情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性 論文

情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性摘要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，情境式教學(xué)模式全面展。在情境教學(xué)中，每門學(xué)科都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，在化學(xué)學(xué)科上憑借著自身的實(shí)驗(yàn)性在該教學(xué)上取得了很好的效果。本文根據(jù)情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性展開一系列研究。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；情境式實(shí)驗(yàn)；重要性前言：在所有學(xué)科中，化學(xué)是最具有生活化的課程。為了能夠讓初中學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感覺到興趣并且自主參與到實(shí)驗(yàn)中，情境式實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣只有讓學(xué)生對(duì)課堂具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己才能有意識(shí)地參與和積極地探索實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)順利推進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多樣相對(duì)神秘，通過(guò)情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，該教學(xué)的直觀性和操作性更加充分顯現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加容易地取得良好的教學(xué)研究成果。例如在講解化學(xué)燃燒時(shí)，實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生展示白磷的燃燒過(guò)程，當(dāng)學(xué)生們看到磷燃燒的新奇現(xiàn)象，這會(huì)引起學(xué)生們的好奇心讓學(xué)生們都愿意積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自主探究實(shí)驗(yàn)燃燒的相關(guān)知識(shí)有了更深的了解。因此初中化學(xué)實(shí)施情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣還可以有效地促進(jìn)初中學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)深入而大大提高初中課堂教學(xué)工作效率。二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，由于教師簡(jiǎn)單的講解和系統(tǒng)化的灌輸知識(shí)，使學(xué)生有很多不能自己理解的東西。因此，為了充分促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)初中學(xué)生獨(dú)立自主的探究能力。開展這種情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，使初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中能夠充分利用課前所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行探索各種未知的事物，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本定理又進(jìn)一步的深入理解，增強(qiáng)中小學(xué)生的運(yùn)用知意識(shí)，掌握各種相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，從而成為使初中學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種知識(shí)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要重視教師的自主示范性理論實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該要高度重視學(xué)生的自主手動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)的能力，給學(xué)生更多的理論實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解化學(xué)概念和定理的形成是建立在大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，為了讓學(xué)生從外到內(nèi)理解和掌握這些基本概念和定理，有必要對(duì)進(jìn)行情境式化學(xué)教為老師們傳統(tǒng)的教學(xué)和機(jī)械化的解釋無(wú)法真正讓學(xué)生理解，他們只能記住理論術(shù)語(yǔ)，但他們無(wú)法真正解決實(shí)際問(wèn)題。采用情境式實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)學(xué)生們解。在情境設(shè)立中，為了讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的理解，可以將學(xué)生們生活中熟悉的東西結(jié)合化學(xué)知識(shí)來(lái)給學(xué)生講解。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，教糖和淀粉等物質(zhì)引入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地理解有機(jī)物的概念。教師也可以通過(guò)講化學(xué)家實(shí)驗(yàn)的故事，為了讓學(xué)生了解化學(xué)家們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深化。通過(guò)情境式實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠深刻理解化學(xué)概念和定理并靈活應(yīng)用。四、在題境中讀題答題現(xiàn)在安徽省九年級(jí)化學(xué)考試的第16題是情境式探究題，將化學(xué)知識(shí)充分放入特定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境中。實(shí)驗(yàn)中涉及到的化學(xué)知識(shí)是我們?cè)诰拍昙?jí)不到的，題目通過(guò)查閱資料的形式給與學(xué)生的一定的信息，然后按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)從易到難的過(guò)程逐漸展開探究，學(xué)生需要充分讀懂才能完成一些題目的解答?，F(xiàn)在的探究題越來(lái)越靈活，不再是死的化空，需要一定的理解能力，將知識(shí)靈活應(yīng)用變形。如鹽酸的性質(zhì)揮發(fā)性，在2016年和2018年安徽省中考探究題當(dāng)中，加熱稀鹽酸溶液至?xí)r間稀鹽酸溶液以后，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大。在這個(gè)探究情境中題目之前給的信息都是關(guān)于水的蒸發(fā)和加熱后水蒸發(fā)了，根據(jù)這個(gè)信息在后面的題目溶液后，我們更多的考慮過(guò)程中水蒸發(fā)了導(dǎo)致溶液的濃度變大了。而在2017年安徽省中考化學(xué)17題，本題是用濃鹽酸和大理石制取的二氧化碳通入澄清石灰水中，渾濁后又變澄清，在該題中我們就要考慮到濃鹽酸的揮發(fā)性，氯化氫氣體會(huì)使渾濁變澄清。所以在講課時(shí)需要將化學(xué)知識(shí)放在情境中，先讀明題。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，教師應(yīng)把握知識(shí)之間的關(guān)系，提出有效的問(wèn)題，盡可能地引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題。獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維保持積極。例如，當(dāng)研究雜質(zhì)去除問(wèn)題時(shí)，老師們可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)銀粉和鐵粉混合時(shí)如何去除它，讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的這一點(diǎn)。這樣既可以有效地充分提高學(xué)生的參與實(shí)驗(yàn)熱情，全心全意地積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行問(wèn)題分析、討論和教學(xué)設(shè)計(jì)，驗(yàn)課堂上充分感受并得到成功的喜悅，有效地充分培養(yǎng)出了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。六、促進(jìn)教師自身發(fā)展情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更具創(chuàng)造性，也有助于教學(xué)工作的順利開展。根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，化學(xué)教師應(yīng)通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法來(lái)激發(fā)能動(dòng)性，適應(yīng)情境式實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式深入，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及為避免教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)歧異，化學(xué)如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)講精彩，首先需要老師在課下將所有的實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備充分，自己先要做一到兩遍，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，在課上可以先演示實(shí)驗(yàn)，行指導(dǎo)讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊必須能夠準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，然后拓展到一定的情境當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演現(xiàn)的異常現(xiàn)象是什么樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)藥品實(shí)驗(yàn)操作來(lái)分析異常的原因。這樣對(duì)于情境學(xué)生分析起來(lái)就不會(huì)紙上談兵，分析的會(huì)有理有老師的能力要求就更高了，基本的理論知識(shí)必須充足，現(xiàn)場(chǎng)的的把控能力，分析能力，都需要不斷地學(xué)習(xí)提升，教師的自身發(fā)展會(huì)的到充分的鍛煉。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，情境式化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)的應(yīng)用能夠在一定程度上幫助提升初中學(xué)生的綜合實(shí)際操作能力和探究創(chuàng)新能力，也同樣能夠幫助培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合