浙教版 人教版 培智生活語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 部分教案

第一課元宵節(jié)第1課時(shí)

A組：

1.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，認(rèn)讀漢字“燈”“會(huì)”。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“十五”“燈會(huì)”，借助視頻、圖片理解詞語(yǔ)的意思

3.正確朗讀課文第一自然段，理解句子的意思。

教

4.書(shū)寫(xiě)漢字“燈”“會(huì)二

學(xué)

B組：

目

1.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，認(rèn)讀漢字“燈”“會(huì)：

標(biāo)

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“十五”“燈會(huì)”，借助視頻、圖片理解詞語(yǔ)的意思。

3.跟讀課文第一自然段，借助圖片理解句子的意思。

4.描紅漢字“燈”“會(huì)二

教學(xué)重點(diǎn)

教1.認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)漢字“燈”“會(huì)”

學(xué)2.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“十五”“燈會(huì)”。

重3.朗讀并理解課文第一自然段。

難教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)1.書(shū)寫(xiě)漢字“燈”“會(huì)”

2.理解課文第一自然段。

教

學(xué)

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、字卡、詞語(yǔ)卡片等)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

出示課題：元宵節(jié)。范讀課題。齊讀課題。

教二、整體感知

學(xué)1.播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)清每聽(tīng)課文錄音。

過(guò)一個(gè)字的字音。

程

設(shè)2.教師范讀課文，讓學(xué)生思考課聽(tīng)教師范讀課文。

計(jì)文一共有幾個(gè)自然段。

(1)教師范讀課文。

(2)學(xué)生標(biāo)自然段。A組：獨(dú)立標(biāo)自然段。

(3)指導(dǎo)交流。B組：在輔助下標(biāo)。

三、新投

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段“正月十五

是元宵節(jié)，爸爸媽媽帶我逛燈會(huì)

師：元宵節(jié)是什么時(shí)候呢？請(qǐng)一位

問(wèn)學(xué)來(lái)朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)

邊聽(tīng)邊用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

(1)指名一位A組學(xué)生朗讀第一白A組：朗讀第一自然段。

然段。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用直線(xiàn)畫(huà)出“正月A組：獨(dú)立畫(huà)線(xiàn)。

十五”。B組：在幫助下畫(huà)線(xiàn)。

(3)指導(dǎo)朗讀“正月十五”。注意學(xué)生齊讀。

“正”讀第一聲。

⑷播放視頻《元宵節(jié)的由來(lái)》學(xué)生觀看視頻。

(5)教師提問(wèn)，讓學(xué)生填空：正月A組：完成填空。

十五是B組：跟說(shuō)。

(6)組織學(xué)生齊讀第一自然段。齊讀課文第一自然段。

2.學(xué)習(xí)漢字“燈”“會(huì)

(1)學(xué)習(xí)漢字“燈

①示范發(fā)音“燈二A組：正確讀出字音。

②簡(jiǎn)單講解字形結(jié)構(gòu)：“燈”是左B組：跟讀。

右結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽(tīng)講。

③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，注意學(xué)生聽(tīng)講。

區(qū)分漢字“火”和火字旁的不同。

④引導(dǎo)學(xué)生用“燈”字組詞。A組：獨(dú)立組詞。

B組：借助圖片組詞。

⑤示范書(shū)寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)在田A組：獨(dú)立在田字格里書(shū)寫(xiě)。

字格中的位置。B組：在田字格里描紅。

⑵學(xué)習(xí)漢字“會(huì)A組：正確讀出字音。

①示范發(fā)音“會(huì)二B組：跟讀。

②簡(jiǎn)單講解字形結(jié)構(gòu)：“會(huì)”是上學(xué)生聽(tīng)講。

下結(jié)構(gòu)。A組：獨(dú)立組詞。

③引導(dǎo)學(xué)生用“會(huì)”字組詞。B組：借助圖片組詞。

④示范書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意筆順和A組：獨(dú)立在田字格里書(shū)寫(xiě)。

筆畫(huà)在田字格中的位置。B組：在田字格里描紅。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“燈會(huì)”。齊讀詞語(yǔ)。

(1)出示詞語(yǔ)卡片，示范讀。

(2)組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

(3)出示燈會(huì)的圖片，理解詞語(yǔ)含義。觀看燈會(huì)圖片，聽(tīng)教師講解。

師：燈會(huì)元宵節(jié)舉行的一種集會(huì)，

集會(huì)上會(huì)懸掛各式各樣的花燈讓人們觀

看。有的燈會(huì)還有踩高蹺、舞獅子、扭

秋歌，劃旱船等娛樂(lè)活動(dòng)。

(4)給學(xué)生朗讀課文前兩個(gè)自然認(rèn)真聽(tīng)教師讀課文，理解詞語(yǔ)含義

段，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“燈會(huì)”的理解。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，學(xué)生聽(tīng)講。

認(rèn)識(shí)了漢字“燈”“會(huì)”，初步了解了元

宵節(jié)的時(shí)間以及逛燈會(huì)的習(xí)俗。那么課

文中的小朋友和爸爸媽媽在元宵燈會(huì)上

都做了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)漢字“燈”“會(huì)

2.朗讀課文第一自然段“正月十五

是元宵節(jié)，爸爸媽媽帶我逛燈會(huì)?！?/p>

1元宵節(jié)

