跳躍教學(xué)反思10篇

跳躍教學(xué)反思10篇跳躍教學(xué)反思1

把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情地“動(dòng)起來(lái)”。達(dá)到了在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中練”的目的。

這節(jié)課我感覺(jué)上得很“流暢”。思路也很清晰，教學(xué)從簡(jiǎn)到難，從學(xué)生的臉上可以看到學(xué)的很輕松，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整堂課中，我關(guān)注著每個(gè)孩子，以一位引導(dǎo)者的身份投入到他們當(dāng)中，和他們一起玩，并不斷地用激勵(lì)地語(yǔ)言，手勢(shì)鼓勵(lì)他們。

在課中覺(jué)得自己的應(yīng)變能力還是做得很好的。如在比賽中，發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生病假?zèng)]來(lái)，我就自己參與到他們一組，并有效的控制好自己的能力，一來(lái)可以增加師生之間的和諧，拉短了彼此的距離，二來(lái)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)；在投準(zhǔn)的最后，有的學(xué)生她打到目標(biāo)了，可是箱子卻沒(méi)有移動(dòng)，在總結(jié)的時(shí)候，我乘機(jī)問(wèn)同學(xué)：這是什么原因？讓他們自己找出用力不夠的原因，為以后的教學(xué)做好了鋪墊，從力度上著手。

在投準(zhǔn)教學(xué)中，學(xué)生投中率不是很高，原因是，一是由于他們急于求成，主要還是沒(méi)有控制好手腕用力的方向。因?yàn)榻裉焓堑谝淮瓮?，所以不能?duì)他們太多的要求，以免打擊他們的積極性。但是學(xué)生基本能夠掌握左腳在前，右手肩上揮臂，我很滿足了。

課中音樂(lè)的運(yùn)用，為本節(jié)可增添了熱鬧的氣息，也能放松學(xué)生的精神，減輕疲勞感，特別是我覺(jué)得這些音樂(lè)都是針對(duì)內(nèi)容來(lái)配的，就是在投擲的時(shí)候，由于過(guò)多的集中在學(xué)生身上，忘記了放音樂(lè)。

單腳起跳，跳過(guò)30厘米左右高物并不是很難的動(dòng)作，跟他們提出要求后，基本上讓他們自己練習(xí)為主，這樣增加了他們的練習(xí)密度。在大部分學(xué)生都掌握的情況下，我讓他們根據(jù)自己的能力，自由結(jié)伴，提高動(dòng)作的難度，學(xué)生基本上都能按照老師的要求在練習(xí)，不過(guò)也有學(xué)生很調(diào)皮，明明沒(méi)有能力，幾個(gè)盒子疊在一起跳不過(guò)去就跨過(guò)去。對(duì)他們而言失去了提高動(dòng)作難度的'意義了。所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些同學(xué)要采用層層提高的方法，或是規(guī)定他們高度，效果估計(jì)會(huì)好點(diǎn)，省得他們亂跳了。在運(yùn)用學(xué)的動(dòng)作跳躍連續(xù)的盒子游戲中，我發(fā)現(xiàn)了有個(gè)別同學(xué)很不協(xié)調(diào)，原以為他們沒(méi)有聽(tīng)清楚要求，但是當(dāng)我和他們個(gè)別交流后還是不會(huì)做，這就是他們的能力問(wèn)題了，因此我也就沒(méi)有必要在多提示他們了。他們其實(shí)已經(jīng)很盡力了，應(yīng)該多給他們信心，多鼓勵(lì)他們。

我覺(jué)得在今后的教學(xué)中還要注意的是：操場(chǎng)上空間很大，我的聲音未必有那種穿透力，那么在給學(xué)生提要求的時(shí)候，一定要集合，保證讓每位學(xué)生都能夠聽(tīng)到，看到，這樣才能防止那些不夠自覺(jué)的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

跳躍教學(xué)反思2

在一節(jié)支撐跳躍課上，我首先宣布了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們一下子沸騰了，“有人歡喜，有人愁”。歡喜的是那些膽子大、活動(dòng)能力較強(qiáng)、靈活性好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生；愁的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且還輕聲地議論：“這么高??！怎么跳??？”于是，我把這一切看在眼里，記在心里。

