教師讀書有感

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學(xué)校孟主任買了幾本教育書籍，我順來看了一本，有不少收獲，特別是孩子自己怎么學(xué)，和其他孩子怎么一起學(xué)，學(xué)習(xí)中的常見規(guī)律等，和大家一起共享：

〔一〕給學(xué)習(xí)伙伴的作業(yè)

學(xué)習(xí)伙伴是促進(jìn)積極學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，一對一的組成學(xué)習(xí)伙伴是比較有效的一種組成形式，學(xué)習(xí)伙伴可以短期也可以長期。學(xué)習(xí)伙伴可以承受范圍很廣的任務(wù)。我們可以給自己的學(xué)習(xí)伙伴肯定作業(yè)，相互促進(jìn)。例如：

1、一起爭論作業(yè)；

2、就某一個知識或者課堂活動相互溝通；

3、互評作業(yè)；

4、對于某一次的共同閱讀相互提問；

5、一起回憶某個知識點；

6、一起把不明白的問題向老師提出來；

7、相互考查所學(xué)知識；

8、對比課堂筆記；

學(xué)習(xí)伙伴是相互的，給伙伴作業(yè)的時候也是給自己作業(yè)，或者兩人一起完成，這避開了獨學(xué)的弊端，同時也熬煉了孩子共享和傾聽的技能！

〔二〕關(guān)注同學(xué)的期望

1、對于所學(xué)學(xué)科的課程名稱你有什么問題

2、你想從這一課程中獲得什么信息或技能？

3、你不需要什么信息或技能？

4、你想從這一課堂中得到什么？說出某一事情。

5、你對這一課有何盼望？你關(guān)懷什么？

6、課堂目標(biāo)與你的需要匹配嗎？

7、你感覺自己需要擁有什么知識與技能？

8、你對這一課程有何期望？

9、為什么你會選這一門課？為什么你會來？

10、對這一主題，你從以前的課堂中獲得過什么？

這是獵取同學(xué)目標(biāo)的10個問題，同學(xué)的需要、期望和關(guān)注點會影響老師的教學(xué)計劃。

在老師的備課中，這應(yīng)當(dāng)叫備同學(xué)，在這個備課環(huán)節(jié)中，老師關(guān)注更多的是孩子的知識水平，對孩子自身的期望關(guān)注不夠。

例如在課程超市中的籃球班，我更多的是了解不同班級每個孩子的籃球水平，沒有很好關(guān)注孩子選擇籃球班他們自身的期望。他們通過參與籃球班期望得到什么或者獲得什么？只是單純的從我的角度去教孩子，假如課堂目標(biāo)和孩子期望是全都的，那孩子在課堂中的訓(xùn)練也會更為自覺更為積極。

〔三〕成倍增長的學(xué)習(xí)效率

在聽講型課堂中，孩子留意力集中時間有限，學(xué)習(xí)效率簡單下降，但是討論顯示：在課堂中加上視覺因素會增加14%-38%的記憶。在英語課堂的詞匯教學(xué)中假如有視覺幫助，會有多至200%的提高。而且，假如運用視覺手段來幫助動詞的呈現(xiàn)，那么所需時間可減削40%。一張圖紙可能抵不上1000句話，但比僅僅說話的效率要高上3倍。

其實，聽覺和視覺是屬于兩個維度，教學(xué)中都含有這兩個維度的話，所學(xué)知識會被兩個傳遞系統(tǒng)所強化。在實際學(xué)習(xí)中，不同的人會有不同偏愛的傳遞方式，假如課堂中或?qū)W習(xí)中包含這兩個維度，那么就可以滿意多種類型同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

因此，要留意引導(dǎo)孩子找到自己偏愛的信息傳遞方式，以達(dá)到成倍增長的學(xué)習(xí)效率！

〔四〕學(xué)習(xí)需要主動性

“你可以很快地告知同學(xué)他們需要知道的，

但他們會更快地忘卻你告知他們的?！?/p>

需要教的東西比講出來的東西多得多。學(xué)習(xí)絕不是簡約地將信息塞入同學(xué)的頭腦，而是需要學(xué)習(xí)者自身的心理參加和操練。

是的！學(xué)習(xí)單單依靠外力的強制是不具有持續(xù)性的，學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)主體的主動性，這樣學(xué)習(xí)才能具有長久性。

學(xué)習(xí)主動性是可以培育的，例如：

1、團(tuán)隊：創(chuàng)設(shè)合作、相互依靠的氛圍；

2、合作：以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、情感；關(guān)注孩子感受、價值與立場。

當(dāng)然，方法許多，最主要的還是找到孩子能主動學(xué)習(xí)的源動力，主動學(xué)習(xí)永久要比被動學(xué)習(xí)具有持續(xù)性和愉悅性！

〔五〕“議長制”參加法

沒有同學(xué)的參加就沒有積極學(xué)習(xí)，議長制就是一中孩子積極參加學(xué)習(xí)的一種方式。團(tuán)體成員輪番對主要問題作出簡短反應(yīng)。假如想要快速地從每一個孩子獲得一些信息，議長制是個好方法。

在實施議長制時，孩子可以選擇“Pass”來棄權(quán)，同時為了避開重復(fù)，在該過程中可要求孩子都給出自己的說明?；貞涀约旱恼n堂，進(jìn)行提問時，假如孩子沒有回答，可能緊接著就是下面的問題：

“好好想一想?！?/p>

“其他同學(xué)能幫幫他嗎？”

“大膽的說，沒關(guān)系！”

孩子不會的時候或者沒有考慮成熟的時候，他們也有Pass的權(quán)利，同時也能讓課堂更為有效。課堂中假如孩子不能回答某個問題，我會尊敬他們Pass的權(quán)利！

〔六〕成倍增長的學(xué)習(xí)效率

在聽講型課堂中，孩子留意力集中時間有限，學(xué)習(xí)效率簡單下降，但是討論顯示：在課堂中加上視覺因素會增加14%-38%的記憶。在英語課堂的詞匯教學(xué)中假如有視覺幫助，會有多至200%的提高。而且，假如運用視覺手段來幫助動詞的呈現(xiàn)，那么所需時間可減削40%。一張圖紙可能抵不上1000句話，但比僅僅說話的效率要高上3倍。

其實，聽覺和視覺是屬于兩個維度，教學(xué)中都含有這兩個維度的話，所學(xué)知識會被兩個傳遞系統(tǒng)所強化。在實際學(xué)習(xí)中，不同的人會有不同偏愛的傳遞方式，假如課堂中或?qū)W習(xí)中包含這兩個維度，那么就可以滿意多種類型同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

因此，要留意引導(dǎo)孩子找到自己偏愛的信息傳遞方式，以達(dá)到成倍增長的學(xué)習(xí)效率！

〔七〕你知道大腦怎么工作嗎？

大腦并不像錄音機(jī)或錄像機(jī)那樣，大腦不僅僅接受信息，它會加工。為了有效地加工信息大腦會向內(nèi)或向外的進(jìn)行反思，這時假如我們與別人爭論信息，假如有人叫我們提問，那么大腦能學(xué)習(xí)的更好，

討論說明，讓孩子與同伴爭論老師在課堂上肯定時間間隔內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容，相比沒