江蘇省興化市20222023學年八年級下學期期末語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省興化市20222023學年八年級下學期期末語文試題（解析）江蘇省興化市2022-2023學年八年級下學期期末語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎知識綜合

冬天的河干hé了，我相信，春水還將來臨，那時白帆就是我們心中自由的偶像風中的樹葉diāolíng了，我相信，泥土里的夢將在枝頭開花結果。

……

痛苦像一塊巨石緊緊壓住歇唱的心胸，我相信，痛苦是歡樂的源泉，它將化為巖石的力量。

磨難使你千瘡百洞，我相信，這些記憶恰如荊棘叢中的花枝，縈繞成歲月美麗的花冠。

陰云在天空擁擠聚集，你會看見一只鷹就像閃電，挑破那罪惡的序mù，我相信，將有雨滴燦爛的合唱。

大海在遠方怒吼，你會看見水手與桅桿并肩歸來，他們的微笑充滿了信心，我相信，生命正在這樣的熔鑄中剛強。

1．根據拼音在田字格內依次寫出相應的漢字。

2．在兩處分別填入標點符號和詞語，最恰當的一項是（）

A．逗號穿越B．分號穿過

C．逗號穿過D．分號穿越

3．下列說法不正確的一項是（）

A．上述語段中三個加點的詞“相信”“春水”“就”分別是動詞、名詞、副詞。

B．“開花結果”“千瘡百洞”“擁擠聚集”這幾個短語的結構類型是一樣的。

C．“他們的微笑充滿了信心”這個句子的主干是“他們充滿信心”。

D．“陰云在天空擁擠聚集……”這句話運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了生活中總會有“至暗時刻”，但要相信美好燦爛就在不遠處。

二、句子默寫

4．根據提示補寫名句或填寫課文原句。

①關關雎鳩，。（《關雎》）

②，落日故人情。（《送友人》）

③水擊三千里，。（《北冥有魚》）

④大道之行也，。（《大道之行也》）

⑤優(yōu)秀的詩作往往關注社會現實，關懷民生疾苦。杜甫《石壕吏》中的“，”兩句寫出了因為戰(zhàn)亂，無數百姓死去、生者茍活的慘狀；白居易《賣炭翁》中的“，”兩句描繪賣炭翁的蒼老模樣，表現了他伐薪燒炭的艱辛。

三、綜合性學習

5．中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。你所在的班級開展“以和為貴”的綜合性學習，請你參與，并完成相關任務。

(1)

①小語同學認真觀看了“和”字的甲骨文寫法，發(fā)現這張圖下部是一張“口”，上部是連結在一起的竹管之物，據此他推測，“和”的本義是：

②活動中，小文對孔子所說的“君子和而不同”還是不太理解，請你用通俗的語言把你的理解告訴他。

(2)

①小語同學想寫一副對聯(lián)描述自己對“和”文化的理解，但語言還沒組織好，請你運用對聯(lián)知識，幫他把下列詞語組成一副對聯(lián)，完整地書寫在橫線上。

六尺巷永流傳有容乃大將相和鄰里相讓成佳話

上聯(lián)：

下聯(lián)：

②下面是小語同學搜集到的一幅宣傳畫，請你說說這幅宣傳畫蘊含的意義。

四、詩歌鑒賞

6．閱讀蘇軾的一首詞作，完成小題。

細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛漸漫漫。

雪沫乳花①浮午盞②，蓼茸③蒿筍試春盤④。人間有味是清歡。

①雪沫乳花：形容煎茶時上浮的白沫。②午盞：即午茶。③蓼茸：蓼菜的嫩芽。④春盤：舊俗，立春時用蔬菜、水果、糕點等裝盤饋贈親友。

(1)請你結合學過的古詩詞知識，為這首詞選擇正確的詞牌名（）

A．相見歡B．如夢令C．浣溪沙D．卜算子

(2)上闋中，和兩種景物為晴天河灘增添了幾分嫵媚。

(3)“人間有味是清歡”自然渾成，有照徹全篇之妙趣。請你體味這句話所表述的情感。

五、對比閱讀

閱讀甲乙兩段文字，完成下面小題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

韓愈，字退之，鄧州南陽人。三歲而孤，自知讀書，日記數千百言，比①長，盡能通六經、百家學。既才高數黜，官又下遷，乃作《進學解》以自諭曰：“夫大木為親②，細木為桷③，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札丹砂，赤箭青芝，牛溲馬勃④，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無遺者，醫(yī)師之良也。登明選公，雜進巧拙，紆余為妍，卓犖為杰⑤，校短量長，唯器是適者，宰相之方也?！眻?zhí)政覽之，奇其才，改比部郎中、史館修撰。

（選自《新唐書·韓愈傳》，有刪改）

①比：等到。②杗：棟梁。③桷：椽子。④玉札、丹砂、赤箭、青芝、牛溲、馬勃：皆為中藥名。⑤紆余為妍，卓犖為杰：有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出。

