教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)

系統(tǒng)科學(xué)理論媒體與傳播理論學(xué)習(xí)理論-教育學(xué)心理學(xué)理論信息科學(xué)技術(shù)理論教育技術(shù)學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)知識回顧掌握信息技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)的方法，深刻理解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的作用。初步理解和掌握教育技術(shù)的課程與教學(xué)基礎(chǔ)，初步理解系統(tǒng)方法。一、信息技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)

——網(wǎng)摘和展示PPT二、系統(tǒng)方法第5講教育技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容和目標(biāo)理解教學(xué)的基本原理與結(jié)構(gòu)掌握概念圖技術(shù)支持可視化教學(xué)一、教學(xué)的基本原理與結(jié)構(gòu)教學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生之間一種特殊的交往過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動。通過這個(gè)交往過程和活動，學(xué)生掌握一定的知識技能，形成一定的能力態(tài)度，人格獲得一定的發(fā)展。1.教學(xué)的概念教學(xué)的特征傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要特征是：

(1)完成認(rèn)識性任務(wù)，成為課堂教學(xué)的中心或唯一任務(wù)(2)鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程，是教師備課的中心任務(wù)。(3)上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”。

教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想的回答，若不，就努力引導(dǎo)，直到達(dá)到預(yù)定的答案為止。學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案的角色，其中最出色、活躍的是少數(shù)好學(xué)生。于是，“死”的教案成了看不見的手，支配著"活動"的學(xué)生；課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，教師是主角，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生是不起眼的“群眾演員”，甚至是“觀眾”與“聽眾”。重塑現(xiàn)代課堂教學(xué)，至少應(yīng)做到這樣幾點(diǎn)：

(1)關(guān)注學(xué)生的生活世界，打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限。(2)關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時(shí)間和空間。(3)關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建民主、平等合作的師生關(guān)系。(4)關(guān)注學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景。(5)關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動。(6)關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，打破單一的集體教學(xué)的組織形式。

有效教學(xué)的特征1.正確的目標(biāo)良好的教學(xué)始于明確的目標(biāo)（布盧姆），教師對教學(xué)目標(biāo)明了程度不僅與學(xué)生的成就存在密切的關(guān)系，與學(xué)生的滿意度也存在密切的關(guān)系。正確的教學(xué)目標(biāo)可以對教師開展有效教學(xué)提供指導(dǎo)。2.充分的準(zhǔn)備（研究教材、

研究學(xué)生、研究教學(xué)方式，有效教師的特征：親和力、研究力、影響力、感染力、執(zhí)行力、應(yīng)變力。）3.科學(xué)的組織

有條不紊地安排教學(xué)和學(xué)習(xí)活動，合理分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間。4.清晰的講解

清晰的講解就是教師清楚地講授、解釋教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生達(dá)到正確的理解、牢固的掌握和順利的應(yīng)用或遷移。

5.飽滿的熱情

飽滿的熱情指教師教學(xué)時(shí)通過語言、情感、動作等顯示自己愛學(xué)科、愛教學(xué)、愛學(xué)生的熱情，使教學(xué)充滿感染力、影響力。

6.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組織和實(shí)施教學(xué)。

7.融洽的師生關(guān)系?

現(xiàn)代師生關(guān)系理論表明，師生關(guān)系是教學(xué)活動的重要前提，是制約教學(xué)效果的重要因素，師生關(guān)系狀況直接影響課堂氣氛和教師教、學(xué)生學(xué)的積極性，從而影響教學(xué)效果。8.高效利用時(shí)間高效利用教學(xué)時(shí)間指教學(xué)時(shí)間利用的高效率，在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)造成了最大的教學(xué)效果。

９.激勵學(xué)生?

激勵學(xué)生是指教學(xué)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)了他們對教學(xué)的主動參與。學(xué)習(xí)只有在學(xué)生感興趣、有學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)并主動投入的情況下才能取得良好的效果。新的課堂教學(xué)特征：情感的真誠與和諧智慧的碰撞與創(chuàng)生知識的求索與活化能力的習(xí)得與運(yùn)用、個(gè)性的張揚(yáng)與完善價(jià)值的交流與認(rèn)同教學(xué)論是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)教學(xué)過程及其本質(zhì)教學(xué)目的與任務(wù)教學(xué)原則教師與學(xué)生課程設(shè)置與教材教學(xué)方法與形式教學(xué)環(huán)境教學(xué)評價(jià)與管理……2.教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地依附于教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，即用不同的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)就必然形成不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。幾種典型的教學(xué)結(jié)構(gòu)教師學(xué)生教材傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢和劣勢？教師學(xué)生教材新媒體新型教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢和劣勢？教師學(xué)生教材新媒體以“教”為中心“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)勢和劣勢？教師學(xué)生教材新媒體以“學(xué)”為中心“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)勢和劣勢？教師學(xué)生教材新媒體“主導(dǎo)—主體”“主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

