小學(xué)語(yǔ)文-《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版三年級(jí)下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，

并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“異口同聲、

神氣十足、左顧右盼、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、沉默”等詞語(yǔ)。

2、結(jié)合課文的插圖，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子

神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)父母的愛(ài)和理解沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”

的主題策劃活動(dòng)，讓學(xué)生懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)沉默的可貴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

【學(xué)生學(xué)法】

質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。

【教學(xué)課時(shí)】

第2課時(shí)

【教學(xué)流程】

課前交流

1、背景音樂(lè)：《祝你生日快樂(lè)》）

同學(xué)們，聽(tīng)著這首熟悉的音樂(lè)，看著這樣溫馨的畫(huà)面，你想到了什么？

2、同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？3、生日那天，爸

爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀的？（生自由說(shuō)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

通過(guò)剛才的交流，老師感受到了你們的幸福和快樂(lè)，可是有一群孩子，在

和老師談到生日這個(gè)話(huà)題時(shí)卻沉默了，你們想知道為什么嗎？今天就讓我們一起

走進(jìn)課文《可貴的沉默》，去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話(huà)）是?。∵@樣的沉默就發(fā)

生在課堂上。

4、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“沉默”質(zhì)疑。

師：看到題目你有哪些疑問(wèn)？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么

情況下沉默？……提出了這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，看來(lái)咱班的同學(xué)可真愛(ài)動(dòng)腦

筋。大家想怎么解決呢？（讀書(shū)的方式）

5“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)讀的詞和難讀的句子多讀幾遍。并想一想你

讀懂了什么？

二、初讀課文，整體感知。

大家讀得可真認(rèn)真?。∠嘈拍銈円呀?jīng)和課文里的詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，大聲

地叫出他們的名字吧！（課件出示）

1、指名讀齊讀

這么快就和詞語(yǔ)寶寶交上朋友了！你們可真了不起！在這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞

語(yǔ)都表示看的意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（瞥了一下左顧右盼）你的眼睛可真明亮!

你能用動(dòng)作告訴老師他們的意思嗎？

2、理解瞥

“瞥”是怎樣得看？老師查了字典才知道：瞥指很快地看一下，馬上把目光收

回來(lái)。你瞥一下你的同桌。以后看到不理解的詞語(yǔ)，想知道他的意思，也可以像

老師一樣查查字典吆。

3、書(shū)寫(xiě)“顧”

4、了解課文內(nèi)容。

剛才大家字寫(xiě)得不錯(cuò)了！那課文讀得怎么樣？讀了課文，你知道了什么？

二、熱鬧中，感受愛(ài)

師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景，你看到了什么？

是啊！課堂里可熱鬧了！那課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文1一9

自然段，去感受一下教室里的熱鬧氣氛吧！

1、自由讀。

2、讓我們邊演邊讀，把課文中的熱鬧表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？

3、“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？一一知道的！祝賀的！請(qǐng)舉手一

4、出示：他們驕傲地舉起了手，有的神氣十足的左顧右盼。（隨機(jī)采訪）a、孩

子，你為什么這么驕傲?。恳灰唬y怪你這么自豪哪?。゜、孩子你神氣什么呀？

（都想讓大家知道爸媽給我過(guò)生日了）c、讀出你的驕傲神氣、能更神氣嗎？指

名、齊讀（多驕傲，多自豪的孩子?。。?/p>

5、把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。這么多呀！

出示：我的情緒迅速感染了他們，它們隨著我一起點(diǎn)數(shù)，：“15、16、17、18—

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，-一生日祝福一一（生做動(dòng)作）

6、教室里多熱鬧?。∧愀惺艿搅耸裁?？一一總結(jié)，過(guò)渡:教室里多熱鬧??！在熱

鬧中孩子們，你們感受到了什么？那是父母對(duì)孩子的愛(ài)！【板書(shū)：感受愛(ài)】

三、沉默中，尋找可貴

1、【出示第二幅插圖】就在孩子沒(méi)沉浸在無(wú)邊的幸?？鞓?lè)之中時(shí)，老師的一

句話(huà)使教室的氣氛全變了。老師問(wèn)了一句什么話(huà)？

2、同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這幅圖：你感受到了什么？（你們真是一群善于觀察的

好孩子。）

（一）層次一：感悟“安靜”

