安徽省合肥市普通高中六校聯(lián)盟2024屆高三第一學期期末聯(lián)考語文試題及答案解析

合肥市普通高中六校聯(lián)盟2024屆高三第一學期期末聯(lián)考語文試題(考試時間:150分鐘

滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：近年來，現(xiàn)實題材電視劇創(chuàng)作數(shù)量、播出熱度、社會關注度居高不下，開拓了大眾化、生活化的熒屏世界，展現(xiàn)出影視劇制作的新風貌?！度耸篱g》《山海情》《大江大河》《父母愛情》等電視劇，通過普通人、家常事展現(xiàn)新中國成立以來的時代洪流，劇中有血有肉的平凡人物，讓故事更接地氣。最是真實動人心。金灘村，馬得福在西北的風沙中建設家園，帶領村民們種蘑菇脫貧致富；松山島，江德福一家在東部的海風中守護著祖國的海疆......現(xiàn)實題材電視劇呈現(xiàn)著真實的生活場景、真實的喜怒哀樂、真實的命運變遷，以鮮活生動的影像記錄下時代闊步前行的足跡?，F(xiàn)實題材電視劇的走紅說明，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內容服務的，優(yōu)秀的文藝作品需要做到思想內容和藝術表達有機統(tǒng)一、社會現(xiàn)實與藝術想象有機統(tǒng)一。人民是文藝之母。源于人民、為了人民、屬于人民，是社會主義文藝的根本立場，也是現(xiàn)實題材電視劇經(jīng)久不衰的關鍵?，F(xiàn)實題材電視劇從社會熱點、民生關切中獲取創(chuàng)作靈感，將人們關注的教育、醫(yī)療、住房、生育、養(yǎng)老等話題作為創(chuàng)作主題，并從微觀個體的視角進行電視藝術演繹，因而能夠讓觀眾有置身劇中的代入感，在不知不覺中引發(fā)情感共鳴。這說明，只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質，才能把握時代脈動，才能領悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。從更大的視角來看，現(xiàn)實題材電視劇展現(xiàn)著微觀個體與偉大時代的“雙向奔赴”?！度耸篱g》作為一部以當代中國歷史為背景的時代劇，以周秉昆一家?guī)资甑慕?jīng)歷為主要內容，通過講述普通人物的命運變遷展現(xiàn)改革開放的時代洪流。以小見大、以點帶面，做到普遍性與特殊性相統(tǒng)一，不僅讓宏大敘事通過具體細節(jié)變得可知可感，也通過藝術的方式揭示出時代進步的奧秘，即每個人的拼搏奮斗，匯聚成了推動時代前行的強大合力。以文化人，更能凝結心靈；以藝通心，更易溝通世界?，F(xiàn)實題材電視劇的流行，說明當今中國正在發(fā)生的偉大變革為文藝創(chuàng)作提供了取之不盡的資源。在時代的脈搏中感悟藝術的脈動，在人民的奮斗中汲取創(chuàng)作的養(yǎng)分，從時代之變、中國之進、人民之呼中提煉主題、萃取題材，抒寫中國人民奮斗之志、創(chuàng)造之力、發(fā)展之果，就能創(chuàng)作出更多彰顯當代中國審美旨趣、傳播當代中國價值觀念、反映全人類共同價值追求的優(yōu)秀作品，全方位全景式展現(xiàn)新時代的精神氣象。（摘編自趙夢《以優(yōu)秀作品全方位全景式展現(xiàn)新時代的精神氣象》）材料二：一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神。新時代新征程是當代中國文藝的歷史方位標度，為文藝創(chuàng)造提供了豐富的實踐素材與創(chuàng)作源泉。近年來，圍繞重大歷史節(jié)點和主題，廣大文藝工作者傾情投入，用心創(chuàng)作，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀文藝作品。無論是重大革命歷史題材劇《覺醒年代》，還是扶貧攻堅主旋律題材劇《山海情》，抑或是講述中國抗疫的時代報告劇《在一起》，都是有口皆碑的文藝佳作，多時空、多維度展示了黨和人民團結一心，為美好生活而奮斗的卓越歷程，映現(xiàn)出用奮斗成就夢想、以實干贏得幸福的時代底色。這些作品為何會“出圈”，受到廣大群眾的追捧？因為我們每個人都向往美好生活，希望從藝術作品中感受情感溫度、獲得生活啟示、激發(fā)精神力量。正是文藝工作者自覺地融入人民奮斗的時代征程中，文藝創(chuàng)作實踐積極融匯于民族復興大業(yè)中，用心用情地描述我們所處時代的豐富多彩，才能為中國奮進、人民奮進、民族奮進留下熾熱的記錄?！跋啾刃?、穿越等題材，這些現(xiàn)實主義作品扎根實際、源自人民，充滿了煙火氣。用心投入、用情體驗、用力表達，不辜負時代的作品才更容易打動人?！焙卿h說。

