人美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案2

人美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案（完整版）

六年級(jí)下冊(cè)

2017學(xué)年

任課：

1.建筑藝術(shù)的美

課時(shí)：2課時(shí)課業(yè)類型：欣賞

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)：

應(yīng)知：通過欣賞、比較，初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教

堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。

應(yīng)會(huì)：能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以

運(yùn)用。學(xué)習(xí)用繪畫或文字的方式將自己對(duì)建筑的了解與認(rèn)識(shí)表

達(dá)出來(lái)。

隱性目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的關(guān)注、認(rèn)識(shí)和興趣。

2.通過欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的了解

與包容。

重點(diǎn)：欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。

比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)

展與建筑材料變化的關(guān)系。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、資料

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聆聽悠揚(yáng)的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說(shuō)說(shuō)自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國(guó)詩(shī)人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們

一起來(lái)欣賞——建筑藝術(shù)的美。

6.板書課題《建筑藝術(shù)的美》學(xué)生閉上眼睛聆聽。欣賞古

建筑圖片?；卮饐栴}。

三、講授新課

（一）、中國(guó)古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝

煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色

彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場(chǎng)給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，

這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標(biāo)

志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為氐鳥吻、鳳、獅子、

天馬、海馬、援猊、狎魚、獅劣、斗牛、行什。只有太和殿才

能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直

的線條造型顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。1.學(xué)生欣賞分析。（學(xué)生知道的要

請(qǐng)學(xué)生回答。）

2.分析小結(jié)故宮的建筑風(fēng)格。.

故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古

樸、莊嚴(yán)之美

3.你對(duì)故宮還有哪些了解，和同學(xué)交流討論。小組交流討

論。

（二）外國(guó)古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國(guó)）科隆大教堂

（德國(guó)）的圖片學(xué)生欣賞。

2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)比中外古代建筑，說(shuō)說(shuō)它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風(fēng)格特點(diǎn)。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡(jiǎn)潔、精確的幾何圖形構(gòu)成

之美。

B.科隆大教堂（德國(guó)）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基

督教那種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國(guó)）：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大

華麗的宮殿建筑。

4.對(duì)比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。（造型、材質(zhì)、感

受）

（1）.學(xué)生欣賞。

（2）學(xué)生分析。

（3）.學(xué)生記錄。

（4）.乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線

條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，

造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

（三）中外古代建筑在造型材質(zhì)上有什么不同？

中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)為主，多采用直線條造型，給人以

穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美；外國(guó)古代建筑以大理石或磚石結(jié)構(gòu)為

主，造型豐富，靈活多變。

四、學(xué)生實(shí)踐

1.作業(yè)要求：用文字將自己對(duì)中國(guó)古代建筑與外國(guó)古代建

筑的認(rèn)識(shí)寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2.學(xué)生交流本課的感受。

3.教師加入討論。學(xué)生作業(yè)。交流感受。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.北京故宮的建筑風(fēng)格：故宮為木結(jié)構(gòu)建筑，多采用直線

條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美。

2.乾清宮和凡爾賽宮的不同風(fēng)格：乾清宮和凡爾賽宮都同

樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重、華麗威

嚴(yán)，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤(rùn)流動(dòng)，處處顯示著浪漫

而奢華的氛圍。

3.中外古代建筑的不同造型材質(zhì)：中國(guó)古代建筑以木結(jié)構(gòu)

為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、莊嚴(yán)之美；外

國(guó)古代建筑以大理石或石專石結(jié)構(gòu)為主，造型豐富，靈活多變。

學(xué)生回憶，回答。

三、講授新課

1、欣賞著名現(xiàn)代建筑。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些建筑的感受。

3、學(xué)生自由交流課前搜集準(zhǔn)備的資料，欣賞不同的建筑。

4、對(duì)比古今建筑在造型、材質(zhì)方面的不同：古代建筑造

型厚重、莊嚴(yán)、形式較為統(tǒng)一，多以土、石、木材為原料，而

現(xiàn)代建筑造型風(fēng)格迥異、夸張，講求個(gè)性化，也多以金屬、玻

璃、混凝土等現(xiàn)代化建筑材料為原料修建。

5、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

6、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

學(xué)生分析：

蓬皮杜藝術(shù)中心（法國(guó)）：造型龐大而古怪，被視為高科

技建筑里程碑。

國(guó)際機(jī)場(chǎng)（法國(guó)）：造型奇特、展翅欲飛。

上海金茂大廈（中國(guó)）：融中國(guó)傳統(tǒng)建筑和現(xiàn)代潮流于一

體。

繼續(xù)完成作業(yè)。

建筑節(jié)奏與韻律，象是在城市上空跳動(dòng)的音符，給人以美

的享受、美的熏陶。

四、完成作業(yè)

