2021秋部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《古詩(shī)三首》課件

2021秋部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《古詩(shī)三首》課件匯報(bào)人：AA2024-01-25目錄CATALOGUE課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析文學(xué)常識(shí)與背景知識(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用與拓展藝術(shù)特色與審美體驗(yàn)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)課程背景與目標(biāo)CATALOGUE01部編版教材注重傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)選取具有代表性的經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化遺產(chǎn)。強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教材圍繞“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)部編版教材強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的緊密結(jié)合，通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫作，寫作促進(jìn)閱讀，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。注重讀寫結(jié)合部編版教材特點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求掌握基本閱讀方法六年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握瀏覽、略讀、精讀等基本閱讀方法，能夠根據(jù)不同文體和閱讀目的選擇合適的閱讀策略。提高閱讀速度和理解能力要求學(xué)生能夠迅速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵信息，理解文章主旨和作者觀點(diǎn)。加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力通過(guò)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，提高其對(duì)文學(xué)作品的感受力和理解力?！豆旁?shī)三首》包括《浪淘沙·九曲黃河萬(wàn)里沙》、《江南春·千里鶯啼綠映紅》和《書湖陰先生壁·茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔》三首古詩(shī)。這三首詩(shī)分別描繪了黃河的雄偉景象、江南春天的美景和湖陰先生庭院的清幽環(huán)境，表達(dá)了作者對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生可以領(lǐng)略到中華文化的博大精深，感受到古詩(shī)的韻律美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。第18課《古詩(shī)三首》內(nèi)容概述知識(shí)與技能目標(biāo)01學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，背誦并默寫其中的名句；理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；了解古詩(shī)的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。過(guò)程與方法目標(biāo)02通過(guò)朗讀、背誦、默寫等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的韻律美和意境美；通過(guò)小組討論、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)03激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)其審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)文本解讀與賞析CATALOGUE0203語(yǔ)言的簡(jiǎn)練與意境的深遠(yuǎn)詩(shī)人運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，通過(guò)描繪自然景象，表達(dá)出深邃的意境和豐富的情感。01詩(shī)中月亮的意象通過(guò)描繪月光灑在床前的景象，營(yíng)造出靜謐、幽深的氛圍，引發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。02詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)詩(shī)人在深夜無(wú)法入睡，獨(dú)自面對(duì)明月，表現(xiàn)出內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞?！鹅o夜思》賞析登高遠(yuǎn)眺的壯闊景象詩(shī)人登上高樓，遠(yuǎn)眺黃河入海，描繪出壯闊的自然景象，表現(xiàn)出詩(shī)人的博大胸懷。對(duì)更高境界的追求詩(shī)人在登高望遠(yuǎn)的過(guò)程中，不斷追求更高的境界和更廣闊的視野。