二、概念圖技術(shù)支持可視化教學(xué)1.概念圖技術(shù)簡介概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法?？的藸柎髮W(xué)的JosephD.Novak博士根據(jù)Ausubel的學(xué)習(xí)理論在1960年代著手研究概念圖技術(shù)，并使之成為一種教學(xué)的工具。概念圖是盛行于國外特別是歐美國家的一種思維工具。概念圖技術(shù)基本原理為什么要用概念圖？奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是意義學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的最主要因素是學(xué)習(xí)者已掌握的知識，當(dāng)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的意向，并把所要學(xué)的新知識同原有的知識聯(lián)系起來時(shí)，意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識的變化，強(qiáng)調(diào)人們知識構(gòu)建的過程時(shí)，概念圖與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是一致的。21世紀(jì)的社會環(huán)境：無處不在的網(wǎng)絡(luò)身邊的人際網(wǎng)絡(luò)頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)世界上的信息資源網(wǎng)絡(luò)人們生活在網(wǎng)絡(luò)交織的環(huán)境中，時(shí)時(shí)有網(wǎng)，處處有網(wǎng)。人生的三大網(wǎng)絡(luò)：身邊的人際網(wǎng)絡(luò)頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)世界上的信息資源網(wǎng)絡(luò)頭腦中的網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞：思維，創(chuàng)新策略：不斷充電，充分挖掘大腦潛能工具：思維導(dǎo)圖、概念圖、MSVisio、思維工具軟件想象力問題-解決頭腦風(fēng)暴反思性學(xué)習(xí)培養(yǎng)高級思維能力

身邊的人際網(wǎng)絡(luò)頭腦中的思維網(wǎng)絡(luò)世界上的信息資源網(wǎng)絡(luò)132思維導(dǎo)圖由來(注意與概念地圖的區(qū)分)最初是20世紀(jì)60年代英國人東尼·博贊（TonyBuzan）創(chuàng)造的一種筆記方法。它呈現(xiàn)的是一個(gè)思維過程同一層次的節(jié)點(diǎn)數(shù)目表示思維的廣度；一個(gè)分支的長度表示思維的深度思維導(dǎo)圖的例子還有很多名稱，大同小異腦圖思維腦圖心智圖九年級：圓的性質(zhì)概念圖/思維導(dǎo)圖優(yōu)勢概念圖：關(guān)于上海私家車增長的研究關(guān)于上海私家車增長的研究概念圖作品實(shí)例：2.概念圖工具概念圖工具概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。美國康乃爾大學(xué)的JosephD.Novak博士根據(jù)Ausubel的學(xué)習(xí)理論在60年代著手研究概念圖技術(shù)，并使之成為一種思維工具。Inspiration/概念圖軟件：MindmapperMindmap思維工具軟件ThinkingTools可視化思維推理工具思維導(dǎo)圖Mindmap概念圖Inspiration繪制概念圖的工具軟件InspirationInspiration有關(guān)概念圖的資源：/Inspiration的下載與安裝3.概念圖制作如何制作概念圖概念圖的4個(gè)要素節(jié)點(diǎn)——表示概念，是指感知到的同類事物的共同屬性命題——兩個(gè)概念之間通過某個(gè)連接詞而形成的意義關(guān)系連線——連線表示兩個(gè)概念之間存在某種關(guān)系層級結(jié)構(gòu)——表示同一知識領(lǐng)域中的概念的層次關(guān)系，最高層的概念分解成若干有效的層級，從最一般到最具體概念圖的畫法子題

6子題

7子題

5子題

4子題

3子題

2子題

1主題‘知識領(lǐng)域

’概念圖的制作方法Hands-on活動：5分鐘請你用概念地圖來展示你的理想未來。一起來做概念圖，(紙張)大家前期準(zhǔn)備:白紙,彩色水筆和鉛筆，老師準(zhǔn)備軟件：1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。4、連接中心圖像和主要分枝5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。7、自始至終使用圖形。制作技巧：以紙張為例。1．先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。2．繪畫時(shí)，應(yīng)先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。3．要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。4．用聯(lián)想來擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。

概念圖評價(jià)評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容教材中所列的體系結(jié)構(gòu)自己的獨(dú)特見解（正是我們所缺少的）形式：內(nèi)容羅列詳細(xì)、條理清楚邏輯性強(qiáng)關(guān)系表述清晰圖文并茂，簡潔美觀概念圖示例(一)概念圖示例(二)范例三概念圖在教學(xué)中的功能輔助思維與決策；歸納整理工作與學(xué)習(xí)的思路；幫助頭腦風(fēng)暴活動，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)用概念圖表達(dá)出來，以引導(dǎo)和激發(fā)討論。輔