1.作業(yè)要求：根據(jù)圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設(shè)

計(jì)一座現(xiàn)代化建筑。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.展示有創(chuàng)意的作品。完成作業(yè)。介紹自己的作品。學(xué)生

間互提意見。

五、課后延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

2.你能找出家鄉(xiāng)的著名建筑嗎？收集資料。

板書設(shè)計(jì)：建筑藝術(shù)的美

教后反思：

2、

圖形的魔術(shù)組合

課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，能用不同

類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標(biāo)：

感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

重點(diǎn)：

通過了解如何利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn)：

如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造

型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

1.欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

(1)這幅畫上畫了什么？

(2)你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？

(3)能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

2.展示組合得巧妙的作品。

3.板書課題。學(xué)生欣賞。

4.學(xué)生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具

等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧

妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學(xué)生實(shí)踐課

后拓展巡視輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試

一試。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

四、實(shí)踐活動(dòng)

練習(xí)繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。可以單色

繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作

2.提出改進(jìn)意見。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己作或他人的品。

板書設(shè)計(jì)：

圖形的魔術(shù)組合

夏加爾《我和我的村莊》

教后反思：

3.添畫人像

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。

2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和想象思維能力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生的出席情況和工具準(zhǔn)備情況，集中學(xué)生的注意力,

準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，引出課題—《添畫人像》，根據(jù)作

品分析添畫人像的方法。

三、探究學(xué)習(xí)：

2、講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學(xué)生觀察，談

出感受。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)：

布置活動(dòng)任務(wù)：交流并添畫人像的另一半。學(xué)生實(shí)踐操作、

練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不同情況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)：

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、教師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。

教學(xué)反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫

人像。

2、技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散和想象表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的出席情況和工具準(zhǔn)備情況，集

中學(xué)生的注意力，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞帶來(lái)的圖片，說(shuō)一說(shuō)人的五官特點(diǎn)。

三、探究學(xué)習(xí)：

1、添畫游戲：發(fā)給學(xué)生一些人物頭像圖片的一半，添畫

人物的另一半。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些添畫作品，分組討論：添畫人物時(shí)

應(yīng)注意哪些問題？哪些地方可以發(fā)揮想象？

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導(dǎo)：

布置活動(dòng)任務(wù)：藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行添畫人像。學(xué)生實(shí)踐操作、

練習(xí)。教師巡回輔導(dǎo)，針對(duì)不同情況進(jìn)行集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。

五、作品展評(píng)：

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；

2、教師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展：還可以選擇其他繪畫題材的作品進(jìn)行添畫。

教學(xué)反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間:

4.線描畫中的黑白對(duì)比

課時(shí)：2課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟

黑白對(duì)比的美感。

能力目標(biāo):能以線為主畫一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。

情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的

情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):線描畫中的黑白對(duì)比知識(shí)及造型手法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排

教學(xué)方法:欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、

談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備:范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性筆、若干圖片

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、范畫導(dǎo)入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？

2.你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？

揭題：線描畫（板書）

學(xué)生欣賞。裝飾風(fēng)格和寫實(shí)風(fēng)格。

三、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些

線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？

2.線條的種類：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長(zhǎng)）；

面（點(diǎn)的聚集和線條的增粗）……板書：多樣

3.感受作品中線條所產(chǎn)生的對(duì)比效果

（1）《門神》《印第安人》對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

板書：線條粗細(xì)疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作

品，他們又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？板

書：黑白對(duì)比

4.欣賞感悟

引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：

哪幅畫對(duì)你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?可

以和色彩畫相比較)

小組探究，匯報(bào)

線條的粗細(xì)不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式

不同……黑白色塊。

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

四、學(xué)生實(shí)踐

1.如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來(lái)嘗試一下嗎，那你想

畫什么呢？

2.生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人

物都是你繪畫的主題呢！

3.練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏

密粗細(xì)、黑白對(duì)比。

作畫步驟：

(1)構(gòu)思

(2)起稿

(3)線描

(4)調(diào)整

4.學(xué)生設(shè)計(jì)。

學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

五、小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

第二節(jié)

