澳洲圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

澳洲圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Abstract：Adoptliteratureresearch,onlineresearchmethodandcaseanalysismethod,fromreadingpromotiongoal,object,typeandformfouraspectsofAustralianchildrenreadingpromotionactivitieswereanalyzed,andthepubliclibraryofourcountrylibrarychildrenreadingpromotionputforwardfiveenlightenments,namely,authoritativeassociationsshouldplaytheroleofleading,cooperatewithvarioussocialforces,thedevelopmentthroughoutthesustainabilityoftheirgrowingactivity,payattentiontovulnerablechildrengroupandtheconstructionofonlinedatarepository.

Keyword：ReadingPromotion;Australian;PublicLibrary;Children;

兒童閱讀推廣一直是公共圖書(shū)館的重要服務(wù)內(nèi)容，1994年聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際圖聯(lián)頒布的《公共圖書(shū)館宣言》中，將"從小培養(yǎng)和加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣";列為公共圖書(shū)館的首要任務(wù)。澳大利亞作為重視閱讀的國(guó)家，圖書(shū)館界一直致力于全國(guó)的兒童閱讀推廣。1912年，悉尼市公共圖書(shū)館的青少年部首先開(kāi)展了兒童服務(wù)，這個(gè)部于1918年成為了獨(dú)立的兒童圖書(shū)館，之后澳大利亞各州陸續(xù)建立兒童圖書(shū)館開(kāi)展兒童閱讀服務(wù)【2】。澳大利亞于1937年成立了澳大利亞圖書(shū)與情報(bào)協(xié)會(huì)（AustralianLibraryandInformationAssociation，簡(jiǎn)稱ALIA），是澳大利亞圖書(shū)館和信息服務(wù)部門的全國(guó)性專業(yè)組織，ALIA下設(shè)有專門的兒童及青少年服務(wù)部門，主要是向兒童和青少年推廣圖書(shū)館服務(wù)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，澳大利亞的兒童閱讀推廣形成了十分成熟的體系，本文根據(jù)中華人民共和國(guó)駐澳大利亞大使館經(jīng)濟(jì)商務(wù)參贊處頒布的澳大利亞主要城市人口排名，選擇澳大利亞人口排名前四的城市，分別為悉尼市、墨爾本市、布里班斯市和珀斯市的公共圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)查，采取文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法和案例分析法對(duì)澳大利亞圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行分析總結(jié)，以期對(duì)我國(guó)的兒童閱讀推廣提供指導(dǎo)和借鑒。

1、澳大利亞公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的目標(biāo)

1.1、促進(jìn)兒童識(shí)字和掃盲

閱讀推廣的目標(biāo)之一就是使"不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀";，較低年齡的兒童通常有強(qiáng)烈的閱讀意愿，但是無(wú)法獨(dú)自閱讀，這時(shí)就需要專門的人員選擇合適的讀物，組織活動(dòng)訓(xùn)練兒童，使他們逐漸學(xué)會(huì)閱讀。澳大利亞的兒童閱讀推廣的目標(biāo)之一就是致力于提高兒童早期的識(shí)字能力，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)字母和聽(tīng)音辯詞的能力，為孩子日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。ALIA最新頒布的《2018可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)》中，其中一個(gè)目標(biāo)就是"提供高質(zhì)量的教育";，包括嬰兒的早期啟蒙、數(shù)字掃盲等。ALIA在2013年頒布了《土著掃盲倡議》，圖書(shū)館界還成立了"土著掃盲基金會(huì)（IndigenousLiteracyFoundation）";，致力于提高非常偏遠(yuǎn)的土著居民和托雷斯海峽島民社區(qū)的文化水平，向偏遠(yuǎn)地區(qū)的土著學(xué)生提供閱讀支持，減少澳大利亞不同地區(qū)學(xué)生閱讀能力的差距。一系列政策的發(fā)布和協(xié)會(huì)的成立，使得澳大利亞的兒童閱讀推廣服務(wù)十分注重對(duì)于兒童識(shí)字技能的培養(yǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)都將這一目標(biāo)納入其中。如全國(guó)性的早期掃盲計(jì)劃"讓我們來(lái)閱讀吧（Let'sRead）";旨在促進(jìn)兒童從出生到五歲時(shí)的閱讀識(shí)字能力；澳大利亞的"Read4Life";計(jì)劃是針對(duì)0-5歲學(xué)齡前兒童的閱讀推廣活動(dòng)，目的是通過(guò)培養(yǎng)0-5歲兒童對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知與了解，幫助兒童建立起積極的閱讀行為模式，提高孩子們的語(yǔ)言與聽(tīng)力技巧，培養(yǎng)兒童閱讀技能；布里班斯市的全民家庭掃盲計(jì)劃"First5Forever";旨在為從出生到5歲的幼兒提供優(yōu)秀的語(yǔ)言和掃盲環(huán)境，"小星星閱讀俱樂(lè)部計(jì)劃（LittleStarsReadingClubprograms）";專為0-5歲的兒童設(shè)計(jì)，發(fā)展其早期識(shí)字技能等等。早期兒童的識(shí)字讀寫(xiě)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對(duì)其未來(lái)的有著十分重大的影響，促進(jìn)兒童識(shí)字和掃盲，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力是澳大利亞兒童閱讀推廣服務(wù)的重要目標(biāo)，幾乎所有的閱讀推廣活動(dòng)都以此為目標(biāo)。