在報告文學和長篇小說創(chuàng)作中，與黨的革命史和新中國的發(fā)展史有關的文藝作品更是精彩迭出。何建明的《革命者》，丁曉平的《紅船啟航》，余艷的《守望初心》等，都在歷史場景的復現(xiàn)中凸顯了黨史、新中國史中的重要事件或重要人物。文學創(chuàng)作一直是文藝事業(yè)的重心所在，這些作品別具精神的內力與藝術的魅力，給人以強烈的感染與諸多的啟迪。隨著文化發(fā)展的豐富和多樣化，文藝與日常生活的結合日益緊密。偉大時代與文學藝術創(chuàng)作呈現(xiàn)出充滿張力的建設性關系。文學屬于社會，文學藝術的創(chuàng)作和發(fā)展，不再簡單地在“自律性”審美邏輯中“任情”生長，而是在歷史進步的必然要求和自由而解放的遼闊天空中實現(xiàn)升華，呈現(xiàn)出新意義。文學藝術作為社會的“另一種存在”，從批判和否定現(xiàn)實存在的審美意義和合理性傾向，轉變?yōu)橐环N耦合式、合作式的“生產(chǎn)性”相互關系，生活因此更加充滿希望。（摘編自段丹潔《中國文藝奏響時代奮進凱歌》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．文藝作品的內容影響其創(chuàng)作技巧和手段，只要做到思想內容和藝術表達、社會現(xiàn)實與藝術想象有機統(tǒng)一，就可稱得上優(yōu)秀的文藝作品。B．要想洞悉生活本質、把握時代脈動、領悟人民心聲，就必須深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動、-感知人民的喜怒哀樂。C．文藝事業(yè)的重心是文學創(chuàng)作，所有的文學作品因具有獨特的精神內力與藝術魅力，而使讀者受到強烈的感染與啟迪。D．文學的發(fā)展與時俱進，已經(jīng)不再堅持批判和否定現(xiàn)實存在的審美意義和合理性傾向，呈現(xiàn)出新意義。2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．兩則材料都談到了藝術和時代的關系，論述上各有側重，但都運用了舉例論證。B．通過以小見大、以點帶面的手法，可以讓讀者對宏大敘事的感受更加具體生動。C．當今中國正發(fā)生的偉大變革使現(xiàn)實題材電視劇盛行，因為創(chuàng)作資源取之不盡。D．滿足人民對美好生活的向往與精神生活的需求是優(yōu)秀現(xiàn)實文藝作品“出圈”的重要原因。3．下列名言中與“現(xiàn)實題材電視劇展現(xiàn)著微觀個體與偉大時代的‘雙向奔赴’”這句話觀點一致的一項是（）（3分）A.社會向文學提供素材，文學向社會提供規(guī)范?！鬊.文學是社會現(xiàn)象經(jīng)過創(chuàng)造過程的反映：反過來，社會要受到文學的創(chuàng)造性的影響被塑造。——郭沫若C.文學就像爐中的火一樣，我們從人家借得火來，把自己點燃，而后傳給別人，以致為大家所共同?！前軩.文學應該記載下過去所經(jīng)歷的道路，追隨那行動著的群眾，沿著他們所走過的道路把那幅五光十色的歷史圖畫給展示出來?！蟹颉ね袪査固?．請簡要分析材料一的論證結構。（4分）5．如何理解偉大時代與文學藝術創(chuàng)作之間“充滿張力的建設性關系”？請結合材料談談你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。

阿舒茹志鵑天暖了，花開了，樹上已抽出新條，地面上綠茸茸的一片，一切都在向上竄向上冒。在莊稼還是“苗”的時候，就要給它移植，添水，加肥，鋤草?！懊鐗盐宸质臁?，半年的收成，一半就看這時候的功夫。在這里，人過得緊張、熱烈，有點辛苦，而生命的意味卻更加深長。我正默想著，阿舒進來了?！爸v故事?！钡谝痪湓捑褪沁@個。接著就伏在我肩膀上，糾纏不歇。我朝她那張娃娃臉看看，便決定給她講一些解放前農(nóng)民的生活和斗爭。我答應講了，阿舒倒又提出了條件：“苦不苦？苦的我不要聽。我要聽有趣的?！彼灰嗟模矂?，要大團圓，而我卻偏偏覺得她需要的，不應該只是那些“有趣”的。于是，從這天起，我每天晚上要給她講兩個故事，一個是“有趣”的，一個則是不那么“有趣”的。她聽故事的態(tài)度認真極了，不插嘴也不大笑，嘴巴微微張著；眼睛睜得大大的，帶著驚訝，歡喜，坦率地看著人。每晚必來的，還有一位，就是小隊長阿舒娘，來和我談白天的生產(chǎn)。娘來了，阿舒就著急?！鞍?！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是這句老話。說阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支書說的“要她愁什么呢”，我也覺得有理。我總想在以上兩種說法當中，挑選一個，但是每天都決定不下?！笆摺边@個年齡，真是個奇妙的年齡。阿舒小學畢業(yè)了，稻子也黃了。村邊金色的稻子在沙沙作響，透過厚厚的稻穗，前面一塊后季晚稻試驗田里有燈光在搖晃，這是有人在誘蛾子呢！“是伯伯！”阿舒眼睛尖?！敖衲陠渭镜鹃L得不錯?！蔽艺f了一句，老支書立即抬起頭來，眼梢的皺紋像扇子似的舒展開來，“嗨嗨，錯是不錯，不過……你倒估估看？”別人的估產(chǎn)，對老支書已是一種極大的快慰?！板e不了，少了七百五十斤你來問我?！碧锔f得斬釘截鐵。老支書連連搖頭，“不行，趕不上啊！”我看他，肚里一定還有一個什么指標。“伯伯，我們跟哪個隊挑戰(zhàn)比賽了？”“比賽？我跟誰比賽？……不過，人活在世界上，你不比也是在比。”老支書站起來，把燈掛在架子上。立即，①老支書的身影映在厚厚的稻子上，燈晃動著，巨大的人影晃動著。老支書在說話：“人人都有一輩子，有人一輩子做的事，硬是有些人活幾輩子也趕不上的，這是什么緣故！”他看著遠處，好像在問自己，又好像在問那高高的天，問那無垠的土地，大片的莊稼?！斑@叫什么，”田根公公含著旱煙嘴，穩(wěn)穩(wěn)地說道，“這叫有人活得像一條龍，有人活得像條蟲。”他們這么談著，阿舒迷惘了，忽然笑道：“做條龍有什么好處？”“你不懂。”老支書愛護地朝她看了一眼，說道，“上半年的小麥，就算它一畝少收九十斤，全大隊一千七百畝，算算看……”阿舒用最快的速度，把答數(shù)算了出來。老支書說：“看，國家要少收入十五萬三千斤的糧食?！碑斘覀兺刈叩臅r候，我聽見阿舒長長地吐了一口氣，好像剛剛干了一件重活兒一樣。第二天去公社開會。會議上，老支書站起來了，說道：“我們上半年小麥歉收，我要負責任。半年的收獲，不夠我們隊吃三個月的，我們自己是種糧食的人，可現(xiàn)在吃的糧是乘了幾天幾夜的火車，從別處運來的……”阿舒不安地轉動著，把辮梢一圈緊似一圈地繞在手指上?！啊枚嗳硕颊f我們水稻不錯，可是我們全年的產(chǎn)量跟人家比起來，我們還是要吃人家的，穿人家的，我們……”老支書說到這里，裝著旱煙的手都顫顫的了。我看著阿舒，②她一動不動地挺坐著，兩只手捏著那只精心打起來的蝴蝶結，放在嘴里咬，把綢帶上的絲都咬下來了?！鞍⑹?，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也沒聽見，仍咬著蝴蝶結，綠色的綢絲，一縷一縷地飄落下來。

