單元工作總結(jié)

單元工作總結(jié)從上周一至周五，我們利用了一周的時間來完成第六單元的綜合實踐活動——輕叩詩歌的大門。我們首先制定了一套活動方案，我們覺得活動應分為兩局部來進展，第一局部應當進展課外收集，收集后統(tǒng)一把小組內(nèi)的詩進展分類;其次局部是閱讀課本上的閱讀材料。回家后，我就迫不及待的查了起來。我查到了很多詩，體會了詩人們的種種情懷。李白的長門怨二首表達了他對拘束的宮廷生活的厭倦?？揸饲浜獗磉_了他對友人的思念。課文中的詩歌更是豐富多彩。杜甫的春夜喜雨表達了詩人對春雨的寵愛之情。天上的街市表達了郭沫若對美妙生活的憧憬。

通過這次活動，我還了解到我國為一個詩歌國度的魅力風采，從遠古到當代，我國涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的詩人，李白、杜甫、辛棄疾、郭沫若，他們那些壯美的詩篇，時刻鼓勵著后人前進的步伐。

雖然我們收集的詩許多，可讀詩不能整個吞棗。經(jīng)過大家的日積月累，我們總結(jié)出了以下四點讀詩的方法：一、聯(lián)系生活實際，體會詩的意境。二、在腦海中描繪圖畫。三、把同一種類型的詩相比擬。四、聯(lián)系背景。

詩歌就在我們身邊，我們的生活就是一首奇妙的詩。中華上下五千年，漂亮的詩篇有無限多，讓我們成為游魚，盡情的游覽在詩歌的海洋里吧

單元工作總結(jié)共2

“整合單元教材”就是指在小學語文教學活動中，實施的一種以單元為整體進展的備課、教學活動。以單元話題為依托，整合單元教材中的選文，從整體到局部最終在回歸整體的綜合性教學活動?！}記

時間的腳步匆忙，在忙勞碌碌中，不知不覺已經(jīng)將整合單元教材進展了兩年，真如一位不知道姓名的人說的那樣：沒有做不到的，只有沒有想不到的。當我想到要將單元的.教材進展整合后，亦步亦趨中，感受到了迷惘，也收獲到了一些歡樂，先將歡樂與大家共享，也盼望大家都能夠幫忙解除心中的迷惘。

一、整合單元的教材，依據(jù)單元的主題去查閱資料，學生的視野更開闊。

六年級的孩子們已經(jīng)開頭有了屬于自己的思想，假如開頭之初，他們在預習的時候查閱相關(guān)的資料是不假思考的索取，大篇幅的打印資料呈現(xiàn)在你的面前，讓你看到的是他們的熱忱與積極進取，但是，今日的他們，在預習的時候，查閱與主題相關(guān)的資料的時候，他們學會了取與舍。

六年級下冊第六單元的主題是漂亮的家園。當你在“百度”中輸入“漂亮的家園”的時候，點擊回車鍵，在你的面前會消失幾百條甚至上千條、萬條的相關(guān)的資料。

面對浩瀚的網(wǎng)絡資源，六年的孩子們學會了掃瞄與搜集，對于與“漂亮的家園”相關(guān)的資源，他們會花費大量的時間去掃瞄，在掃瞄的過程中，他們會針對本單元的三篇課文——《漂亮的晉祠》、《我的家鄉(xiāng)在北京》、《得意的地球》，選取適宜的資料進展收集整理，有的孩子是在自己的書上書寫自己手的資料，三言兩語，五六十個字，；有的孩子依據(jù)家里的狀況，選擇適宜的資料打印一份文稿，用小四的字號，估量也會有兩三百個字。

我很是享受在第一課時的時間里，他們會在溝通的環(huán)節(jié)，各自拿出屬于自己的資料或者見解來補充課文中沒有的內(nèi)容。說的同學落落大方，談吐自如，或許內(nèi)心里還有一點點小小的驕傲，聽的同學，也是受益匪淺，或許他們在共享同學們的資料的同時，是不是也在內(nèi)心里靜靜的對自己說，下一次我也要去查閱相關(guān)的資料與同學們共享。