1.2、培養(yǎng)兒童閱讀興趣

閱讀推廣的另一目的是"使不愛(ài)閱讀的人愛(ài)上閱讀";，兒童閱讀推廣的另一目標(biāo)，就是要讓孩子真正愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于缺乏閱讀意愿的兒童，圖書(shū)館需要舉辦豐富多彩、形式多樣、符合兒童興趣的活動(dòng)，使其真正愛(ài)上閱讀。澳大利亞暑期閱讀俱樂(lè)部（TheSummerReadingClub）每年都會(huì)舉辦暑假期間的閱讀，寫(xiě)作，創(chuàng)意藝術(shù)和多媒體活動(dòng)等，鼓勵(lì)孩子們?cè)谑罴倨陂g熱愛(ài)圖書(shū)館，享受閱讀的樂(lè)趣。今年夏季俱樂(lè)部的活動(dòng)主題是"奇妙的生物（CuriousCreatures）";，內(nèi)容包括從真實(shí)世界到想象中的動(dòng)物，從微觀到巨型動(dòng)物，以及澳大利亞有趣的有袋動(dòng)物到所有類型動(dòng)物，鼓勵(lì)孩子在閱讀中探索這些奇妙的生物。通過(guò)這些有趣的主題以及活動(dòng)的舉辦，增加傳統(tǒng)閱讀書(shū)籍的趣味性，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣。

1.3、促進(jìn)多元文化交流

澳大利亞是一個(gè)移民國(guó)家，社會(huì)上有著多種語(yǔ)言和多樣文化，在兒童的教育中也強(qiáng)調(diào)多種語(yǔ)言技能的培養(yǎng)以及多元文化的融合，澳大利亞的兒童閱讀推廣也強(qiáng)調(diào)這一目標(biāo)。悉尼市圖書(shū)館兒童服務(wù)項(xiàng)目"故事時(shí)間（StoryTime）";下設(shè)有"雙語(yǔ)故事（BilingualStory）";，活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合童謠、音樂(lè)、歌唱和手工藝品，以英語(yǔ)和普通話大聲朗讀故事，提供美妙的文化交流。悉尼市圖書(shū)館還會(huì)舉辦全國(guó)土著和托雷斯海峽島民兒童節(jié)，推廣土著和托雷斯海峽島民文化，所有澳大利亞學(xué)齡前兒童及其家人都有機(jī)會(huì)參加并享受此次文化交流盛宴。珀斯市圖書(shū)館還提供法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)的故事時(shí)間，兒童可以和專門的工作人員一起享受以法語(yǔ)或西班牙語(yǔ)呈現(xiàn)的故事，歌曲和工藝。墨爾本市圖書(shū)館會(huì)舉辦中英文閱讀時(shí)間、印地語(yǔ)英文閱讀時(shí)間等雙語(yǔ)故事活動(dòng)，澳大利亞各圖書(shū)館都會(huì)展開(kāi)不同語(yǔ)言、背景的活動(dòng)，促進(jìn)不同文化之間的交流。

2、澳大利亞公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的對(duì)象

對(duì)于兒童閱讀推廣來(lái)說(shuō)，主要的服務(wù)對(duì)象就是兒童。盡管服務(wù)對(duì)象很明確，但是澳大利亞的兒童閱讀推廣活動(dòng)還是按照兒童的特點(diǎn)開(kāi)展了不同的活動(dòng)。