有誰知道，這位姑娘的思想凝住在哪一點上？“伯伯是一條龍?！卑⑹婧鋈粵]頭沒腦地說，“田根公公說的那條‘龍’是什么意思，我懂了?！薄拔叶?，我懂了?！憋L在吹，云在移動，太陽漸漸西下，上弦月已經(jīng)掛在當空，一天快要結束了。

③這一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少鐵變成了鋼，多少棉花變成了布匹，多少糧食收進了倉。在這里，十七歲的阿舒說“我懂了”。我發(fā)現(xiàn)“十七”這個年齡，不僅僅是奇妙，而且是一個重要的年歲。第二天一早，我剛起身，忽聽窗外有人說話：“一層河泥，一層這玩意，倒是肥的呀?！蔽彝崎T一看，是老支書和阿舒娘朝外站在窗邊議論，前面，那條河邊上，阿舒帶著她那個小組的全體成員——五個姑娘，正在河邊撈菱藤?！八齻冊谕媸裁囱剑　蔽覇柊⑹婺?，阿舒娘不以為然地說：“在積肥呀！”我忍住笑，出來拉了阿舒娘朝河邊走去，一邊朝阿舒叫道：“阿舒，你們在干什么呀！”④“我們給土地老爺下壽面呢！”阿舒嚷道。姑娘們都是褲腳卷到大腿上，手里一式拿著兩根長竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夾住那些菱藤，真像下面似的，把藤絞在竹竿上，然后拖上岸來。阿舒娘一看她們這半身的泥水，不禁又笑著感嘆道：“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘說到這，忽然來了個急剎車，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉嚨里面。河邊，菱藤已堆成了幾個小山。幾個幼兒園的孩子樂極了，在旁邊轉來轉去，忙著采藤上的殘菱?！伴_心吧？”我問那些圍兜袋里塞滿了菱的小孩子。“開心，”阿舒大聲回答道，“這才真叫開心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。那頭岸上，豎著一塊大黑板，黑板上寫著她們積肥的指標數(shù)和已完成數(shù)，上面總的題額是極大極醒目的四個大字：“努力！爭??！”努力什么，爭取什么，沒有寫出，可是我明白，她們要爭取的，絕對不僅僅是完成積肥的指標。太陽升起了，新的一天已經(jīng)開始。這新的一天里，生活繼續(xù)著，比賽繼續(xù)著，看誰活得更有意義更有價值。比賽的人里有男有女，有老有少，有許多十七歲的青年，當中有一個人的名字，就叫阿舒。（選自《茹志鵑小說選》，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A.文章開頭展現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，春暖花開，植物冒出新芽，烘托出當時蓬勃向上的時代氛圍。B.從把“不懂人事不知愁”的話掛在嘴邊，到“破例留在喉嚨里面”，阿舒娘的變化，側面表現(xiàn)出阿舒的成長。C.文中強調“十七歲”奇妙且重要，是因為十七歲既是一個天真爛漫的年齡，又是一個自認為成熟的年齡。D.黑板上的四個大字“努力！爭取！”不僅表達了阿舒她們完成指標的決心，更展現(xiàn)了她們昂揚的精神風貌。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A.句子①借老支書映在稻子上的巨大身影凸顯他形象的高大，贊美其高尚的精神境界。B.句子②通過“挺坐”“捏”“咬”等動作描寫表明阿舒聽到老支書話后變得迷茫。C.句子③通過一連串排比句增強了抒情意味，將阿舒的成長置于宏大的社會背景中。D.句子④中阿舒用“給土地老爺下壽面”做比喻，讓人感受到她從勞動中獲得了快樂。8.請結合文本簡要概括阿舒的成長歷程。（4分）

