微視頻在小學信息技術課堂的應用研究 論文

微視頻在小學信息技術課堂的應摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，生活的方方面面都涉及到了信息技術的應用，在此背景之下，微視頻迎合時代而生，“短、快、精、隨”特點的快餐性文化，頻時間上簡短、意義上精煉等特色完美契合現(xiàn)在高頻率、快節(jié)奏的生活，在當今瞬息萬變的社會迅速掀起了一股狂潮，各行業(yè)抓住契機將微視頻引入，包括國家重是將微視頻引入了信息技術課堂中，將微視頻應用在課堂上輔助教學，微視頻的生動和直觀能夠很好的吸引學生注意力并且激發(fā)學習興趣，提高學生的學習的積極頻在小學信息技術課堂上的應用方面做研究探討。關鍵詞：微視頻；信息技術；課堂引言教育工作人員通過微視頻制作出具有極強的生動性和具體性的教輔材料，將枯燥無味的信息技術課堂趣味化，通過微視頻將教學日常任務制作成視頻及音頻等微視頻課程比傳統(tǒng)教學視頻課程短很多，不會出現(xiàn)課程時長較長帶來的枯燥感，教師將作為課程任務的指導者和制作者以學生為課程的主體，通過微視頻的播放調動學生的其他感官。教師利用信息技術教學幫助學生理解課堂內(nèi)容，提高學習能力后，還應為學生在課堂以外的實踐活動中綜合能力的提高提供必要的幫助[1]。一、微視頻的制首先是微視頻腳本的涉及，對該視頻的具體內(nèi)容、時長規(guī)劃，講解詞等等做一個精準的設計，然后就到了錄制方式的選擇階段，可以選擇錄屏軟件與PPT、手寫板等相結合或者是拍攝的方法，也可以是資料、視頻的合成式或混合式，然后就到了最后的后期加工階段。微視頻的制作要具有知識點清晰目標明確的目的性，無知識性錯誤的科學性等等，同時視頻制作時應當注意，對視頻版面要有一定的要求，不要出現(xiàn)版面欠缺影像視頻的內(nèi)容也一定要簡單明了，切勿混雜，就是內(nèi)容上一定要做到恰當?shù)倪x擇，不要出現(xiàn)濫用。界面簡潔能夠保證微視頻的悅讀性，視頻中有感情的言語不死板能夠保證食品的怡聽性，微視頻的接受要把控的恰當，讓人能夠接受。二、教學微視頻的教學微視頻和普通微視頻的制作要求略顯差異，教學使用的微視頻應該以教學內(nèi)容為主，添加上一些生動有趣的場景圖片文字和聲音，在微視頻實際制作過定視頻的主題確保微視頻制作的科學性，不可主次顛倒，過度示以圖片及華而不[2]。與此同時考慮學生的實際學習情況和接受度。舉例來說，教師制作以“學校系統(tǒng)的使用”為主題的微視頻時，結合相關的具體的教學知識點，添加知識點文字講解，制作微視頻，可以通過視頻制作工具對色調，切換形勢，文字字體，文字出現(xiàn)形式等等增加微視頻質量，讓學生了解到學校系統(tǒng)的登錄是需要自己的學號和初始密之后，首先進行的操作是初始密碼的更替，需要學生自己設置密碼，這就要求學生了解系統(tǒng)登錄的地址以及賬號密碼，同事還需要掌握系統(tǒng)的簡單個人資料操作和節(jié)課的教學目標，老師就可以錄制一個系統(tǒng)登錄的一個過程介紹視頻，通過微視頻的方式向學生介紹系統(tǒng)登錄的流程和注意點，在錄制的過程中需要確保畫面的清晰流暢，聲音無嘈雜，確保學生聽得，學生通過了解到視頻中的操作之后開始自己這邊實際的的時長要占去適當?shù)恼n堂時長比例，避免出現(xiàn)時長較長，導致出現(xiàn)學生的實際動手操作時長不夠用的情況，微視頻中應以教學內(nèi)容為主，不要出現(xiàn)視頻制作方面過整體出現(xiàn)凌亂感。信息技術授課中可以組織一些電子繪畫、電子板報、電子表格，電子文檔PPT等方面的技能競賽，競賽中表現(xiàn)優(yōu)異有特色的的學生成果可以通過微視頻的制作予以展示，增強學生成就感的同時提升學生們的學習積極性。三、教學微視頻的在小學信息技術課堂上微視頻內(nèi)容學習中教師要引導學生在課堂上理解課程內(nèi)容，并且進入實際操作階段解答疑難，幫助學生掌握必要的知識點，更應在通過微視頻的實際學習，在課堂之外的時間段里輔以課后實踐活動幫助鞏固課堂的運用，微視頻課后時間提升自己的動手能力，增強課堂上知識點的印象，更能起到檢驗學習成果的作用，做到溫故而知新，比如課程中的“畫圖”課中，通過微視頻教學讓學生觀看到計算機畫圖軟件的操作步驟，從打開后畫布的新建或者是比例的剪裁，到畫布底色的選擇與布置，理解操作程序，了解操作結果后，安排相應的畫圖操作課程，讓學生自己運用計算機繪制線條，選擇顏色，選擇工具，選擇上色模式，繪制錯誤后的更改等等，進一步實踐能力。教師在微視頻備課階段應該考慮到小學生的接受水平和認知能力，選取適合小學生的教學內(nèi)容結合到信息技術專業(yè)的知識點，視頻課程中突出主題讓整體的結構層次分明，簡潔明了，提升小學生在信息技術方面的專業(yè)能力。四、小結微視頻最大的特點就“微”“短”[3]。微視頻的制作流程十分的簡單，適合老師備課時時間成本也不高，加上制作工具手機電腦平板的普遍存在，錄制視頻，的簡單，再這樣的條件之下，教師在制作微視頻時更加的方便，學生這邊不僅能夠成為視頻的接收者，還能成為視頻的制作者，將自己的學的學習技巧，記憶技巧，運用技巧，教師能夠直接通過網(wǎng)絡上傳教學視頻，以供學生預習和復習，供其他老師參考，真正的實現(xiàn)教學資源的有效共享。參考文獻[1]劉昱宏.“角色微視頻”在小學信息技術電子教材中的應用研究[J].學術