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒

檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

1.學(xué)生活動(dòng)：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引

你呢？

2.為你的好朋友提點(diǎn)繪畫建議或者幫他修改一下作品學(xué)生

回憶。分析作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo)優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)黑白對(duì)比比

較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。教師指出共性問題，

并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)展示其他內(nèi)容的線描作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)

一步學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見。

板書設(shè)計(jì)：

線描畫中的黑白對(duì)比

多樣

線條粗細(xì)疏密

黑白對(duì)比

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間:

5.親親密密一家子

教學(xué)目標(biāo)：

能通過仔細(xì)的觀察會(huì)議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場(chǎng)景,

了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風(fēng)格。通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密

場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活

場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。

課前準(zhǔn)備：

吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤等。每

人準(zhǔn)備一張和家人的親密合影，或者從報(bào)刊、雜志上收集表現(xiàn)

人與人之間或動(dòng)物間親情圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示圖片。

1展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時(shí)光。

2比賽：誰(shuí)說(shuō)出家庭成員生日多。

3介紹動(dòng)物家庭的感人故事。

二、表演。

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內(nèi)容：

1、三人離很遠(yuǎn)。

2、三人摟在一起笑的很開心。

（通過比較使學(xué)生感受到，人物間的距離，他們的眼神，

動(dòng)作等在畫面中的作用。）

三、認(rèn)識(shí)新材料。

吹塑紙（是一種輕質(zhì)的發(fā)泡材料，結(jié)構(gòu)疏松的，很容易在

表面劃出痕跡）。

四、教師演示。

1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張

固定好，以免錯(cuò)位。

2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：

還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？（對(duì)?。?/p>

3、怎樣才能像書中作品那樣對(duì)印出清晰的輪廓？

五、提出作業(yè)要求：

1、運(yùn)用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的

生活場(chǎng)景。

2、欣賞一組表現(xiàn)人或動(dòng)物間親情場(chǎng)面的圖片

六、作業(yè)步驟：

1、構(gòu)思

2、制版（用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學(xué)可

以先用鉛筆畫稿）

3、對(duì)?。伾惹昂笊睿?/p>

七、自主創(chuàng)作。

引導(dǎo)學(xué)生，巡視輔導(dǎo)

八、展示評(píng)價(jià)。

將畫與圖比較：在哪方面對(duì)照片進(jìn)行了在創(chuàng)作，效果怎樣?

九、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

親親密密一家子

你的家里都有誰(shuí)？

感受到家庭的溫暖和親情。

最溫暖、最甜蜜的表情是什么？

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

6.畫一幅色彩和諧的畫

課時(shí)2課時(shí)課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫面

內(nèi)容的基本方法。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標(biāo)：感受運(yùn)用鄰近色作畫給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)

生色彩創(chuàng)作的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色的方法，感受鄰近色的

色彩美。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)提問：

什么是色彩的調(diào)和？

調(diào)和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學(xué)生欣賞。

三、講授新課

1.認(rèn)識(shí)鄰近色

出示色相環(huán)，提問：請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色

相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙

與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2.欣賞感悟。

(1)播放教學(xué)課件。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。

提問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的

感受？

(2)欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？學(xué)生觀察回答。

學(xué)生觀察回答。

欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感

覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，

不用或少用對(duì)比色。

（3）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。

再談一談自己的感受。

四、實(shí)踐操作

1.小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

注意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生設(shè)計(jì)作品。

四、小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

第二節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶復(fù)習(xí)

回憶作業(yè)要求教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母?/p>

受，教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、

啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。分析作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。教師指

出共性問題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

1.組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。

2.組織評(píng)價(jià)作業(yè)。評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找

出存在的缺點(diǎn)。介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見。

五、課后延伸

和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在

什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。

學(xué)生發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

畫一幅色彩和諧的畫

鄰近色

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間:

7.箱板上的新發(fā)現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)。

應(yīng)會(huì)：培養(yǎng)學(xué)生的

動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培

養(yǎng)學(xué)生合作，探究

意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多

層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、回憶交流。

我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣

賞）學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課。

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會(huì)

發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不

足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛

皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙

也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來(lái)的效果也各

不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給

予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位,

每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或

肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙

上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評(píng)價(jià)展示作品。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

8.參觀券的設(shè)計(jì)

課時(shí)2課時(shí)課業(yè)類型設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識(shí)、特征，并

掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。

能力目標(biāo)：結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀、新穎的

參觀券。

情感目標(biāo)；發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審

美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過的知識(shí)和技能設(shè)計(jì)、

制作參觀券。教學(xué)難點(diǎn)；

圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

參觀券（實(shí)物）數(shù)枚啟示設(shè)計(jì)思維的圖片若干作業(yè)用紙，直

尺，鉛筆，彩色筆

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課。

1.教師出示一張參觀券說(shuō)：大家都知道老師手上拿的是一

張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)，用來(lái)表示已

付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。

2.今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。

板書課題：參觀券的設(shè)計(jì)

學(xué)生欣賞。

三、講授新課

1.參觀券的設(shè)計(jì)形式。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設(shè)計(jì)形式，是

哪兩種?教師小結(jié)并板書：

設(shè)計(jì)形式：

（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。（板

書：構(gòu)成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或

景點(diǎn)，具有紀(jì)念意義。（板書：紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn)）

文字主要由地點(diǎn)、名稱、票價(jià)等組成，（板書：文字：地

點(diǎn)，名稱，票價(jià)）字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。

學(xué)生討論回答。

學(xué)生觀察回答。

以圖為主，文字為輔。

四、實(shí)踐操作。

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計(jì)一張實(shí)

用、美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考。

教師巡回指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)理念較好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并展

示其作業(yè)。學(xué)生設(shè)

計(jì)。

五、小結(jié)。

展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。

板書設(shè)計(jì)：

參觀券的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)形式：

（1）攝影；（2）繪畫。構(gòu)成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn)

文字：地點(diǎn)，名稱，票價(jià)

課后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

第二節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設(shè)計(jì)一張實(shí)用、

美觀、新穎的參觀券。你想設(shè)計(jì)的參觀券有什么特別的地方？

回憶設(shè)計(jì)圖中的內(nèi)容。

學(xué)生回憶。分析設(shè)計(jì)稿的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導(dǎo)教師指出共性問題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作

業(yè)。

四、展示作業(yè)。

開新產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)，要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，

并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間

互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設(shè)計(jì)意識(shí)的票券？回去找找，

下次告訴老師。

學(xué)生發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)參觀券設(shè)計(jì)形式：（1）攝影；（2）繪畫

構(gòu)成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內(nèi)容，景點(diǎn)

文字：地點(diǎn)，名稱，票價(jià)

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

9.

神秘的禮盒

課時(shí)1課時(shí)課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：知道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計(jì)美觀

與實(shí)用相結(jié)合的道理。

隱性目標(biāo)：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生

的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn):

了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)

合的相關(guān)知識(shí)，利用綜合材料設(shè)計(jì)制作禮品盒。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、紙盒、各種制作材料。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

在節(jié)日、生日、紀(jì)念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要

送給最親近的人嗎？你該怎樣把他們包裝的精美巧妙、實(shí)用又

充滿情趣呢？

引出課題—神秘的禮盒

讓我們一起為我們最親近的人做一個(gè)禮盒。

三、新課學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察

分小組觀察自己帶來(lái)的禮盒，根據(jù)禮盒的外觀猜想里

面裝的是什么？

打開之后你有什么感受？

你認(rèn)為禮盒設(shè)計(jì)的巧妙之處有哪些？如果是你設(shè)計(jì)禮盒，

你會(huì)在哪里改動(dòng)，為什么？

通過學(xué)生分析，了解禮盒的設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)

的熱情。

2、組織小組討論：

你的禮物準(zhǔn)備送給誰(shuí)，他們有什么特別的喜好，你能不能

再禮盒上把他們的喜好表現(xiàn)出來(lái)?

收集來(lái)的禮盒那些外包裝可以用，那些需要裝飾美化?

裝飾絲帶有哪些不同的系法？

3、組織學(xué)生看書。

分析書中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認(rèn)為那些作品設(shè)計(jì)與制作體現(xiàn)

了創(chuàng)新？小組交流回答。

四、完成作業(yè)

提出作業(yè)要求：

利用收集來(lái)的禮品盒子，選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，為自己的小禮

物設(shè)計(jì)制作精美的禮品盒。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)盒子外形的巧妙利用，盒子

內(nèi)部的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，盒子外觀的美觀裝飾。

五、師生交流欣賞

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的禮品盒，大家共同交流，互通有無(wú)。

板書設(shè)計(jì)：

神秘的禮盒

結(jié)構(gòu)、形象、色彩、功能

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

10.故事里的人

課時(shí)2課時(shí)課業(yè)類型造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn)，探究手工捏塑成

型的制作技巧。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)的泥

塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢(shì)，塑出運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)態(tài)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情，努