9.茹志鵑在《追求更高的境界》一文中強調，小說創(chuàng)作要有“更高的藝術表現(xiàn)力”以再現(xiàn)優(yōu)美的典型。請談談本篇小說是如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作追求的？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：秦攻宜陽，周君謂趙累曰：“子以為何如？”對曰：“宜陽必拔也?！本唬骸耙岁柍欠桨死?，材士十萬，粟支數(shù)年，公仲①之軍二十萬，景翠以楚之眾，臨山而救之，秦必無功?！睂υ唬骸案拭b旅也，攻宜陽而有功，則周公旦也；無功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之義而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故曰拔?！本唬骸白訛楣讶酥\，且奈何？”對曰：“君謂景翠曰：‘公爵為執(zhí)圭，官為柱國，戰(zhàn)而勝，則無加焉矣；不勝，則死，不如背秦援宜陽。公進兵，秦恐公之乘其弊也，必以寶事公；公仲慕公之為己乘秦也，亦必盡其寶。’”秦拔宜陽，景翠果進兵。秦懼，遽效煮棗，韓氏果亦效重寶。景翠得城于秦，受寶于韓，而德東周。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·東周策一》）材料二：秦伐宜陽。楚王謂陳軫曰：“寡人聞韓侈巧士也，習諸侯事，殆能自免也。為其必免，吾欲先據(jù)之以加德焉。”陳軫對曰：“舍之，王勿據(jù)也。以韓侈之知，于此困矣。今山澤之獸，無黠于麋。麋知獵者張罔，前而驅己也，因還走而冒人至數(shù)獵者知其詐偽舉罔而進之，麋因得矣。今諸侯明知此多詐，偽舉罔而進者必眾矣。舍之，王勿據(jù)也。韓侈之知，于此困矣。”楚王聽之，宜陽果拔，陳軫先知之也。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·楚策三》）材料三：甘茂攻宜陽，三鼓之而卒不上。秦之右將有尉對曰：“公不論兵，必大困?！备拭唬骸拔伊b旅而得相秦者，我以宜陽餌王。今攻宜陽而不拔，公孫衍挫我于內，而公仲以韓窮我于外，是無伐之日已！請明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓?！庇谑浅鏊浇鹨砸婀p。明日鼓之，宜陽拔。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》）【注】①公仲：韓國相國，又稱公仲侈、韓公仲。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）因A還走B而冒C人D至數(shù)E獵者F知G其H詐I偽J舉K罔L而進之11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()（3分）A．羈，文中指寄居在外，與《報任安書》“仆少負不羈之才”的“羈”意思不同。B．殆，文中指大概，與《六國論》中“且燕趙處秦革滅殆盡之際”的“殆”意思相同。C．三鼓，文中指擊三次鼓，與《曹劌論戰(zhàn)》中“齊人三鼓”的“三鼓”意思相同。D．郭，古代在城的外圍加筑的一道城墻，即外城。后來城郭多指城邑和城市。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()（3分）A．秦國攻打韓國的宜陽，東周國君認為宜陽內有英勇的士兵、充足的糧草，外有依山扎寨相機援救的楚軍，秦國一定會無功而返。B．秦韓宜陽之戰(zhàn)，楚王意欲先為韓據(jù)守宜陽以施恩于韓，陳軫卻勸說楚王放棄這一打算，事實證明了陳軫的先知。C．趙累勸說楚國大將景翠從自身利益出發(fā)，選擇恰當時機出兵宜陽，既令秦國害怕，又得韓國感激，最終從兩國獲利。

D．甘茂作為宜陽之役的秦軍主帥，面對困境，相信重賞之下必有勇夫，拿出自己的錢財加在公家的賞金里。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）公爵為執(zhí)圭，官為柱國，戰(zhàn)而勝，則無加焉矣。（2）今攻宜陽而不拔，公孫衍挫我于內，而公仲以韓窮我于外。14．如果事件還沒有發(fā)展到“明日鼓之，宜陽拔”的時候，韓國有沒有取勝的可能？請闡明理由或給出合理化建議。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。郊行即事（宋）程顥①芳原綠野恣行時，春入遙山碧四圍。興逐亂紅穿柳巷，困臨流水坐苔磯。莫辭盞酒十分勸，只恐風花一片飛。況是清明好天氣，不妨游衍②莫忘歸?！咀ⅰ竣俪填棧核未韺W家、教育家，“理學”奠基人。②游衍：恣意游逛，縱情游玩。15.對這首詩的理解和分析不正確的一項是()。(3分)A.這首詩通篇句句見“興”，以一“興”字貫穿全篇，景艷情濃，意境深厚。B.第二句中的“碧”字，與王安石“春風又綠江南岸”中的“綠”有異曲同工之妙。C.本詩前兩聯(lián)既有寫景之詞，又有記事之語，二者相得益彰，情趣盎然。D.這首詩先虛后實，先寫郊外踏春的恣意快樂，再寫春游所得的感想。16.宋詩好說理，有人說“此詩無一毫道學氣，五、六句情韻俱佳。”結合詩句內容，對此加以分析。(6分)（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)周邦彥《蘇幕遮》中“________，________”兩句寫出荷花的清新美麗、動態(tài)可掬，被王國維譽為“真能得荷之神理者”。(2)《論語》的魅力在于簡短而直白的對話，闡述了做人、致仕、治國等方方面面，如“________,________”（《論語·學而》）就是在闡釋君子勤勉力行、向善向上的精神風貌。(3)“雪”是詩詞中常見意象，詩人常以“雪”為喻，或描摹人情物態(tài)，或昭示志趣高潔，如“________，________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題?？诖珗@，①，指那些規(guī)模較小、形狀多樣，能巧妙利用城市中的邊角空間，既可改善城市生態(tài)環(huán)境，也為群眾活動提供更多便利的公園綠化場地。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對高品質綠色生活空間提出更多需求，這些選址靈活、②的口袋公園正好可以彌補城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題。口袋公園雖小，卻能“繡”出城市方寸之美，充分彰顯以人民為中心的發(fā)展思想。為順應新時代改善人居環(huán)境、建設宜居城市的發(fā)展需求，我們需要在口袋公園建設上持續(xù)用力，下足“繡花”功夫，更好地滿足人民群眾對于高品質綠色生活的期待。

