人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元課文+口語(yǔ)+習(xí)作+語(yǔ)文園地 課時(shí)教案

第一單元：課文+口語(yǔ)+習(xí)作+語(yǔ)文園地

1.古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”

等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天

的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美

稱的李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中

享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分

為五言絕句、七言絕句。

1

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，

并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

并展開(kāi)想象。

詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦

在做什么？為什么睡得這么香甜？

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航?/p>

景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并

畫(huà)出停頓）

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春

天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出來(lái)。）

3.這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)

中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春

3

天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”

“盡”的意思？

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好

天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，

體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的

黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句唐杜甫

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

惠崇春江晚景宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，春江'水暖'鴨先知。

4

簍蒿'滿地'蘆芽短，正是'河豚'欲上時(shí)。

三衢道中宋曾幾

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、

閑散”等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3.學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫(xiě)

事物的能力，積累好詞佳句。

4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑

可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.著重體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。

2.學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

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1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)

子本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)

春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣?

看到燕子你聯(lián)想到什么？

2.板書(shū)課題?！把唷笔莻€(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”

表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“,、、、”表示尾巴。書(shū)寫(xiě)時(shí)

各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識(shí)與寫(xiě)

(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

b多音字“散”和“桿”。

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿(gan),它還有一個(gè)音念“gd

n”,槍桿(gon)。

(2)展示難寫(xiě)的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

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(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫(xiě)了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)燕子的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解“趕集似的”？

(3)練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺(jué)到哪一個(gè)詞，哪

一個(gè)句子描寫(xiě)的美是獨(dú)特的。畫(huà)下來(lái)。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一：唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的

高柳下了。”從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼

就飛過(guò)去了。

(2)預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子

的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！?/p>

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一

圈，閃著彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

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(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫(huà)下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

二、積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫(xiě)作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，

動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.燕子

外形美、春之美、飛行美、停歇美

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指

導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”，寫(xiě)的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“r”，

“佛”的第四筆是“一二

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花

的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)

大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解”把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平

添了很多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清

漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。

3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本

中去看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀)

蓮蓬、衣裳、蜻蜓、花骨朵兒、挨挨擠擠、飽脹、仿佛、舞蹈、

花瓣兒、翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒、花瓣兒、蓮蓬、衣裳

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序，第十五筆是橫折，師范

寫(xiě);

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（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么？

（4）連詞成句

_挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛—在—翩翩起舞

___呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,

多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀“姿態(tài)”

1.學(xué)習(xí)“荷葉”

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤(pán)）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解“冒出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺(jué)得這里

應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：

白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

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3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。

通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

(2)想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上“有的……有的……有的”句式。

二、感悟“畫(huà)”美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然

段。

(2)思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)？“畫(huà)家”

指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感

受，那作者呢？他開(kāi)始想了，覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故

事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？

感受到了什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什

么？

(4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的

時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

三、賞花寫(xiě)文

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1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你

能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，（相機(jī)板書(shū)：喜愛(ài)）

再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的？

（結(jié)合板書(shū)總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法

寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠一顏色美

荷花半開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)一姿態(tài)美

4.昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆

蟲(chóng)的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)過(guò)程：

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一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向

文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述

這幾種昆蟲(chóng)的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨摩擦、磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，

耗時(shí)間

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[mb]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.

掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是

害蟲(chóng)？

三、制作昆蟲(chóng)備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇

自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征

瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定

數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

...

...

(2)圖片文字說(shuō)明式

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(3)文字記錄式

例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上

面有小圓點(diǎn)，有吃蜘蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯

咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，

請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了

解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多

的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓一復(fù)眼

瓢蟲(chóng)一硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛一硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱一鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語(yǔ)-春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)

春天的美。

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3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力

的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具

體些。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播

放歌曲《春天在哪里》)。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到

了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美

的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？(課件出示春天的美圖)

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例：

(1)春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……

(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體

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(如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能

出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去

哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)

也是一種美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言

表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美啊！一年之季在

于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色、形態(tài)

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)

按一定順序

習(xí)作-我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。

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2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式,

多角度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。

4.寫(xiě)作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣

子、顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果

沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍

惜植物給我們帶來(lái)的美好生活。

可是，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須

了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)

做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章，讓看了

文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己

的貢獻(xiàn)。

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。《我的植物朋友》,

抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書(shū)

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖

片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

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1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀

察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

1.寫(xiě)好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏

色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所

寫(xiě)的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫(xiě)植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到

上或從上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不

是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在

一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥

蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,

不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁

兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文

爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人

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奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的

花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，

菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得

火苗，漂亮極了

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的

少女，盡顯自己的風(fēng)采。

4.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特

點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人

的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。

另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘

方。

四、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看、摸一摸、聞一聞

對(duì)比法、比喻法、擬人法

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo):

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本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度

方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知

識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升

的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：

1."識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板

塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

2.”詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一種自己

熟悉的小動(dòng)物。

交流平臺(tái)

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗

讀中。

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻

音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫(xiě)作方法并加以實(shí)踐。

日積月累

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1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過(guò)畫(huà)面想象，感受江南春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個(gè)偏旁的生字，

搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈

地蕩漾開(kāi)去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜;

收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個(gè)詞

應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“1津出

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元

優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自

學(xué)，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,

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不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫(huà)面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”這句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫(huà)面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什

么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)

明他的想象越豐富，感受越深刻。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)。

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫(huà)面邊讀書(shū)”這一新掌握的方法，

自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開(kāi)學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的

方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，談一

談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫(huà)面：這朵荷花馬上要綻開(kāi)了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫(xiě)活了。

學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫(huà)面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；

收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

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畫(huà)面：一只輕盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，非?？蓯?ài)。

感受：作者描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

二、分門(mén)別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫(xiě)出下列生字的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。

援―()、擲—()、撈—()、縛—()、繚—()、絡(luò)—

()、資—()、貢—()、貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂

正。

援土(yudn)、擲土(zhi)>撈土(Ido)、縛紇(fu)>繚紇(li

do)

絡(luò)受(lud)>資貝(zi)>貢貝(g6ng)、貸貝(dai)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整

體認(rèn)讀音節(jié)。

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每

行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一“才二

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“名”

和“貝

24

（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這

些詞語(yǔ)。

教師提示學(xué)生：“救援”、“投擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身

體的一個(gè)部位，那就是一一手。

師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，這

些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總

結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“名”，因此其意思都與絲線有關(guān)。

類似的還有“紡”、“織”、“綢

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”，因此其意思都與金錢(qián)有關(guān)。

類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢(qián)有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以

貝字作為與金錢(qián)有關(guān)的字。

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：資（次）、貢（工）、貸（代），以上每

個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似，第一行和第二行

的漢字也是如此

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀

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音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和

表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說(shuō)明：

拍「號(hào)”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。

紡：“名”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。

購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音。

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。

清香濃香、蕩漾飄蕩、輕巧輕快、靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語(yǔ)意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者

26

之間的異同。

相同：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程