關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)賴進(jìn)財(cái)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有著十分重要的意義，有助于學(xué)生更好得迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。個(gè)人認(rèn)為，可從以下三個(gè)方面開展對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：一、充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課在立德樹人方面的作用。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，促使其樹立正確的信息社會(huì)責(zé)任觀，可以發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科在立德樹人方面的作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的來臨不僅加速了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，而且改變著人們的生產(chǎn)生活方式，深刻改變?nèi)藗兊囊磺行袨榱?xí)慣。正確的信息意識(shí)及責(zé)任觀，是新生一代面對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的定海神針，在其面對(duì)實(shí)際問題出現(xiàn)時(shí)，能幫助他們合理利用信息知識(shí)和信息工具梳理問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并利用信息技術(shù)幫助自己進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)及責(zé)任觀。例如，在教授閩教版七年級(jí)（上）第一單元第3課“網(wǎng)絡(luò)信息的交互與安全”一課時(shí)，就注重讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教師首先組織學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)這節(jié)課要查找的信息。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了初次的搜索引擎的使用和搜索技巧的應(yīng)用后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生在使用了不同的搜索引擎和利用模糊查詢方式進(jìn)行多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行信息查詢后，進(jìn)行了文件的下載。在學(xué)生通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)后，基本掌握了信息查詢的技巧。然后，教師將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生互相提出查詢要求，要求其他組員利用不同的搜索引擎以及信息搜索技巧進(jìn)行“回答”。經(jīng)過了對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)踐，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活問題以及學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以想到利用所學(xué)信息知識(shí)進(jìn)行解決，學(xué)生的信息意識(shí)的有效發(fā)展，為學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、通過主題探究活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)分析和解決問題。信息技術(shù)七入年級(jí)（閩教版）中趣味編程、機(jī)器人搭建、開源硬件應(yīng)用都是可以操作可實(shí)踐的活動(dòng)，可以在探究與創(chuàng)新中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析和解決問題。在具備了初步的信息意識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求學(xué)生的信息能力得到有效的提升。信息能力是學(xué)生信息意識(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)也是運(yùn)用信息知識(shí)、技術(shù)和工具解決信息問題的能力。它包括學(xué)生對(duì)于信息基本概念和原理等知識(shí)的理解和掌握，并所學(xué)信息知識(shí)的總結(jié)、概括能力和水平。因此，教師可利用項(xiàng)目開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。例如，教師在教學(xué)閩教版七年級(jí)（下）第二單元“走進(jìn)程序世界”中C語言時(shí)，可利用小型項(xiàng)目為依托進(jìn)行了教學(xué)，即教學(xué)在C語言基本語法知識(shí)時(shí)，為學(xué)生展示了一個(gè)簡(jiǎn)單的語句輸出例子。雖然這部分知識(shí)將在C語言程序章節(jié)中進(jìn)行講解，但學(xué)生在初學(xué)階段往往對(duì)于編程知識(shí)有著的畏難情緒，影響他們進(jìn)行編程知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師通過為學(xué)生展示程序案例，進(jìn)行C語言程序的學(xué)習(xí)?？捎行嵘龑W(xué)生的信息操作能力。三、設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字化產(chǎn)品。在信息技術(shù)課程中，理論課要側(cè)重知識(shí)和基本技能的準(zhǔn)備，綜合活動(dòng)則要重視所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用與梳理總結(jié)。如計(jì)算機(jī)繪畫、電子板報(bào)、演示文稿、動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)、三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容有豐富的理論，也有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過這些項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字化產(chǎn)品。興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，教師就必須積極尋找學(xué)生的感興趣的點(diǎn)，了解學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)什么事物感興趣，把信息技術(shù)與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學(xué)生了解到，學(xué)好信息技術(shù)會(huì)對(duì)他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)——“我愛我家鄉(xiāng)”，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)“關(guān)于家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、美食美景”的一份電子作品，可以是電子板報(bào)、演示文稿、動(dòng)畫或平面設(shè)計(jì)，工具和內(nèi)容不限。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，還能增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過這種數(shù)字化、自主學(xué)習(xí)的練習(xí)，不僅能讓學(xué)生完成任務(wù)，也能提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的根本需求?？傮w來講，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的計(jì)算及運(yùn)用能力，以及在這個(gè)過程中所