二、整合單元的教材，課堂上節(jié)約時間，引導學生不再擔憂作業(yè)的完成。

給孩子們減負，讓孩子們歡樂的學習，如此這般的口號已經(jīng)被很多的人吶喊了N次，但是如今的孩子們并沒有感覺到學習是一件歡樂的事情。他們厭倦了無休止的考試測試排名，他們煩透了每一天各科名目繁多的作業(yè)?？吹胶⒆觽兡樕蠒r常表露出的與他們的年齡不相符合的表情的時候，我也感覺到教育的桎梏性的存在。我做不到讓許多的孩子歡樂的學習，我只是盡力的削減學生對于學習的厭倦。

在我們學校，每一個孩子手中都有一份《課堂作業(yè)》，這一份課堂作業(yè)是與教材同步的作業(yè)練習與拓展，分為夯實根底、閱讀訓練兩個局部。

《課堂作業(yè)》上的根底夯實局部，一般都是漢字的注音，文中的重點詞語，以及一些相關(guān)的句子的訓練，因此許多學生依據(jù)自己預習的狀況，根本上是可以完本錢單元的三篇課文的根底夯實局部的。為了不讓孩子們在寫作業(yè)的時候有壓力，我一般要求他們依據(jù)自己的力量來完成“夯實根底”局部，假如孩子們完成不了，我肯定不會批判或者指責他們，只會表揚那一些能夠自己主動去完成練習的同學，由于，班上學習力量力量的不同，有幾個孩子只做一道題目，甚至有兩三個孩子由于懶散或者力量等的問題，他們一道題目都不會去做。

這樣，整合單元教材后，先是預習要整個單元讀畫圈，然后在第一課時的時候檢查他們的預習，整體把握每一篇課文后，就開頭引導學生完成“夯實根底”，在每一次進展第一課時的授課以后，我根本上都會安排非常鐘的時間來給他們講解、落實本單元的三篇課文中的“根底夯實局部”，特殊是其中有一些句子的訓練，有的練習是存在肯定的難度，我甚至會留到其次課時的訓練中去。

課堂上留時間給孩子們講解作業(yè)、練習作業(yè)，不僅可以幫忙孩子解決做作業(yè)的困難，而且還可以提高寫作業(yè)的速度，更多的是教師可以的監(jiān)視能夠提高寫作業(yè)的質(zhì)量。作業(yè)的質(zhì)量高，孩子們也愿意承受教師的這樣一種訓練作業(yè)的方式與方法。

特殊是在每一篇課文的其次課時的學習的時候，我都會在備課的時候?qū)ⅰ墩n堂作業(yè)》中的重點句子，或者是重點的段落預設(shè)到教學活動中，這樣，他們在其次課時進展作業(yè)練習的時候，就有一種很是熟識的感覺，對于那一些力量弱一點的學生，我依舊還是會依據(jù)作業(yè)的要求，引導他們再一次溫習穩(wěn)固剛剛所學習的內(nèi)容，來完善《課堂作業(yè)》上的內(nèi)容。

這樣，無論是那一個層次的學生在練習起來就不會有太大的困難，絕大多數(shù)學生在練習的時候，我就有更多的精力去關(guān)注那一兩個力量很示弱的學生。雖然許多人不贊成有作業(yè)給孩子，但是必要的作業(yè)還是必需要有的，這是我個人的觀點，在我這樣的訓練下，作業(yè)已經(jīng)不再是他們困難。

三、整合單元教材，節(jié)約了很多時間，將時間還給學生進展課外閱讀。

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！皩τ谝粋€學生來說，他第一應當喜愛的，就是讀書。由于這是他的責任?！边@是蘇霍姆林斯基說的。教師深以為然。面對新生，教師感慨：“站在同一起跑線上，看起來沒有差異——六年之后，他們將多么不同?！薄安煌钡木売捎性S多。最重要的，就是孩子的閱讀力量拉開了距離。

因此，在日常的教學活動中，我不僅鼓舞學生看課外書，也給他們時間看課外書，引導他們?nèi)绾慰凑n外書。

六年級的他們較之以前長大了，懂事了，看書的內(nèi)容也比之以前難懂一些，但是也存在力量弱一些的同學，這樣的同學我一般鼓舞他們將以前看過的書再看，或者是看一些有文字，但是內(nèi)容相對來說少一些的課外書籍，但是拒絕動漫之類消遣書刊走進我的教室。

記得六年級開學初，是別的班級假期看過的《瓦爾登湖》和《獵人日記》兩本書，我真是愛不釋手。很是舍不得就這樣將成捆成捆的課外書處理掉。我和那個班級的教師商議：能不將這一些書籍借給我們班級的學生看，看完后再還給他們。