是啊！教室里可安靜了，孩子們都沉默了，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文11T3自然

段，找一找讓你感受到教室安靜的句子。

1、默讀課文第11-13自然段，

你從哪些地方感受到沉默的呢？請(qǐng)用筆畫(huà)一畫(huà)吧！

4、指名交流（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示有關(guān)段落）

（1）出示第12自然段你找的可真準(zhǔn)確！

A、同學(xué)們這一段話(huà)中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)教室里的安靜？（安靜依然很安

靜沉靜地）b、指名讀。是??！當(dāng)我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，

誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)這個(gè)安靜的教室。（他讀的聲音舒緩了，有點(diǎn)安靜了，誰(shuí)再來(lái)試

試）強(qiáng)調(diào)讀安靜的句子時(shí)，速度放慢一點(diǎn)，聲音虛一點(diǎn)，像說(shuō)悄悄話(huà)一樣。

c、指名讀（同學(xué)們不說(shuō)話(huà)了，連舉手都沉靜了，不知不覺(jué)中我們來(lái)到了這個(gè)

安靜的教室。）

還有那些句子也是寫(xiě)教室安靜的？

（2）出示第13自然段a、指名讀。

B、你從哪些地方感受到的？（寂然無(wú)聲和……，沉默的時(shí)間久）

c、什么是寂然無(wú)聲？生說(shuō)：沒(méi)有聲音，鴉雀無(wú)聲）

是的！此時(shí)教室里更安靜了，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，整個(gè)教室里沒(méi)有了一

點(diǎn)點(diǎn)聲音，誰(shuí)又能帶我們走進(jìn)這個(gè)更安靜的教室。D、指名讀此時(shí)教室里靜到什

么程度？連呼吸聲、心跳都能聽(tīng)見(jiàn)。E、再來(lái)試一試

（二）層次二：沉默下的思考

1、過(guò)渡句：出示圖：此時(shí)此刻，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，

你看一有的孩子低著頭，有的托著腮，有的摸著腦門(mén)，還有的俯在了桌子上，他

們都在想些什么？小手舉起來(lái)了，開(kāi)始動(dòng)腦筋了！

a、體會(huì)自責(zé)、后悔、慚愧的心情

（我不知道父母的生日，很慚愧）

（很不好意思，因?yàn)槲疑帐前謰尪冀o我買(mǎi)了漂亮衣服，還買(mǎi)了蛋糕。）

我可真混！怎么不知道爸媽的生日？）會(huì)反省的孩子，開(kāi)始自責(zé)了

是啊！他們的生日在那一天呢？（充分說(shuō)）

b、教室里是越來(lái)越安靜了，可是孩子們的內(nèi)心卻越來(lái)越不平靜了

3、師：其實(shí)，孩子們的慚愧和內(nèi)疚早已寫(xiě)在了他們的臉上，就如課文中寫(xiě)得：

4、出示：我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們-----他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉

的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：好好讀讀你一定有問(wèn)題要問(wèn)。老師為什么覺(jué)得犯了錯(cuò)誤似的神色，還那么

可愛(ài)呢？（孩子們已經(jīng)知錯(cuò)了，所以老師覺(jué)得他們很可愛(ài)

出示：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷的自責(zé)著一

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：假如時(shí)光能夠倒流一

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：今后我一

3、感情朗讀“安靜”的句子

一分鐘，只有一分鐘，你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？（很短）可是在這些孩子心里卻很長(zhǎng)很長(zhǎng)，

在這漫長(zhǎng)的一分鐘里，同學(xué)們想了很多很多，后悔、慚愧、一一

（指名回答：自責(zé)、難為情）都藏在了這串省略號(hào)當(dāng)中?。ㄊ÷蕴?hào)變紅）原來(lái)在

教室這么安靜的表面下，同學(xué)們的內(nèi)心是多么的不平靜哪！你能讀出同學(xué)們此時(shí)

