上海市嘉定區(qū)2021年中考語文一模試卷附答案

中考語文一模試卷

一、句子默寫（共1題；共5分）

1.默寫

（1）峰蝶紛紛過墻去，o（《雨晴》）

（2）,為伊消得人憔悴。（《蝶戀花》）

（3）牧人驅(qū)犢返，。（《野望》）

（4）,自將磨洗認前朝。（《赤壁》）

（5）美術專業(yè)的學生前往秀麗的山林寫生，很多同學筆下的畫面十分具有靈動感，充滿著清晨生命的活

力，令人想到《答謝中書書》中的詩句"________,。"

二、對比閱讀（共1題；共9分）

2.閱讀下面的詩文，完成后面小題

（甲）

酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賺，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（乙）

岳陽樓記（節(jié)選）

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢

今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則

岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異

乎？

③若夫靄雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，橘傾楫摧。薄暮

冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或

長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕

忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處

江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（1）（甲）詩的作者是（朝代）的劉禹錫；（乙）文的作者是（人名）。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

屬予作文以記之。

（3）下列對兩篇作品內(nèi)容理解正確的一項是（）

A.（甲）詩是作者酬答朋友而作，（乙）文是作者應朋友邀請而作。

B.（乙）文和（甲）詩都表達了作者對自己被貶謫后的心酸和憤懣之情。

C.（甲）詩頷聯(lián)借助景物描寫，表達人生哲理，做到景、情、理三結(jié)合。

D.（乙）文由寫景抒情轉(zhuǎn)入議論，含蓄表達自己的生活態(tài)度和政治抱負。

（4）兩篇作品都與作者被貶的經(jīng)歷有關。（甲）詩聯(lián)尾句和（乙）文末句在收束全篇，情感表達上有些

異同。

相同點：聯(lián)系寫作緣由，（甲）詩和（乙）文都表達了（1）的情感。

不同點：（甲）詩尾聯(lián)句還表達了作者雖遭貶謫，卻依然（2）的人生態(tài)度：（乙）文末句則表

達了作者雖"處江湖之遠"，卻依然對“古仁人"懷著（3）之情。

三、課外閱讀（共1題；共4分）

3.閱讀下文，完成后面小題

清白吏子孫

陳子莊先生曰："先大父①居官，清謹自持。道光元年，攝泗州事。州地處下游，每年春秋之間，城處半

成澤國，例請賑恤②，然當賑恤之地，民皆轉(zhuǎn)徙，無可稽核。悉以虛冊報銷，故皖省有南漕北賑③之

謠，公獨不肯辦，觸怒上官，幾致參劾，遂解州事。人皆以為愚，公但笑應之而已。嘗謂余兄弟曰:“我

雖不得此錢，以‘清白吏子孫'五字貽爾等，不亦厚與？"此事通州白小山尚書載入公墓志中。前年余代理

新陽縣事，吏胥④有請少報熟田多征米者，余曰："祖不吃賑，孫顧吃荒，可乎？"一笑謝之。

（注）①大父：對去世祖父的尊稱。②賑恤：以錢物救濟貧苦或受災的人。③南漕北賑：意思是南糧北

富。④吏胥：地方官府中掌管簿書案牘的官吏。

（1）解釋下列句中加點詞。

①先大父房官

②故皖省有南漕北賑之謠

（2）下列對畫線句的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.有人認為祖父傻，但是祖父笑著回應、承認而已。

