初中語文教學(xué)反思

Word文檔初中語文教學(xué)反思以往的語文教學(xué)，把同學(xué)禁錮在小小教室里，與世隔絕，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書。這樣做確定不對，要破課堂為中心。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文訓(xùn)練觀，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓小課堂連著大世界。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使同學(xué)把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中打算了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮亮的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有肯定的典范性。因而課文也就成了學(xué)問、力量、思想訓(xùn)練和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使同學(xué)把握帶有普遍性和規(guī)律性的學(xué)問和力量，使同學(xué)學(xué)會從特別到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必需相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的連續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到得法于課內(nèi)，得益于課外

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特殊是低班級課堂上，過于留意形式，表面上快歡樂樂、熱喧鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果歡樂有余，收效不大，沒能給同學(xué)打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，同學(xué)在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，削減盲目性；加強(qiáng)方案性，削減隨便性；要切實可行，講求實效。

語文課程改革，要致力于每個同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語文力量。因此，我們必需給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文學(xué)問，較強(qiáng)的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等力量，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)進(jìn)展的。同時，要留意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培育創(chuàng)新力量，核心是獨立思索力量，還有豐富的想象力。怎樣培育呢？比如，在識字教學(xué)中培育獨立分析、識記字形的力量；在閱讀教學(xué)中培育讀文章想畫面的力量，激活想象力；鼓舞同學(xué)發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀看，鼓舞發(fā)覺，提倡寫共性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們老師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特殊是在閱讀教學(xué)中，要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推動學(xué)校語文課程改革的和諧進(jìn)展。

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學(xué)校語文教學(xué)實習(xí)總結(jié)

一、隔行假如如山

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個180的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳，身體師范，對那些動作不到位的同學(xué)來一個體罰式教學(xué)同學(xué)還覺得你老師有共性，但做起語文老師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，的確如此。

一個多月的老師實習(xí)結(jié)束了!雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文老師實習(xí)，卻點綴了我年輕的生命，豐富了我的教同學(xué)涯，蓬勃了我事業(yè)的生氣，更為我以后從事訓(xùn)練事業(yè)積累了肯定的實戰(zhàn)閱歷。

此次語文老師實習(xí)，我擔(dān)當(dāng)了后湖中學(xué)七班級(1)班，全班34個同學(xué)，25個男生，9個女生，男女比例嚴(yán)峻失調(diào)。班級紀(jì)律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深化了解，該學(xué)校的同學(xué)大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級同學(xué)是經(jīng)過其他重點中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的同學(xué)。從這樣一個弱勢群體走出來的同學(xué)，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比較嚴(yán)峻;而且，學(xué)習(xí)成果和學(xué)問水平不高等。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實習(xí)生都覺得不舒適。因此，周老師已經(jīng)在努力地轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，而我們則關(guān)心周老師管理班級。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教。我始終有一種感覺：假如我們不主動，我們只能在緘默中接受0指導(dǎo)。雖然說在同學(xué)的面前，我們是老師;在老師面前，我們是同學(xué)。然而，好像在一些同學(xué)眼里并不把我們實習(xí)生看作老師。這樣以來，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同學(xué)如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實習(xí)心態(tài)，我開頭正式好好實習(xí)了。在見習(xí)和實習(xí)班主任過程中，進(jìn)行討論教材、編寫教案、備課、備同學(xué)、課堂教學(xué)實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊。然而，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香，今人也說過不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹。因此，正是自己禁受住了其中的疲憊和辛酸，才有了以后從事訓(xùn)練事業(yè)的實戰(zhàn)閱歷。我認(rèn)為：

首先，在班級管理上，必需要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：無法規(guī)，不成方圓。其實，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的法規(guī)。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有法規(guī)，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有法規(guī)或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行，老師才能讓同學(xué)學(xué)到豐富的學(xué)問和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應(yīng)當(dāng)抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級，同學(xué)還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀(jì)律好，而同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時，也應(yīng)當(dāng)培育(或引導(dǎo))同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培育(或引導(dǎo))同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課老師的共同努力。要主動和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的現(xiàn)狀和他們的想法，并依據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，這也就是要同學(xué)樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的勝利，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