7．根據要求，完成下列兩小題。

（1）解釋下列句中加點詞的意思。

①才美不外見()

②策之不以其道()

③日記數千百言()

④執(zhí)政覽之，奇其才()

（2）下列各句與例句中“以”的用法相同的一項是()

例句：乃作《進學解》以自諭曰

A．意將隧入以攻其后也B．策之不以其道C．生物之以息相吹也D．以其境過清

8．根據要求，用“/”標出下面句子的朗讀停頓，各標一處。

①才美不外見（標在主謂之間）

②改比部郎中（標在動賓之間）

9．翻譯下列句子。

①嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

②三歲而孤，自知讀書，日記數千百言。

10．兩篇選文都談及人才的話題，又各有側重。甲文借用“伯樂識馬”的典故闡述；乙文則以木材、藥材為喻表述。

六、選擇題

11．下列關于名著《經典常談》的表述，有誤的一項是（）

A．《經典常談》介紹了眾多經典著作，概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，展現了我國古代思想文化的基本面貌。

B．《經典常談》中說，造字和用字有六個條例，稱為“六書”，即：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借?！叭铡薄霸隆焙汀敖薄昂！钡脑熳址ú煌?。

C．《詩經》“六義”是指“風、雅、頌”三部分內容與“賦、比、興”三種表現手法。雅，是各地的民歌，是詩經中最有成就的部分，如《關雎》《蒹葭》。

D．《經典常談》對知識的講解精辟，且通俗流暢，深入淺出，從中可以感受到一絲不茍、精益求精的態(tài)度。

七、名著閱讀

閱讀下面的名著選段，按要求完成下面小題。

六個月的心血白費了。這對他是一個極大的打擊。他非常后悔……他把自己的損失告訴了列杰尼奧夫。

“你做事怎么這么不小心呢？別生氣了，現在罵人也不管用啦。重新開始吧?！?/p>

“可是，列杰尼奧夫同志，我六個月的心血就這樣白白地給糟蹋啦。這是我每天緊張地工作八小時換來的??！這些該死的寄生蟲！”

12．小語同學摘錄的上述語段，出自蘇聯(lián)作家（人名）的長篇小說《》。

13．小文對語段中的“六個月的心血就這樣白白地給糟蹋啦”不理解，小語跟他解釋說：“小文，，你明白了嗎？”

14．小文想為這部名著配一張封面畫。請結合原著內容及你的閱讀思考，從下邊甲、乙兩圖中選擇一幅，并簡述理由。

八、現代文閱讀

閱讀王榮朝的《人貴有知笨之明》，完成下面小題。

①中國近代史上，要說齊家治國平天下，集學問、諜略于一身，那得首推曾國藩。他與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清中興四大名臣”，是近代史上著名的政治家、戰(zhàn)略家、理學家、文學家、書法家。著有《曾文正公全集》近千萬言留存于世。就是這樣一位學富五車、才高八斗的曠世奇才，卻常對人說自己是個笨人。

②曾國藩說自己笨，其實不算是自謙！從他秀才考了六次來看，的確不太聰明。梁啟超評價他“文正固非有超群絕倫之天才，在并時諸賢杰中，稱最鈍拙”。他讀書，第一段不會背，絕不進行第二段；一本書沒看完也絕不看下一本。據說小偷去行竊，適逢他正在讀書，一遍又一遍地讀，小偷都會背了，他仍在讀，氣得小偷憤然離去。

③曾國藩有一癖好，就是喜歡寫挽聯(lián)。挽聯(lián)是啥？就是給死者治喪時撰寫的對聯(lián)。它既要講究對仗、平仄，又要把死者的地位、身份、情操，乃至一生的事跡、成就，言簡意賅地概括出來。如此勞心傷神，曾國藩卻樂此不疲，一天不寫心里就難受。誰家死了人，數他跑得最快。生活中哪能天天死人？無可寫之死者，他便寫活人。親戚朋友在不知情的情況下，被他寫了個遍。為此；好友湯鵬與他絕交。給活人寫挽聯(lián)，恐怕他是空前絕后第一人。正是基于他的筆耕不輟，日積月累中楹聯(lián)水平大為提高，最后贏得了“楹聯(lián)圣手”的贊譽。有副對聯(lián)這樣稱贊他：立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人。

④敢于承認自己笨，其實是一種胸襟、智慧和格局。柏拉圖說：“不知道自己的無知，乃是雙倍的無知?！闭^笨鳥先飛早出林，說的就是這個理兒。文徵明，明朝江南“四大才子”之一，十一歲才會開口說話，九次科舉不中。但他知笨而奮發(fā)，到晚年，詩、文、書、畫無一不精，被世人稱之為“四絕”。