語(yǔ)言的鏗鏘有力詩(shī)人運(yùn)用有力的語(yǔ)言和形象的比喻，使詩(shī)歌具有鮮明的節(jié)奏感和強(qiáng)烈的感染力?！兜躯X雀樓》賞析詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼詩(shī)人在送別友人時(shí)，表達(dá)出對(duì)友人的深厚情誼和依依惜別之情。語(yǔ)言的優(yōu)美與抒情詩(shī)人運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言和細(xì)膩的筆觸，描繪出古原草的景象和詩(shī)人的情感世界，使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的抒情色彩。古原草的象征意義古原草作為自然景象，象征著生命的短暫和離別的哀愁，引發(fā)詩(shī)人的感慨和思考?！顿x得古原草送別》賞析《靜夜思》的簡(jiǎn)潔明快與《登鸛雀樓》的雄渾豪放兩首詩(shī)在風(fēng)格上形成鮮明對(duì)比，《靜夜思》以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪出靜謐的夜晚景象，而《登鸛雀樓》則以雄渾豪放的語(yǔ)言描繪出壯闊的自然景象。《賦得古原草送別》的婉約柔美與前兩首詩(shī)的差異《賦得古原草送別》以婉約柔美的語(yǔ)言描繪出古原草的景象和詩(shī)人的情感世界，與前兩首詩(shī)在風(fēng)格上有所不同。它更注重情感的細(xì)膩表達(dá)和意境的深遠(yuǎn)營(yíng)造。三首詩(shī)在意境營(yíng)造上的共同點(diǎn)雖然三首詩(shī)在風(fēng)格上有所不同，但它們?cè)谝饩碃I(yíng)造上都具有鮮明的特點(diǎn)。無(wú)論是《靜夜思》中的靜謐夜晚、《登鸛雀樓》中的壯闊景象還是《賦得古原草送別》中的古原草原野，都通過(guò)生動(dòng)的自然景象描繪出深遠(yuǎn)的意境，引發(fā)讀者的共鳴和思考。三首古詩(shī)風(fēng)格對(duì)比文學(xué)常識(shí)與背景知識(shí)CATALOGUE03唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)歌飄逸、豪放，充滿個(gè)性和創(chuàng)造力。李白王之渙白居易唐代詩(shī)人，以邊塞詩(shī)著稱，其詩(shī)歌意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴。唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌語(yǔ)言平易近人，內(nèi)容深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。030201唐代詩(shī)人李白、王之渙、白居易簡(jiǎn)介以宮廷詩(shī)人為代表，追求辭藻華麗，對(duì)仗工整。初唐時(shí)期詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到巔峰，出現(xiàn)了李白、杜甫等偉大詩(shī)人，詩(shī)歌內(nèi)容廣泛，風(fēng)格多樣。盛唐時(shí)期詩(shī)歌風(fēng)格趨于細(xì)膩、感傷，注重個(gè)人情感的表達(dá)。晚唐時(shí)期唐代詩(shī)歌發(fā)展概況及特點(diǎn)月亮柳樹流水落花古詩(shī)中常見(jiàn)意象解析01020304象征思念、團(tuán)圓和寂寞等情感。象征離別、思念和挽留等情感。象征時(shí)光流逝、人生短暫等情感。象征美好事物的凋零和消逝。強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)、禮制和道德教化等思想，在古詩(shī)中體現(xiàn)為對(duì)親情、友情和愛(ài)情的重視。儒家思想追求自然、無(wú)為和超脫等思想，在古詩(shī)中體現(xiàn)為對(duì)山水田園的熱愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往。道家思想強(qiáng)調(diào)因果報(bào)應(yīng)、生死輪回等思想，在古詩(shī)中體現(xiàn)為對(duì)生命意義的思考和追求超脫生死的愿望。佛家思想傳統(tǒng)文化內(nèi)涵挖掘語(yǔ)言文字運(yùn)用與拓展CATALOGUE04生字詞本課生字詞包括“辭、抑、碌、吊、酷、暑、燥、脊、竟、龜、哇、熬”等，要求學(xué)生能夠正確讀寫，理解字義，并能夠運(yùn)用到具體的語(yǔ)境中。詞語(yǔ)拓展通過(guò)學(xué)習(xí)本課生字詞，引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)詞語(yǔ)，如“辭職、壓抑、忙碌、吊唁、酷暑、干燥、脊梁、竟然、烏龜、哇哇大哭、熬夜”等，豐富學(xué)生的詞匯量。生字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用本課選取了三首古詩(shī)中的一些優(yōu)美句子，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”、“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”等，要求學(xué)生欣賞這些句子的美感，體會(huì)作者的情感表達(dá)。優(yōu)美句子欣賞引導(dǎo)學(xué)生仿照本課中的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。例如，可以讓學(xué)生仿寫“月落烏啼霜滿天”這樣的句子，描述自己熟悉的場(chǎng)景或表達(dá)特定的情感。句子仿寫優(yōu)美句子欣賞與仿寫比喻手法本課通過(guò)比喻手法將離別的情感與具體的景物相結(jié)合，如“月落烏啼霜滿天”中的“霜滿天”比喻離別的凄涼和哀傷。