其次，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授同學(xué)以學(xué)問，還要引導(dǎo)、培育同學(xué)以美妙的品德修養(yǎng)。即既要智育，還要德育。語文授課上，語文老師不應(yīng)當(dāng)單純的為授課而授課，而應(yīng)當(dāng)是以授課為橋梁，培育同學(xué)對生活、對人生的觀看力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增加同學(xué)的適應(yīng)力量和生存力量等。

再次，老師應(yīng)當(dāng)主動和同學(xué)溝通。

了解同學(xué)各方面狀況，便于班級管理和因材施教等。在實習(xí)過程中，同學(xué)每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時間段，同學(xué)都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí)，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入學(xué)校一班級的同學(xué)，老師主動和他們溝通，特殊重要。溝通的時候，主要是要鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)他們向好的一方面進(jìn)展。有一句話這樣說有生命就有盼望。我覺得很對，只有同學(xué)平安，才能為學(xué)習(xí)打下堅固的根基。因此，在當(dāng)今這樣的社會，要訓(xùn)練他們首先要有自我平安意識、自我愛護(hù)意識。老師了解同學(xué)，了解同學(xué)的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地訓(xùn)練、引導(dǎo)同學(xué)了。如此以來，老師做到很好地管理好班級，甚至做到因材施教，都不在話下了。

現(xiàn)在實習(xí)已經(jīng)過去，我仍舊懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺!

有人說，實習(xí)不苦。實習(xí)真的不苦嗎?從我自身而言，實習(xí)真的很苦，也很累。然而這苦、這累之中，有著莫名的甜。現(xiàn)在我用我的第一篇實習(xí)周記的最終一句話來結(jié)束我的實習(xí)總結(jié)或說是實習(xí)體會實習(xí)就像喝中藥，喝的時候苦;然而，喝過之后，藥到病除之時，即是苦盡甘來之始!

其二、德高才厚方為師

有人把老師比作園丁，贊揚老師睿智培奇葩，壯千載豐功;清芳育英才，興百年大計;也有人把老師比作蠟燭，贊美老師燃燒了自己，照亮了別人;更有人把老師比作春蠶，歌頌老師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，學(xué)高為師，身正為范的老師是值得這樣的贊揚、贊美和歌頌的!然而，怎么樣為師，才能值得這樣的贊揚、贊美和歌頌?zāi)?

古人云：學(xué)高為師，身正為范。師范，師范，學(xué)高方為人師，身正方為世范。老師若要值得那樣的贊揚、贊美、和歌頌，為師首先就應(yīng)當(dāng)要德高與才厚，其次就應(yīng)當(dāng)要擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人;好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí);好好做事，做好事。

為師，不僅要德高，而且要才厚。

為師，要德高。老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng)，修身養(yǎng)性以達(dá)身正。身正而德高望重，受世人推崇，能夠作為世范。有人說，父母是同學(xué)的第一任老師，那么也就可以說，老師是同學(xué)的第二任老師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，老師對同學(xué)的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的。假如老師是金玉其外，敗絮其中的偽君子、勢利眼，作為可塑性尚且很強(qiáng)的同學(xué)，很有可能受到這種偽君子、勢利眼的影響而向不好的方向進(jìn)展，一部分同學(xué)勢必會成為一個偽君子或勢利眼了。當(dāng)然，同學(xué)的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分同學(xué)有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的偽君子、勢利眼是不滿的，甚至是憎恨的，更談不上敬重、信任這樣的老師了。假如老師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一，那么這樣的老師對同學(xué)的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著同學(xué)向好的方向進(jìn)展，同學(xué)就很有可能在不久的將來漸漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤，近墨者黑，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑。

為師，要才厚。老師應(yīng)當(dāng)有淵博的學(xué)問，并且不斷充實自己的學(xué)識，有學(xué)術(shù)性討論。唐韓愈《師說》：師者，傳道受業(yè)解惑也。試想，假如老師沒有淵博的學(xué)問，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢?唯恐也會受到同學(xué)的蔑視吧。而對于才厚的老師，同學(xué)不僅會敬重他(她)，甚至?xí)湃嗡?她)，遇事也會向他(她)請教。

總之，為師要德高與才厚，也就是說，為師要德才兼?zhèn)?，同學(xué)才會受到良好的熏陶與進(jìn)化!