口袋公園的建設要堅持③，把群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)劣的標準。從公園選址到規(guī)模大小，再到設施配備、設計風格，都要充分考慮周邊社區(qū)居民的實際需求，如為老年人提供適老化設施，為兒童提供適兒化配套，為上班一族提供更多戶外休息區(qū)等。在細節(jié)和功能上更多考慮便民性、實用性，滿足居民休閑、健身、娛樂等需求。在景觀設計上，也可更加突出地域特點、歷史文化等元素，注重保護原有地形地貌和樹木，優(yōu)先選用鄉(xiāng)土植物等。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．請簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達流暢簡潔，不超過35個字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。在科技的賦能下，人類過去幾十年在信息收集、研究、疾病治療和醫(yī)患溝通等方面完成了眾多創(chuàng)新——從望聞問切到用可穿戴設備監(jiān)測健康數(shù)據(jù)；從治病到治未??；從醫(yī)生為主到

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，讓患者也參與到疾病的管理。隨著新興技術與醫(yī)療行業(yè)的逐步融合，新興技術將會進一步為醫(yī)療賦能，加速智慧醫(yī)療建設的進程。醫(yī)療科技行業(yè)正方興未艾，尤其是在Al、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術蓮勃發(fā)展下，這些技術的集成在輔助決策、疾病監(jiān)控、健康管理等方面發(fā)揮了重要的作用，為現(xiàn)代化智慧醫(yī)療建設提供了技術支持，使患者就醫(yī)更從容，醫(yī)者行醫(yī)更輕松。其中，最值得關注的便是Al技術在醫(yī)療當中的應用。醫(yī)生常要面對海量的醫(yī)學數(shù)據(jù)，以影像科醫(yī)生為例，Al技術可以幫助他們在海量影像中，

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。AI技術幫助醫(yī)生減少了重復勞動，使他們可以專注于診斷。此外，Al還可以快速圈定病灶，提供結構化報告，有助于在保證質量的基礎上大大提高效率?？梢哉f，

(3)

，為我國醫(yī)療科技打開了一扇大門。20．下列各句中的破折號，與第一段中破折號用法相同的一項是（）（3分）A．“您的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——微笑著說。B．有文章說雜交稻是“三不稻”——“米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛”。C．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）D．當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“花好月圓”意即鮮花盛開、月兒正圓，人們常以此寓意完美、圓滿，作為人生追求的目標。曾國藩卻認為“花未全開月未圓”才是最好的、最完美的狀態(tài)?！度R根譚》中也說：“花看半開，酒飲微醉。此中大有佳趣?！睂Υ?，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，談談自己的看法。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.B2.C3.D

