《做負(fù)責(zé)任的人》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)】

2/2《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)，自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力，信守承諾、堅(jiān)決履行諾言的能力，自主反思自己的能力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任的能力。3.在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：履行責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，有勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集與課時(shí)內(nèi)容貼切的相關(guān)新聞熱點(diǎn)事件（文本、圖片、視頻均可）、其他相關(guān)圖片資源。四、相關(guān)資源【典型案例】云南大山里的女校長(zhǎng)??；【典型案例】小龍競(jìng)選班委；95后的年輕戰(zhàn)士沈欽軒的選擇；【典型案例】小青的選擇值得嗎；承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)代價(jià)和回報(bào)的案例圖片；本課思維導(dǎo)圖。五、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入觀看視頻：云南大山里的女校長(zhǎng)！下面圖片的這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎？這是華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)——張桂梅，她帶領(lǐng)著1600多么女生走出了大山，走向更加廣闊的世界。下面我們來(lái)看一段張校長(zhǎng)的采訪。觀看視頻：云南大山里的女校長(zhǎng)?。ㄉ蠄D片是視頻資料“【典型案例】云南大山里的女校長(zhǎng)！”截圖；如需使用，可下載播放。）思考：看完視頻你有什么感受呢？教師小結(jié)：張桂梅校長(zhǎng)的人生，仿佛就像是一首敘事詩(shī)，細(xì)節(jié)之處鑲嵌著美麗的歷程；抒情之處，又洋溢著記憶的光輝。用瘦弱的身體和不屈的精神承擔(dān)著自己的責(zé)任，讓我們看到了一種不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)，讓我們感受到我承擔(dān)、我無(wú)悔的精神。今天我們就學(xué)習(xí)第2課時(shí)：做負(fù)責(zé)任的人。設(shè)計(jì)意圖：用張桂梅校長(zhǎng)的采訪引出本課主題，讓學(xué)生感受不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)和我承擔(dān)、我無(wú)悔的精神。講授新課一、不言代價(jià)與回報(bào)1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)活動(dòng)一：思考與探究競(jìng)選班委思考：①我選擇的責(zé)任是什么？②如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？③如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么幫助？④結(jié)合張桂梅校長(zhǎng)的案例和班委的競(jìng)選案例談一談：有沒(méi)有哪種選擇不需要付出代價(jià)？教師小結(jié)：無(wú)論是誰(shuí)，承擔(dān)責(zé)任都會(huì)感受到責(zé)任沉甸甸的分量。因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，而且意味著可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿截?zé)備，甚至受到處罰。承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。對(duì)我們而言，更重要的是精神方面的回報(bào)，如良好的自我感覺(jué)、獲得新的知識(shí)和技能、贏得他人的尊重和贊許等。名人名言：多幫人民做點(diǎn)好事，這就是我最大的快樂(lè)和幸福?！卒h設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)討論，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下知道承擔(dān)責(zé)任既需要付出代價(jià)，也會(huì)有回報(bào)。2.義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任活動(dòng)二：案例分析有人持刀輕生，試圖放棄自己的生命；有人奪刀救人，冒險(xiǎn)挽救別人的生命。這個(gè)世界總有熱血驅(qū)除冷漠，總有溫情戰(zhàn)勝?zèng)霰?，?dāng)有人在絕境中掙扎墜落，總有挺身而出的力量，從背后默默地保駕護(hù)航。2020年10月11日凌晨，發(fā)現(xiàn)有人拿刀尋短見(jiàn)，回鄉(xiāng)探親的23歲曹縣軍人沈欽軒奮不顧身?yè)渖先Z刀。因光線昏暗，男子尖刀順手一劃，沈欽軒被刺中手掌，險(xiǎn)些切斷肌腱，去醫(yī)院縫了20針。沈欽軒說(shuō)，當(dāng)時(shí)就想著自己是個(gè)當(dāng)兵的，“一定要把他救下來(lái)?！彼伎迹耗闳绾卧u(píng)價(jià)95后的年輕戰(zhàn)士沈欽軒的選擇呢？教師小結(jié)：身為95后戰(zhàn)士，他肩負(fù)保家衛(wèi)國(guó)的使命，更為了陌生人的安危，舍己上前，以身涉險(xiǎn)。把一個(gè)生命從死亡邊緣拉了回來(lái)。血光刀影下，無(wú)所畏懼，硬核出手，盡顯軍人本色!在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。我們既然選擇了自立自強(qiáng)的人生，就應(yīng)該有勇氣憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)作出正確的評(píng)估，作出合理的選擇。無(wú)論怎樣，我們一旦作出選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)身邊案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析和深入的解讀，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)責(zé)的意識(shí)。二、我承擔(dān)我無(wú)悔1.自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任活動(dòng)三：探究與分享故事：小青的選擇值得嗎思考：你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？教師小結(jié)：雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我們往往無(wú)法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對(duì)待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。這樣，我們就可以自豪地說(shuō)：我承擔(dān)，我無(wú)悔。設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生思考個(gè)人在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益的沖突等類(lèi)似的矛盾時(shí)，應(yīng)該如何做出正確選擇，承擔(dān)起自己的責(zé)任。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然有些事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。2.很多人履行責(zé)任不計(jì)代價(jià)與回報(bào)活動(dòng)四：同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（可以自行查閱案例）根據(jù)老師列舉的案例，你還知道哪些承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)代價(jià)和回報(bào)，無(wú)怨無(wú)悔的人呢？教師小結(jié)：同學(xué)們列舉了這么多的案例，可見(jiàn)，在我們的周?chē)?，有許許多多履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)和回報(bào)的人。九旬老人捐款萬(wàn)元助戰(zhàn)“疫”他們擠出自己并不充裕的生活費(fèi)，為的是捐給更需要的人；瓦廠小學(xué)支教期間：楊明老師和孩子們他們把自己青春的熱情播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲；他們?cè)诖坦堑暮L(fēng)中跳入水中救人，因?yàn)槟鞘巧?；新中?guó)第一位為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)出生命的政府官員——索南達(dá)杰他們?yōu)楸Ｗo(hù)珍貴的野生動(dòng)物與偷獵者周旋，甚至獻(xiàn)出寶貴的生命……正因?yàn)樗麄兏矣诔袚?dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全，更加溫暖，更加充滿(mǎn)陽(yáng)光和希望。設(shè)計(jì)意圖：利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行查詢(xún)，尋找社會(huì)中勇于擔(dān)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)擔(dān)責(zé)。同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生查找到的案例，分析學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，提