B.別人都認為祖父傻，祖父也只是笑著應和、接受而已。

C.別人都認為祖父傻，但是祖父笑著回應、承認而已。

D.有人認為祖父傻，祖父也只是笑著應和、接受而已。

（3）文章詳細記敘了陳子莊的先大父①的事件，表現(xiàn)出其為官"②"的形象；陳子莊引

用先大父之言，表現(xiàn)其對先大父③的情感；"可乎"和"一笑謝之"，則表示其對對先大父

④的態(tài)度。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共24分）

4.閱讀下文，完成后面小題

人工智能會超越人類嗎？

王欣

①享受著人工智能帶來便捷的同時，人們常不無擔憂地問：人工智能會超越人類嗎？它會不會像《黑客帝

國》中的矩陣一樣，成為人類的統(tǒng)治者？

②人工智能（簡稱AI）的傳說可以追溯至古埃及，真正嶄露頭角則是在20世紀。1956年的達特茅斯會議

上，計算機科學家和數(shù)學家們提出了AI這個概念，試圖模擬和拓展人類的智能并應用于生產(chǎn)與生活的各

個領域。1959年，第一臺工業(yè)機器人誕生；1962年，第一臺搬運機器人誕生；1965年，第一臺具有聲光

"感覺”的機器人誕生；1966年，第一臺聊天機器人誕生……機器人成了人工智能的代表。其實工廠里的智

能機器、家庭中的智能家電、幾乎人手一部的智能手機等都是人工智能的杰作。

③AI真的具有智能嗎？毫無疑問，計算機可以進行計算，它的所有智能都建立在計算這種功能之上。以

AlphaG。戰(zhàn)勝人類的圍棋高手為例，AlphaG。存貯了很多棋譜的信息，可以計算出每一步棋輸贏的概率，

知道最有可能獲勝的下一步棋。它沒有創(chuàng)造出前人沒有過的下法,也沒有戰(zhàn)勝對手的主觀愿望，可是它

的每一步棋都是高手的真?zhèn)鳎@樣的優(yōu)勢積累起來足以令人類的個體望塵莫及。

④人工智能據(jù)說也可以寫詩，只要給它足夠數(shù)量的文字資料作為語料庫，再通過編程讓它從語料庫里選

擇一些文字按照一定的原則排列組合，就變成了一首詩.乍一看，這些詩像模像樣、讀起來朗朗上口，

但是細細推敲就覺得木小木喪，無法承載人類的情感與理性。迄今為止，還沒有人工智能的詩作流

傳，可見在創(chuàng)造性的領域，人工智能想追上人類還遙遙無期。

⑤為了讓人工智能變得更聰明，計算機科學家不斷向腦科學取經(jīng)。如果把大腦的信息處理比喻成一個黑

箱，有信號的輸入，有信號的輸出，輸入和輸出之間是神經(jīng)網(wǎng)絡的信號傳遞。計算機矩陣破解了這個黑

箱的輸入信號和輸出信號，用矩陣中的點來模擬神經(jīng)元的發(fā)放頻率，用矩陣中的線（公式）來模擬神經(jīng)元

的整合規(guī)律。計算機矩陣看似龐大復雜，其實遠比人類大腦簡單和單調(diào)。計算機矩陣通過一次一次地擬

合，確實可以把一些簡單的輸入一輸出之間的聯(lián)系模仿得比較逼真，主要集中在感覺輸入一運動輸出這樣

的反射性活動方面。對于那些來無影去無蹤的思維、推理、聯(lián)想等腦的高級功能，計算機可以說是無從

模仿。

⑥人們最擔心的一點就是：人工智能會不會擁有自我意識，有朝一日反抗人類？對于這個想法，相信絕

大多數(shù)腦科學家會報以一聲苦笑。什么是自我意識？腦科學目前對這個問題一籌莫展，在未來的漫長歲

月中，能夠把自我意識相關的神經(jīng)回路、神經(jīng)遞質(zhì)弄清楚就不錯了，至于這些物質(zhì)是怎么變成精神的？

在咖一個層面，那些電流、那些化學物質(zhì)就形成了可以馳騁古今、縱橫四海的意識？這是比黑洞還要深

奧的秘密。

⑦一個比較明智的選擇是：就讓人工智能在運動控制、計算、識別的方面發(fā)揮所長吧！至于情感、意

志、決策、想象、創(chuàng)造這些方面則交給人類來做。人類不應該害怕被機器超越，人類要不斷超越自己一一

不要讓人性的弱點被AI放大，無休止地破壞和改變自然，這才是我們真正需要警惕的。

（選自《科普時報》作者系華中師范大學生命科學學院副教授，神經(jīng)生物學方向博士）

（1）第④段加點詞"不倫不類”在文中的含義是