4.①材料一整體上按照提出現(xiàn)象、分析成因、指出做法的遞進式結構行文。②首先指出現(xiàn)實主義題材電視劇走紅的現(xiàn)狀。③接著論述優(yōu)秀文藝作品受歡迎的原因。④然后論述優(yōu)秀文藝作品的影響以及如何創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。（評分參考：答對一點給1分，意思答對即可，滿分4分。）5.“充滿張力的建設性關系”指的是二者關系充滿彈性，相互影響，且互相有利。具體表現(xiàn)在：①偉大時代為文學藝術提供創(chuàng)作資源，影響文學藝術創(chuàng)作的技術、手段；②文學藝術反映偉大時代；③文學藝術可以滿足偉大時代中人民的精神需求。（評分參考：答出“充滿彈性”“相互影響”“互相有利”任意兩點，給2分；①“提供創(chuàng)作資源”“影響創(chuàng)作技術、手段”，一點1分，共2分；②“反映偉大時代’，給1分；③“滿足人民精神需求”，給1分；意思答對即可，滿分6分）【解析】1.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。A.“只要做到思想內容和藝術表達、社會現(xiàn)實與藝術想象有機統(tǒng)一，就可稱”錯誤，由材料一第1段“一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內容服務的，優(yōu)秀的文藝作品需要做到思想內容和藝術表達有機統(tǒng)一、社會現(xiàn)實與藝術想象有機統(tǒng)一”可看出，選項中“只要......就”的條件關系不成立。B.正確，由材料一第2段“只有深入人民群眾才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力”可知。C.“所有的文學作品因具有獨特的精神內力與藝術魅力，而使讀者受到強烈的感染與啟迪”說法錯誤。從材料二第四段“文學創(chuàng)作一直是文藝事業(yè)的重心所在，這些作品別具精神的內力與藝術的魅力，給人以強烈的感染與諸多的啟迪”可知，并非“所有的文學作品”，而是作者特指的那幾部作品，即“何建明的《革命者》，丁曉平的《紅船啟航》，余艷的《守望初心》等”。D.“已經(jīng)不再堅持批判和否定現(xiàn)實存在的審美意義和合理性傾向”說法錯誤。從材料二第5段“從批判和否定現(xiàn)實存在的審美意義和合理性傾向，轉變?yōu)橐环N耦合式、合作式的‘生產(chǎn)性’相互關系”可知，并非“已經(jīng)不再堅持”，而是“轉變?yōu)橐环N耦合式、合作式的‘生產(chǎn)性’相互關系”。故選B。2.本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“當今中國正發(fā)生的偉大變革使現(xiàn)實題材電視劇盛行”說法錯誤。從材料一第5段“現(xiàn)實題材電視劇的流行，說明當今中國正在發(fā)生的偉大變革為文藝創(chuàng)作提供了取之不盡的資源”可知，是中國正發(fā)生的偉大變革為現(xiàn)實題材電視劇盛行提供了取之不盡的資源，而不是使現(xiàn)實題材電視劇盛行。故選C。3.本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A選項說明文學和社會的相互影響。B選項說明的是文學與現(xiàn)實的相互影響。C選項說明的是文學的傳承。D選項說明文學與時代的相互作用，可以用來支持“現(xiàn)實題材電視劇展現(xiàn)著微觀個體與偉大時代的‘雙向奔赴’”這一觀點，其中“行動著的群眾”對應“微觀個體”，“五光十色的歷史圖畫”對應“偉大時代”。故選D。4.本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一共5段，第1段首先指出“近年來，現(xiàn)實題材電視劇創(chuàng)作數(shù)量、播出熱度、社會關注度居高不下，開拓了大眾化、生活化的熒屏世界，展現(xiàn)出影視劇制作的新風貌”這一現(xiàn)象，并舉出幾部走紅的劇目。接著作者在2至4三段分析了優(yōu)秀文藝作品受歡迎的原因。作者從“最是真實動人心”“人民是文藝之母”“從更大的視角來看，現(xiàn)實題材電視劇展現(xiàn)著微觀個體與偉大時代的‘雙向奔赴’”三方面分析了優(yōu)秀文藝作品受歡迎的原因，邏輯性強。最后，在第5段指出“現(xiàn)實題材電視劇的流行，說明當今中國正在發(fā)生的偉大變革為文藝創(chuàng)作提供了取之不盡的資源”，從而得出“在時代的脈搏中感悟藝術的脈動，在人民的奮斗中汲取創(chuàng)作的養(yǎng)分，從時代之變、中國之進、人民之呼中提煉主題、萃取題材，抒寫中國人民奮斗之志、創(chuàng)造之力、發(fā)展之果，就能創(chuàng)作出更多彰顯當代中國審美旨趣、傳播當代中國價值觀念、反映全人類共同價值追求的優(yōu)秀作品”的結論。所以材料一全文整體上是按照提出現(xiàn)象、分析成因、指出做法的遞進式結構行文。

5.本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。對于偉大時代與文學藝術創(chuàng)作之間“充滿張力的建設性關系”的理解，通過材料二最后一段“文學屬于社會，文學藝術的創(chuàng)作和發(fā)展，不再簡單地在“自律性”審美邏輯中“任情”生長，而是在歷史進步的必然要求和自由而解放的遼闊天空中實現(xiàn)升華，呈現(xiàn)出新意義。文學藝術作為社會的“另一種存在”，從批判和否定現(xiàn)實存在的審美意義和合理性傾向，轉變?yōu)橐环N耦合式、合作式的“生產(chǎn)性”相互關系，生活因此更加充滿希望”可以總結出：“充滿張力的建設性關系”指的是二者關系充滿彈性，相互影響，且互相有利。這種關系主要體現(xiàn)在以下幾點：從材料二第1段“一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神。新時代新征程是當代中國文藝的歷史方位標度，為文藝創(chuàng)造提供了豐富的實踐素材與創(chuàng)作源泉”，第五段“文學屬于社會，文學藝術的創(chuàng)作和發(fā)展，不再簡單地在“自律性”審美邏輯中“任情”生長，而是在歷史進步的必然要求和自由而解放的遼闊天空中實現(xiàn)升華，呈現(xiàn)出新意義”可總結出偉大時代為文學藝術提供創(chuàng)作資源，影響文學藝術創(chuàng)作的技術、手段。從材料二第3段“文藝工作者自覺地融入人民奮斗的時代征程中，文藝創(chuàng)作實踐積極融匯于民族復興大業(yè)中，用心用情地描述我們所處時代的豐富多彩，才能為中國奮進、人民奮進、民族奮進留下熾熱的記錄”可以總結出：文學藝術反映偉大時代。從材料二第4段“文學創(chuàng)作一直是文藝事業(yè)的重心所在，這些作品別具精神的內力與藝術的魅力，給人以強烈的感染與諸多的啟迪”可以總結出文學藝術可以滿足偉大時代中人民的精神需求。