2.1、不同的年齡階段的兒童

國(guó)際《兒童權(quán)利公約》界定的兒童是指18歲以下的任何人，但是兒童分不同的年齡階段有著不同的生理與心理特征，一般會(huì)將兒童按照各年齡時(shí)期的身心特征和不同的發(fā)展規(guī)律進(jìn)一步劃分，如0-1歲的嬰兒時(shí)期、1-3歲的幼兒時(shí)期、3-7歲的學(xué)齡前期以及7-13歲的學(xué)齡期等等。針對(duì)不同年齡心智的兒童，圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該也有所差別，澳大利亞的兒童閱讀推廣活動(dòng)就根據(jù)不同年齡層次的兒童開(kāi)展。悉尼市圖書(shū)館的故事時(shí)間，按照兒童不同的年齡層次劃分而開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。針對(duì)0-2歲的嬰兒，開(kāi)展的活動(dòng)包括童謠故事、RhymetimeinMandarin。這些課程結(jié)合了童謠，音樂(lè)，歌唱和玩偶，還會(huì)為寶寶和幼兒舉辦動(dòng)畫(huà)演唱會(huì)，創(chuàng)造語(yǔ)言交流環(huán)境，以培養(yǎng)嬰兒早期的讀寫(xiě)能力。Rock'sRhyme則是一項(xiàng)結(jié)合音樂(lè)、故事、節(jié)奏和一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作的活動(dòng)，故事情節(jié)對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)太過(guò)復(fù)雜，適合2-3的孩子。雙語(yǔ)故事則為3-5歲的孩子設(shè)計(jì)。類似的活動(dòng)還有很多，如悉尼市圖書(shū)館課后手工創(chuàng)意與制作課堂、布里班斯市的兒童文學(xué)服務(wù)、墨爾本市圖書(shū)館的課后俱樂(lè)部等等，都會(huì)根據(jù)兒童的年齡層次安排不同的服務(wù)內(nèi)容，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

2.2、特殊兒童

特殊兒童一直是圖書(shū)館兒童服務(wù)的關(guān)注對(duì)象，2018新加坡IFLA世界圖書(shū)館信息大會(huì)-衛(wèi)星計(jì)劃就"為兒童和青少年提供包容性圖書(shū)館服務(wù)";展開(kāi)了探討，美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)都對(duì)本國(guó)圖書(shū)館特殊兒童服務(wù)進(jìn)行了闡述，澳大利亞的兒童閱讀推廣活動(dòng)也十分關(guān)注本國(guó)的特殊兒童，布里班斯市圖書(shū)館的"社會(huì)故事（SocietyStory）";是專為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的活動(dòng)，由一組描述新情況或技能的短篇故事組成，講述了一個(gè)自閉癥譜系的孩子在去圖書(shū)館的時(shí)候應(yīng)該干什么。它教會(huì)孩子們?nèi)绾卧谛碌沫h(huán)境下正確地處理自己的行為。社會(huì)故事的編寫(xiě)用自閉癥孩子易于表達(dá)的方式，概述孩子應(yīng)該在哪里，什么時(shí)候，和誰(shuí)一起活動(dòng)，孩子應(yīng)該如何表現(xiàn)以及為什么。雖然社會(huì)故事是為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的，但是任何有困難適應(yīng)新情況或管理他們的行為的人都可以使用。澳大利亞圖書(shū)館關(guān)注特殊兒童群體，致力于為社會(huì)上的兒童提供包容性圖書(shū)館服務(wù)。

2.3、有兒童的家庭

在澳大利亞圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)中，服務(wù)對(duì)象不僅僅是兒童，更多的是以家庭為單位開(kāi)展。對(duì)于較低年齡的兒童而言，由于心智和身體發(fā)育的限制，很難參與到活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)就成了兒童和圖書(shū)館員以及活動(dòng)之間最好的連接媒介。讓我們來(lái)閱讀吧（Let'sRead）以社區(qū)為單位，通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)家庭閱讀進(jìn)行學(xué)齡前兒童閱讀推廣。它提供家庭掃盲資源，并培養(yǎng)家長(zhǎng)教育兒童識(shí)字技能的能力；布里班斯市針對(duì)年齡較小的兒童開(kāi)展的文學(xué)活動(dòng)都要求家長(zhǎng)參加，帶領(lǐng)孩子一起與其他父母和嬰兒會(huì)面，唱歌，拍手和跳舞；Read4Life項(xiàng)目中的"DadsRead";活動(dòng)，提倡從孩子出生起，父親便參與到兒童早期閱讀活動(dòng)中，不管以任何方式，并每天持續(xù)10分鐘，強(qiáng)調(diào)父親在兒童早期閱讀活動(dòng)中的重要性。家長(zhǎng)在兒童閱讀推廣中扮演了十分重要的角色，開(kāi)展以家庭為單位的兒童閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通和交流，使家長(zhǎng)成為孩子更好的第一任老師。