（2）第③段畫線句運用了舉例子的說明方法，其作用是

（3）根據(jù)文章第②一⑥段內(nèi)容，完成下面的填空。

■人工智能的歷史發(fā)展過程。

人工智能會<1）

超越人類嗎-|■有創(chuàng)造性的領域，無法承載人類的情感與理性。

人工智能無法超越人類-

I（2）

.（3）

（4）下列對文章理解正確的一項是（）

A.第①段運用設問引發(fā)了讀者的思考，同時也引出了說明對象。

B.第④段寫人工智能創(chuàng)作的詩作不可能流傳，細細推敲顯得不倫不類。

C.第⑤段中“黑箱”是指大腦輸入和輸出之間的神經(jīng)網(wǎng)絡信號。

D.全文流露出作者對人類人工智能超越人類的深切憂慮，提醒我們保持警惕。

（5）以下這段文字放在文章哪兩段之間最恰當？（填寫選項）請闡述理由。

人工智能可以模擬人類，機器人可以微笑，也可以說出"我愛你”這樣的話語，可是它畢竟是硅晶和金屬制

作的，不是生命有機體。只是當機器人的外形看起來和人類極為相似的時候，當它的語言通過圖靈測試

令人類真假難辨的時候，人們該如何對待它們，確實是一個棘手的問題。

A.第③段與第④段

B.第④段與第⑤段

C.第⑤段與第⑥段

D.第⑥段與第⑦段

5.閱讀下文，完成后面小題

花間補讀未完書

肖復興

①田增科老師到澳洲去了。這是他第三次去。我隱隱地感到，這一次，他大概不會回來J'。他的幾個孩

子都在國外干得不錯，國內(nèi)已經(jīng)沒有他的親人了。他們執(zhí)意要接老兩口出去，盡盡孝心。

②我忽然覺得一下子非常落寞。在偌大的北京，田老師是我唯一的親戚。我和他交往了四十多年了，過

了我的人生的一半，也過了田老師的人生的大半。歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時間的催

化下變成酒一樣，濃郁芬芳醉人。

③我在匯文中學上初三，田老師教我語文。那時，我十五歲，田老師剛大學畢業(yè)，我們開始了這長達三

十七年的交往。這中間，是他幫助我修改了我的一篇作文，并親自推薦參加了北京市少年作文比賽，獲

得了一等獎。那是我的第一篇變成鉛字的文章，如果沒有這樣的一篇文章，我會那樣迷戀上文學嗎？我

今天的道路會不會發(fā)生變化？我有時這樣想，便十分感謝田老師。我永遠難忘他將我的那篇作文塞進信

封，投遞進學校門前的綠色信筒里的情景□我也永遠難忘當我的這篇文章被印進書中，他將那噴發(fā)著油墨

清香的書遞給我手中時比我還要激動的情景□那是一個細雨飄灑的黃昏。

④這中間，還橫躺著一個“文化大革命”，說來我當時也許真是十分的可笑，我自以為自己才是革命的，

而認為田老師當時有些保守，因為我們兩人當時參加的并不是一個戰(zhàn)隊。有一段時間，我和田老師疏遠

了。可是，在我即將出發(fā)到北大荒插隊時，田老師卻出現(xiàn)在我的前面。在那些天遠路長、心折魂斷的日

子里，田老師常有信來，一直勸我無論什么樣艱苦的條件下千萬不要放下筆和書。在那文化凋零的季

節(jié)，他千方百計為我買了一套《水滸》和一套《三國演義》，在我從北大荒回家探親假期結(jié)束要回北大荒

的前夕，趕到我家把書送來。那一晚，偏巧我去和同學們話別沒有在家，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶

和漫天的繁星閃爍。

⑤這中間，我和田老師先后結(jié)婚生子，先后為老人送終。在那段一根扁擔挑著老少兩頭的艱辛日子里，

我待業(yè)在家沒有工作，他鼓勵我別灰心，并送我他的《人間詞話》、《紅樓夢》等書，還送我一個筆記本，

勸我再苦再難，讀書是必要的，要相信乾坤有限、時序有心，要相信藝不壓身，學問終有用時。

⑥這中間，我發(fā)表的第一篇文章，是他看后覺得不錯，親自騎上自行車跑到報社替我送到編輯的手中，

并鄭重地推薦給人家的。那篇文章，他至今保留如初，并保留著我中學的作文本。

⑦這中間，他出版的第一本書，特意約我來寫序言，我說："這本書中的這些篇章并不是為文而文，而是

一位老教師在和年輕的你坦率真摯地談心。悠悠讀來，我仿佛又回到校園，重溫坐在教室里聽田老師講

課時那一片溫馨，它曾伴我度過少年而漸漸長大。”

