四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計范文

四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計范文

《蟋蟀的住宅》是九年義務(wù)教育六年制小學語文教材第九冊的一篇講讀課文。文章介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑的等方面的學問，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。依據(jù)高年級的閱讀要求，本課主要引導學生體會怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建筑過程寫得詳細，學習留心觀看四周事物，抓住事物的特點進展表達的方法。為此，本課可以通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”的方法進展教學。

一、畫一畫

在整體把握課文，理清文章層次的根底上，引導學生充分自讀課文，畫出蟋蟀住宅圖，然后進展溝通。

1、反復閱讀課文，畫出蟋蟀的住宅圖。

學生要想精確完整地畫出蟋蟀的住宅，就必需主動地、細致地閱讀、理解課文，這樣就能調(diào)動起學生的學習積極性，促使學生主動探究，順當?shù)貙⒌?—7自然段貫穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特點。

2、小組溝通，合作補充。

學生在仔細讀書，自我感悟的根底上，進展小組溝通，有利于相互啟發(fā)、相互補充，加深對課文的理解；然后全組合作，這樣畫出的蟋蟀住宅圖會更加精確、完整，學生對課文的理解會更加深入。

3、全班溝通，提高熟悉。

在小組溝通合作的根底上，進展全班溝通。由小組代表向全班介紹修改后的蟋蟀住宅圖，其他小組的同學也可以隨便發(fā)言，提出異議，但要求發(fā)言雙方都要為自己的觀戰(zhàn)從課文中找出依據(jù)。遇有爭議，師生可再讀課文，查找答案，從而使全體學生在溝通爭辯中進一步加深理解，提高熟悉。

二、說一說

課文第8、9、10自然段主要介紹蟋蟀是如何建筑住宅的。這一局部，內(nèi)容比擬簡潔、形象，可以直接引導學生自讀課文，以一只蟋蟀的身份，用自己的語言，形象生動地向大家介紹“自己”如何來建筑住宅。要求自由想象，適當擴大，并輔以動作和表情。

1、自讀課文，自由想象。

學生要想以蟋蟀的身份形象、生動地進展介紹住宅的建筑過程，除仔細細致地閱讀理解課文外，還要充分綻開想象，揣摩蟋蟀工作時的動作、心理，補充蟋蟀的內(nèi)心活動，這幾乎是在重現(xiàn)課本內(nèi)容根底上的童話創(chuàng)作，它不僅能調(diào)動學生的學習積極性，還能極大地進展學生的自我想象力量以及表演、表達力量。

2、全班溝通，觀摩領(lǐng)悟。

學生在自我表達的根底上，觀摩他人的表演、表達，不權(quán)能相互學習豐富口頭語言及體會蟋蟀吃基耐勞、不愿隨遇而安的精神。

三、寫一寫

通過“畫一畫”、“說一說”，學生完成了由語言文字到思想內(nèi)容的“讀”的任務(wù)。然后，教師可引導學生跳出文章的內(nèi)容，變換“讀者”的角色，站在的角度，重新端詳這篇文章，學習留心觀看周轉(zhuǎn)的事物、抓信事物的”特點進展表達的方法，練習觀看、描寫一種小動物，進展學問遷移，從而實現(xiàn)由思想內(nèi)容反顧語文文字，完成“寫”的任務(wù)，使語文教學“走上一個來回”的目的。

1、轉(zhuǎn)換角度，重審課文。

教師引導學生站在的角度，遵循“確定中心——選擇材料——布局謀篇——語言表達”的程序，進展理性討論，重點探究“是如何抓住事物特點進展表達的”，從而使學生的閱讀再上一個新層次。

2、學問遷移，練習寫作。

學生學習《蟋蟀的住宅》一文的寫法，觀看描寫一種自己熟識或喜愛的小動物，從而到達學以致用，養(yǎng)成留心觀看事物的習慣，提高寫作的力量。

總之，