幼兒園語言教學(xué)反思

第第頁幼兒園語言教學(xué)反思

上周,幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習,各位老師的老師的教學(xué)閱歷都比我豐富很多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺，教學(xué)反思。

我很盼望自己能多有這種學(xué)習的機會,感受并吸納各位老師的優(yōu)點。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂觀賞,題材與音樂都已找到,之所以沒有用,不是由于可怕嘗試,由于對我來講,無論是藝術(shù)觀賞還是語言,我都一樣屬于嘗試,以前都沒教過。我沒選擇上的緣由是我在音樂方面對節(jié)奏的感受并不敏感。今日我在反思語言教學(xué)之前之所以會提到此節(jié),是由于正是此選材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個弱點,音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢。

現(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是有趣的圓,它在教參中的目標要求1)是培育幼兒的思維技能2)是讓他們學(xué)說'圓變成了什么'我在設(shè)計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由詳細思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)當在這方面做些嘗試,我很喜愛有些老師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最末的圓圈操作為結(jié)束,開始由于焦灼差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教參的第一個環(huán)節(jié),老師來變圓,然后再請幼兒來變。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)覺了一個大的毛病,幼兒都跟著我變的在說,,可以說我先出示的圖片在肯定程度上束縛了幼兒的思維,假如有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。接下來的環(huán)節(jié)我沒有根據(jù)教參的過程,它是請幼兒來繪畫,由于考慮到繪畫的時間不易掌握,另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了進展幼兒的思維想象,所以我只給幼兒了一個畫著圓的白紙,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男』锇闇贤?而不必畫

。在請幼兒為他們變出的東西給予語言時,幼兒許多都回答:它不會說話,'我沒聽到它講話,'我不知道它講什么'幼兒的這種回答大致有兩個緣由,一個是我的`引導(dǎo)語用的不精確,用的不夠到位;一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,究竟我聽到那些東西講話了,雖然很簡約也很重復(fù),但是究竟開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,許多幼兒說:"什么也沒有'我的目的是盼望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個騙子。這節(jié)課雖有許多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很興奮了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習到許多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡約的道理,沒關(guān)系守教參中的設(shè)計過程,