⑤人們往往知他而不知己，這最可怕。明明自己笨拙，卻自以為是。對他人，說三道四；對自己，避重就輕。生活中的家長里短，夫妻間的你是我非，大多緣于此。如果雙方都能“吾日三省吾身”，知其愚笨而相互退讓與寬容，那便是風清月明、朗朗乾坤。能曬自己缺點的人，多少需要點兒勇氣，沒有誰喜歡聽別人說自己蠢笨。所以，敢于直面自己笨拙的人，常懷勤謹之心；自以為聰明絕頂的人，易生驕橫之態(tài)。五歲能詩的神童方仲永，最終泯然眾人。相反，口含石子而朗誦不止的德莫森，終成希臘偉大的演說家和雄辯家。

⑥我們常說自知之明而不說他知之明，充分說明自知的重要。知笨而不止步，做好笨功，用上笨勁兒，自然勤能補拙。把別人喝咖啡的時間都用在完善自我上，琴棋書畫融于指間，經史子集裝于心中，笨后而智聰，懵后而目明。即便成不了曾國藩那樣的國之棟梁，起碼成為品以正、行以方的人格楷模，豈不善哉？

15．（1）本文所要表述的主要觀點是。

（2）下列各句中，不能佐證本文主要觀點的一項是()

A．天上的繁星數得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

B．莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯(lián)）

C．知人者智，自知者明。（老子）

D．事之至難，莫如知人；事之至大，亦莫如知人。（陸九淵）

16．本文的前半部分花了大量篇幅講述曾國藩的事例，你認為從曾國藩的事例講起，有哪些作用呢？

17．文中的畫線句子運用了哪些論證方法？有什么作用？

閱讀張昆的《郟縣藍橋記》，完成下面小題。

①我從河南歸返，路過著名的汝窯——隨即想起了宋代，蘇墳也在河南郟縣。

②夜晚八時，我抵達郟縣境內。村寨上空的炊煙裊裊，村民們開始烹飪飯菜了。望著白紗般的煙霧、安靜的村莊、古樸的石街，我便在姓姚的人家夜宿。

③進屋時，天空霧蒙蒙的，雨淅淅瀝瀝地落下。屋內的桌上擺放著一盞燈火，在風雨中搖曳，淡淡又微茫的火光，將門窗半掩的里屋弄得影影綽綽，如混沌的世界。透過那戶窗口，汝河大抵也有百余米遠。大雨瓢潑起來，像是從溫婉的姑娘轉瞬之間變成了咆哮的獅子。這不由得讓我想起蘇軾跌宕起伏的人生，也思考他為何選擇郟縣。

④王劍冰在《郟縣三蘇園》一文寫道：“踏足蘇墳內外，薄霧籠罩著一切，卻也是淡淡、幾乎留意不到的一層。蘇墳四周道路的一側，栽植柏樹、松樹和桂樹，林風茂茂。”

⑤這塊風水寶地既見證過滄桑的文化，也誕生過美麗凄涼的故事。早年，聽說郟縣有藍河，上架石橋，名喚“藍橋”。藍河又與汝河相連，猶如兒子和母親的關系。汝河是上游的主流，藍河則是下游的支流。在前往郟縣前，我想，若追溯汝河的歷史，也能體會藍河的魅力。任何獨具風韻的美麗，都必有名人遺跡跟文化、歷史作敦厚的鋪墊。

⑥當年，東坡選擇郟縣為萬年吉地，也基于它自然風光和文化積淀出來的底蘊。文人都愛僻靜，柏樹和松枝代表“竹柏”一樣的人生，而藍橋象征著所經歷的愛情，還有文人的風骨。

⑦夜色凝結，隔壁人家的燈火熄滅。瓦礫的房頂被雨珠打得鐺鐺作響，像某種暗示和借喻，泛指蒼涼凄婉的一生。然而還看不見藍橋，它被無盡的雨和茫茫的山崖所遮蔽。

⑧次日，我順著汝河乘船至峰子口，再轉至當伶處；傳說這是清代名伶，因與達官貴人相戀，后被追逐并跳河之處。我看著汝河的水，濤濤東逝……

⑨藍橋架在汝河與藍河的交界，山壁陡峭，河岸優(yōu)美。藍河蜿蜒地繞著村莊，像護城河般庇佑。婦女和兒童裸足、嬉戲，一會兒踩著水花，劃起雙漿；不一會兒又撩起裙裾，翩翩起舞。我看見，藍河水波倒映著粼粼光芒，五光十色地折射在舞女的袖口、裙子的底端。她的笑容，猶如兩千年前浣紗的西施，素顏又不失高貴。郟縣之美源于人文底蘊，藍橋化作了陪襯，默默地駐守。