⑧這中間，我和田老師一樣，做上了中學和大學的老師。我剛剛給學生上課的時候，田老師都曾經(jīng)騎著

自行車到學校專門聽我講課。我教書的學生在郊區(qū)，比較遠，但他還是早早就到了。聽他的學生要給更

為年輕的學生講課了，他的心情有些激動。田老師走進校園，我看到許多學生趴在教室的窗前好奇地

看。那一次，他回家迷了路，兜了好半天的圈子才回到家。

⑨還有一次，他到我教書的中央戲劇學院來聽我講課，我講朱自清的《背影》，下課后，他告訴我讀錯了

一個字，另外除了應該結(jié)合朱自清先生的自身經(jīng)歷，還要結(jié)合當時的時代背景，會對文章的內(nèi)涵理解得

更深刻些。我送他一直到學院門口，看著他騎上車在冬天的風中遠去，一直到看不見他的背影為止，我

才發(fā)現(xiàn)自己手中拿著的正是朱自清的《背影》。

⑩四十多年的歲月就這樣如水長逝。可以說，我和田老師這四十多年的交往，是讀書寫書和教書的交

往，清淡如水，卻也清澈如水，由書滋潤著情感，又由情感滋潤著書，便也格外濕潤而清新。并不是所

有的人都能夠保持這么多年的友情的。我和田老師的感情這樣平淡又長久地保持著，彼此都感到那情感

中因有歲月的沉淀而那樣沉甸甸。在春節(jié)老北京人講究親戚之間互相看望的禮節(jié)里，我唯一要看望的就

是田老師一個人。

?一晃，春節(jié)將要來臨。田老師卻到澳洲去了，而且不會再回來了。春節(jié)，我將無處可去。

?我想起前年的春節(jié)，田老師特意給我寄來一封信，信中夾有一張他在女兒家中門前照的照片，照片后

面有田老師抄的一句清詩："竹里坐消無事福，花間補讀未完書?！币幌伦?，遙遠的澳洲變得近在咫尺，田

老師又像坐在我的身邊了。而且，那時總想這個春節(jié)田老師不在，下一個春節(jié)他是要回來的。畢竟還想

著那么多要讀的未完的書。

?可是，這一次，田老師不會再回來了。他早早寄給我一張賀卡，賀卡上印著積雪覆蓋的原野。接到賀

卡那天，北京正紛紛揚揚飄飛著冬天以來最大的雪花。

（1）第②段畫線句運用了的修辭手法，其表達效果是

（2）在第③段兩處"□"內(nèi)填上恰當?shù)臉它c：

（3）文章寫了“我”與田老師讀書、寫書和教書交往中的事件。閱讀第④一⑨段，請用簡潔的語言依次概

括。（不超過30字）

?________

②在年輕時，"我"第一篇文章發(fā)表由田老師力薦，"我”給田老師第一本書寫序言。

③________

（4）下列對標題“花間補讀未完書”理解正確的一項是（）

A.田老師一生經(jīng)歷坎坷，告誡我多讀書能戰(zhàn)勝生活中的困難。

B.田老師鼓勵我在有限的生命里，把沒有讀過的書都讀一遍。

C.我對田老師的付出感激不盡，用自己的勤勉讀書回報老師。

D.我與田老師因書結(jié)緣，我們一路堅持讀書，情誼深厚而芬芳。

（5）文章第??段反復寫田老師"不會再回來了"，其作用在于

五、綜合性學習（共1題；共4分）

6.閱讀下面材料，完成試題。

2005年4月，費孝通、季羨林、任繼愈等46位文化名人聯(lián)袂倡議，國家博物館、中國民間文藝家協(xié)會等

機構聯(lián)合發(fā)起了"搶救民間家書”活動。2016年，"家書博物館”在中國人民大學揭牌成立。

館內(nèi)現(xiàn)收藏家書5萬余封，藏品時間從明末清初至今，包括紅色家書、抗戰(zhàn)家書、知青家書、海外家書、

抗疫家書等。其中也有康有為、梁啟超、蔡愕、陳獨秀等名人家書。

（1）某學校組織學生參觀"尺瀚之美一一中國傳統(tǒng)家書展”活動。博物館講解員向同學們講述此次活動的價

值與意義，以下內(nèi)容最恰當?shù)呐判蚴牵ǎ?/p>

①感受家書的文化底蘊，厚植家書中蘊含的濃厚的家國情懷。

②弘揚中國家書、家訓、家風的文化精神，承擔振興家書文化的歷史使命。

③聆聽跨越數(shù)百年歲月的故事，領略家書內(nèi)涵，體會脈脈深情。

④凝聚勇于保護、研究中國傳統(tǒng)家書文化遺產(chǎn)的力量。

A.①③②④

B.③①②④

C.③①④②

D.①③④②

（2）閱讀下面內(nèi)容，請你為以下鏡頭配畫外音。（要求：運用一種修辭手法。不超過30字）

（鏡頭）：老人手里拿著一封家書，仔細地端詳起來。兒子自愿請戰(zhàn)，來不及向父母告別，他從抗疫前線

傳來報平安的家書??????