力表現(xiàn)出人的美。教學(xué)重點(diǎn)：

了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物

立體動(dòng)態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)：

作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、

彩泥及泥塑工具等。

學(xué)生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龍梅和玉榮是一對(duì)小姐妹。

一天，她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪，羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊,

順著風(fēng)勢(shì)越跑越遠(yuǎn)，姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗，一面收攏受驚的

羊群。天漸漸黑下來(lái)，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里,

龍梅扒雪救羊時(shí)，玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí)，又有幾只羊陷

在雪里，玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她

心里只有一個(gè)念頭：一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉

榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下

自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來(lái)，她便從袍

子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后

來(lái)，她實(shí)在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們

的公社巴書記等人趕來(lái)?yè)尵?，姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅

和玉榮這種熱愛集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了

共青團(tuán)中央的表?yè)P(yáng)。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。學(xué)生欣

賞。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

板書：課題《故事中的人》

三、教學(xué)新課，教師指導(dǎo)泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓寬視野。

你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擺一個(gè)姿勢(shì)的造型在講臺(tái)上演示。

教師示范。請(qǐng)學(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑

為例，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。

2.集體交流，教師小結(jié)。

用粘土塑一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的人，首先要塑出個(gè)完全的人，即有

頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運(yùn)動(dòng)中的不同姿態(tài)，適

當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿

勢(shì)。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學(xué)生仔細(xì)觀察,

小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術(shù)創(chuàng)作。

大膽想象提出作業(yè)要求，學(xué)生塑造，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生

創(chuàng)作。

六、小結(jié)。布置下節(jié)課任務(wù)。

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

第二節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，

做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶作業(yè)

學(xué)生回憶。

要求提問：你想塑造的人有什么特別的地方？

展示學(xué)生泥塑作品。

分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。

三、繼續(xù)完成。

教師輔導(dǎo)學(xué)生指出共性問題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作

業(yè)。

四、展示作業(yè)

A類作業(yè)：

參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)

態(tài)，人物造型較生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

B類作業(yè)：

發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動(dòng)態(tài),

人物造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見。

五、課后延伸

展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學(xué)生

欣賞、體會(huì)和感悟。學(xué)生發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：故事里的人

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

12.神州風(fēng)采

課時(shí)2課時(shí)課業(yè)類型欣賞?評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過了解欣賞評(píng)述離自己最近的世界遺產(chǎn)，感

悟中華民族悠久的文化藝術(shù)、美麗河山、感悟民族精神、民族

審美感。

隱性目標(biāo)：激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛

祖國(guó)、熱愛中華民族的思想

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注，并以實(shí)際行

動(dòng)參與和保護(hù)它。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、和自然遺產(chǎn)的關(guān)注。

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、資料

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

1.教師展示一組長(zhǎng)城圖片并提問：

這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長(zhǎng)度有多少？經(jīng)過哪些

??？

城墻曾經(jīng)出現(xiàn)在古代世界各個(gè)角落，可如今只有我國(guó)的長(zhǎng)

城基本完好，它有

兩千余年的建造史。

長(zhǎng)城，總長(zhǎng)一萬(wàn)多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長(zhǎng)城。

目前遺存的長(zhǎng)城經(jīng)過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、

寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。

2.引出課題：神州風(fēng)采

3.學(xué)生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家繼續(xù)研究長(zhǎng)城。分成4個(gè)小組，研

究下列問題：

1.長(zhǎng)城經(jīng)過地區(qū)的地貌有哪些？2.長(zhǎng)城建筑的形式有哪些？

3.建造長(zhǎng)城的材料有哪些？4.古代長(zhǎng)城和現(xiàn)代長(zhǎng)城的作用：

(1)地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、

峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高

度差有3000多米。

(2)建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關(guān)、臺(tái)、墩、

間、橋、洞、隧道等。

(3)建造長(zhǎng)城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或

者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

(4)古代主要用于防御、邊界?，F(xiàn)代長(zhǎng)城成為堅(jiān)忍不拔和

牢不可破的象征。國(guó)歌中的長(zhǎng)城更顯示了中華民族反對(duì)侵略、

捍衛(wèi)領(lǐng)土完整和獨(dú)立自由的決心。長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的一部分，

是中國(guó)的文化。

二、藝術(shù)欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)畫家白雪石、油畫家詹建俊以長(zhǎng)城為題材