⑩藍橋雖小，但游客踏訪的足跡無數。我在觀賞完舞蹈、欣賞藍河后，由村寨的“末子坊”出來，行至藍橋，由青石磚和漢白玉一樣的碎石鋪砌，像玉帶架設在山間云廊的石橋，將人的情思牢牢鎖住、升華。我想起電影《魂斷藍橋》中女子與男子相戀，但因戰(zhàn)爭的爆發(fā)，趕赴沙場的男人死掉，女的從此沉淪風月……凄美絕涼的故事。

藍橋的底下，就是藍河。河水并非藍色，我曾問過附近的村民“為何稱作藍河”。他們說，藍代表著凄婉和憂郁，千年來的汝河及藍河兩岸，造窯的民工和燒瓷的匠人，生活艱苦，死了不少人，他們的愛情也是凄美而令人無奈的。我還站在藍橋上，聞歌謠：“遵彼汝墳，伐其條枚；未見君子，怒如調饑?！泵鑼懸晃粙D女在河岸邊砍柴，思念遠征未歸的丈夫。這竊竊私語化作縷縷情思，密布字里行間，純真感人。郟縣藍橋一帶的民風淳樸，可見一斑。

關于藍橋，還有記載，東坡當年走過這里，乘舟遠赴藍橋。此后，紀昀也曾三度到訪郟縣，研究郟縣附近的裴李崗遺址和龍山遺址……這些都作為郟縣藍橋最深處的文化底蘊，文化的發(fā)展和歷史的積淀。郟縣的歷史也可追溯至周代，周武王伐紂之后，建立的周代崇尚禮教，郟縣和藍橋，便是其中代表性的一例，年代久遠、美名早成。

我佇立于藍橋上，看著那風韻猶存的石雕，印刻著斑駁印記的藍橋石磚，徒生了一種無比的沉郁，仿佛當中也攙雜著喜悅、美好和黯然。歷史的風煙，如構建郟縣和藍橋的先祖，他們的血脈，在中原大地正流淌著，依舊煥發(fā)著活力和朝氣。而我此刻，正站在由文化、歷史和傳奇愛情的豐碑上，回望前人的心思、品味著歷久銘心的歷史。

18．

本文是一篇優(yōu)美雋永的游記散文，請你通讀全文，把握的行蹤。

①→②→出“末子坊”，行至藍橋→③

19．

（1）望著白紗般的煙霧、安靜的村莊、古樸的石街，我便在姓姚的人家夜宿。（從修辭角度賞析）

（2）婦女和兒童裸足、嬉戲，一會兒踩著水花，劃起雙漿；不一會兒又撩起裙裾，翩翩起舞。（從描寫角度賞析）

20．

本文文末寫到：“而我此刻，正站在由文化、歷史和傳奇愛情鑄就的豐碑上，回望前人，品味著歷久銘心的歷史?！闭埬阏f說此刻的內心涌動著哪些情思。

21．

閱讀選文第段畫波浪線的句子和鏈接材料，分析兩篇游記散文中分別插入一段歌謠以及地理學專著中的記載的作用。

據《元和郡縣圖志》中所載，當年壺口的位置還在這下游一千五百米處。你看，日夜不止，這柔和的水硬將鐵硬的石一寸寸地剁去。

（梁衡《壺口瀑布》）

選文：

：

九、作文

22．請以《相信》為題，寫一篇記敘文。

要求：①不得套作；②不少于600字；③書寫工整規(guī)范。

參考解析：

1．涸凋零幕2．D3．C

1．考查字形。

干涸，gānhé，指河道、池塘等的水枯竭。

凋零，diāolíng，意思是指衰落。

序幕，xùmù，戲劇第一幕之前的那場戲，比喻重大事件的開端。

2．考查標點和詞語運用。

甲：此處前句與后句在語義上是并列關系，且已經出現了逗號，句式大致相同，故應用分號。

乙：穿過：指從一個地方經過另一個地方到達第三個地方。

穿越：穿過；越過。

根據后面的“巖石”可知，應用：穿越。

故選D。

3．考查語法知識。

C．這個句子的主干是“微笑充滿信心”。

故選C。

4．在河之洲浮云游子意摶扶搖而上者九萬里天下為公存者且偷生死者長已矣滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑

本題考查詩文默寫。

默寫作答時，一要透徹理解詩文的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內容要準確，做到不添字、不漏字。本題中的“洲、摶、已矣、鬢”等字詞容易寫錯。