（畫外音）：影視等作品中不是由畫面中的人或物體直接發(fā)出的聲音。

（3）《傅雷家書》中飽含著一份濃厚的愛子之情。傅雷的諄諄教導，還透露出一份珍貴的“家國情懷"。請

結(jié)合作品內(nèi)容，談談傅雷在家書中體現(xiàn)出的對于國家的一份深情。（80字以內(nèi)）

六、作文（共1題；共5分）

7.題目：這一次，我不再.……

要求：（1）先將題目補充完整，然后作文。（2）寫一篇600字左右的文章。（3）不得透露個人相關信

息。（4）不得抄襲。

答案解析部分

一、句子默寫

1.【解析】【分析】古詩文名句的默寫既需要背誦、理解和記憶，也需要書寫正確。如"禽、折戟、銷”等。

故答案為：(1)卻疑春色在鄰家

(2)衣帶漸寬終不悔

⑶獵馬帶禽歸

⑷折戟沉沙鐵未銷

(5)曉霧將歇、猿鳥亂鳴

【點評】中考中古詩文默寫包括一般性默寫和理解性默寫。前者需要考生結(jié)合上下句提示進行回答；后者

要結(jié)合自己對古詩文的理解和題干中的關鍵詞進行分析。

二、對比閱讀

2.【解析】【分析】(1)《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是唐代劉禹錫，乙文的作者是宋代政治家、文

學家范仲淹。

(2)注意重點詞的解釋：屬，通"囑"，囑托、囑咐；予，我；作文，寫文章；以，用來，連詞；記，記

述。

(3)B.乙文通過描繪岳陽樓的景色及遷客騷人登樓覽景后產(chǎn)生的不同感情，表達了自己“不以物喜，不以

己悲”的曠達胸襟與"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。甲詩"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬

木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”顯示詩人對世事變遷和仕宦升沉的豁達襟懷，表現(xiàn)了詩人的堅

定信念和樂觀精神，同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。兩文都遭受貶謫痛苦，但在思想上

都表現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度和豁達的胸襟。"都表達了作者對自己被貶謫后的心酸和憤懣之情”理解錯誤。C.

頷聯(lián)"懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人"，"聞笛賦""爛柯人"運用典故。表達了詩人對受害的戰(zhàn)友王叔文

等的悼念，"到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。用典貼切，感情深沉。D.【乙】文最后，

以"嗟夫"開啟，由寫景抒情轉(zhuǎn)入議論。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調(diào)突然激揚，作者擬出一問一

答，假托古圣立言，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲"，發(fā)出

了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，點明了全篇的主旨，直接表達了作者曠達胸襟和政治抱

負。故選A。

(4)相同點：根據(jù)題干提示，從寫作緣由分析，甲詩作于劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，冬天途經(jīng)揚州，

與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉

禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈白居易，

既是自勉，又是與友人共勉。乙文是范仲淹貶放河南鄧州時所作，作者應謫守巴陵郡的好友太守滕子京

之請為重修岳陽樓而創(chuàng)作的一篇散文。既是自勉，又是與友人共勉。由此分析兩文都表達了與友人共勉

的情感。不同點：甲詩尾聯(lián)"今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”點明了酬答白居易的題意。詩人也沒有

一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵了。他對生活并未完全喪失信心。表示并不消極氣

餒，要抖擻振奮，積極進取，重新投入生活，以自勉自勵結(jié)束。表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度。乙

文，古代的仁人，“不以物喜，不以己悲"，有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。作者也就此擬出一

問一答，假托古圣立言，發(fā)出了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的誓言，表明了作者對“古仁人"懷著

敬慕、向往之情，表達了作者曠達的胸襟和政治抱負。

故答案為：(1)唐代、范仲淹

(2)(滕子京)囑托我寫這篇文章用來記述這件事。

(3)A

(4)與友人共勉、豁達樂觀(積極向上)、敬慕(向往、追隨)