在準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，我先不急著進(jìn)入本課主題，而是讓每一位學(xué)生先跪在跳箱蓋上，然后跳下，在這些學(xué)生每人嘗試了一次過(guò)后，我召集學(xué)生進(jìn)行了講評(píng)。首先，我號(hào)召練習(xí)過(guò)一次的學(xué)生為其他的學(xué)生加油助威，盡量讓他們都嘗試一下。然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行反饋，告訴我跪在跳箱蓋上跳下的感受，以及大膽嘗試之后的感想，有的說(shuō)：“一點(diǎn)都不可怕，再高我也能上能下”；有的說(shuō)：“很高耶，我都不敢跳下來(lái)了”；還有的說(shuō)：“不跳不知道，一旦跳了也就覺(jué)得沒(méi)有什么了”。于是，我對(duì)這次的練習(xí)進(jìn)行了總結(jié)：練習(xí)實(shí)際上是讓同學(xué)們親身感受一下這個(gè)高度，培養(yǎng)自信心，消除心理的恐懼感，這便于以后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入貫徹。在學(xué)生的各種練習(xí)過(guò)程中，我挑選接近于正確的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)要求以及這個(gè)教學(xué)單元的技術(shù)要求。學(xué)生們明白要求后，分組選出體育骨干練習(xí)分解動(dòng)作，在體育骨干的保護(hù)幫助下展開(kāi)練習(xí)。

本課結(jié)合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標(biāo)為主線，營(yíng)造使學(xué)生快樂(lè)積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的'氛圍中積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境的變化，并從中學(xué)到簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和基本技能。

支撐跳躍是中學(xué)生很喜歡的體育項(xiàng)目之一，這項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉身體效果好，具有實(shí)用意義。它能促進(jìn)身體全面發(fā)展，特別對(duì)增強(qiáng)下肢和肩帶肌肉的力量有顯著的作用，同時(shí)能夠提高彈跳能力及越過(guò)障礙和輕巧落地等技能，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；并且易于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

本節(jié)課通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)作中，減緩壓力，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理，挫折心理等要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)。

在實(shí)踐中我們要以學(xué)生為主體，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。要充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。給學(xué)生一些自信，樹(shù)立新的教育理念。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

我采用了兩大方法：

第一加強(qiáng)安全措施。

在課的開(kāi)始時(shí)，先進(jìn)行分組，做好各種準(zhǔn)備活動(dòng)，完成后，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地器材的布置，在不置的時(shí)候進(jìn)行講解器材的特點(diǎn)和作用，讓學(xué)生進(jìn)一步了解支撐跳躍，同時(shí)進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道容易受傷的部位，練習(xí)中就可以提高自我保護(hù)的能力。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形ｋU(xiǎn)，怕受傷，所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，周圍站幾個(gè)較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。

第二作比較，增強(qiáng)自信心。

即使做了安全措施，也還是不敢跳，是因?yàn)闆](méi)人帶頭，沒(méi)人來(lái)提高他們的自信心，增強(qiáng)他的勇氣。我就自己帶頭示范。同時(shí)，年齡越小，恐懼感越弱，因?yàn)樗恢朗裁唇形ｋU(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理，利用這一心理特點(diǎn)，我再請(qǐng)個(gè)子較小，膽子大的學(xué)生試做，這無(wú)疑是增強(qiáng)其他學(xué)生自信心的最好方法?！皠e人能跳的我們?yōu)槭裁床荒芴兀俊蔽揖瓦@么告訴他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。小個(gè)子的男生也跟著帶頭跳了。有了第一個(gè)，就有第二個(gè)、第三個(gè)……

教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式上采取因人而異，區(qū)別對(duì)待，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，享受體育教育。凡是學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力可及之事，均可放手讓學(xué)生自己去做，教師在其中只是創(chuàng)造條件，提高師生親和力、信任感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。指導(dǎo)幫助，使學(xué)生主體參與教學(xué)，參與管理及評(píng)價(jià)。并為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的、自信的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生身心健康的目標(biāo)。

跳躍教學(xué)反思3

本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動(dòng)作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時(shí)的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動(dòng)這一顯著特征，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺?。他們模仿力?qiáng)及興趣廣泛，而注意力不集中，自我保護(hù)意識(shí)差。我在掌握了學(xué)生上述特點(diǎn)后，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。

課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。

為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的運(yùn)用了上述三種方法，使難度較大的`體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來(lái)。學(xué)生對(duì)于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項(xiàng)練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗(yàn)了獲得成功的樂(lè)趣。