6.C7.B8.①一開始，阿舒只想聽“有趣”的故事，表明了阿舒的單純、天真，不懂人事；②后來，在稻田邊老支書的話對阿舒有所觸動，阿舒開始思考人生的意義；③公社開會，阿舒由老支書的話領悟到人生應該更有意義更有價值；④最后，阿舒帶領小組成員投入到積肥勞動中，并在勞動中感受到了快樂，從行動表明青年人投入到國家建設中的決心和意義。（評分參考：答對一點給1分，意思答對即可，滿分4分。）9.①通過語言、動作等手法塑造了一個個性鮮明的少女形象；②以小見大，通過“阿舒”這一個青年的成長，凸顯了一個時代的青年的精神風貌。（評分參考：每個點答出手法給1分；每點有結合內容分析給2分；意思答對即可，滿分6分。）【解析】6.本題考查學生對文本相關內容的理解能力。C選項“自認為成熟的年齡”錯誤，“奇妙”是因為十七歲是一個天真爛漫的年齡，“重要”是因為十七歲是趨向于成熟的年齡，而非“自認為成熟的年齡”。故選C。7.本題考查學生對文中相應句子的分析與鑒賞能力。B選項“變得迷?！狈治鲥e誤，阿舒聽了老支書的話，此時的心理應該是“陷入沉思”，由后文阿舒忽然沒頭沒腦地說“伯伯是一條龍”，懂了“田根公公說的那條‘龍’是什么意思”可知，前面的茫然是在沉思，思考“龍”與“蟲”的問題。故選B。8.本題考查學生對小說中人物心理成長、性格變化方面的概括與分析。9.本題考查學生結合文本內容，領悟作者在文學創(chuàng)作過程中所持的觀點，并進行概括與分析的文