「時(shí)間：正月十五

板元宵節(jié)＜

書(shū)

設(shè)、習(xí)俗：逛燈會(huì)

計(jì)

燈會(huì)

第一課第3課時(shí)

A組：

L認(rèn)讀漢字“爸”“走”。

教

2理解句子“我和爸爸媽媽一邊走，一邊看，玩得很開(kāi)心”，聯(lián)系生活用句

學(xué)

式“一邊一邊“說(shuō)句子。

目

B組：

標(biāo)

1跟讀漢字“爸”“走

2.眼讀句子“我和爸爸媽媽一邊走，一邊看，玩得很開(kāi)心”。

教學(xué)重點(diǎn)

1,認(rèn)讀漢字“爸”“走”。

教2.理解句子“我和爸爸媽媽一邊走，一邊看，玩得很開(kāi)心”。聯(lián)系生活用句

學(xué)式“一邊一邊”說(shuō)句子。

電教學(xué)難點(diǎn)

難1.認(rèn)讀漢字“爸”“走”

點(diǎn)2.聯(lián)系生活用“一邊一邊

”說(shuō)句子。

教

學(xué)

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、詞語(yǔ)卡片等)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示詞語(yǔ)：“十五”“燈會(huì)”“花A組：獨(dú)立認(rèn)讀詞語(yǔ)。

燈”“走馬燈”“金魚(yú)燈”“兔子燈”，組B組：跟讀詞語(yǔ)。

織學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.出示課文前兩個(gè)白然段。A組：獨(dú)立朗讀句子。

提問(wèn)：元宵節(jié)是什么時(shí)候？街道兩B組：跟讀句子。

旁?huà)熘裁?？學(xué)生交流，試著回答。

3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，齊讀課題。

出示課題。

教

二、新授

學(xué)

1.學(xué)習(xí)句子“我和爸爸媽媽一邊

過(guò)

走，一邊看，玩得很開(kāi)心”。

程

(1)出示句子，教師示范讀句子。跟讀句子。

設(shè)

(2)學(xué)習(xí)漢字“爸”“走”。

計(jì)

①逐一出示漢字，教師示范讀。學(xué)生跟讀漢字。

②讓學(xué)生指讀漢字。A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

B組：跟讀。

③出示詞語(yǔ)“爸爸”“走路”，讓學(xué)A組：獨(dú)立圈出。

生在詞語(yǔ)中圈出“爸”“走B組：在輔助下圈出。

④用漢字“爸”“走”進(jìn)行口頭組詞。

(3)朗讀句子，理解句子。

①教師領(lǐng)讀句子。

②教師提問(wèn)：句子里“我"和

爸爸媽媽做了什么？出示圖文卡片

“走”“看”提示。A組：口頭組詞。

③教師講解：逛燈會(huì)時(shí)，“我”和B組：跟讀詞語(yǔ)。

爸爸媽媽同時(shí)做了兩件事情，分別是

“走”和“看”。同時(shí)做兩件事的時(shí)候

我們可以用“一邊一邊”句式

來(lái)表達(dá)。

④教師在講臺(tái)上演示”一邊走一學(xué)生跟讀。

邊看”，同時(shí)說(shuō)句子“我一邊走，一邊

看”。

⑤請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)句子。A組：回答問(wèn)題。

(4)聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用句式“一B組：跟說(shuō)。

邊_____一邊______“說(shuō)句子。學(xué)生聽(tīng)講。

①出示句子：我和爸爸媽媽一邊學(xué)生看演示，聽(tīng)句子。加深理解。

走，一邊看，玩得很開(kāi)心。領(lǐng)學(xué)生讀句然后學(xué)生跟讀句子。

子。A組：獨(dú)立完成。

②教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖B組：在輔助下完成。

片，用句式“一邊_____一邊_____”說(shuō)學(xué)生跟讀句子。

一句話(huà)。(例如，學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)一邊唱A組：在教師指導(dǎo)下獨(dú)立表達(dá)，將

歌一邊拍手的圖片等。)何子說(shuō)完整。

B組：跟說(shuō)。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了句子“我和爸爸媽學(xué)生看板書(shū)，讀句子“我和爸爸媽

媽一邊走，一邊看，玩得很開(kāi)心。”你媽一邊走，一邊看，玩得很開(kāi)心

會(huì)用句式“一邊一邊”說(shuō)句子

了嗎？

四、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀漢字“爸”“走二

2.讀句子“我和爸爸媽媽一邊走，

一邊看，玩得很開(kāi)心。”

第二課植樹(shù)第1課時(shí)

A組：

1.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”

2.獨(dú)立讀句子”3月12日是植樹(shù)節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”，理解句子的

意思。

3.初讀課文，知道課文有幾個(gè)自然段，正確標(biāo)號(hào)。

教

4.認(rèn)讀漢字“同”，書(shū)寫(xiě)漢字

學(xué)

B組：

目

L跟讀并理解詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”

標(biāo)

2跟讀句子“3月12日是植樹(shù)節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”，能借助圖片理

解句子的意思。

3.初讀課文，了解課文有幾自然段，在提示下標(biāo)號(hào)。

4.認(rèn)讀漢字“同”，描紅漢字。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀和理解詞語(yǔ)“春天”“老師”“同學(xué)”。