要求學(xué)生理解比喻手法的含義和作用，并能夠在寫作中運(yùn)用。擬人手法本課還運(yùn)用了擬人手法，將自然景物賦予人的情感和動(dòng)作，如“江楓漁火對(duì)愁眠”中的“江楓漁火”被賦予了人的情感“對(duì)愁眠”。學(xué)生需要理解擬人手法的特點(diǎn)和作用，并能夠在寫作中嘗試運(yùn)用。比喻、擬人等修辭手法講解寫作技巧指導(dǎo)：如何寫好一篇讀后感深入理解文本：寫好讀后感的前提是要深入理解文本的內(nèi)容和情感表達(dá)。學(xué)生需要認(rèn)真閱讀古詩(shī)三首，理解每首詩(shī)的主題和情感基調(diào)。結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)：讀后感要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)來(lái)談自己的感受和思考。學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn)來(lái)談對(duì)古詩(shī)的理解和感受。注意結(jié)構(gòu)安排：讀后感的結(jié)構(gòu)一般包括引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。引言部分簡(jiǎn)要介紹所讀作品和作者；正文部分闡述自己的感受和思考，可以結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)行闡述；結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)全文，表達(dá)自己的看法和期望。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)：讀后感的語(yǔ)言表達(dá)要求準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠形象地表達(dá)自己的感受和思考。學(xué)生需要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。藝術(shù)特色與審美體驗(yàn)CATALOGUE05色彩的運(yùn)用運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)手法，如對(duì)比、調(diào)和等，營(yíng)造出不同的氛圍和情感。意象的創(chuàng)造通過(guò)細(xì)膩入微的描繪，將自然景物和人物描繪得栩栩如生，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。構(gòu)圖的巧妙注重畫面的布局和構(gòu)圖，通過(guò)遠(yuǎn)近、高低、疏密等手法，形成富有層次感和空間感的畫面。繪畫風(fēng)格在古詩(shī)中體現(xiàn)根據(jù)不同的情感表達(dá)需要，選擇相應(yīng)的樂(lè)器和音色，如悠揚(yáng)的笛聲、清脆的琴聲等。音色的選擇通過(guò)控制詩(shī)句的停頓和重音，形成有規(guī)律的節(jié)奏，使詩(shī)歌更具韻律感。節(jié)奏的把握運(yùn)用旋律的起伏、高低、快慢等變化，表現(xiàn)詩(shī)歌中的情感波動(dòng)和意境變化。旋律的塑造音樂(lè)元素在古詩(shī)中運(yùn)用從自然景象中汲取靈感，設(shè)計(jì)出優(yōu)美流暢的舞蹈動(dòng)作，如模仿流水、風(fēng)吹柳枝等。自然景象的模仿通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)中的意境和情感，如悲傷、歡樂(lè)、思念等。古詩(shī)意境的再現(xiàn)借鑒民族舞蹈中的元素和動(dòng)作，將其融入到古詩(shī)舞蹈的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)民族文化的獨(dú)特魅力。民族文化的傳承舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)靈感來(lái)源音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合通過(guò)音樂(lè)與舞蹈的緊密結(jié)合，形成視聽(tīng)一體的藝術(shù)效果，增強(qiáng)觀眾的審美體驗(yàn)。不同藝術(shù)門類的碰撞鼓勵(lì)不同藝術(shù)門類之間的交流和碰撞，探索新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美體驗(yàn)。文學(xué)與藝術(shù)的交融將文學(xué)作品中的故事情節(jié)、人物形象等元素融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，豐富藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力?？鐚W(xué)科藝術(shù)融合探索情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)CATALOGUE060102體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思念之情引導(dǎo)學(xué)生思考自己與家鄉(xiāng)的情感聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感恩之心。通過(guò)詩(shī)句中的描繪，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和思念之情。感受離別時(shí)依依不舍之情通過(guò)詩(shī)句中的描寫，體會(huì)作者與友人離別時(shí)的依依不舍之情。引導(dǎo)