5．(1)①和諧之音，合奏出和諧音樂

②小文，“君子和而不同”是說我們要與他人保持和諧融洽的關系，但對待任何事情都必須經過自己獨立思考，不能人云亦云，盲目附和。

(2)①上聯(lián)：六尺巷鄰里相讓成佳話下聯(lián)：將相和有容乃大永流傳

②地球是我們共同的家，我們只有舉止文明，同心協(xié)力，才能構建一個和諧社會，才能真正保護地球。

（1）①考查賞析字義。上部是連結在一起的竹管之物，代表樂器。下部是一張“口”，有吹奏之意。由此可以推知，“和”的本義是和諧的音樂，眾人合奏出和諧之音。

②考查語句理解?！熬印敝傅赖赂呱械娜恕！昂汀敝敢c他人保持和諧的融洽的關系?！岸北磙D折?！安煌敝傅木右凶约邯毩⒌南敕ǎ荒茈S意附和他人的觀點，不能人云亦云。由此可知，這句話的意思是我們要與他人保持和諧融洽的關系，但對待任何事情都必須經過自己獨立思考，不能人云亦云，盲目附和。

（2）①考查擬寫對聯(lián)。

“六尺巷”是鄰里相互謙讓，和諧相處，最終成為一段佳話的典故。故“六尺巷鄰里相讓成佳話”。上聯(lián)末字為三聲或四聲，故此聯(lián)為上聯(lián)。

“將相和”是藺相如胸懷寬廣，對廉頗處處忍讓，最終將相和睦相處，千百年來一直流傳。故“將相和有容乃大永流傳”。下聯(lián)末字為一聲或二聲，故此聯(lián)為下聯(lián)。

②考查圖文轉換。

看圖可知，圖中的兩個大字是“和諧”，兩行小字是“爭做文明使者”“構建和諧社會”。下方的圖案是三只手小心呵護著地球。由此可知，這幅宣傳畫的寓意是，地球是我們共同的，也是唯一的家園。我們只有舉止文明，才能構建一個和諧社會，這樣才能真正保護地球，保護我們的家園。

6．(1)C

(2)淡煙疏柳（或煙與柳）

(3)表述了欣賞美景的喜悅，也是對寧靜無憂（或平靜簡樸）的田園生活的向往，或者表述了遠離世俗干擾的閑適。

（1）本題考查詞牌的理解。

分析全詩字數、結構可知，整首詞共四十二字，上片三句，下片三句，共六句。與課本學過的晏殊《浣溪沙一曲新詞酒一杯》相同，由此可判斷詞牌為“浣溪沙”；

故選C。

（2）本題考查詩句意象。

由“上闋中”“兩種景物為晴天河灘增添了幾分嫵媚”可知，選擇的景物為上闋三句中晴天的景物。由“淡煙疏柳媚晴灘”可知兩空填寫：淡煙、疏柳。

（3）本題考查情感主旨的分析。

這是一首記游詞，全文以時間為序鋪敘景物。上片寫早春景象，下片寫與同游者游山時以清茶野餐的風味，“雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤”兩句繪聲繪色、活靈活現地寫出了茶葉和鮮菜的鮮美色澤，使讀者從中體味到詞人品茗嘗鮮時的喜悅和暢適。“人間有味是清歡”意思是：人間真正有滋味的還是清淡的歡愉。把賞美景、品美食當作人間真正的滋味，表述了對自然美景的熱愛、贊美之情，以及對田園生活的向往與熱愛，反映了對現實生活的熱愛和達觀進取的精神。

7．見，同“現”，表現，顯現驅趕，鞭策每天以……為奇，認為……奇，對……感到驚奇（驚異、驚嘆）A8．①才美/不外見（標在主謂之間）

②改/比部郎中（標在動賓之間）9．（1）唉！難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不能識別千里馬啊！

（2）他三歲的時候就成為了孤兒，韓愈從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字。10．發(fā)現人才，才能讓人才真正發(fā)揮作用；要發(fā)揮各自特長，量才錄用，才盡其用。