教

2.認(rèn)讀和理解句子“3月12日是植樹(shù)節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)。

學(xué)

3.認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字“同”。

重

教學(xué)難點(diǎn)

難

1.正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”

點(diǎn)

2.認(rèn)讀和理解句子“3月12日是植樹(shù)節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)?！?/p>

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、詞語(yǔ)卡片等)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、視頻引入

播放老師同學(xué)植樹(shù)的視頻，并提觀看視頻，交流。

問(wèn)：視頻中老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

出示課題。范讀課題。跟讀課題。

教

二、新授

學(xué)

1,初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)。

過(guò)

(1)示范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)聽(tīng)救師讀課文，標(biāo)自然段號(hào)。

程

出自然段號(hào)。

設(shè)

(2)用課件出示每個(gè)自然段前有標(biāo)A組：獨(dú)立標(biāo)自然段號(hào)。

計(jì)

號(hào)的課文。B組：在教師提示下標(biāo)號(hào)。

2.學(xué)習(xí)句子”3月12日是植樹(shù)節(jié)，

老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”。

(1)初步朗讀句子。跟讀句子。

出示句子，示范讀句子。

(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”。

①出示并示范讀詞語(yǔ)。跟讀詞語(yǔ)。

②指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

③組織學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。B組：跟讀。

④請(qǐng)學(xué)生在課文主題圖中指出“老齊讀詞語(yǔ)。

師”“同學(xué)”。在教材上指認(rèn)。

(3)通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生理解句子.

①領(lǐng)讀句子。跟讀句子。

②提問(wèn)：3月12日是什么節(jié)？(或A組：回答。

者植樹(shù)節(jié)是哪一天？)B組：跟說(shuō)。

③向?qū)W生講解，每年的3月12日是學(xué)生聽(tīng)講。

我國(guó)的植樹(shù)節(jié)，這個(gè)節(jié)日的設(shè)定是為了

鼓勵(lì)人們植樹(shù)造林，養(yǎng)綠護(hù)綠。

④提問(wèn)：課文中植樹(shù)節(jié)這一天，老A組：回答。

師和同學(xué)們?nèi)プ隽耸裁矗緽組：跟說(shuō)。

6

出示圖文卡片“植樹(shù)”，范讀詞語(yǔ)。

⑥課件上出示課文配圖和第一自然跟讀詞語(yǔ)。

段句子，讓學(xué)生邊看圖邊讀句子，加深看圖讀句子。

理解。

3.學(xué)習(xí)漢字“同學(xué)

(1)認(rèn)讀漢字。

①出示漢字字卡，并范讀。講解并學(xué)生跟讀。

演示發(fā)音方法。

②指名讀漢字。A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

③出示句子“老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ睟組：跟讀。

樹(shù)”讓學(xué)生從中圈出“同”字。A組：獨(dú)立圈出。

④出示漢字“回”“向”“同”，讓B組：在輔助下圈出。

學(xué)生從中指出“同”字。A組：獨(dú)立圈出。

(2)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。B組：在輔助下圈出。

①出示漢字，分析漢字“同”的結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽(tīng)講。

②教師演示“同”的筆順(豎、橫觀看“同”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

折勾、橫、豎、橫折、橫)。跟隨教師書(shū)空。

④示范書(shū)空?觀察教師書(shū)寫(xiě)漢字“同”。

⑤示范在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字“同”，A組：書(shū)寫(xiě)漢字“同”

提示學(xué)生筆畫(huà)在田字格中的位置。B組：描紅漢字“同”。

⑥組織學(xué)生習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)漢字。A組：獨(dú)立組詞。

⑦對(duì)漢字“同”進(jìn)行口頭組詞B組：借助圖片組詞或跟說(shuō)。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“老師”“同

學(xué)”，學(xué)習(xí)了句子“3月12日是植樹(shù)節(jié),

老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)”，認(rèn)識(shí)了漢字

“同”，學(xué)習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字''同”,

你都學(xué)會(huì)了嗎？A組：獨(dú)立認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)，讀句

四、布置作業(yè)子，書(shū)寫(xiě)漢字“同

1.讀本課學(xué)的漢字、詞語(yǔ)和句子。B組：跟讀漢字、詞語(yǔ)、句子，描

2.書(shū)寫(xiě)漢字“同紅漢字“同”。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

3月12日是植樹(shù)節(jié),老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)。

同

第二課第2課時(shí)

A組：

1.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“樹(shù)苗”。

2.朗讀句子“我們先挖好樹(shù)坑，然后小心地把樹(shù)苗放進(jìn)樹(shù)坑里，填好土，最

后給小樹(shù)苗澆水”，聯(lián)系生活用“先然后最后”說(shuō)句子。

教

4.認(rèn)讀漢字“先”“苗”“給”，書(shū)寫(xiě)漢字“先北

學(xué)

B組：

目

1.跟讀并理解詞語(yǔ)“樹(shù)苗”

標(biāo)

2.跟讀句子“我們先挖好樹(shù)坑，然后小心地把樹(shù)苗放進(jìn)樹(shù)坑里，填好土，最

后給小樹(shù)苗澆水”