的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長(zhǎng)城作品。

學(xué)生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。

三、學(xué)生實(shí)踐

由于時(shí)間有限，給大家15分鐘時(shí)間，用線描畫出自己關(guān)

于長(zhǎng)城的構(gòu)想。

學(xué)生作業(yè)。交流感受。

六、小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。

第二節(jié)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、研究教材

看書28-30頁(yè)。上一課研究了長(zhǎng)城，它是中華民族的象征,

同時(shí)也是被聯(lián)合國(guó)教科文組織通過的世界文化遺產(chǎn)。長(zhǎng)城是全

世界人類共同的財(cái)富。這一節(jié)，我們繼續(xù)研究分布在我國(guó)各地

的世界自然和文化遺產(chǎn)。研究教材中的圖片與文字。

三、研究景點(diǎn)及相關(guān)資料

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料，分組研究一處景點(diǎn)。選擇

同學(xué)們有資料的景點(diǎn)或親自去過的地方，進(jìn)行與文化、歷史、

美術(shù)相關(guān)的研究。

四、小組匯報(bào)

請(qǐng)各小組結(jié)合自選的景點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。

敦煌是人類文化的寶庫(kù)。自1900年王道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞

以后，西方列強(qiáng)蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、

法、德、俄、印度等許多國(guó)家。敦煌學(xué)已經(jīng)成為世界各地學(xué)者

們的畢生事業(yè)，是人類文明和文化重要的組成部分。泰山的歷

史和文化都很悠久，自古以來(lái)被譽(yù)為“五岳獨(dú)尊”，1987年被

列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

建議同學(xué)們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一

期小報(bào)，讓同學(xué)們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報(bào)。一

組：敦煌石窟。二組：泰山。三組：樂山大佛?！?/p>

五、課后延伸

我國(guó)目前有被聯(lián)合國(guó)教科文組織頒布的世界文化遺產(chǎn)項(xiàng)目

31處，還有許多景觀符合世界遺產(chǎn)定義和標(biāo)準(zhǔn)未能列入。下

面請(qǐng)同學(xué)們討論，對(duì)我們身邊的文化和自然遺產(chǎn)應(yīng)該如何保護(hù)。

不破壞地形植被、生態(tài)和水系。旅游時(shí)愛護(hù)環(huán)境。保證遺產(chǎn)的

真實(shí)性和完整性，使它具有最高的價(jià)值。不把遺產(chǎn)景區(qū)人工化、

商業(yè)化和城市化。...

板書設(shè)計(jì)：神州風(fēng)采

文化遺產(chǎn)自然遺產(chǎn)復(fù)合遺產(chǎn)

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

13.保護(hù)我們的精神家園

課時(shí)2課時(shí)課業(yè)類型欣賞?評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文

化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的非物資文化

遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角

度感受和了解我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)。運(yùn)用繪畫、攝影和短文

等多種形式，舉辦一次匯報(bào)展，表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的

感受和認(rèn)識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，

增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族

文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物

資文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受好認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示庫(kù)淑蘭的影像照片。

提問：有同學(xué)認(rèn)識(shí)這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請(qǐng)你

們?cè)诮滩?1頁(yè)上找到答案。

2、學(xué)生自主探究

3、認(rèn)識(shí)大師

課件出示庫(kù)淑蘭的剪紙作品

(1)早起作品(1980—19890),簡(jiǎn)潔明朗，色彩絢麗

(2)晚年作品(1989—2000),純樸華麗，富有裝飾美感

4,揭示課題

(1)什么事非物資文化遺產(chǎn)？

(2)對(duì)于我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？

(3)學(xué)生看教材的小知識(shí)

(4)教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國(guó)

2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

(5)引出課題并板書課題

教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的

藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無(wú)錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在

無(wú)錫惠山附近，故無(wú)錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時(shí)期，明代發(fā)展到鼎盛

時(shí)期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳

齋戲臺(tái)、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操

發(fā)兵》等圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識(shí)？

木偶的制作與表演皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調(diào)查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？

還有哪些項(xiàng)目適合申報(bào)非物資文化遺產(chǎn)？

你對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？

五、藝術(shù)實(shí)踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料,

圍繞保護(hù)或申請(qǐng)非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文

的形式舉辦一次匯報(bào)展。

六、展示評(píng)價(jià)

請(qǐng)各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評(píng)價(jià)和

建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。

教后反思；

備課時(shí)間：講課時(shí)間：

14.家鄉(xiāng)的小吃

課時(shí)1課時(shí)課業(yè)類型綜合?探索

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：1.應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小