7．（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

①句意：它的才能和優(yōu)良的素質不能表現在外面。見：同“現”，表現，顯現。

②句意：不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它。策：驅趕，鞭策。

③句意：每天都能記誦幾千幾百字。日：每天。

④句意：宰相看了這篇文章后，對他的才華感到驚奇。奇：以……為奇，認為……奇，對……感到驚奇（驚異、驚嘆）。

（2）本題考查文言虛詞的用法。例句句意：于是，就寫了《進學解》來表明心跡說。以：表目的，來；

A.句意：意圖想要鉆洞進入柴草堆來攻擊屠戶的后面。以：表目的，來；

B.句意：不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它。以：動詞，按照；

C.句意：都是有生命的萬物用氣息相吹拂的結果。以：介詞，用；

D.句意：因為這里的環(huán)境太凄清。以：連詞，因為；

故選A。

8．本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

（1）句意：才能和優(yōu)良的素質不能表現在外面。

主語為“才美”，“不外見”為謂語；根據提示“標在主謂之間”可知，在“才美”后斷一處；

故斷為：才美/不外見。

（2）句意：改任他為比部郎中。

“改比部郎中”為動賓短語，“改”為動詞（謂語），“比部郎中”為名詞（賓語）；根據提示“標在動賓之間”可知，在“改”后斷一處；

故斷為：改/比部郎中。

9．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（1）第一個“其”，表示加強詰問語氣；

（2）孤：成為孤兒；自：從（此）；日：每天；數：幾。

10．本題考查內容理解。

甲文將“伯樂”喻指能夠識別人才的人，將“千里馬”喻指有才能的人；借用“伯樂識馬”的典故闡述發(fā)現人才，才能讓人才真正發(fā)揮作用。

根據乙文“夫大木為親，細木為桷，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也”“登明選公，雜進巧拙，紆余為妍，卓犖為杰，校短量長，唯器是適者，宰相之方也”可知，運用類比的手法，將工匠能夠根據木材的特點量材使用，各適其宜而建成房屋，來類比丞相要善于根據人才的能力來安排他，各得其所，即要發(fā)揮各自特長，量才錄用，才盡其用。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)良的素質不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！

參考譯文：

韓愈，字退之，是鄧州南陽人。他三歲的時候就成為了孤兒，韓愈從開始讀書，每天都能記誦幾千幾百字，等到長大，能夠完全貫通《六經》、諸子百家的學問。韓愈才華橫溢，卻多次被貶，官職也下降了，于是，就寫了《進學解》來表明心跡說：“要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，都量材使用，各適其宜而建成房屋，這是工匠的技巧啊。玉札、丹砂、赤箭、青芝、牛溲、馬勃，壞鼓的皮，全都收集，儲藏齊備，等到需用的時候就沒有遺缺的，這是醫(yī)師的高明之處啊。提拔人才，公正賢明，選用人才，態(tài)度公正。靈巧的人和拙笨的人都得引進，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出，比較各人的短處，衡量各人長處，按照他們的才能品格分配適當的職務，這是宰相的方法啊。”宰相看了這篇文章后，對他的才華感到驚奇，便改任他為比部郎中和史館修撰（編寫史書）。

11．C

考查名著識記。

C.《詩經》中“風”是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮；“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀?！蛾P雎》《蒹葭》均選自“風”。

故選C。

12．尼古拉奧斯特洛夫斯基（或奧斯特洛夫斯基）鋼鐵是怎樣煉成的13．這句話說的是保爾花了六個月寫的小說手稿在朋友寄回來時被郵局弄丟了。14．示例1：我選甲圖，甲圖畫的是保爾柯察金在戰(zhàn)場上沖鋒的情景。小說多次寫他在槍林彈雨的戰(zhàn)場上沖鋒在前，英勇作戰(zhàn)，身受重傷的事跡，體現他為理想而獻身的精神。用戰(zhàn)場上的畫面作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。

示例2：我選乙圖，乙圖畫的是保爾柯察金在病床上仍然堅持寫作的背景。小說中寫他全身癱瘓、雙目失明后開始文學創(chuàng)作，在與病的搏斗中，多次令死神望而卻步，體現出鋼鐵般的意志。用這幅畫作為封面，可以激發(fā)讀者深入閱讀的興趣。

12．本題考查作家作品識記能力。

由選段“他把自己的損失告訴了列杰尼奧夫”可知，文段寫的是保爾寫成的稿子在寄送到編輯部的途中丟失，他和助手列杰尼奧夫的對話。保爾是小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公。這部小說的是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

13．本題考查名著故事情節(jié)的理解。

由《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第九章“他打算寫一部中篇小說，描寫科托夫斯基的英勇的騎兵師，書名不用考慮就出來了：《暴風雨的兒女》”“小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰(zhàn)友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是原稿在寄回來的途中被郵局丟失了。六個月的心血白費了”可知，“六個月的心血”指保爾花了六個月寫的小說《暴風雨的兒女》的手稿；“就這樣白白地給糟蹋啦”指“原稿在寄回來的途中被郵局丟失了”。

14．本題考查作品主題的理解分析。選擇作品的封面，要聯(lián)系作品的內容、主題，從畫面描述的人物事跡、展現的人物精神兩方面闡述理由，言之有理、敘述清楚即可。甲圖描繪的是保爾在戰(zhàn)場上沖鋒的場景，乙圖描繪的是保爾在病床上仍然堅持寫作的背景。首先亮明觀點，結合相關情節(jié)分析作答。

示例：我選圖甲。畫面描繪的是保爾在戰(zhàn)場上沖鋒的場景，保爾穿著軍裝、戴著軍帽，目光堅毅，騎著馳騁的駿馬、揚起手臂，透過那雙炯炯有神的眼睛我們可以直觀地看到他在戰(zhàn)場上沖鋒的情景，小說中也多次寫他在槍林彈雨的戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、英勇作戰(zhàn)，身受重傷的事跡，體現他為了人民的解放而獻身的精神，用這幅特寫作為封面，可以激發(fā)讀讀者深入閱讀的興趣。