3.認(rèn)讀漢字“先”、跟讀漢字“苗”“給”，描紅漢字“先二

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)“樹(shù)苗”。

2.朗讀并理解句子“我們先挖好樹(shù)坑，然后小心地把樹(shù)苗放進(jìn)樹(shù)坑里，填好

教

±,最后給小樹(shù)苗澆水”、聯(lián)系生活說(shuō)句子“先然后最后

學(xué)

3.認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字“先”。

重

教學(xué)難點(diǎn)

難

1.認(rèn)讀漢字“先”。

點(diǎn)

2.聯(lián)系生活用“先然后最后

”說(shuō)句子。

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、詞語(yǔ)卡片等)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入A組：獨(dú)立認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1.出示詞語(yǔ)“老師”“同學(xué)”，組B組；跟讀詞語(yǔ)。

織學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.出示師生在植樹(shù)的照片。提問(wèn)：學(xué)生交流。

老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?？A組：獨(dú)立回答。

教

B組：跟說(shuō)。

學(xué)

3.出示課題，范讀課題。跟讀課題。

過(guò)

二、新授

程

1.學(xué)習(xí)句子“我們先挖好樹(shù)坑，然

設(shè)

后小心地把樹(shù)苗放進(jìn)樹(shù)坑里，填好土，

計(jì)

最后給小樹(shù)苗澆水?！?/p>

(1)初步朗讀句子。

出示句子，教師范讀。跟讀句子。

(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“樹(shù)苗跟讀詞語(yǔ)。

①出示并范讀詞語(yǔ)。

②指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。A組：獨(dú)立讀詞語(yǔ)。

③組織學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。B組：跟讀。

齊讀詞語(yǔ)。

(3)朗讀句子，理解句子。跟讀句子。

①領(lǐng)讀句子A組：回答(挖坑、填土、澆水)。

②提問(wèn)：句子中“我們”先做了什B組：跟說(shuō)。

么，然后做了什么、最后做了什么？

③出示圖文卡片：挖坑、填土、澆跟讀詞語(yǔ)。

水。教師示范讀詞語(yǔ)。

④播放植樹(shù)視頻，并講解：植樹(shù)看視頻，聽(tīng)教師講解。

的過(guò)程是有先后順序的，我們可以用

“先然后最后”來(lái)介紹。A組：獨(dú)立說(shuō)句子。

⑤組織學(xué)生輪流看視頻說(shuō)句子。B組：跟說(shuō)句子。

(4)聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“先

然A組：獨(dú)立表達(dá)，將句子說(shuō)完整。

后最后”來(lái)說(shuō)句子。B組：跟說(shuō)句子。

出示句式“先然后最

后”，同時(shí)出示學(xué)生放學(xué)回家后的

圖片，幫助學(xué)生表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)漢字“先”“苗”“給”A組：獨(dú)立認(rèn)讀漢字。

(1)出示漢字“先”“苗”“給”的B組：跟讀漢字。

字卡，并范讀。

(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀漢字。A組：獨(dú)立圈出。

(3)在句子中讓學(xué)生圈出B組：在教師輔助下圈出漢字。

“先”“苗”“給

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“先觀看“先”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

①演示“先”的筆順(撇、橫、

豎、橫、撒、豎彎鉤)。跟隨教師書(shū)空。

②示范書(shū)空筆順

③示范在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字“先”，觀察教師書(shū)寫(xiě)漢字“先”。

提示學(xué)生筆畫(huà)在田字格中的位置，豎鉤

的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。A組：書(shū)寫(xiě)漢字“先”。

④組織學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)漢字。B組：描紅漢字“先，

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字“先”“苗”

“給”，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)“樹(shù)苗”，學(xué)習(xí)了句

子“我們先挖好樹(shù)坑，然后小心地把樹(shù)

苗放進(jìn)樹(shù)坑里，填好土，最后給小樹(shù)

苗澆水?！蹦銜?huì)用“先然后最

后”說(shuō)一句話(huà)嗎？A組：獨(dú)立認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)，讀句

四、布置作業(yè)子，書(shū)寫(xiě)漢字“先”u

1,讀本課學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)和句子。B組：跟讀漢字、詞語(yǔ)、句子，描

第三課交通安全很重要第1課時(shí)

A組：

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“交通”“安全”，借助視頻、圖片理解詞語(yǔ)的意思。

2.認(rèn)讀和理解句子“交通安全很重要，行人要走人行道”，聯(lián)系生活說(shuō)句子。

教

3.認(rèn)讀漢字“交”“通”“安”“全。書(shū)寫(xiě)漢字“全工

學(xué)

B組：

目

1.跟讀詞語(yǔ)“交通”“安全”，借助視頻、圖片理解詞語(yǔ)的意思。

標(biāo)

2.跟讀句子“交通安全很重要，行人要走人行道”。

3.跟讀漢字“交”“通”“安”“全”，描紅漢字“全”

教學(xué)重點(diǎn)

教1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“交通”“安全”。

學(xué)2.認(rèn)讀和理解句子“交通安全很重要，行人要走人行道”，聯(lián)系生活說(shuō)句子。

重3.認(rèn)讀漢字“交”“通”“安”“全”,書(shū)寫(xiě)漢字“全”。

難

點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀漢字“交”“通”“安”“全”，書(shū)寫(xiě)漢字“全工

2.聯(lián)系生活說(shuō)句子“上學(xué)時(shí)，我走

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、詞語(yǔ)卡片等)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題