本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗(yàn)，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不是一朝一夕的事，教師要循序漸進(jìn)堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作。在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力時(shí)應(yīng)采用教——扶——放的方法教學(xué)。

跳躍教學(xué)反思4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、讓學(xué)生掌握單、雙腳跳。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)。

4、使學(xué)生養(yǎng)成正確面對(duì)困難和挫抑的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

5、通過(guò)接力賽，使學(xué)生之間建立良好的合作精神和集體榮譽(yù)感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、單、雙腳跳

2、游戲：小白兔種蘑菇。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

單、雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法。

四、場(chǎng)地器材

1、場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)

2、器材：呼啦圈、礦泉水瓶、蘑菇若干、錄音機(jī)1臺(tái)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入主題

1、學(xué)生分成二路縱隊(duì)站立、師生問(wèn)好。

2、師激趣導(dǎo)言，同學(xué)們喜歡猜迷語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)跡語(yǔ)。（什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)）——小白兔

3、師問(wèn)：小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）

引入小白兔搬蘿卜游戲。

①師講解游戲規(guī)則、方法，并正確示范。

②觀察學(xué)生練習(xí)，適時(shí)參與學(xué)生游戲。

4、師問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)模仿下小白兔是怎樣跳的？下面的同學(xué)注意觀察同學(xué)們跳時(shí)腳的'動(dòng)作。

①聽(tīng)老師哨聲原地跳。

②觀察學(xué)生示范跳躍動(dòng)作。

5、老師也想模仿兔子跳一跳，請(qǐng)同學(xué)們也仔細(xì)觀察老師跳時(shí)腳的動(dòng)作。

①通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么不同。

②師講解并正確示范。

③觀察學(xué)生練習(xí)情況并指導(dǎo)。

④指名優(yōu)秀生進(jìn)行演示。

⑤點(diǎn)評(píng)學(xué)生動(dòng)作。

（二）感受氛圍，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

1、通過(guò)模仿兔子跳將隊(duì)伍變成四路縱隊(duì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)在隊(duì)伍。（方隊(duì)）對(duì)我們可以用單、雙腳來(lái)跳不同隊(duì)形，也可以用呼啦圈在地上設(shè)計(jì)不同的圖案來(lái)練習(xí)單、雙腳跳。

跳躍教學(xué)反思5

支撐跳躍在中學(xué)體育教材中占有重要地位，因?yàn)樗且豁?xiàng)很有價(jià)值的體育鍛煉項(xiàng)目，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用。支撐跳躍又是一項(xiàng)實(shí)用性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了支撐跳躍的知識(shí)、技術(shù)和技能可以為在生活中跨越障礙打下良好的基礎(chǔ)。支撐跳躍在中學(xué)階段教學(xué)中有一定的難度與挑戰(zhàn)性，因此對(duì)學(xué)生的心理、生理狀態(tài)都有較高的要求。學(xué)生在完成支撐跳躍動(dòng)作時(shí)必須克服膽怯的`心理困難，因此，支撐跳躍的練習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)，果斷，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

但是支撐跳躍這一運(yùn)動(dòng)技能，面向所有學(xué)生時(shí)，肯定不能拿競(jìng)技體操的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，作為一名普通的體育教師，使學(xué)生能做出動(dòng)作，順利、安全的用分腿騰越越過(guò)障礙，即完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各技術(shù)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作細(xì)節(jié)不應(yīng)過(guò)于追求，不能要求專業(yè)化，否則不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還必然會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害。這一動(dòng)作的考核，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很深遠(yuǎn)的意義，從學(xué)生開(kāi)始的不敢跳到鼓起勇氣完成動(dòng)作，這其中的心理斗爭(zhēng)直至勝利，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)有不可估計(jì)的意義。

課的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)基本完成，但是有個(gè)別同學(xué)注意力不集中，心率和密度基本達(dá)到。

跳躍教學(xué)反思6

成功之處：

1、音樂(lè)是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因?yàn)檫@種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè)，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是

有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)熱烈，課堂氣憤很活躍。

不足之處：

1、由于學(xué)校的'場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒(méi)有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似情況，教師一定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

跳躍教學(xué)反思7

在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂(lè)的跳躍練習(xí)”，其目的是讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