的心情嗎？感情讀

出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著，我和孩子

們一起沉默著……

4、才老師也和你們一起沉默著，你們猜猜我怎么也沉默了？老師提醒你們一下，

老師是在沉默中尋找一一老師想尋找什么？

出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴

的東西。是什么？

四、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)

1、回報(bào)父母的愛(ài)

怎樣知道爸爸媽媽的生日呢？文中的孩子有的說(shuō)一一有的說(shuō)還有的

說(shuō)一，這時(shí)教室里又恢復(fù)了熱鬧。在座的孩子們，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？

怎么知道的？（你真是個(gè)有心的孩子?。┠闶窃趺醋ＹR爸爸媽媽的生日的？（自

由說(shuō)）

總結(jié)：是?。∽ＹR的方式是多種多樣的，只要表達(dá)了自己的心意，再稚拙的禮物

父母也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

那孩子們，是不是為父母祝賀了生日，就算是回報(bào)了父母的愛(ài)呢？你來(lái)看看我

們的父母為我們付出了多少。（播放圖片）

孩子們，既然我們都知道不只是為父母祝賀生日才算回報(bào)父母的愛(ài)，那你又打

算用什么樣的方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？（生自由談）

是??！無(wú)論是一份精美的禮物、一次簡(jiǎn)單的勞動(dòng)、甚至哪怕只是一句輕輕的問(wèn)

候，只要你表達(dá)了自己的心意，爸爸媽媽就會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。

孩子們，學(xué)到這兒，你知道了老師要尋找的極其珍貴的東西是什么嗎？

板書(shū)（回報(bào)）出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有

意識(shí)到的極為珍貴的東西。

文中的孩子也學(xué)會(huì)了回報(bào)父母的愛(ài)，最可貴的是他們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了爸爸媽

媽?zhuān)銈兛窗职謰寢尠堰@份贊賞帶到了家長(zhǎng)會(huì)上，你能當(dāng)一當(dāng)這些幸福的家長(zhǎng)夸

一夸這些可愛(ài)的孩子們嗎？

出示：我那小家伙真懂事了呢！

他祝我生日快樂(lè)！

他送了我禮物!

他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！

他會(huì)體貼人了！

過(guò)渡：孩子們?cè)诔聊薪K于懂得了要回報(bào)自己對(duì)父母的愛(ài)了，誰(shuí)能把老師內(nèi)

心的喜悅讀出來(lái)？

出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！

誰(shuí)愿意和老師一起分享這份快樂(lè)？指名讀、齊讀

出示：這一分鐘的沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧艘?/p>

這一分鐘的沉默給了爸爸媽媽們多大的享受??！他們感受的了一

這一分鐘的沉默給了老師多大的享受?。∫?yàn)槲业膶W(xué)生-一

這一片沉默給了老師多大的享受?。∥覀?cè)谶@短短的一節(jié)課中不僅感受到了父

母的愛(ài)，而且懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。這一分鐘的沉默價(jià)值很大很大，所以課題叫

-可貴的沉默。

這一分鐘的沉默分量很重很重，所以課題叫一

這一分鐘的沉默感情很濃很濃，所以課題叫一

讓我懷著一顆感恩的心，再一次齊讀課題一

有人說(shuō)父愛(ài)是山，母愛(ài)是水，濃濃的親情包圍著我們，我們應(yīng)當(dāng)回報(bào)。也有人

說(shuō)，擁有一顆感恩的心，你的生命將一路芬芳。就讓我們學(xué)會(huì)感恩，感恩父母,

感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì)，因?yàn)楦改附o了我們-一讀（播放《感恩的心》

我們應(yīng)該回報(bào)那些特殊的，給予我們一切美好的人。

五、跳出文本，延伸生活

讓我們記住這一分鐘，記住這一分鐘帶給我們的沉默！課下，讓我們不再

沉默，把你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)！或是為爸爸媽媽做點(diǎn)力所能及的事,

回報(bào)父母的生育養(yǎng)育之恩，當(dāng)然也可以在即將到來(lái)的父親節(jié)，母親節(jié)那一天送上

你的祝福，請(qǐng)記住一點(diǎn)：只要表達(dá)了自己的愛(ài)，爸爸媽媽都會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。最

