期間需積極加入豐富的體育游戲，將枯燥技巧練習(xí)生動化，激發(fā)學(xué)生實踐興趣，挖掘他們的跆拳道潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將詳述體育游戲的特點，并分析其在跆拳道教學(xué)中興趣激發(fā)、競爭意識培養(yǎng)、教育功能拓展等作用，以供參考。關(guān)鍵詞：體育游戲;跆拳道教學(xué);教育作用如何使跆拳道教學(xué)生動、有趣是當(dāng)前高中體育教師重點思考的問題，教育新形勢下教師需要對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，首先明確高中生的身心發(fā)展特征，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下進(jìn)行課程開發(fā)，為保證學(xué)生喜歡上跆拳道課、愿意在課內(nèi)自主訓(xùn)練，教師可以組織多元化的體育游戲活動，將跆拳道教學(xué)知識融入其中，讓學(xué)生化被動為主動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。一、體育游戲的特點高中時期體育游戲體現(xiàn)出下述三大特點：1.趣味性，游戲本身帶有娛樂性的特征，且對于學(xué)生來說簡單易行，學(xué)生能夠主動到帶有一定情節(jié)和競賽因素的游戲活動之中，在歡樂的氛圍中實現(xiàn)自我能力的提升，體育游戲為學(xué)生打造了舒適、輕松的學(xué)習(xí)空間，在此空間內(nèi)課程突破嚴(yán)格的規(guī)則，全體同學(xué)積極、主動參與其中;2.競爭性，競爭性是體育游戲的顯性特點，學(xué)生參與游戲活動的過程中必須遵守相應(yīng)的規(guī)則，完成相互對抗、競爭任務(wù)，但是游戲雖然是競技比賽，卻未對器材場地提出嚴(yán)格要求，學(xué)生能在良性競爭中深化運(yùn)動意識，提高學(xué)習(xí)效率;3.健身性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是新課改時期教育部門對高中體育教學(xué)的要求，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)期間必須不斷參加活動、增加運(yùn)動量，在掌握運(yùn)動技巧的前提下強(qiáng)身健，為未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，體育游戲活動的組織能讓學(xué)生在身心放松的前提下活動起來，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并達(dá)到理想化健身效果[1]。二、體育游戲在跆拳道教學(xué)中的作用研究（一）貼近現(xiàn)實組織游戲體育教師在展開跆拳教學(xué)的過程中應(yīng)該消除自身的傳統(tǒng)思想，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，在此過程中教師有意識借助實際生活元素優(yōu)化游戲設(shè)計，將現(xiàn)代社會發(fā)展中傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德引入其中，借助生活小故事滲透禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈的精神，并且充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢，在多元互動中不斷拓寬學(xué)生的視野，讓他們能在游戲中分析問題、解決問題，在聯(lián)系自己實際生活經(jīng)歷后體會到跆拳道文化的魅力，在實踐學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。生活因素與體育游戲的完美結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道的過程中深化自身的團(tuán)隊精神，并且在交際互動、任務(wù)探索中明確生命的意義，實現(xiàn)溝通能力的提升，最終既能傳承中華文化，又能啟迪自己的智慧人生。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前教育改革形勢下體育教師應(yīng)該將“教書育人”視為核心目標(biāo)，傳授知識的同時也要引導(dǎo)學(xué)生探索做人、做事的道理，從而成為對社會發(fā)展有益的人，因此高中體育跆拳道教學(xué)中教師有意識地向?qū)W生滲透跆拳道文化底蘊(yùn)，并且借助簡單的互動小游戲來深入教學(xué)，參與游戲的過程中學(xué)生不會產(chǎn)生疲倦感，他們能全身心地投入跆拳道運(yùn)動中[2]。如在傳物游戲中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，“滾油桶”游戲鍛煉學(xué)生的翻滾能力，他們能在游戲中明確跆拳道學(xué)習(xí)的價值，也能在興趣的驅(qū)動下提高實踐能力，最終在身心放松的前提下結(jié)束訓(xùn)練，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。（三）提高學(xué)生競爭意識一般情況下以跆拳道教學(xué)為基礎(chǔ)的體育游戲活動都含有較強(qiáng)的競技性，每一項教學(xué)內(nèi)容都有不同的游戲類型，教師在組織游戲的過程中會先簡單對各項規(guī)則進(jìn)行陳述，保證學(xué)生在規(guī)則的要求下完成各項趣味任務(wù)，在此過程中學(xué)生能得到身體的有效鍛煉，還能在緊張、刺激的游戲場景中發(fā)揮出自身的無限潛能，實現(xiàn)個性化發(fā)展。跆拳道體育活動的組織一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的時間觀念與競爭意識，個體與個體、個體與集體之間都在潛移默化中生成了競爭意識，他們能將所學(xué)的跆拳道技術(shù)性知識應(yīng)用于游戲之中，同時也能在合作、競爭中得到智力與非智力因素的不斷發(fā)展，實現(xiàn)理想化教育目標(biāo)。（四）拓展體育教育功能體育游戲雖然帶有較強(qiáng)的趣味性，能將專業(yè)知識、跆拳道運(yùn)動技巧生動化、簡單化，但是依然要在一定的規(guī)則下展開，學(xué)生參與游戲活動的過程中必須遵守規(guī)則，維護(hù)好班級紀(jì)律與秩序，在良性競爭中實現(xiàn)共同發(fā)展。同樣游戲活動的組織還能鍛煉學(xué)生的智力，他們?yōu)榱双@得游戲的勝利必須勤于動腦，從不同角度出發(fā)對問題深入思考，對動作、戰(zhàn)術(shù)都做好正確的判斷，學(xué)生在游戲中能產(chǎn)生進(jìn)取精神，逐漸發(fā)展自身的智力[3]。此外游戲活動的組織還遵循了“做事先做人，用愛心做事，用感恩的心做人”的宗旨，將謙遜為先、心情思廉、團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流等元素融入游戲之中，讓學(xué)生能以認(rèn)真的態(tài)度完成游戲任務(wù)，最終在體育課堂上實現(xiàn)思想道德的發(fā)展，得到核心素養(yǎng)的提升。體育游戲活動的組織充分發(fā)揮出了跆拳道項目的多元化教育功能，學(xué)生能夠從游戲中受益、在游戲中成長，跆拳道教學(xué)也會得到可持續(xù)發(fā)展。結(jié)束語綜上所述，近年來我國教學(xué)體制改革已經(jīng)完成了深度推廣，高中時期無論是學(xué)校、家長還是教師都注重對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此體育教學(xué)模式也得到了創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會，在此過程中跆拳道作為優(yōu)秀體育運(yùn)動被引入高中體育教學(xué)之中，提高學(xué)生的智力和精神修養(yǎng)，此間為進(jìn)一步完善跆拳道課程教學(xué)方法、豐富課程內(nèi)容，教師需要利用好已有的場地和器材，組織多元化游戲活動，開發(fā)學(xué)生潛能，讓他們在歡樂的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升。Reference：[1]康曉蕾.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高校跆拳道教學(xué)中的實踐研究[D].吉林體育學(xué)院，2019.[2]李紀(jì)芳.高中跆拳道校本課程“分層教學(xué)”的實踐研究[J].新課程（中學(xué)），2019（03）：