沒有想到，這個教師就這樣將這兩本書送了我們班的學生，或許是得到的太簡單了，也或許是這兩本書也的確有一些深度難度，對于閱讀量還不是很高的小學生來說，缺乏一點點的趣味性。

依據(jù)班級的現(xiàn)狀，我鼓舞他們依據(jù)每一本書的名目，列出看出的規(guī)劃，每一天一兩面，或者兩三面，也或者是一個章節(jié)，規(guī)劃不行以太大或者是太多。

單元整合教材一個最大的好處就是節(jié)約了課堂上的時間，依據(jù)傳統(tǒng)的安排，一個單元的三篇課文要六節(jié)課，整合后呢，需要四節(jié)課，無形當中就節(jié)約了兩節(jié)課的時間。再加上每一周，學校都會安排每一天班級一節(jié)語文活動課。我也是從來不鋪張他們的珍貴光陰，利用節(jié)約的時間和學校安排的時間，給他們看課外書。由于有我的催促，那一些仔細的孩子確的確實是受益，對于那一些急躁的孩子，雖然沒有靜下心來沉靜去看課外書，但是迫于教師的壓力，他們也在那里裝張揚子看看課外書?？吹脚d頭上，他們也會靜下心來看一會兒。

還是從前那樣說的，我做不到讓每一個孩子享受學習的歡樂，但是我可以盡力讓我班上的學生們能夠感受到學習不肯定就是苦差事。

時間飛逝如煙，我的整合單元教材的討論已經(jīng)悄悄地討論了兩年，其中，我收獲了歡樂，但是也確的確實存在著肯定的困擾：懶散的學生，力量弱的學生根本上無法在課前進展有效的預習，查閱與本單元相關(guān)的主題資料，他們是根本上沒有；課中，他們也不能夠當堂承受教師所傳授的學問，他們或許更是如傳統(tǒng)的教學模式那樣，一堂課一堂課的反反復復滾動講解每一個學問點，哪怕是簡潔的字詞的書寫，句子的理解也要老是不聽的反復的講解，再讓他們背誦，或許他們才會記住一星半點。如此這般光景，導致了學生的層次越往高年級走，越是清楚。前面所提到的“不同”就呈現(xiàn)了出來。

單元工作總結(jié)共3

后面為你推舉更多單元工作總結(jié)！

生活中到處有詩歌。有天真的兒歌、高雅的古詩、樸實的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有很多珍寶。我們組通過本次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的熟悉，可以說是獲益良多。我們小組的活動在上周開頭。通過閱讀供應的材料和搜集詩歌各個方面的學問，對資料進展了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最終，還制作了詩集等，活動取得圓滿勝利。

在本次活動中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一些詩人的別名特殊好玩：詩狂——賀知章，詩魔——白居易，詩仙——李白……除此之外，通過閱讀課外有關(guān)詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲……

在活動過程中，我發(fā)覺很多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順當完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高?！敝挥泄铝懔愕囊蝗耸浅刹涣舜笫碌摹?/p>

可是，在活動的過程中，也有很多做得缺乏的地方：有的同學在搗亂、玩耍，搜集的資料不正確、不充分等。經(jīng)過組長的制止和修正才得以解決。盼望今后有待改良，在本次活動中，我們還未發(fā)揮的最好，信任下次的活動，我們會有更大的進步!

閑逛詩園意未盡，生活中到處布滿詩情畫意，到處都是詩歌的百花園，讓詩歌伴隨我們一生!

我的答復生活中到處有詩歌。有天真的兒歌、高雅的古詩、樸實的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有很多珍寶。我們組通過本次綜合性學習“輕叩詩歌的大門”的活動，對詩歌的了解有了更深的熟悉，可以說是獲益良多。我們小組的活動在上周開頭。通過閱讀供應的材料和搜集詩歌各個方面的學問，對資料進展了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。最終，還制作了詩集等，活動取得圓滿勝利。

在本次活動中，我收獲豐富。其中，我了解到唐宋八大家是：歐陽修、柳宗元、王安石等詩人。我還知道了一些詩人的別名特殊好玩：詩狂——賀知章，詩魔——白居易，詩仙——李白……除此之外，通過閱讀課外有關(guān)詩歌的書籍，我明白了詞又叫做詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點是：調(diào)有定格、句有定數(shù)、字有定聲……

在活動