3、澳大利亞公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的類型

3.1、全國(guó)聯(lián)動(dòng)型閱讀活動(dòng)

全國(guó)聯(lián)動(dòng)型服務(wù)活動(dòng)是指澳大利亞各市各州一起同時(shí)舉辦的兒童閱讀推廣活動(dòng)，其范圍廣、受眾面大，在全國(guó)有一定的影響力和號(hào)召力，能很好地促進(jìn)本國(guó)的兒童閱讀現(xiàn)狀。此類活動(dòng)一般由權(quán)威性的機(jī)構(gòu)組織，分為長(zhǎng)期全國(guó)性閱讀推廣計(jì)劃和定期全國(guó)閱讀活動(dòng)。

對(duì)于長(zhǎng)期全國(guó)性閱讀推廣計(jì)劃而言，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，需要一系列活動(dòng)的策劃以及推廣，需要多方的人力和物力，圖書(shū)館一般會(huì)與企業(yè)或者其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作推廣，如"Let'sRead";則由默多克兒童研究所和皇家兒童醫(yī)院的社區(qū)兒童健康中心開(kāi)發(fā)，與澳洲各地區(qū)社區(qū)圖書(shū)館合作。目前，Let'sRead已在澳大利亞100多個(gè)社區(qū)提供，超過(guò)200000名兒童參與該計(jì)劃。長(zhǎng)期閱讀推廣計(jì)劃一經(jīng)推廣，會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)運(yùn)營(yíng)，活動(dòng)涉及兒童閱讀的方方面面，包括舉辦大型的閱讀比賽、征文賽、閱讀文化周，或者地方型的藝術(shù)展、專家講座等，提供一系列的服務(wù)來(lái)推廣兒童閱讀。

定期全國(guó)閱讀活動(dòng)也是由權(quán)威性機(jī)構(gòu)發(fā)起，主要形式是書(shū)籍的閱讀。如ALIA主辦的閱讀推廣活動(dòng)全國(guó)同步故事時(shí)間（NationalSimultaneousStorytime），旨在提高兒童的閱讀和識(shí)字技能。每年澳大利亞的各圖書(shū)館、學(xué)校、學(xué)前班、家庭住所、托兒所、書(shū)店、兒童醫(yī)院和社區(qū)等都會(huì)選擇一本圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行全國(guó)同步閱讀，書(shū)籍符合兒童的閱讀興趣年齡，并和國(guó)家基礎(chǔ)課程內(nèi)容相關(guān)。2018年新西蘭的兒童將首次加入，兩國(guó)將同時(shí)在一起閱讀。在ALIA的號(hào)召下，2017年共有1076個(gè)圖書(shū)館參與了此次活動(dòng)（75%的澳大利亞公共圖書(shū)館），共有69963名兒童和青少年參加了圖書(shū)館的暑假節(jié)目，4443名兒童和青少年在夏季閱讀俱樂(lè)部正式注冊(cè)（相比去年增加15％），共讀了361607本書(shū)，極大地促進(jìn)了澳大利亞兒童閱讀的現(xiàn)狀。目前該活動(dòng)已經(jīng)成功舉辦了18屆，吸引了越來(lái)越多的澳大利亞兒童加入。

