基層工人跟崗二十天學(xué)習(xí)心得體會(huì)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

基層工人跟崗二十天學(xué)習(xí)心得體會(huì)-跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

篇1：基層工人跟崗二十天學(xué)習(xí)心得體會(huì)

跟崗20天來(lái),本人的工作理念發(fā)生了顛覆式的轉(zhuǎn)變。20天,很辛苦,很充實(shí),也收獲和大,現(xiàn)在就將我在這段時(shí)間的心得體會(huì)和大家共享如下;

20天來(lái),本人敬重師傅,團(tuán)結(jié)同學(xué),自覺遵守各項(xiàng)制度,不遲到、不早退,積極仔細(xì)地完成工作室的交給我的各項(xiàng)任務(wù)。

這段時(shí)間,我們的師傅竭力整合周邊優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)資源,帶著我們處處聽報(bào)告、聽課、評(píng)課。20天來(lái),我們聽、評(píng)課均為21節(jié),說(shuō)課1節(jié),聽報(bào)告9個(gè),課例開發(fā)1節(jié),完成教學(xué)設(shè)計(jì)2篇,教學(xué)反思3篇,寫讀書筆記2篇,教學(xué)論文1篇,撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志16篇并公布到個(gè)人博客上,還以“課堂學(xué)習(xí)”為方向,確定自己的討論課題,并在教師的指導(dǎo)下完成三級(jí)課題開題報(bào)告,還進(jìn)展了局部課題討論工作。

跟崗的這段時(shí)間,過得很充實(shí),收獲很大。最大的收獲來(lái)自我們的師傅。師傅高尚的師德風(fēng)范、師傅對(duì)事業(yè)的執(zhí)著喜愛、師傅鮮亮的教學(xué)風(fēng)格,深深感染了我,讓我很震撼。每當(dāng)感覺辛苦的時(shí)候,每當(dāng)想偷懶的時(shí)候,聽聽?zhēng)煾导で檠笠绲脑捳Z(yǔ),看看師傅堅(jiān)決的背影,我們就來(lái)了動(dòng)力。通過聽、評(píng)課,在活動(dòng)中觀看和感悟各教師的教育教學(xué)藝術(shù),充分感受與體驗(yàn)名師教育思想、教學(xué)風(fēng)格,讓自己的理念得到很大程度的更新,工作方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變,技能得到很大的提升。

跟崗20天來(lái),本人仔細(xì)整合大家的思路,通過轉(zhuǎn)變,自己解放了,工作做的更好了。在聽、評(píng)課的過程中,通過不斷地進(jìn)展學(xué)習(xí),工作力量也得到了不同程度的提高。

由于本人始終是一名基層的一般工人,見識(shí)比擬少,工作方法傳統(tǒng),過程中放不開手腳,和很多個(gè)人相比還差距很大。通過這次的學(xué)習(xí),讓我看到了差距?；厝ズ?我將好好地把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的工作中,讓自己的的工作更加圓滿,讓自己成為名符其實(shí)的“優(yōu)秀工人”。

篇2：基層工人跟崗二十天學(xué)習(xí)心得體會(huì)

陽(yáng)春三月，在廣東省其次師范學(xué)院的安排下，我再次以肇慶市其次批學(xué)科帶頭人培育對(duì)象的身份赴廣州參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次“省二師”安排了中學(xué)地理小組走進(jìn)廣州第六中學(xué)王萬(wàn)里教師的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。

在20-26日的7天學(xué)習(xí)期間，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同行學(xué)員的周密的照看，每一天都過得很開心充實(shí)，頗有收獲。

學(xué)習(xí)期間，我旁聽了導(dǎo)師王萬(wàn)里教師、同校的省黃鳳金老、李洪靈、曾子芮、鄧倩瑜和李銀萍等教師的高中部不同年級(jí)12節(jié)地理優(yōu)質(zhì)課，讓我見識(shí)了廣州六中地理教師的風(fēng)采。通過聽課學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到廣州第六中學(xué)“自為、互動(dòng)、有效”的教學(xué)模式的特點(diǎn)：這一教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，活潑了教學(xué)氣氛，滿意了同學(xué)們好勝和相互溝通的欲望，是一種布滿活力的教學(xué)模式。

雖然只有短短的7天學(xué)習(xí)時(shí)間，但我獲益匪淺，這次的跟崗學(xué)習(xí)不僅讓我見識(shí)了王萬(wàn)里教師淵博的學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)閱歷，學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，還讓我熟悉到只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改良教學(xué)方法，不斷提高自身素養(yǎng)，才能成為一名合格的教師。這次培訓(xùn)，除了聽課、評(píng)課、讀書、爭(zhēng)論、反思，還參與了以“廣州一?！笨荚嚪治鰹橹行牡膹V州市高三地理教研活動(dòng)。通過活動(dòng)，開闊了眼界，熟悉了自己的缺乏，促進(jìn)了思索，激發(fā)了討論。同時(shí)，讓我深深體會(huì)到自己離一名優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人的還有很大差距，還有許多需要學(xué)習(xí)和改良的地方，尤其是以下幾個(gè)方面：