后送給同學(xué)們一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。

《可貴的沉默》教學(xué)反思

《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。

本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之

愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，

也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以演代講，感受熱鬧

《可貴的沉默》這篇課文，是以對(duì)話(huà)為主體的敘事性文章,而且文章篇幅較長(zhǎng)，如果和以往

一樣只是講讀，不但可能在兩課時(shí)完不成教學(xué)任務(wù)，而且單純的講讀會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興

趣，那么采取怎樣的教學(xué)方式才能激起學(xué)生的興趣，并發(fā)揮其主動(dòng)性呢?我忽然想到這篇課

文與孩子的生活是那樣的接近，不如進(jìn)行課文的模擬表演。教學(xué)中老師問(wèn)到孩子們過(guò)生日和

家長(zhǎng)會(huì)上的情形我運(yùn)用了以演代講，讓學(xué)生用表演的方法學(xué)習(xí)課文，不僅鍛煉了學(xué)生理解課文

和朗讀表演的能力,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)以此啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡卦陂喿x天地中遨游，同時(shí)為整篇課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃

厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、巧用插圖，讀文悟情，尋找可貴

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“感悟?yàn)橹鞫陂喿x中，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，都

應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動(dòng)學(xué)生的

心弦。讓學(xué)生在讀中傾聽(tīng)文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，真正讀出

自己的感受。隨著學(xué)生的感悟找到令人感動(dòng)的語(yǔ)句，從而通過(guò)感情朗讀來(lái)體悟作者所要表達(dá)

的情感?？梢?jiàn)，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀有著十分重要的作用，學(xué)生在讀中自然而然的就

進(jìn)入了情境。

由于這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際非常接近所以在教學(xué)時(shí)我采用了品析詞句，精讀悟情的教學(xué)方

式。抓住重點(diǎn)詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生

從孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情，感悟課文的意境。圍繞“這珍貴的東西

到底是什么？”抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、”沉默了足足一

分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們一一他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神

色之中?！绷艚o學(xué)生充足的時(shí)間引申想象課文空白：這時(shí)候孩子們會(huì)想些什么？適時(shí)出示：

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷的自責(zé)著一在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：假如

時(shí)光能夠倒流一在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：今后我一在學(xué)生充分交流后，孩子們

回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)終于被喚醒了，他們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了，此時(shí)學(xué)生對(duì)于文中孩

子們“知錯(cuò)的可愛(ài)”己經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點(diǎn)。正是由于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，

學(xué)生潛意識(shí)中愛(ài)的心弦開(kāi)始波動(dòng)，他們終于明臼不光要感受愛(ài)，更重要的是學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。自

始至終，愛(ài)的主旋律一直在課堂上奏響，愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。我想這既是我這節(jié)

課教學(xué)的最高目標(biāo)，亦是選編教材者的初衷。

三、創(chuàng)設(shè)情境策劃愛(ài)的行動(dòng)

現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：“是

不是只有為父母慶祝生日才算回報(bào)父母的愛(ài)呢？我們一起來(lái)看看我們的父母為我們付出了

多少？”課件播放父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、為自己操勞的情形，此時(shí)你又想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？”

同時(shí)我通過(guò)播放背景音樂(lè)《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)氛圍，孩子們說(shuō)出了許多感人肺腑的話(huà)，使

課堂的學(xué)習(xí)直接延伸至課外，至今，那個(gè)精彩的瞬間我依然記憶猶新。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一

環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我相信，只有不懈地

追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會(huì)有一次又一次嶄新的飛躍。

同行評(píng)課記錄

一、秦曉娟在教學(xué)中，郭老師抓住課文中的兩幅插圖整體感知課文內(nèi)容,

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后，用一些詞語(yǔ)概括插圖的場(chǎng)景，比如：“熱鬧”、“高興”、

“神氣十足”、“左顧右盼”“沉默”等，再在文中找出兩幅圖的相關(guān)段落進(jìn)行

學(xué)習(xí)。這樣圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境去體驗(yàn)、感知課文內(nèi)容，值得提