1.出示課題：交通安全很重要。跟讀課題。

示范讀課題，組織學(xué)生跟讀課題。

二、整體感知

1.播放課文錄音，整體感知。學(xué)生聽(tīng)錄音。

2.范讀讀課文.學(xué)生聽(tīng)教師讀課文。相互交流。

提問(wèn)：課文一共有幾句話(huà)？大家可A組：獨(dú)立數(shù)句子。

以相互交流一下。B組：在輔助下數(shù)句子。

三、新授聽(tīng)教師讀句子，跟讀句子。

學(xué)習(xí)課文第一句話(huà)“交通安全很重

要，行人要走人行道?！?/p>

教

1.初步朗讀句子。

學(xué)

出示句子，范讀句子。

過(guò)

程

2.學(xué)習(xí)漢字。

設(shè)

(1)學(xué)習(xí)漢字“交A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

計(jì)

①教師示范讀漢字，指名學(xué)生讀。B組：跟讀。

②出示詞語(yǔ)“交通”，讓學(xué)生在詞

語(yǔ)中圈出“交”。A組：獨(dú)立圈出。

B組：在輔助下圈出。

③口頭組詞。A組：獨(dú)立完成組詞。

指導(dǎo)學(xué)生用漢字“交”進(jìn)行口頭組B組：跟讀詞語(yǔ)。

詞。

(2)果用相同的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢字“通”“安

(3)學(xué)習(xí)漢字“全A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

①教師示范讀，指名學(xué)生讀。B組：跟讀。

②出示詞語(yǔ)“安全”，讓學(xué)生在詞

語(yǔ)中圈出“全巾

③口頭組詞。A組：獨(dú)立圈出。

指導(dǎo)學(xué)生用漢字“交”進(jìn)行口頭組B組：在輔助下圈出。

詞。

④學(xué)寫(xiě)漢字。A組：獨(dú)立完成組詞。

播放視頻演示“全”的筆順，并在B組：跟讀詞語(yǔ)。

黑板上示范書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)漢字。

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。觀看視頻和教師示范。

⑴學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“交通

出示詞語(yǔ)卡片，示范讀，讓學(xué)生跟A組：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字。

讀。B組：描紅漢字。

組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

學(xué)生跟讀。

講解詞語(yǔ)的意思

⑶學(xué)習(xí)詞語(yǔ)''安全A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

B組：跟讀。

學(xué)生聽(tīng)講，理解詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片，示范讀，讓學(xué)生跟學(xué)生跟讀。

讀。

組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

講解詞語(yǔ)的意思。A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

B組：跟讀。

學(xué)生聽(tīng)講，理解詞語(yǔ)。

(3)簡(jiǎn)單講解“交通安全”的意學(xué)生聽(tīng)講。

思。

師：交通安全是指人們?cè)诘缆飞闲?/p>

走時(shí)，要遵守交通法規(guī)的規(guī)定，安全地

行車(chē)、走路，避免發(fā)生人身傷亡或財(cái)物

損失。

4.學(xué)習(xí)句子。

(1)朗讀句子，理解句子。學(xué)生跟讀句子。

提問(wèn)：交通安全很重要，行人在路A組：獨(dú)立回答問(wèn)題。

上行走的時(shí)候，要走在哪里？B組：跟說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生在課文中畫(huà)出“行人要走人A組：獨(dú)立完成。

行道”。B組：在輔助下完成。

⑵拓展練習(xí)。

出示句式：“上學(xué)時(shí)，我走。'A組：獨(dú)立說(shuō)句子，要求說(shuō)完整。

進(jìn)行句子訓(xùn)練。B組：跟著教師說(shuō)。

可以出示相關(guān)圖片提示學(xué)生。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字“交”“通”

“安”“全”，詞語(yǔ)“交通”“安全”，學(xué)

習(xí)了句子“交通安全很重要，行人要走

人行道。”還學(xué)習(xí)寫(xiě)了漢字“全

B交通安全很空要

交通安全很重要，行人要走

第三課第2課時(shí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。

A組：認(rèn)讀詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。

B組：跟讀詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。

教2.認(rèn)讀和理解句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧”，聯(lián)系生活說(shuō)句子。

學(xué)A組：認(rèn)讀和理解句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧”，聯(lián)系生活說(shuō)句

目子。

標(biāo)B組：跟讀句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧”。

3.認(rèn)讀漢字“紅”“綠”，書(shū)寫(xiě)漢字“紅”，認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。

A組：認(rèn)讀漢字“紅”“綠”，書(shū)寫(xiě)漢字“紅”，認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。

B組：認(rèn)讀漢字“紅”“綠”，描紅漢字“紅”，認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。

教

2.認(rèn)讀和理解句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧”，聯(lián)系生活說(shuō)句子。

學(xué)

3.認(rèn)讀漢字“紅”“綠”，書(shū)寫(xiě)漢字“紅”，認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。

重

教學(xué)難點(diǎn)

難

1.認(rèn)讀漢字“紅”“綠”，書(shū)寫(xiě)漢字“紅”，認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁。

點(diǎn)

2.聯(lián)系生活說(shuō)句子“紅燈停，，

教材，教學(xué)課件，學(xué)具(圖片、詞語(yǔ)卡片等)