一、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

廣東省一般高中新課程試驗(yàn)從2023年秋高中一年級(jí)開頭實(shí)施已經(jīng)有11年多了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者經(jīng)常掛在嘴邊的一句口號(hào)。但在平日的教學(xué)中我們?nèi)钥梢钥吹?，不少教師仍舊固守教師本位的觀念，仍偏愛“滿堂灌”的方式。

教師假如只關(guān)注自己的教的過程而不管或少管學(xué)生的學(xué)情，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。所以教師自己必需樹立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。切實(shí)在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生進(jìn)展為本的觀念，多發(fā)揮學(xué)生主體作用。以學(xué)問建構(gòu)為根底，以培育思維力量、創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式;變單一學(xué)問傳授為學(xué)問、力量、覺悟全面提高;變注意書本學(xué)問為理論與實(shí)踐相結(jié)合，與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系;變學(xué)生被動(dòng)承受為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)。

在本次學(xué)習(xí)中，我們接觸了王萬(wàn)里教師主持的《高中地理分層作業(yè)討論》這一討論課題。該課題圍圍著在當(dāng)前“減負(fù)”的背景下教師如何細(xì)心布置作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)有效的作業(yè)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把握學(xué)問，訓(xùn)練技能，同時(shí)培育學(xué)生的思維力量、探究力量和合作力量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。這正是時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念的一大例子。今年3月公布廣東2023年新高考方案，我個(gè)人認(rèn)為，在實(shí)行“3+3”的考試模式后，這是值得我們學(xué)習(xí)和推廣的地理教學(xué)方式。

二、要提高課堂教學(xué)的有效性

這次跟崗學(xué)習(xí)聽了多個(gè)課例，其內(nèi)容都很充實(shí)，無(wú)論對(duì)學(xué)生地理力量的進(jìn)展還是應(yīng)試的力量的提高，都有很大的幫忙。而我們自己平常的課堂教學(xué)中，一些課的重難點(diǎn)沒有較好地得到落實(shí);學(xué)生參加率不高;小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性較低等狀況。其實(shí)這就是課堂教學(xué)的有效性較低的表現(xiàn)。

通過觀摩學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)的有效性：課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種組織方法和策略，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上自主地參加學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把課堂交還給學(xué)生。變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被悅耳課為主悅耳課，變單純的學(xué)問傳授為力量培育。

三、要養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣

我國(guó)聞名教育家華東師范大學(xué)的葉瀾教授曾說(shuō)道：“一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師?！苯處煈?yīng)在實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

我們常要求學(xué)生要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)和小結(jié)，可自己卻經(jīng)常只教不研，只管每天備新課，不懂回頭看看反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了12節(jié)的公開課，在公開課后通過互評(píng)和傾聽導(dǎo)師評(píng)課，我發(fā)覺了自己教學(xué)中存在一些不曾留意到的問題，他們的建議給了我莫大的啟發(fā)，使我在改良教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。

為此，我認(rèn)為教學(xué)反思根本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知“所得”。和別人相比我有沒有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色?自己的教學(xué)過程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的?對(duì)課堂意外大事的處理，有何對(duì)策?教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等二、知“缺乏”。課后，找出自己缺乏在何處：是教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)還是重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng)?教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，設(shè)計(jì)是否科學(xué)等?

四、提高自己的師德素養(yǎng)

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師、名師們淵博的學(xué)識(shí)、精湛的教學(xué)技藝、超群出眾的成績(jī)以及人格魅力，深深地感動(dòng)了我。使我熟悉到，提高自身的素養(yǎng)是非常重要的，只有具備了較高的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，才有可能真正的培育出社會(huì)所需要的合格人才。

教師要會(huì)教書，還要會(huì)育人。教師要運(yùn)用自身的人格去感化學(xué)生，培育學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。為此，教師要留意樹立為人師表的意識(shí)，以身立教，時(shí)時(shí)到處成為學(xué)生的表率。所以，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)以名師為典范，更加嚴(yán)格的要求自己。

7天時(shí)間對(duì)于自己的教師生涯來(lái)說(shuō)，是非常短暫的，但是假如能將這些問題帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，并應(yīng)用在自己的教學(xué)中，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是非常深遠(yuǎn)的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，或許不能成為像王萬(wàn)里導(dǎo)師那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實(shí)自己，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步，就能成就自己人生的一大步。

在這里，真誠(chéng)地感謝廣東其次師范學(xué)院為我供應(yīng)了這樣一個(gè)集中學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為自己教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展充電、提高!

