淺談我對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

淺談我對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

摘要：音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑，也是教學(xué)中難度較大的一部分。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教育理念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)教育理念的不斷改革與創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)的美，加深他們對(duì)音樂(lè)作品的感知和體驗(yàn)，促使他們提高音樂(lè)審美能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)欣賞課興趣審美能力音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。小學(xué)低年級(jí)的孩子正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，一個(gè)好的開(kāi)始就是成功的一半。而作為普通小學(xué)的音樂(lè)老師，所要做的就是通過(guò)我們的不斷努力探索，培養(yǎng)我們的孩子擁有能辨別音律的耳朵。小學(xué)音樂(lè)欣賞課是學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力、表現(xiàn)力的重要手段，更是不可缺少的重要組成部分。它不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)能力，而且能養(yǎng)成學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和健康的審美態(tài)度。因此，上好欣賞課是搞好音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。那么，怎樣才能上好欣賞課呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣音樂(lè)是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的興趣。興趣是最好的老師，由于小學(xué)的孩子們年齡小、注意力不容易集中，只有知識(shí)富有趣味性，孩子們才更愿意學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)選擇一些歡快活潑、生動(dòng)形象的音樂(lè)來(lái)欣賞，以便更好地吸引學(xué)生的注意力，選擇的音樂(lè)欣賞作品還應(yīng)該是貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的、切合實(shí)際的，是符合兒童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感，提高他們對(duì)音樂(lè)作品欣賞的興趣，并使兒童能有生動(dòng)、形象感受的作品。二、合理選擇音樂(lè)作品加強(qiáng)學(xué)生的感受能力音樂(lè)作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類(lèi)。聲樂(lè)作品有歌詞，其音樂(lè)形象比較具體、明確，欣賞時(shí)我充分利用歌詞的意思幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品所表達(dá)的意境。孩子們基本上能夠領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、《永遠(yuǎn)住在童話(huà)里》等。器樂(lè)作品由于沒(méi)有文字的參與，音樂(lè)內(nèi)容就比較抽象。在學(xué)生初次欣賞器樂(lè)作品階段，利用《龜兔賽跑》、《三個(gè)和尚》等帶有解釋詞的音樂(lè)童話(huà)故事開(kāi)始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解。然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥(niǎo)叫聲的《百鳥(niǎo)朝鳳》、《鴨子拌嘴》等。這兩種直觀性的聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生容易理解和接受。通過(guò)上述過(guò)渡，再逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞純音樂(lè)作品，就容易多了。三、注重視聽(tīng)結(jié)合恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代手段教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞課，只有開(kāi)放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中多媒體的運(yùn)用是非常重要的，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。巧妙地運(yùn)用它，教學(xué)會(huì)取得許多積極的效果。借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解。例如欣賞科普蘭的《貓和老鼠》時(shí)，可播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這種視聽(tīng)結(jié)合的方法，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受。德國(guó)教育家第斯惠所說(shuō)；“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熗ㄟ^(guò)教學(xué)方法的不斷改革與創(chuàng)新來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)習(xí)效率的提高。音樂(lè)欣賞課作為培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣和音樂(lè)審美能力的重要課程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以在實(shí)際的音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)與積累?？傊?，教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。我們的主要目的是要讓學(xué)生全面參與、主動(dòng)地去學(xué)，充分發(fā)揮他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，真正的體驗(yàn)到音樂(lè)的美。Reference[1]金亞文小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003-11。[2]曾芳中小學(xué)音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)研究[d].湖南師范大學(xué)，2003。[3]周海宏音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2004，12。[4]廖乃雄音樂(lè)教學(xué)法[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2005，07。[5]竇艷霞新課標(biāo)下創(chuàng)