對(duì)于水平二(3，4年級(jí))學(xué)生而言，他們好動(dòng)，愛(ài)玩活潑，熱衷與競(jìng)爭(zhēng)，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中組織了多種游戲，即讓學(xué)生在歡樂(lè)的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂(lè)趣，有能夠完成課標(biāo)中的“技能練習(xí)任務(wù)”，這是本課要達(dá)成的目的。

這節(jié)課，我按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去安排教學(xué)過(guò)程，所謂興趣為先導(dǎo)，特此我在上課的準(zhǔn)備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動(dòng)是我主動(dòng)的.和學(xué)生以擊掌，打招呼為切入點(diǎn)，把我作為一名學(xué)生參與其中，和學(xué)生一起”玩“，讓學(xué)生知道?！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁?，學(xué)生的積極性頓然興起，讓學(xué)生和我一起走進(jìn)課堂。在一片歡樂(lè)的聲語(yǔ)中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學(xué)生最喜歡的游戲，也是最愛(ài)玩的，我讓他們?cè)谕嬷袇⑴c了教學(xué)任務(wù)，并一競(jìng)爭(zhēng)的方式出現(xiàn)，即提高了學(xué)生的興趣，有完成了教學(xué)任務(wù)，更能讓學(xué)生展示自我，結(jié)果，學(xué)生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開(kāi)心，各個(gè)都興奮的不的了。接下來(lái)我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學(xué)生展示自我。學(xué)生各個(gè)精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺(jué)中，下課時(shí)間到了，而學(xué)生，我還沉浸在課堂中。

課后，體育組的體育老師對(duì)我的課做了深刻的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)我的課做了肯定，但也讓我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的不足，如教學(xué)難度大，場(chǎng)地的布置不合理，動(dòng)作示范的不清楚等，真的讓我受益匪淺。

跳躍教學(xué)反思8

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見(jiàn)有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，除了同學(xué)們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚訝，于是我就引出了今天的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，教師示范和講解技術(shù)性的細(xì)節(jié)外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍，而且又能互相鼓勵(lì)，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳躍運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成績(jī)的提高貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、快樂(lè)、主動(dòng)的`發(fā)展。

在游戲中很好的培養(yǎng)了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒(méi)有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的情況下，就進(jìn)行游戲比賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要，所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平，如果沒(méi)有跳入圈內(nèi)就一定要返回原來(lái)的地方這一規(guī)則后，在試練和比賽中我發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有學(xué)生違反這一規(guī)則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功，同學(xué)為小組爭(zhēng)光的集體感也非常強(qiáng)烈，合作也非常愉快，還很好的提高了各自的成績(jī)。

以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，

如：由于特殊情況沒(méi)有用音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，如果在適時(shí)的地方用音樂(lè)的話，效果會(huì)更好。

跳躍教學(xué)反思9

預(yù)備姿式：直立

第一個(gè)八拍：

1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）

2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內(nèi)）

3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側(cè)上舉（拳心向外）

4同2

5-8同1-4

第一個(gè)八拍是比較簡(jiǎn)單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會(huì)忘記手上的動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令?！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下?！焙?jiǎn)單幾個(gè)方位提示為學(xué)生帶來(lái)了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。

第二個(gè)八拍：

1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌

2同1，但方向相反

3同1

4跳成并立

5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰

6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）

7同5，但方向向反

8還原成直立

第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的`時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯(cuò)的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個(gè)八拍編制繞口令?！芭?三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并。”“并”表示并立?！坝摇?“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個(gè)。因?yàn)樵诤髱讉€(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準(zhǔn)確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。

第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反

第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍

跳躍教學(xué)反思10

8月11日，我有幸上了一節(jié)研究課——《跑幾步，單腳起跳雙腳落地》，通過(guò)這節(jié)課，我的感觸很多，也學(xué)習(xí)到了很多東西。剛開(kāi)始，自己的想法很閉塞，也很守舊，沒(méi)有什么創(chuàng)新。但是，在張老師及中心組各位老師的引導(dǎo)下，在師傅及同事們的啟發(fā)下，我慢慢的打開(kāi)了我的思路，也對(duì)自己的課有了新的想法。

通過(guò)一次次的試講，我發(fā)現(xiàn)可自己身上的很多問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己有些眼感手低?？磩e人的課時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，自己完全可以掌控，可是