吃的歷史，特色和繪制方法。2.應(yīng)會(huì)：嘗試采用和工具來(lái)制作

一份家鄉(xiāng)小吃。

隱性目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解有關(guān)本地

區(qū)飲食文化、歷史和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)學(xué)生

熱愛家鄉(xiāng)的情感

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和習(xí)俗，加深對(duì)本地區(qū)

民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法

教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交

流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、資料

課前準(zhǔn)備：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，和一些風(fēng)味小吃的做法。

2、了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的故事。向父母、爺爺

奶奶詢問家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，有機(jī)會(huì)參加一些美食活動(dòng)。帶一樣

自家做的風(fēng)味小吃。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，有位南方的朋友要來(lái)我家做客。他特別向嘗嘗我

們家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，不知道該拿什么招待他好。同學(xué)們夠熱情

的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。

出示課題：家鄉(xiāng)的小吃

學(xué)生回答：貓耳朵、太谷餅、破面考姥姥、刀削面、頭腦、

撥魚兒……

三、探究學(xué)習(xí)。

1.在我們山西有許多的風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？（出

示課件）你還知道哪些風(fēng)味小吃？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2.你感興趣的風(fēng)味小吃有哪些呢？有關(guān)于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風(fēng)味小吃寫下來(lái)。然后互相交流。

教師小結(jié)。

3.提出質(zhì)疑：

這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。今天

我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制

成模型，并配上說(shuō)明，進(jìn)行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在

本區(qū)推廣，而且能走向世界。

在制作中你會(huì)遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師

或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知

道味道如何，用什么方法來(lái)宣傳自己呢？學(xué)生說(shuō)出這些風(fēng)味小

吃的特點(diǎn)。

指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補(bǔ)充。

同學(xué)交流。

學(xué)生看書討論，提出初步設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應(yīng)包括名稱、制作方

法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。

四、藝術(shù)欣賞動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并

為它制作一張卡片，寫明它的情況。學(xué)生制作。

五、起開個(gè)風(fēng)味獨(dú)特的"嘗鮮會(huì)''吧！

教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。

六、課后延伸。

課件展示祖國(guó)各地特色小吃。學(xué)生欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的小吃

教后反思：

備課時(shí)間：講課時(shí)間:

15.家鄉(xiāng)的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)了解民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)制作一件作品，制作材料有困難可用

繪畫完成。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、民間藝術(shù)品

學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示泥人作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、授課

邀請(qǐng)對(duì)泥人發(fā)展比較了解的老人講解泥人的源起傳說(shuō)與記

載。

惠山泥人確切的起源時(shí)間，現(xiàn)在已很難推斷。在相關(guān)的傳

說(shuō)中，最早的一則是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為

生；后來(lái)孫臏出任齊國(guó)軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破

了龐涓的“五雷陣因此舊時(shí)藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這

則傳說(shuō)至多只能視作吳地泥人的原始。北宋文人蘇東坡曾在紀(jì)

行詩(shī)中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽(yáng)羨溪水米勝珠''的贊嘆，有

人視此詩(shī)中就蘊(yùn)涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，

江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢(mèng)華錄》

中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。但關(guān)于

惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時(shí)，惠山泥人的

另一個(gè)流傳較廣的傳說(shuō)也是追溯至明初。?！坝纱丝芍?，在明

代末年，惠山泥人已作為商品在當(dāng)?shù)氐赇伋鍪?，并漸趨成熟。

因此，現(xiàn)在一般將惠山泥人的起源年代定在在明代之前。佛教

溯源中國(guó)工藝美術(shù)大師王木東先生曾畫過一幅惠山大阿福的造

型衍生圖，指“大阿?！钡男蜗笫菑奶拼萆剿率?jīng)幢之高浮雕

結(jié)伽趺座佛像及宋代惠山寺金蓮橋之淺浮雕牡丹童子圖案中衍

生而來(lái)的。石經(jīng)幢與金蓮橋現(xiàn)仍保存在錫惠公園內(nèi)，有興趣的

讀者可以前往一看，大阿福的造型與頭部造型與之十分相似。

傳說(shuō)大阿福又叫“沙孩兒”，對(duì)于大阿福姓沙，有人將之理解為,

沙即沙門，“沙孩兒”實(shí)則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山

寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片

印?！眮?lái)刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國(guó)