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示詞語(yǔ)“交通”“安全”，讓學(xué)生認(rèn)A組：獨(dú)立認(rèn)讀詞語(yǔ)。

讀詞語(yǔ)。B組：跟讀詞語(yǔ)。

2.出示句子“交通安全很重要，行人要

教走人行道。”

學(xué)A組：獨(dú)立朗讀句子。

過(guò)(1)請(qǐng)學(xué)生讀句子。B組：跟讀句子。

程

設(shè)(2)提問(wèn)：行人過(guò)馬路要走哪里？學(xué)生交流，并回答。

計(jì)

下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課，出示課題，齊讀課題。

組織學(xué)生讀課題。

二、新授

學(xué)習(xí)句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前學(xué)生跟讀句子。

仔細(xì)瞧。”

1.初步朗讀句子。

教師示范讀句子。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈

(1)示范讀詞語(yǔ)。跟讀詞語(yǔ)。

(2)組織學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。

(3)指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

(4)游戲活動(dòng)。B組：跟讀。

準(zhǔn)備交通信號(hào)燈的圖片，一張紅燈亮著,A組：獨(dú)立指出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片

一張綠燈亮著，發(fā)指令“紅燈亮了”或

“綠燈亮了”，讓學(xué)生聽(tīng)指令指出相應(yīng)的B組：指出相應(yīng)的圖文卡片。

圖片。

3.學(xué)習(xí)漢字.

(1)學(xué)習(xí)漢字“綠

①出示詞語(yǔ)'‘綠燈"，引出漢字“綠”。學(xué)生跟讀。

示范領(lǐng)讀漢字“綠

A組：獨(dú)立認(rèn)讀。

②指名學(xué)生認(rèn)讀漢字“綠”。

B組：跟讀。

③口頭組詞。

A組：獨(dú)立完成。

⑵學(xué)習(xí)漢字“紅

B組：跟讀詞語(yǔ)。

①出示詞語(yǔ)“紅燈”，引出漢字“紅”。

示范領(lǐng)讀漢字“紅學(xué)生跟讀。

②指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁絞絲旁，講解“紅”字學(xué)生聽(tīng)講。

是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“名”，右

邊是“工”。認(rèn)讀漢字。

③指名學(xué)生認(rèn)讀漢字“紅”。

觀看漢字“紅”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“紅二

①播放視頻，演示“紅”字的筆

跟隨教師書(shū)空。

順。

認(rèn)真聽(tīng)講并觀看教師示范。

②示范書(shū)空。

③在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字“紅”，提示學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生筆畫(huà)在田字格中的位置。

A組：書(shū)寫(xiě)漢字“紅”。

④組織學(xué)生練習(xí)描紅、書(shū)寫(xiě)漢字。

B組：描紅漢字“紅”。

(4)鞏固練習(xí)。

師：在第一課《元宵節(jié)》當(dāng)中我們學(xué)習(xí)A組：獨(dú)立圈出，并正確讀出。

了漢字“燈”，這一課我們又學(xué)習(xí)了漢字

“紅”和“綠”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出B組：在輔助下圈出，然后讀一

這幾個(gè)字并圈出來(lái)，再讀一讀它們組成

的詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。讀。

4.朗讀句子，理解句子。

學(xué)生跟讀。

(1)教師領(lǐng)讀句子。

觀看視頻并認(rèn)真聽(tīng)講。

(2)通過(guò)視頻和講解，幫助學(xué)生理解句

子。A組：獨(dú)立回答。

師：我們過(guò)馬路要走“斑馬線(xiàn)”，應(yīng)該根B組：跟說(shuō)。

據(jù)交通燈的指示來(lái)行走，紅燈亮?xí)r要停

止等待，綠燈亮起才能通過(guò)。

(3)鞏固句子理解。

提問(wèn)：當(dāng)我們遇到交通信號(hào)燈的紅燈亮

的時(shí)候應(yīng)該怎么做？綠燈亮的時(shí)候應(yīng)該

怎么做？遇到斑馬線(xiàn)，我們?cè)趺醋觯?/p>

(4)拓展練習(xí)。

A組：獨(dú)立表達(dá)句子，要求說(shuō)完整。

出示句式：“紅燈停，?！弊寣W(xué)生將句子補(bǔ)

充完整?？梢猿鍪鞠嚓P(guān)圖片進(jìn)行提示。B組：跟著教師說(shuō)句子。

三、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字“紅”“綠”，詞語(yǔ)學(xué)生看板書(shū)，讀一讀漢字“紅”“綠”，詞語(yǔ)

“紅燈”“綠燈”，句子“紅燈停，“紅燈”“綠燈”，句子“紅燈停，綠燈行，

綠燈行，斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧?！贝蠹覍W(xué)會(huì)了斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧。”

嗎？

A組：獨(dú)立認(rèn)讀漢字、詞語(yǔ)、句子。

四、布置作業(yè)

B組：跟讀漢字、詞語(yǔ)、句子。

1.認(rèn)讀漢字“紅”“綠”。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“紅燈”“綠燈”。

3.讀句子“紅燈停，綠燈行，斑馬線(xiàn)前

仔細(xì)瞧

3交通安全很重要

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)紅燈綠燈

紅燈停，,斑馬線(xiàn)前仔細(xì)瞧。

紅

語(yǔ)文小天地一第1課時(shí)