學作品鑒賞能力。本題解題關鍵是“藝術表現(xiàn)力”與“優(yōu)美的典型”的概括與分析。

10.DEI11.B12.C13.（1）你的爵位已經(jīng)是執(zhí)圭，你的官職已經(jīng)是上柱國，即使打了勝仗，官爵也不可能再升了。（2）現(xiàn)在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓（毀?。┪遥谕庥许n公仲用韓國的力量來使我窘迫。（評分參考：“公”，判斷句“爵為執(zhí)圭”“官為柱國”，“加”，“拔”，“挫”，“窮”，每個點給1分；各小句句意通順，給1分；意思答對即可，滿分8分。）14.韓國沒有取勝的可能。因為：①韓國相國韓仲侈的狡詐多智被諸侯識破。②秦國君臣同心，求勝意志強。③其他諸侯各國如楚國持觀望態(tài)度，沒有向韓國及時提供援助。（評分參考：答“沒有取勝的可能”，給1分；原因答出一點，給1分；意思答對即可，滿分3分。答“有取勝的可能”不給分。）【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是它調過頭跑來頂人，這樣經(jīng)過許多次，獵人了解了它的狡詐習性，舉著網(wǎng)偽裝前進，麋鹿因此被捕獲了。“因還走而冒人”，省略主語“麋”，“而”連接主語的兩個動作，“人”作賓語，結構完整；“至數(shù)”，經(jīng)過多次，表示前面主語行為的反復，應獨立成句；“獵者”作主語，“知”作謂語，“其詐”作賓語，結構完整；故應在“人”、“數(shù)”、“詐”后斷開。11.本題考查學生了解并掌握常見的文言詞義與文化常識的能力。A.前者意為“寄居在外”，后者意為“拘束、束縛”；B.前者意為“大概”，后者意為“近于、幾乎”；C.正確；D．正確。故選B。12.本題考查學生理解文章內容，并篩選重要信息的能力。C選項“趙累勸說楚國大將景翠”錯誤，原文“對曰：‘君謂景翠曰：公爵為執(zhí)圭，官為柱國，……’”，由“對曰”的人是趙累可知，不是趙累直接勸說景翠，而是給周君的建議。故選C。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“公”，對人的尊稱；“爵為執(zhí)圭”“官為柱國”，判斷句，“為”，是；“加”，增加，提升。（2）“拔”，攻下；“挫”，阻撓；“窮”，使……窘迫。14.本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。根據(jù)“以韓侈之知，于此困矣……今諸侯明知此多詐，偽舉罔而進者必眾矣?！n侈之知，于此困矣”可知，韓國相國韓仲侈的狡詐多智被諸侯識破，韓國不可能取勝。根據(jù)“甘茂，羈旅也，攻宜陽而有功，則周公旦也；無功，則削跡于秦。秦王不聽群臣父兄之議而攻宜陽。宜陽不拔，秦王恥之。臣故日拔”“我羈旅而得相秦者，……而不可下，因以宜陽之郭為墓”可知，秦國君臣同心，求勝意志強，所以韓國不可能取勝。根據(jù)“舍之，王勿據(jù)也”“楚王聽之，宜陽果拔，陳軫先知之也”“不如背秦援宜陽。公進兵，秦恐公之乘其弊也，必以寶事公；公仲慕公之為已乘秦也，亦必盡其寶”“秦拔宜陽，景翠果進兵。秦懼，遽效煮棗，韓氏果亦效重寶。景翠得城于秦，受寶于韓，而德東周”可知，其他諸侯各國如楚國、東周持觀望態(tài)度，沒有提供韓國及時援助。參考譯文：材料一：秦國攻打韓國的宜陽城，周赧王對大臣趙累說：“你認為這次戰(zhàn)事會怎樣?”趙累回答說：“宜陽必定會被秦國攻破。”赧王說：“宜陽城方圓八里，十萬英勇善戰(zhàn)的士兵，糧食足以支用好幾年；(在宜陽附近)有韓相國公仲的軍隊二十萬，還有景翠率領的楚國的軍隊，依山扎寨相機援救宜陽，秦國一定不會有收獲?！壁w累回答說：“秦將甘茂，是寄居在秦國的人，攻打宜陽如果能建立功勛，那么他就成了秦國的周公旦；如果攻不下宜陽，那么他就不能在秦國站住腳。秦王(秦武王)不聽群臣父兄們的建議去攻打宜陽，如果攻不下宜陽，秦王會感到恥辱。所以我說能夠攻下宜陽?！敝荇鐾跽f：“那么你替我謀劃一下，該怎么辦呢？”趙累回答說：“請您對景翠說‘你的爵位已經(jīng)達到執(zhí)圭，你的官職已經(jīng)是上柱國，即使打了勝仗，官爵也不可能再升了；但如果不取勝，就必定是死罪。不如避開秦兵援助宜陽。(等秦國攻下宜陽),你再出兵，秦國擔心你趁他疲憊時進攻他，就一定會拿出寶物賄賂你，公仲認為估計你是為了他韓國去攻打秦國，也一定會拿出所有寶物送給你?！鼻剀姽ハ菀岁栆院螅⒕按涔娉霰?。秦國害怕，趕緊獻出煮棗城。韓國果然也獻出貴重的寶物。景翠從秦國得到了煮棗城，從韓國得到了寶物，因而感激東周。節(jié)選自《戰(zhàn)國策·東周策一》）材料二：秦軍攻打韓國的宜陽。楚懷王對陳軫說：“我聽說韓國國相仲侈是個聰明能干的人，熟悉諸侯間的事情，大概能夠避免宜陽的危亡。因為他一定能避免宜陽的危亡，所以我想先替他據(jù)守宜陽，以此使他們更加感激我們?！标愝F回答說：“放棄這種想法，大王不要據(jù)守宜陽。憑韓相公仲侈的智慧，在宜陽陷入了困境。如今山澤中的野獸，沒有比麋鹿更狡猾的。麋鹿知道獵人張開大網(wǎng)，要前來把它趕到網(wǎng)里去，于是它調過頭跑來頂人，這樣經(jīng)過許多次。獵人了解了它的狡詐習性，舉著網(wǎng)偽裝前進，麋鹿因此被捕獲了。如今諸侯明知道這里有許多狡詐的伎倆，舉著網(wǎng)偽裝前進的人一定很多。放棄這種打算，大王不要據(jù)守宜陽。韓侈的聰明才智，在這里陷入困境了?！背淹趼犃怂脑?，宜陽果然被秦軍占領，陳軫預先已經(jīng)料到這個結果了。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·楚策三》）材料三：甘茂攻打宜陽，擂罷了三通鼓，而士兵仍然不肯沖鋒上陣。秦國的右將軍尉對他說：“您不用兵法指揮士兵作戰(zhàn)，一定會陷入嚴重的困境?！备拭f：“我客居秦國而能當上丞相的原因，是我用攻下宜陽來引得秦王高興?，F(xiàn)在攻打宜陽如果不能攻下它，在內有公孫衍阻撓(毀敗)我，在外有韓公仲用韓國的力量來使我窘迫，這就使我沒有立功之日了。請讓我明天再擊鼓進軍，如果再攻不下，就把宜陽城郊作為我的葬身之地吧?！庇谑撬贸鲎约旱腻X財加在公家的賞金里。第二天擊鼓進軍，宜陽被攻克。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》）15.D16.①無道學氣：所謂“道學氣”是指宋詩好發(fā)議論，喜談道理；此詩描寫郊野景物及春游之樂，借以說理，自然流暢，無道學氣。②情韻俱佳：頸聯(lián)的“莫辭”和“只恐”表達了詩人勸勉人們珍惜美好時光，情感親切而真摯；“盞酒”和“風花”的意象，選取尋常之物，卻讓人思之而有味。真情與韻味彼此交融，故曰“情韻俱佳”。（1分）（評分參考：①對“道學氣”有解釋且說出這首詩無道學氣的理由，答出“好發(fā)議論”或“喜談道理”，給1分，“借寫景記游說理”，“自然流暢”，各給1分，共2分；②對“情”與“韻”分別有解釋，答出“勸勉情真意切”給1分，“尋常物思之有味”，給1分，“情韻彼此交融”，給1分；如有其他答案，言之成理，可酌情給分。滿分6分。）【解析】15.本題考查學生對詩歌的理解與鑒賞能力。D選項中的“先虛后實”的手法分析錯誤，應該是先實后虛，先寫春天之實景與春游之實事，再寫由眼前情景引發(fā)的感想。

16.本題考查學生對古代詩歌的鑒賞分析能力。通過審題可以知道題干中這句話有兩個關鍵點，即“無道學氣”與“情韻俱佳”。明確這兩個關鍵點，就可以分兩步對詩歌進行鑒賞：一是“無道學氣”，何為“道學氣”詩歌如何做到避開“道學氣”來說理；二是“情韻俱佳”，詩歌的“情”何在，“韻”何在，又是如何“情韻俱佳”?！盁o道學氣”，是從整體結構與思路分析；“情韻俱佳”是從“情”與“韻”具體落腳點（關鍵詞）分析。17.本題考查學生對古詩文名篇名句的與識記默寫能力。（1）水面清圓，一一風荷舉。（2）敏于事而慎于言，就有道而正