的小型佛像制作工藝一一“善業(yè)泥由此可見大阿福的起源與

佛教有關(guān)，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在喬錦洪寫的

《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據(jù)老藝人講，最初的泥

人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈(zèng)前來(lái)進(jìn)香的施主，所以

早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中’結(jié)物趺

式，的痕跡。”可以說(shuō)，佛像造型是早期惠山泥人的取材之本。

作為“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛，佛像如林，

泥塑藝人們?cè)陂L(zhǎng)期觀察中體會(huì)到佛塑造型具有立體感和動(dòng)態(tài)感。

他們?cè)趧?chuàng)作泥人時(shí)試加運(yùn)用，效果頗佳，在后來(lái)的泥人創(chuàng)作中

也出現(xiàn)了“手捏佛道”這類專門的泥人品種。據(jù)悉，清同光年間

的藝人周阿生，不僅從觀察中領(lǐng)悟到佛塑藝術(shù)的精妙，而且與

佛塑藝人朱谷生相交甚厚，得其指點(diǎn)，慈禧壽辰時(shí)，由他造型、

經(jīng)藝人陳杏芬彩繪的“蟠桃會(huì)”，被地方官吏用作貢品，被公認(rèn)

為泥人上乘之作。

三、欣賞制作泥人的錄象。

清晰的了解制作過程，進(jìn)一步對(duì)泥人藝術(shù)的感知。對(duì)裝飾

花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

四、欣賞各地民間藝術(shù)作品。

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西陳家祠磚雕（清）

廣東泥咕咕河南面花山西剪紙陜西刺繡貴州

六、學(xué)生作業(yè)

可以動(dòng)手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

16.發(fā)現(xiàn)老房子的美

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條法、泥板成型

的陶藝技法，了解、表現(xiàn)老房子，發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人

文蘊(yùn)含和工藝特色，提高審美能力和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)盤條法、泥板成型的陶藝技法，表現(xiàn)老房

子。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)老房子結(jié)構(gòu)的理解與掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、學(xué)生優(yōu)秀作品

學(xué)具：黃泥及工具

教學(xué)活動(dòng)：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

認(rèn)識(shí)圖片上的建筑嗎？北京四合院。

無(wú)論你曾經(jīng)生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)身

邊有一些歷史悠

久的老房子，可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái)、具有地方特色的民居、

名人故居。

說(shuō)一說(shuō)，你印象深刻的老房子什么樣的？

學(xué)生積極回答，教師出示課題。

二、欣賞討論、小組探究

欣賞回憶圖片中的老房子，說(shuō)一說(shuō)你覺得他們美在什么地

方？

學(xué)生分小組探究、討論。

引導(dǎo)學(xué)生分析：格局的美、材質(zhì)的美、風(fēng)格的美。

在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)?

欣賞書中圖片及相關(guān)資料。

引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流：誰(shuí)的想法別具新意？在嘗試的過程

中遇到哪些問題？

提示方法步驟：做地基——墻體、柱子——屋頂——細(xì)節(jié)：

門、窗、材料紋理、樹木花草、雞鴨牛羊等。

總結(jié)：可以用堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、

壓、粘，添加花紋和裝飾，表現(xiàn)出不同的肌理效果。

注意事項(xiàng):座底要略大，主體不宜太高，添加富有生活情

趣的裝飾細(xì)節(jié)：院中小井、墻頭小貓、門前古樹、檐下木梯等。

說(shuō)說(shuō)你喜歡的同學(xué)作品，有什么優(yōu)點(diǎn)?使用了哪些方法？

學(xué)生積極發(fā)言。

三、學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)

作業(yè)提示：制作一處富有生活情趣的老房子。

學(xué)生制作、教師個(gè)別指導(dǎo)，找出細(xì)節(jié)有新意的作品隨時(shí)進(jìn)

行展評(píng)。四、小組互評(píng)，展示交流

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。引導(dǎo)學(xué)生談

談創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進(jìn)行技法交流。

組評(píng)：選出大膽表現(xiàn)、富有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。

大家評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你喜歡的作品，理由是什么？有什么更好

的建議？

板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)老房子的美

格局美、材質(zhì)美、風(fēng)格美

教后反思：

17.家鄉(xiāng)的老房子

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居、

建筑的一些特點(diǎn)與變化。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的探究能力，探究建筑與人們生

活的關(guān)系與影響。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受建筑藝術(shù)的精美和家鄉(xiāng)勞

動(dòng)人民的智慧。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來(lái)。

2、收集各個(gè)地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等

資料。

3、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、了解家鄉(xiāng)房子的特