15．人貴有知笨之明?；颍褐慷恢共剑龊帽抗?，用上笨勁兒，自然勤能補拙。D16．①從曾國藩的事例講起，自然引出下文關于“知笨之明”的論述。②事例本身蘊含了“人貴有知笨之明”的觀點?；颍鹤鳛槭聦嵳摀撟C了中心論點。③故事耐人尋味，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。17．舉例論證、對比論證；具體有力地論證了“敢于直面自己笨拙的人，常懷勤謹之心；自以為聰明絕頂的人，易生驕橫之態(tài)”的觀點?；颍壕唧w有力地論證了“人貴有知笨之明”的觀點。

15．（1）本題考查概括文章觀點。

本文的題目“人貴有知笨之明”，概括了全文的論證內容，文章前三段以曾國藩的例子證明了“知笨”的益處，第四、五段進一步運用事實、道理論據對“知笨”進行了論證，最后一段進行了總結，因此“人貴有知笨之明”即為本文的主要觀點。

也可用第⑥段中“知笨而不止步，做好笨功，用上笨勁兒，自然勤能補拙”作為本文的觀點。

（2）本題考查論據補充。

本文觀點是“人貴有知笨之明”，引用的名言、俗語要與此有關。

A.意思是人們能看清難遠方的事物，卻看不到自己的缺點?？蓮姆疵孀C明本文觀點；

B.意思是不要笑話別人的缺點，先要看清自己的毛病。能證明本文觀點；

C.意思是能了解、認識別人叫做智慧，能認識、了解自己才是真正聰明。能證明本文觀點；

D.意思是正確認識別人是很難做的，與本文“要認識到自己的笨”觀點不符，不能佐證本文觀點；

故選D。

16．本題考查論據作用。

本文的前半部分花了大量篇幅講述曾國藩的事例，結合第①段“就是這樣一位學富五車、才高八斗的曠世奇才，卻常對人說自己是個笨人”第②段“曾國藩說自己笨，其實不算是自謙”，可知用曾國藩的事例，能自然引出后文中關于“知笨之明”的論述；

結合第①段“就是這樣一位學富五車、才高八斗的曠世奇才，卻常對人說自己是個笨人”及這幾段善于曾國藩“笨”的事例，可知這些事例又可作為事實論據，用來證明“人貴有知笨之明”的中心論點；

“就是這樣一位學富五車、才高八斗的曠世奇才，卻常對人說自己是個笨人”，關于曾國藩的逸聞趣事，充滿幽默感，耐人尋味，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

17．本題考查論證方法。

“五歲能詩的神童方仲永，最終泯然眾人。相反，口含石子而朗誦不止的德莫森，終成希臘偉大的演說家和雄辯家”舉了兩個人的例子，因此是舉例論證；兩個人的例子形成對比，一反一正，因此又是對比論證。這個句子，具體有力地論證了前一句“敢于直面自己笨拙的人，常懷勤謹之心；自以為聰明絕頂的人，易生驕橫之態(tài)”的觀點，進一步證明了本文的中心論點“人貴有知笨之明”。

18．抵達郟縣，夜宿姚家至峰子口，轉當伶處佇立藍橋19．（1）排比，形象生動地寫出了村寨的煙火氣息，安寧而古樸，表述了的親近及喜愛之情。或者：比喻，將煙霧比作白紗，形象生動地寫出了村寨的煙火氣息表述了的親近及喜愛之情。

（2）動作描寫，“踩”“劃”“撩”“舞”一系列動詞，形象地寫出了婦女和兒童在藍河劃槳、起舞的情景，表現了百姓生活愉悅、當地民風淳樸。20．描繪了郟縣藍橋美麗的自然風景，表述了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。追溯了郟縣藍橋的歷史，表述了對郟縣藍橋深厚的文化底蘊、歷史積淀的謳歌。描寫了婦女兒童劃槳、起舞的場景，敘述了美好凄婉的愛情故事，表述了對當地淳樸民風的喜愛。（答到兩點，意對即可）21．選文：文中第段插入了民謠，敘述了凄美的愛情故事，表述了古代勞動人民對美好愛情、幸福生活的向往和追求。歌謠帶有濃厚的地域色彩，表現了郟縣藍橋一帶淳樸的民風。增加了藍橋的文化底蘊和神秘感，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（答到三點，意對即可）鏈接材料：梁衡的《壺口瀑布》中插入地理學專著中的記載，表現了貌似柔和的水中蘊藏的巨大力量，引出了下文對敢于抗爭、勇往直前的民族精神的歌頌。