為師，要擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人;好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí);好好做事，做好事。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人呢?這就需要老師要教同學(xué)或者說引導(dǎo)同學(xué)善。孟子曰：人之初，性本善。這就是說，人性本善。首先，老師要教同學(xué)以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說：千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。為人師者，應(yīng)當(dāng)是正直真誠、德才兼?zhèn)涞纳评蠋?，才可能教出正直真誠、德才兼?zhèn)涞纳仆瑢W(xué)。那么，在同學(xué)依舊具有可塑性時，善教者教以求真向善，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善，日復(fù)一日，年復(fù)一年，同學(xué)不就漸趨于善了嗎?其次，老師要教同學(xué)永存善念，驅(qū)除惡念。正所謂：行善之人，如春園之苗，不見其長，日有所長;行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所損。因此，老師要告戒同學(xué)：不要行惡，而要驅(qū)除惡念，否則，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了。況且，有一句俗語說得好：善有善報，惡有惡報。不是不報，時候未到。第三，老師要教同學(xué)反省向善。正像孔子所說：人非圣賢，孰能無過?過而改之，善莫大焉。第四，老師要教同學(xué)近善人，遠(yuǎn)惡人。正所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。第五，老師要多多揚善，教同學(xué)多多行善。等等，老師的引導(dǎo)，使同學(xué)有一顆顆善心，好好做人，做好人，就在其中了。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢?兩千多年前的孔子就提出了因材施教、有教無類的教學(xué)思想。老師更不應(yīng)當(dāng)壓制同學(xué)共性的進(jìn)展，把同學(xué)培育得還不如自己的狀況。鼓舞同學(xué)共性張揚及其特別的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等，才能夠使同學(xué)好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然，老師適時引導(dǎo)同學(xué)的個體的共性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)同學(xué)不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中。這樣，同學(xué)的共性不但沒有受壓制，而且他們熟悉到了自己是集體中的一員，感受到集體暖和的同時，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等。

怎么樣擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好做事，做好事呢?大千世界，世事紛紜，怎么能夠好好做事，做好事，這并不能詳細(xì)說得清清晰楚的。但是，作為老師，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過詳細(xì)發(fā)生在同學(xué)身上的事情，引導(dǎo)同學(xué)盡可能保持一顆糊涂冷靜的頭腦，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或消失的緣由是什么，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最終再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：冷靜地預(yù)備好冷靜!這樣是可以引導(dǎo)同學(xué)好好做事，做好事的。

總之，為師不僅要德高而且要才厚，還要擅長教同學(xué)或者說擅長引導(dǎo)同學(xué)好好做人，做好人;好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí);好好做事，做好事。這樣，老師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師，身正為范，又會擅長引導(dǎo)同學(xué)的老師是值得那樣的贊揚、贊美和歌頌的!為人師者學(xué)高為人師，身正為人范，要有睿智培奇葩，壯千載豐功;清芳育英才，興百年大計的師道精神抱負(fù)，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的無私奉獻(xiàn)精神!

學(xué)校語文教學(xué)的自我總結(jié)

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況的自我總結(jié)。

一、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的訓(xùn)練教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行溝通，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論訓(xùn)練心理，精確?????把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個的可操作的平臺。2022年學(xué)校語文教學(xué)總結(jié)

2022年學(xué)校語文教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)心下；圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲班級語文、數(shù)學(xué)、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

(寶學(xué)校網(wǎng)整理)

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

愛好是的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計