【點評】(D⑴作家作品和題目等文學常識屬于識記部分，考生要結(jié)合課下注釋認真閱讀，熟練背誦，尤其

不能出現(xiàn)錯別字。

(2)在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句

子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。

(3)此題考查學生對文章內(nèi)容的理解與分析能力。答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和

文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

(4)內(nèi)容的分析理解，要在疏通文意的基礎上，了解文章和詩句主要內(nèi)容，抓住關鍵詞句進行體會，注意

用自己的話或者原文概括。

⑶⑷

【參考譯文】

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)

都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑

托我寫一篇文章來記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無

際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如

此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們

觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱臧起光輝，山岳隱沒

了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上

這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景

象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙

洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠

欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉

璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡??！這時登上這座樓，就會感到心胸開

闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于

不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記

關注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會

感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同

誰一道呢？

三、課外閱讀

3.【解析】【分析】(1)注意：居，古今異義詞，處在某種地位：居官，做官。故，一詞多義，所以。

(2)注意重點詞的解釋：皆，都；但，只，只是。該句翻譯為：別人都認為祖父傻，祖父也只是笑著應

和、接受而已。故選B。

(3)閱讀文言文，疏通文意，了解主要內(nèi)容，抓住關鍵語句概括。本文主要敘事了陳子莊先生介紹先祖

父在世為官時清謹自持的事情。根據(jù)"州地處下游，每年春秋之間，城處半成澤國，例請賑恤，然當賑恤

之地，民皆轉(zhuǎn)徙，無可稽核。悉以虛冊報銷，故皖省有南漕北賑之謠，公獨不肯辦，觸怒上官，幾致參

劾，遂解州事”概括先祖父為官事件。即，在賑恤時，先祖父獨不肯以"虛冊報銷"，多次被彈劾，于是辭

官不做。這件事表現(xiàn)了先祖父"清謹自持"的品質(zhì)。陳子莊在拒絕"吃荒"時引用先祖父的話，體現(xiàn)了他對先

祖父的崇敬和仰慕之情，由"可乎"和"一笑謝之"表示他以拒絕"吃荒"來效仿先祖父的態(tài)度。

故答案為：(1)處于，處在(某種地位)、所以

(2)B

(3)拒絕虛冊造假報銷(拒不吃"賑”)、多次被彈劾遭罷免、清謹自持、敬慕、敬佩效仿、追隨

【點評】(1)理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平

時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。

⑵在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句

子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。

(3)文章內(nèi)容的分析理解，要在疏通文意的基礎上，了解主要內(nèi)容，抓住關鍵詞句進行體會，注意用自己

的話或者原文概括。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.【解析】【分析】(1)①本義。不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規(guī)范。②語境義。結(jié)