18．本題考查游蹤概括。

“‘末子坊”，行至藍橋’可定位到第⑩段“我在觀賞完舞蹈、欣賞藍河后，由村寨的“末子坊”出來，行至藍橋”。

由第②段“夜晚八時，我抵達郟縣境內”“望著白紗般的煙霧、安靜的村莊、古樸的石街，我便在姓姚的人家夜宿”可概括為：抵達郟縣，夜宿姚家；

由第⑧段“次日，我順著汝河乘船至峰子口，再轉至當伶處”可以概括為：至峰子口，轉當伶處；

由第段“我佇立于藍橋上，看著那風韻猶存的石雕……”可概括為：佇立藍橋。

19．本題考查詞句賞析。

（1）“白紗般的煙霧、安靜的村莊、古樸的石街”由三個偏正短語組成“望著”的賓語，是排比的修辭，形象生動地寫出了村寨的煙火氣息，安寧而古樸，表述了的親近及喜愛之情?！鞍准啺愕臒熿F”將煙霧比作白紗，運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了村寨的煙火氣息，表述了的親近及喜愛之情。

（2）句中“一會兒踩著水花，劃起雙漿；不一會兒又撩起裙裾，翩翩起舞”中“踩”“劃”“撩”“舞”是動詞，屬于動作描寫，結合“藍河蜿蜒地繞著村莊，像護城河般庇佑。婦女和兒童裸足、嬉戲”可知，此處動作描寫生動形象地寫出了婦女和兒童在藍河劃槳、起舞的情景，表現了百姓生活愉悅、當地民風淳樸。

20．本題考查主旨的理解。

由②段“村寨上空的炊煙裊裊，村民們開始烹飪飯菜了。望著白紗般的煙霧、安靜的村莊、古樸的石街，我便在姓姚的人家夜宿”，第⑨段“藍橋架在汝河與藍河的交界，山壁陡峭，河岸優(yōu)美。藍河蜿蜒地繞著村莊，像護城河般庇佑”等處可知，借描繪郟縣藍橋美麗的自然風景，表述了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。

由第段“關于藍橋，還有記載，東坡當年走過這里，乘舟遠赴藍橋。此后，紀昀也曾三度到訪郟縣，研究郟縣附近的裴李崗遺址和龍山遺址……這些都作為郟縣藍橋最深處的文化底蘊，文化的發(fā)展和歷史的積淀”可知，追溯了藍橋的歷史，感悟到了郟縣藍橋最深處的文化底蘊，文化的發(fā)展和歷史的積淀。

由⑨段“婦女和兒童裸足、嬉戲，一會兒踩著水花，劃起雙漿；不一會兒又撩起裙裾，翩翩起舞。我看見，藍河水波倒映著粼粼光芒，五光十色地折射在舞女的袖口、裙子的底端。她的笑容，猶如兩千年前浣紗的西施，素顏又不失高貴。郟縣之美源于人文底蘊，藍橋化作了陪襯，默默地駐守”和第段“藍代表著凄婉和憂郁，千年來的汝河及藍河兩岸，造窯的民工和燒瓷的匠人，生活艱苦，死了不少人，他們的愛情也是凄美而令人無奈的。我還站在藍橋上，聞歌謠：‘遵彼汝墳，伐其條枚；未見君子，怒如調饑?！鑼懸晃粙D女在河岸邊砍柴，思念遠征未歸的丈夫。這竊竊私語化作縷縷情思，密布字里行間，純真感人。郟縣藍橋一帶的民風淳樸，可見一斑。”可知，描寫婦女和兒童裸足、嬉戲的場景，并插入美好而凄婉的愛情故事，表述了對當地淳樸民風的喜愛。

由第段“我佇立于藍橋上，看著那風韻猶存的石雕，印刻著斑駁印記的藍橋石磚，徒生了一種無比的沉郁，仿佛當中也攙雜著喜悅、美好和黯然。歷史的風煙，如構建郟縣和藍橋的先祖，他們的血脈，在中原大地正流淌著，依舊煥發(fā)著活力和朝氣。而我此刻，正站在由文化、歷史和傳奇愛情的豐碑上，回望前人的心思、品味著歷久銘心的歷史”可知，此段表述了回望前人、品味歷史的深刻感悟。

21．本題考查句段作用。

由選文第段“描寫一位婦女在河岸邊砍柴，思念遠征未歸的丈夫”可知，歌謠敘述了一個凄美的愛情故事；由“這竊竊私語化作縷縷情思，密布字里行間，純真感人”可知，歌謠既豐富了文章內容，又增加了藍橋的文化底蘊和神秘感，有助于激發(fā)讀者的閱讀興趣；由“縣藍橋一帶的民風淳樸，可見一斑”可知，歌謠帶有濃厚的地域色彩，表現了郟縣藍橋一帶淳樸的民風；由“藍代表著凄婉和憂郁，千年來的汝河及藍河兩岸，造窯的民工和燒瓷的匠人，生活艱苦，死了不少人，他們的愛情也是凄美而令人無奈的”可知，歌謠表述了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求，凸顯了主題。

由鏈接材料梁衡《壺口