1.字詞練習(xí)。

A組：

(1)認(rèn)讀本單元學(xué)習(xí)的4個(gè)漢字組詞，積累8個(gè)常用詞語(yǔ)。

(2)正確認(rèn)讀并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

B組：

(1)認(rèn)讀本單元學(xué)習(xí)的4個(gè)漢字組詞，在提示下認(rèn)讀部分常用詞語(yǔ)

(2)抄寫(xiě)或描紅詞語(yǔ)。

2.句子練習(xí)。

A組：

(1)正確圈出句子中的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，并理解句子的意思。

(2)用句式“一邊一邊”“先然后最后”仿說(shuō)句子。

教

學(xué)B組：

目

標(biāo)(1)指出句子中的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，試著在句子中圈一圈。

(2)跟讀句子，了解句式“一邊一邊”“先然后最后

的用法。

3.閱讀練習(xí)。

A組：正確跟讀句子并嘗試背誦。

B組：正確跟讀句子。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

A組：書(shū)寫(xiě)漢字“月”“用”“同”，掌握從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。

B組:書(shū)寫(xiě)或描紅漢字“月”“用”“同

5.看圖說(shuō)話(huà)。

A組：觀察圖片，用完整的句子說(shuō)清楚圖片的內(nèi)容。

B組：觀察圖片，在啟發(fā)下說(shuō)1?2句話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀所學(xué)的漢字和詞語(yǔ)。

2.掌握句式，仿說(shuō)句子。

教

學(xué)3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)漢字并掌握筆順規(guī)則。

重

難教學(xué)難點(diǎn)

點(diǎn)

1.認(rèn)讀所學(xué)的漢字和詞語(yǔ)。

2.掌握句式，仿說(shuō)句子。

教材，教學(xué)課件，學(xué)具（圖片、詞語(yǔ)卡片等）

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀A組：獨(dú)立認(rèn)讀漢字，嘗試認(rèn)讀詞

將4張字卡及與之對(duì)應(yīng)的8張?jiān)~卡按照語(yǔ)并進(jìn)行口頭組詞。

教教材中呈現(xiàn)的樣子貼到黑板上，并向?qū)W

學(xué)生講解組詞的要求。結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)B組：在教師幫助及圖片提示下

過(guò)生認(rèn)讀字詞并嘗試自由組詞。

程認(rèn)讀漢字和詞語(yǔ)，跟著教師讀一讀。

設(shè)二、連一連，讀一讀

計(jì)

將8個(gè)漢字按照教材中呈現(xiàn)的樣子貼到A組：能獨(dú)立認(rèn)讀漢字，進(jìn)行組詞

黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生逐字認(rèn)讀，向?qū)W生講

解組詞要求，并示范將組成詞的漢字連配對(duì)，并連線(xiàn)。

線(xiàn)，最后要求學(xué)生讀一讀組好的詞。

B組：在教師的幫助及圖片的提示

三、圈出句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課件中出

示句子。讓學(xué)生找一找句子中的標(biāo)點(diǎn)符下認(rèn)讀漢字，并跟讀詞語(yǔ)。

號(hào)。

A組：獨(dú)立圈出。

在課件中示范圈出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱(chēng)。B組：在提示下圈出。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)符A組：正確說(shuō)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)。

號(hào)在句子中不同的作用。

B組：跟說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)名稱(chēng)。

四、讀一讀，照樣子說(shuō)句子出示第一題

的第一個(gè)句子，帶領(lǐng)學(xué)生讀句子。A組：獨(dú)立讀句子。

講解關(guān)聯(lián)詞“一邊…一邊…”連接的兩B組：跟讀句子。

個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的，句中“走”和“看”

就是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作，也可以出示學(xué)生跟讀。

相應(yīng)的圖片和視頻，讓學(xué)生理解句意。

學(xué)生聽(tīng)講。

出示第二個(gè)句子，讓能力強(qiáng)的學(xué)生試著

找出句式，說(shuō)一說(shuō)在句中，哪兩個(gè)動(dòng)作A組：找出句式，并說(shuō)出“彈

是同時(shí)進(jìn)行的。

琴”“唱歌”是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。

B組：聽(tīng)A組同學(xué)回答，嘗試?yán)斫?/p>

句式中的兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

教師同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生試著用句A組：用“一邊一邊”的

式“一邊一邊”說(shuō)一句話(huà)，也可呈現(xiàn)相

對(duì)應(yīng)的圖片幫助學(xué)生說(shuō)句式說(shuō)出教師做的動(dòng)作。

一說(shuō)。B組：跟說(shuō)句子。

第二道題“先然后最后”的句式教學(xué)可

以仿照第一道題的教學(xué)方法進(jìn)行。教師A組：理解“先然后最

要向?qū)W生講解此句中的關(guān)聯(lián)詞連接的3

個(gè)動(dòng)作是有先后順序的，也可以出示相后”句式中的3個(gè)動(dòng)作有先后順序，

應(yīng)的圖片讓學(xué)生理解句意。最后讓學(xué)生

仿說(shuō)句子。能正確仿說(shuō)句子。

B組：嘗試?yán)斫饩涫街械?個(gè)動(dòng)作

有先后順序，跟說(shuō)句子。

五、讀一讀，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)A組：讀詞語(yǔ)，并正確書(shū)寫(xiě)。

出示字詞“正月十五"''八月B組：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，再描紅.