篇3：基層工人跟崗二十天學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2023年10月26日到10月30日我參與了由市教育局組織的名班主任跟崗培訓(xùn)?！霸隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別有利于學(xué)生各種力量及良好共性的安康進(jìn)展。

在日壇中學(xué)，我們7名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱忱招待。本著“積極參加、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注意溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們仔細(xì)觀看、仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)反思，每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲許多。

一、潤(rùn)澤心靈的校園文化

跟崗培訓(xùn)第一天，學(xué)校德育處的`鄭教師熱忱地接待了我們。在鄭教師的引領(lǐng)下，我們仔細(xì)參觀了學(xué)校的校園環(huán)境和校園文化建立?；▓@似的校園,點(diǎn)綴得五彩斑斕,更顯得生氣盎然，別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生氣勃勃，形成了一種人工美和自然美的風(fēng)光。在這如詩(shī)如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊!

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各種標(biāo)語(yǔ)，沒有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、滿意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提示你、鼓舞你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，教師們不斷領(lǐng)悟，通過外在熏陶，內(nèi)在培育，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最終形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

接下來(lái)，我們一起參與了學(xué)校的升旗儀式。每班站兩隊(duì)，各班主任站在本班前面，其他教師另外列隊(duì)。全校班級(jí)輪番負(fù)責(zé)升旗及值周;國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候全校師生行注目禮，國(guó)旗下的演講更是嚴(yán)厲仔細(xì)，內(nèi)涵豐富，思想深刻。在整個(gè)升旗過程中，沒有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒有一個(gè)教師自由交談。二、震撼人心的行為習(xí)慣

作為教育工，我們都知道要把學(xué)生培育成為四有新人，這是教育的終極目標(biāo)。但是我們也圓滿地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，學(xué)生的行為習(xí)慣中總有一些不和諧的音符，可是在日壇中學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習(xí)慣。

教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任教師假如發(fā)覺了學(xué)生什么不好的苗頭，就要準(zhǔn)時(shí)制止，準(zhǔn)時(shí)教育。從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時(shí)間找典型的學(xué)生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動(dòng)之于情，曉之于理”，從內(nèi)心幫忙學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。學(xué)校德育工作，根據(jù)德育規(guī)劃，每月制定一個(gè)主題，如開展“垃圾不落地”、“輕聲慢步禮貌行”、“小手牽大手，共創(chuàng)漂亮園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)展自我批判與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺遵守標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)比的活動(dòng)中，增加了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培育了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)校園“典范”的熱忱。

在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，學(xué)問淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出布滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。

三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

課堂是教育學(xué)生、培育學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)問的同時(shí)，注意提高學(xué)生素養(yǎng)。

在日壇中學(xué)，我一共聽了六節(jié)課，其中李建華教師的數(shù)學(xué)課，留給我的印象很深刻，值得學(xué)習(xí)的地方也許多。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是因式分解。課初，他提問：因式分解與整式乘法之間的關(guān)系互為逆運(yùn)算;分解因式式怎么回事把一個(gè)多項(xiàng)式變?yōu)檎匠朔e的形式。對(duì)于提公因式法，它的理論依據(jù)是乘法分派律，而公式法的理論依據(jù)是整式乘法，李教師用以下式子清晰的表示出了因式分解與整式乘法的關(guān)系：

1.提公因式法：m(a+b+c)=ma+mb+mc

2.公式法：平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b)

完全平方公式：a2+2ab+b2=(a+b)2

之后，他強(qiáng)調(diào)了因式分解的整體思路：首先嘗試用提公因式法再考慮用公式法，清晰明白。

講解完之后，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。板演的時(shí)候我發(fā)覺這幾位學(xué)生用統(tǒng)一格式做題，可見教師在這一方面有要求，這樣可避開學(xué)生在這一方面犯錯(cuò)誤。學(xué)生做完之后，李教師用紅色粉筆順著做題思路給出了修正和評(píng)價(jià)，找出學(xué)生常見錯(cuò)誤并予以強(qiáng)調(diào)，做的好的給出評(píng)價(jià)和鼓舞，步驟清晰，思路清楚，書寫整齊標(biāo)準(zhǔn)。這幾道題講評(píng)完之后，學(xué)生自覺擦黑板，我看到了學(xué)生與教師之間的默契。接下來(lái)又是四道題，上次四道題中做錯(cuò)題的學(xué)生再次板演。從這些細(xì)節(jié)中我能感覺到李教師閱歷豐富，要求學(xué)生做到的自己首先做到，并且他很了解學(xué)生，能夠?qū)ΠY下藥。講練結(jié)合，高效率的課堂，學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)。

總之，這次