3.2、假期閱讀計(jì)劃

假期閱讀計(jì)劃是澳大利亞圖書(shū)館每年在假期時(shí)間內(nèi)開(kāi)展的一定時(shí)間段的閱讀訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，類似于我國(guó)的夏令營(yíng)冬令營(yíng)等。澳大利亞每年的暑假期間，青少年和兒童會(huì)有足夠的時(shí)間參加圖書(shū)館的活動(dòng)，澳大利亞的各市圖書(shū)館也抓住暑假這一時(shí)期開(kāi)展了一系列的閱讀推廣活動(dòng)，形式以暑期閱讀俱樂(lè)部為主。如澳大利亞暑期閱讀俱樂(lè)部（SRC），該項(xiàng)目是澳大利亞圖書(shū)館著名的暑期閱讀項(xiàng)目，之前是昆士蘭州的一項(xiàng)舉措，在昆士蘭州公共圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上提供了8年之久，2011年作為國(guó)家暑期閱讀計(jì)劃進(jìn)行擴(kuò)展。每年夏季全國(guó)各地的參與圖書(shū)館將提供暑期閱讀俱樂(lè)部，鼓勵(lì)孩子們?cè)谑罴倨陂g熱愛(ài)圖書(shū)館，享受娛樂(lè)閱讀和發(fā)展兒童和青少年的讀寫(xiě)技能。布里班斯市圖書(shū)館會(huì)在每年的寒假和暑假進(jìn)行閱讀計(jì)劃，分別為"金星和小星星閱讀計(jì)劃俱樂(lè)部（GoldStarandLittleStarsReadingClubprograms）";和"布里班斯圖書(shū)館夏季閱讀計(jì)劃（SummerReadinginBrisbaneLibraries）";。"金星和小星星閱讀計(jì)劃";在冬天進(jìn)行，來(lái)自布里斯班各地的孩子都會(huì)被邀請(qǐng)參加圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)。金星閱讀俱樂(lè)部計(jì)劃針對(duì)6-12歲兒童開(kāi)展，小星星閱讀俱樂(lè)部計(jì)劃專為0-5歲的兒童及其家長(zhǎng)設(shè)計(jì)。"布里班斯圖書(shū)館夏季閱讀計(jì)劃";面向12歲及以下的兒童，提供一系列學(xué)校假期活動(dòng)，包括現(xiàn)場(chǎng)表演，科學(xué)表演和寫(xiě)作工作坊等。

短期閱讀計(jì)劃每年固定在假期時(shí)間開(kāi)展，孩子們處于學(xué)校休假狀態(tài)，有足夠的時(shí)間參與到圖書(shū)館的活動(dòng)中，且活動(dòng)豐富、形式多樣，將閱讀和圖書(shū)館活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在一定時(shí)間內(nèi)讓兒童充分體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)使孩子在享受學(xué)校假期休假快樂(lè)的同時(shí)保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于提高兒童閱讀技能有著十分顯著的效果。

3.3、長(zhǎng)期品牌活動(dòng)

長(zhǎng)期品牌活動(dòng)是指澳大利亞各地圖書(shū)館長(zhǎng)期開(kāi)展，有一定的活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，定期舉辦的常規(guī)性圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)。此類活動(dòng)是澳大利亞圖書(shū)館兒童服務(wù)的主要內(nèi)容，是兒童參與圖書(shū)館閱讀推廣最多的活動(dòng)。一般每周都會(huì)開(kāi)展，且各州都會(huì)舉辦，是澳大利亞傳統(tǒng)兒童閱讀推廣項(xiàng)目，"故事時(shí)間";就是其中之一。故事時(shí)間的主要活動(dòng)形式是將家長(zhǎng)和兒童聚集在一起，享受1個(gè)小時(shí)左右的故事時(shí)光，圖書(shū)館員在講授故事時(shí)還會(huì)和歌曲、動(dòng)作相結(jié)合。在墨爾本市，故事時(shí)間主要分為學(xué)前故事時(shí)間和雙語(yǔ)閱讀時(shí)間。在悉尼市，各圖書(shū)館按照兒童不同的年齡層次劃分而開(kāi)展故事時(shí)間活動(dòng)，下設(shè)的活動(dòng)分別包括童謠故事、RhymetimeinMandarin（0-2歲）、Rock'sRhyme（2-3歲）、雙語(yǔ)故事（3-5歲）。布里班斯市圖書(shū)館在兒童文學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展故事時(shí)間，針對(duì)3-5歲的兒童。珀斯市兒童樂(lè)園項(xiàng)目下設(shè)故事時(shí)間，為2至4歲的兒童提供一小時(shí)的故事，歌曲等。澳大利亞各個(gè)州市圖書(shū)館都開(kāi)設(shè)了故事時(shí)間欄目，"故事時(shí)間";因其持續(xù)性、聯(lián)動(dòng)性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，成為澳大利亞圖書(shū)館兒童閱讀推廣的品牌活動(dòng)，極大地推動(dòng)了澳大利亞兒童的閱讀現(xiàn)狀。