倡。

二、田愛(ài)令：這是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。這堂課一開(kāi)始就抓住最關(guān)鍵的知識(shí)

點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)分析詞句、反復(fù)朗讀，讓孩子的情感體驗(yàn)達(dá)到了一個(gè)新的

高度。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，與學(xué)生已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，不僅理解了課文內(nèi)

容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。

三、宋君華：聽(tīng)完你的課，我認(rèn)為有六大亮點(diǎn)：

1、從課題質(zhì)疑入手，抓住了文章的核心引導(dǎo)孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)孩子

探究的興趣。

2、整才2以熱鬧一一沉默一一熱鬧三個(gè)場(chǎng)景為教學(xué)主線(xiàn)，以情感朗讀指導(dǎo)為主

要教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生品悟文字背后的情感，啟迪了孩子的思維，深化了孩子的情

感認(rèn)識(shí)。使情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的目標(biāo)落實(shí)很到位。同時(shí)培養(yǎng)了孩子的

閱讀理解能力。

3、巧妙地運(yùn)用兩幅課文插圖，引導(dǎo)孩子們觀察、想象，讀文，悟情，尤其是讓

孩子們?cè)O(shè)身處地的情境體驗(yàn)和感受，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，有效地提高孩子們的表達(dá)能力。提高課

堂的教學(xué)質(zhì)效。

5、設(shè)計(jì)巧妙的練習(xí)，幫助突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體體現(xiàn)在設(shè)計(jì)了一組填空

練習(xí)：

這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧艘灰?/p>

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們懂感受到一一

這一片沉默給了我多大的享受?。∫?yàn)椤拔摇钡膶W(xué)生一一

這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)正是幫助孩子們更好地理解本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題一一這蘊(yùn)藏在

心靈深處他們還沒(méi)有意識(shí)到的的極為珍貴的東西是什么呢？

可以說(shuō)，本節(jié)課如果幫助學(xué)生理解了這句話(huà)，懂得這珍貴的東西就是懂得愛(ài)

懂得感恩，文章的主題也就在教師不著痕跡地引導(dǎo)下讓孩子明白了。我認(rèn)為教師

的可貴之處是在認(rèn)真研教材的前提下，非常明白本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然

后才可能針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣有價(jià)值的練習(xí)。

6、教師最后用合適的音樂(lè)渲染，進(jìn)一步深化孩子的情感，突顯了語(yǔ)文課堂

濃厚的情感元素色彩，帶給孩子們豐富的情感體驗(yàn)！巧妙運(yùn)用課程資源對(duì)課堂教

學(xué)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。

學(xué)習(xí)效果分析

在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛(ài)一一回報(bào)父母之

愛(ài)”是本文的主線(xiàn)。我通過(guò)“音樂(lè)導(dǎo)入、激起愛(ài)潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意；

拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使真愛(ài)滲透在

教學(xué)中，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅僅讓學(xué)生

只停留在對(duì)父母的愛(ài)，更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻

都要回報(bào)那些生活中給予我們一切美好的人，再加上同學(xué)們滿(mǎn)懷激情的配樂(lè)朗

誦，更讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節(jié)課也掀起了高潮。

當(dāng)然，我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠，對(duì)一些問(wèn)題的引導(dǎo)還不到位，僅僅只停留

在對(duì)這篇課文內(nèi)容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，

使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。

學(xué)情分析

1、了解學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和積累

學(xué)生掌握了部分生字生詞，積累了部分簡(jiǎn)單詞語(yǔ)并能正確運(yùn)用。

2、了解學(xué)生相關(guān)的閱讀基本功和現(xiàn)狀

在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了自主閱讀的意識(shí)，但學(xué)生的閱讀理解

往往停留在閱讀的表層上。還需要對(duì)閱讀的方法進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，尤其是通過(guò)

閱讀掌握習(xí)作方法。

3、了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的提示，抓住課后思考題，聯(lián)系上下文自

主思考。例如：《可貴的沉默》中有這樣的提示語(yǔ)：“這極為珍貴的東西”，會(huì)