十五”“燈會(huì)”“花燈”“小心”“開(kāi)心”，

讓學(xué)生以齊讀、個(gè)別讀、小組讀等方式

進(jìn)行多形式的讀詞語(yǔ)。

然后，為學(xué)生講解這些漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)

和筆順，以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫?/p>

最后讓學(xué)生落筆抄寫(xiě)。

學(xué)生在抄寫(xiě)的過(guò)程中，教師隨時(shí)給予指

導(dǎo)和幫助，并關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。

六、日積月累A組：流利地朗讀句子，理解句

出示句子“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)意。

在于晨?！苯處熯M(jìn)行示范朗讀，學(xué)生以個(gè)

別讀、齊讀、比賽讀等多種形式進(jìn)行朗B組：在教師的輔助下，跟讀句

讀。教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上講解句意，

并出示相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解句意。子，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>

七、書(shū)寫(xiě)提示A組：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字“月”“用”

讓能力強(qiáng)的學(xué)生在黑板上寫(xiě)出“月”“用”“同”，說(shuō)出從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。

“同”3個(gè)漢字，或讓學(xué)生觀看書(shū)寫(xiě)演示

視頻。B組：在教師的輔助下，書(shū)寫(xiě)或描

然后向?qū)W生講解這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，都紅漢字“月''"用”"同用

要遵循“從外到內(nèi)”的筆順規(guī)則。

最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程

中，教師隨時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，并關(guān)注

學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。

語(yǔ)文小天地一第2課時(shí)

A組：

1.觀察圖片，用"_______（誰(shuí)）在_______（哪里），看到了_______（什么），做

了_______（什么）”的句式說(shuō)清楚圖意。

教

學(xué)2.用34句話(huà)把3張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

目

標(biāo)B組：

1.觀察圖片，用“_______（誰(shuí)）在_______（哪里）________（做什么”的句式說(shuō)話(huà)。

2.在提示下，用1?2句話(huà)把3張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)

教看圖片，用句式說(shuō)清楚圖意。

學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

重連貫地用句式說(shuō)清圖意。

難

點(diǎn)

教材，教學(xué)課件，圖片等

教

學(xué)

準(zhǔn)

備

教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)一、引入自由回答。

過(guò)

程提問(wèn)：圖片中，小紅在什么地方？她做

設(shè)了什么？

計(jì)

二、看圖說(shuō)話(huà)

1.出示第一張圖片，提問(wèn)：圖片中有A組：完整地回答問(wèn)題。

誰(shuí)？她在什么地方？她看到了什么？

B組：在教師的提示下，逐一回答

問(wèn)題。

2.出示第二張圖片，提問(wèn)：小紅看到了

什么？她是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生回答A組：獨(dú)立、完整地說(shuō)出圖意。

“小紅看到書(shū)架上的書(shū)掉在地上了，她

蹲下身去撿書(shū)”。B組：在教師的幫助下，說(shuō)出“小

紅看到書(shū)架上的書(shū)掉在地上了，她蹲下身去

撿書(shū)”?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生做“蹲下身?yè)鞎?shū)”的

動(dòng)作。

A組：獨(dú)立、完整地說(shuō)出句意。

3.出示第三張圖片，提問(wèn)：小紅把書(shū)檢

起來(lái)后又做了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答“小B組：嘗試在教師的提示下說(shuō)出

紅把書(shū)撿起來(lái)放回書(shū)架上”。

“小紅把書(shū)撿起來(lái)放回書(shū)架上”。

4.出示三張圖片，提問(wèn)：小紅在圖書(shū)館A組：能用2?3句話(huà)把三張圖片連

做了一件什么事？誰(shuí)能把小紅做的事連

起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？貫地說(shuō)一說(shuō)，例如：“小紅到圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，

她看到一本書(shū)掉在了地上。她蹲下身把書(shū)撿

起來(lái)，并把書(shū)放回到書(shū)架上”。

B組：在教師的幫助下，逐一說(shuō)出

每張圖片的圖意。

三、總結(jié)拓展

總結(jié)看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)的句式。教師可以播A組：在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，用

放相關(guān)視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容或聯(lián)

系生活實(shí)際，用所學(xué)的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。所學(xué)的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

B組：跟著教師說(shuō)句子。

看圖說(shuō)話(huà)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

（誰(shuí)）在（哪里），看到了（什么），做了——（什么）。

第四課我的夢(mèng)第1課時(shí)

1.認(rèn)讀漢字并組詞。

A組：正確認(rèn)讀漢字“機(jī)”“夢(mèng)”并組詞。

B組：認(rèn)讀漢字“機(jī)”，限讀漢字“夢(mèng)”，嘗試組詞。

C組：認(rèn)讀漢字“機(jī)”，跟讀漢字“夢(mèng)”，跟讀組詞。無(wú)語(yǔ)言的學(xué)生借助照片、

刈圖片或溝通板表達(dá)。

教

學(xué)

g2.書(shū)寫(xiě)漢字。

標(biāo)

A組：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字“機(jī)”。

B組：描紅漢字“機(jī)”。

C組：在教師的協(xié)助下描一描漢字的筆畫(huà)或偏旁。