合第四段"人工智能據(jù)說也可以寫詩，只要給它足夠數(shù)量的文字資料作為語料庫，再通過編程讓它從語料

庫里選擇一些文字按照一定的原則排列組合，就變成了一首詩""但是細細推敲就覺得不倫不類，無法承載

人類的情感與理性"可知，"不倫不類"在這里指人工智能通過編程將文字按一定原則組合起來的詩經(jīng)不起

推敲，顯得不規(guī)范。

(2)答題思路：判斷說明方法后，結(jié)合前后文尋找說明目的，盡量用原文語句回答問題。結(jié)合"以

AlphaG。戰(zhàn)勝人類的圍棋高手為例"可知，有具體的事件，運用了舉例子的說明方法。結(jié)合"毫無疑問，計

算機可以進行計算，它的所有智能都建立在計算這種功能之上""這樣的優(yōu)勢積累起來足以令人類的個體望

塵莫及，，等句子可知，通過舉出人工智能戰(zhàn)勝人類圍棋高手的例子，具體準確地說明了人工智能具有計算

的優(yōu)勢，足以令人類的個體望塵莫及。

(3)①結(jié)合第三段“AI真的具有智能嗎？毫無疑問，計算機可以進行計算，它的所有智能都建立在計算

這種功能之上""可是它的每一步棋都是高手的真?zhèn)鳎@樣的優(yōu)勢積累起來足以令人類的個體望塵莫及"可

概括：人工智能具有計算的優(yōu)勢。②結(jié)合第五段"對于那些來無影去無蹤的思維、推理、聯(lián)想等腦的高級

功能，計算機可以說是無從模仿"可概括：在人腦的高級功能領域，計算機可以說是無從模仿。③結(jié)合第

六段"人們最擔心的一點就是：人工智能會不會擁有自我意識，有朝一日反抗人類？"可概括：人們對人工

智能會不會擁有自我意識的擔心。

(4)B.結(jié)合第四段"迄今為止，還沒有人工智能的詩作流傳"可知，有關鍵詞"迄今為止"，不包括未來，

而題干"第④段寫人工智能創(chuàng)作的詩作不可能流傳"過于絕對，錯誤；C.結(jié)合第五段"如果把大腦的信息

處理比喻成一個黑箱"可知，題干"第⑤段中‘黑箱'是指大腦輸入和輸出之間的神經(jīng)網(wǎng)絡信號”表述錯誤；

D.結(jié)合第六段"對于這個想法，相信絕大多數(shù)腦科學家會報以一聲苦笑。什么是自我意識？腦科學目前

對這個問題一籌莫展，在未來的漫長歲月中，能夠把自我意識相關的神經(jīng)回路、神經(jīng)遞質(zhì)弄清楚就不錯

了"和第七段"人類不應該害怕被機器超越，人類要不斷超越自己一一不要讓人性的弱點被AI放大，無休止

地破壞和改變自然，這才是我們真正需要警惕的"可知，全文并沒有流露出對人工智能超越人類的深切憂

慮，因為通過科學家的研究，人腦是非常復雜的，人工智能產(chǎn)生意識是很難的，而且人類應該警惕的是

“害怕被人工智能超越”這種思想的傳播，故題干"全文流露出作者對人類人工智能超越人類的深切憂慮，

提醒我們保持警惕"理解錯誤；故選A。

(5)①結(jié)合題干所給材料"只是當機器人的外形看起來和人類極為相似的時候，當它的語言通過圖靈測

試令人類真假難辨的時候，人們該如何對待它們，確實是一個棘手的問題"可知，所給材料涉及到的是人

工智能和真正生命機體之間關系的問題，涉及到的是人們?nèi)绾螌Υ盟坪腿祟悩O其相近的人工智能的問

題。②結(jié)合第六段"人們最擔心的一點就是：人工智能會不會擁有自我意識，有朝一日反抗人類？"和第

七段"一個比較明智的選擇是：就讓人工智能在運動控制、計算、識別的方面發(fā)揮所長吧！至于情感、意

志、決策、想象、創(chuàng)造這些方面則交給人類來做"可知，第六段提出了對人工智能擁有自我意識的憂慮，

而第七段回答了這一問題。③所給材料緊承第六段人們對人工智能會不會擁有自我意識的擔心，而第七

段對這一問題給出了明智的答案。故應該放在第六和第七段之間。故選D。

故答案為：(1)人工智能通過編程將文字按一定原則組合起來的詩經(jīng)不起推敲，顯得不規(guī)范。

(2)列舉人工智能戰(zhàn)勝人類圍棋高手的例子，具體準確地說明了人工智能具有計算的優(yōu)勢，足以令人類的

個體望塵莫及。

(3)人工智能具有計算的優(yōu)勢。②在人腦的高級功能領域，計算機可以說是無從模仿。③人們對人工智

能會不會擁有自我意識的擔心。

(4)A

(5)D；這段文字寫人工智能不是生命機體，但作者提出了它的語言通過圖靈測試令人類真假難辨時，人

們該如何對待的問題。第⑦段正是對這一問題給出了明智的答案。同時，這段文字內(nèi)容緊承第⑥段人們

對人工智能會不會擁有自我意識的擔心。

【點評】(1)材料信息的提煉篩選，要根據(jù)問題的指向，結(jié)合材料抓住其中的關鍵句子和關鍵語句進行概

括。語言要簡練，條理要清晰。

(2)解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明

方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。

(3)概括說明文的段落內(nèi)容，首先要通讀全文確定說明對象，然后看文章具體介紹說明這個對象哪個方

面，包括事物的特征、外形、功能、性質(zhì)、狀態(tài)，事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或者事物之間的關系等。然后