是什么呢？

（2）對(duì)課文內(nèi)容的理解要結(jié)合關(guān)鍵詞句來(lái)進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他

們的心情。例如：《可貴的沉默》一課中通過(guò)“異口同聲、神氣十足、左顧右盼、

驕傲、越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”等語(yǔ)句體會(huì)孩子們高興的心情。

之后與沉默形成對(duì)比讓學(xué)生展開(kāi)想象，孩子們會(huì)想什么呢？

（3）讀中體會(huì)，以讀悟情，在讀中自然而然受到熏陶和教育

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)。

可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)

教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小

事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的

教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。

止匕外，中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境

的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在

直觀形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對(duì)話(huà)。最后，鼓勵(lì)學(xué)

生用自己喜歡的方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

《可貴的沉默》教材分析

一、教材特點(diǎn)的解說(shuō)

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有

的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);

知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈

對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，

并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒

變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人

物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本

課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)

心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句

段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二、教材位置的解說(shuō)：

1人文主題的位置：本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專(zhuān)題，編排了

《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)

語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的

后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及揭示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”來(lái)

編排本單元將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受

“愛(ài)與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來(lái)，在生活中深入體驗(yàn)之種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和

回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心別人。

2訓(xùn)練重點(diǎn)的位置：導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過(guò)回

報(bào)父母的愛(ài)，能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心；二是學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受人間真情。在整

個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛(ài)與真情”

相差的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛(ài)的，以拓寬“愛(ài)與真情”

的含義：《可貴的沉默》在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛(ài)；教育學(xué)

生要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

《可貴的沉默》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

hexunsufuqiaqia

祝（）（）重（）()

huSnp6yixidng

（）和外（）建（）()受

二、辨一辨，組詞語(yǔ)。

緩（）訊（）賀（）義（)

暖（）迅（）架（）議（)

三、填一填，讀一讀。

（）口（）聲（）然（）聲

（）嘴（）舌（）約（）同

（）氣（）足（）顧（）盼

四、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。

1、孩子們回答。

孩子們（）回答。

2、幾乎所有的孩子都在交談。

幾乎所有的孩子都在（）交談。

3、我的情緒傳染給了學(xué)生們。

我的情緒（）傳染給了學(xué)生們。

五、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

1、我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。

2、這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參加了。

3、我穿上衣服和帽子出去玩。

六、下面的句子弄亂了，請(qǐng)你重新排一排。

（）一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙作響。

（）我拾起一片仔細(xì)端詳。

（）我登高俯視，果然看見(jiàn)滿(mǎn)山黃植樹(shù)。

（）只見(jiàn)紅葉像把小團(tuán)扇似的，還散發(fā)著陣陣清香?

（）樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了紅葉。

發(fā)展練習(xí)

快樂(lè)閱讀

那一天，我真正懂得了母愛(ài)

記得那天夜里，北風(fēng)呼呼地刮著，我感覺(jué)特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發(fā)燒

了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過(guò)了一會(huì)，媽媽又給

我量了一次，發(fā)現(xiàn)體溫不但沒(méi)降下來(lái)，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚

的羽絨服，抱起我就向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，醫(yī)生為我開(kāi)了藥，打了針。

夜深了，北風(fēng)仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風(fēng)吹著媽媽的臉,

可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的懷里，激動(dòng)的淚水不住地流下來(lái)，潤(rùn)濕了

媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在自己

的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了。看著媽媽疲倦的樣子，我不敢翻身，生怕吵醒了媽媽。

母愛(ài)，是那么偉大。

積累

1、讀一讀，辨一辨。

量體溫(liangliang)降溫(jiangxiang)

2、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

()的北風(fēng)()的懷抱

()的夢(mèng)鄉(xiāng)()的母愛(ài)

3、從短文中找出能表達(dá)“母愛(ài)”的句子，用“-----”畫(huà)出來(lái)。

感悟

4、結(jié)合你的生活，你認(rèn)為什么是母愛(ài)？說(shuō)說(shuō)為什么母愛(ài)是偉大的？

《可貴的沉默》課標(biāo)分析

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題

是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，

愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述

的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然

而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心

父母，回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為線(xiàn)索，

一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)