結(jié)合每一段的關鍵語句和關鍵詞進行串聯(lián)概括。

(4)此題考查學生對文章的理解分析能力。，這種題目要根據(jù)各個選項的問題的指向意義，確在文中搜索

信息的范圍，有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。將提

取的內(nèi)容進與選項仔細比對分析，最后得出準確判斷即可。

(5)每一篇說明文都是按照一定的說明順序展開說明的，考生解答此類問題，首先要通讀全文，理清文章

結(jié)構，明白每一段的說明內(nèi)容，然后結(jié)合材料，讀懂并分析材料說明的內(nèi)容和哪一段內(nèi)容相吻合。

5.【解析】【分析】(1)第二段畫線句把歲月讓人感情發(fā)生變化的過程比作葡萄在時間的催化下成了酒，

葡萄在時間的催化下，變成了醇香的酒，人的感情在時間的催化下日漸深厚。所以這個比喻生動形象地

表現(xiàn)了我與田老師之間的感情越來越深厚。聯(lián)系人物感情可知，這個比喻表現(xiàn)了我對與田老師這份亦師

亦友感情的珍惜。

(2)第一處：前后兩句都為"我永遠難忘......的情景”，格式相同。且語義相關，都表達了自己對當時情景

的難忘之意和對田老師的感激之情，所以應用分號。第二處：前一句語義表述完整。后一句是對當時場

景的補充介紹。語義聯(lián)系并不緊密，所以應用句號。

(3)考查概括事件。第四段記敘的是我在那段特殊的歲月里，到北大荒插隊，田老師送我書，并鼓勵我

"無論什么樣艱苦的條件下千萬不要放下筆和書”?？筛爬椋涸谄D難的日子里，田老師送"我"名著，并鼓

勵"我"再苦也要讀書。第八段和第九段記敘的是我做上了中學和大學的老師，田老師專門來聽我講課，并

給我提出中肯的建議。可概括為：在"我"做中學和大學老師時，他聽"我"課并給我提出建議。

(4)考查對題目的理解?！盎ㄩg補讀未完書”的意思是在花叢中間讀未讀完的書。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，田

老師是我中學時的語文老師，我們因為讀書和寫作而結(jié)緣，他熱切地關心著我的學習與寫作，幫助我發(fā)

表了第一篇作品。在艱難的歲月里，他又用贈書的方式來鼓勵我。"我和田老師這四十多年的交往，是讀

書寫書和教書的交往，清淡如水，卻也清澈如水，由書滋潤著情感，又由情感滋潤著書，便也格外濕潤

而清新。"兩人之間的交往因為“讀書”而日益親近，也因為"讀書”而日漸深厚?；ㄩg讀書，芬芳滿眼亦滿

心。本文的標題既照應了文章內(nèi)容，兩人因讀書而結(jié)緣，又點明了文章主旨，兩人的感情歷久彌新，深

厚而芬芳。故選D。

(5)考查對重點語句的理解。第十一段與第十三段都提到了田老師不會再回來了，這是反復的手法。反

復起到強調(diào)的作用，強調(diào)田老師這次是真得不會再回來了。從內(nèi)容上來分析，第十一段中的"而且"，第十

三段中的"可是"傳達了我對于田老師不再回來的遺憾與失落，因為多年以來我們感情深厚，我把他看作是

唯一的親戚。從結(jié)構上看，此處肯定的表達與第一段中我只是隱隱地感覺到田老師大概是不會回來了形

成了前后呼應，表達了我由開始的推測到失落遺憾，再到牽掛擔心的情感變化過程，使文章脈絡清晰，

增強了藝術感染力。

故答案為：(1)比喻、生動形象地寫出了“我"和田老師的感情日益深厚。表達了"我"對這份情感的珍惜。

(2);。

(3)在艱難的日子里，田老師送"我"名著，并鼓勵"我"再苦也要讀書。、在"我”做中學和大學老師時，他

聽"我"課并給我提出建議。

(4)D

(5)運用反復，強調(diào)了田老師不會回來了。第①段中"隱隱地""大概"，這是"我”的推測，第??段中"而

且，，，，可是，，寫出了他不再回來后，，我，，的失落與遺憾。，，我"和田老師的情感不斷地深入，表達了"我”從開始的

推測到遺憾失落，再到"我"對田老師的牽掛與想念的情感過程。前后呼應，增強了文章感染力。

【點評】⑴句子賞析的方法一般為"角度+內(nèi)容+情感"。解答時要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語境

分析句子的內(nèi)容和其表情達意上的效果。

(2)標點符號的考查，除了要根據(jù)每一種符號的使用方法外，還要根據(jù)具體語境仔細分析句子之間的關系

來體會。