3.4、短期主題活動(dòng)周

短期主題活動(dòng)周是指澳大利亞圖書(shū)館會(huì)不定時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)舉辦的有一定主題的短期閱讀推廣項(xiàng)目。由于短期主題活動(dòng)舉辦時(shí)間較短，因此圖書(shū)館舉辦次數(shù)比較頻繁，且形式多樣，會(huì)將閱讀和其他類型的活動(dòng)結(jié)合在一起，比如游戲、音樂(lè)、藝術(shù)等。一般圖書(shū)館還會(huì)邀請(qǐng)澳大利亞本土名人來(lái)參與短期主題活動(dòng)周的推廣，發(fā)揮名人效應(yīng)，以吸引孩子們參加。珀斯市圖書(shū)館的兒童讀物周（Children'sBookWeek）就是此類型的活動(dòng)。在兒童讀物周期間，圖書(shū)館的活動(dòng)主要分為三個(gè)主題："找到你的寶藏（Findyourtreasure）";、"裝扮故事情節(jié)（Dress-upstorytime）";以及"與凱莉一起繪畫(huà)（DrawingwithKylie）";。孩子們需要在圖書(shū)館內(nèi)找到自己心愛(ài)的書(shū)籍，并對(duì)書(shū)本內(nèi)容發(fā)表評(píng)論籍。在讀物周，兒童還可以裝扮成自己喜歡的書(shū)中人物參加聚會(huì)。同時(shí)，圖書(shū)館還邀請(qǐng)了著名的作家和插圖畫(huà)家KylieHowarth參加活動(dòng)，與孩子們分享自己創(chuàng)作和閱讀的樂(lè)趣。短期主題活動(dòng)周的活動(dòng)一般都富有創(chuàng)意，能夠吸引孩子的興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到閱讀推廣的效果。珀斯市圖書(shū)館通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)的舉辦，提高兒童參加圖書(shū)館活動(dòng)的次數(shù)，激發(fā)其對(duì)閱讀的興趣。

4、澳大利亞公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的形式

4.1、故事交流會(huì)

澳大利亞圖書(shū)館的兒童閱讀推廣項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單以講座、課堂形式推薦書(shū)籍，而是結(jié)合多樣化的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣從而達(dá)到閱讀推廣的目的。澳大利亞各州圖書(shū)館的常規(guī)兒童閱讀推廣活動(dòng)"故事時(shí)間";，不僅僅只是將參加活動(dòng)的兒童或者家庭聚集在一起講故事，圖書(shū)館員講授故事時(shí)會(huì)和歌曲、動(dòng)作相結(jié)合，還包括手工活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子一起體驗(yàn)故事情節(jié)的魔力。圖書(shū)館還會(huì)定期邀請(qǐng)專家來(lái)參加，舉辦各種主題的故事交流會(huì)。悉尼市的SurryHills圖書(shū)館邀請(qǐng)來(lái)自緬甸的演講者在每?jī)芍芤淮蔚墓适抡n堂中講授故事，教授傳統(tǒng)歌曲，進(jìn)行多元文化交流。Read4Life計(jì)劃中舉辦"SaturdaywithJay";和"SundaywithJay";音樂(lè)分享會(huì)，將閱讀和音樂(lè)結(jié)合在一起，并由澳大利亞著名的歌手及演員Jay來(lái)主持，吸引兒童及家長(zhǎng)，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的家庭來(lái)參加關(guān)于兒童早期閱讀的音樂(lè)會(huì)分享。

在傳統(tǒng)的故事交流會(huì)中，加入了音樂(lè)、歌舞等其他元素，使簡(jiǎn)單的講故事變得豐富多彩。圖書(shū)館還會(huì)定期舉辦各種不同主題的故事會(huì)，包括不同領(lǐng)域、不同地域等，內(nèi)容廣泛，開(kāi)闊了兒童的視野。同時(shí)短期故事會(huì)親子性較強(qiáng)，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)兒童的引導(dǎo)作用，促進(jìn)家長(zhǎng)和兒童之間的交流，適合有較低年齡的兒童的家庭參加。

4.2、益智類課堂

對(duì)于閱讀的推廣不僅是書(shū)本、故事的推廣，還可以結(jié)合具體的課程、實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行推廣。如悉尼市圖書(shū)館的"課后手工創(chuàng)意與制作課堂（Makerandcreatorafter-schoolworkshops）";。這是悉尼市各圖書(shū)館針對(duì)學(xué)生課后活動(dòng)舉辦的手工創(chuàng)意類課程，目的是在開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過(guò)一系列的手工活動(dòng)，激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)的興趣。圖書(shū)館根據(jù)孩子年齡層次的不同，安排了不同的手工活動(dòng)課程。對(duì)于5-8歲的孩童而言，他們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，進(jìn)行手指游戲測(cè)試手眼協(xié)調(diào)；結(jié)合圖書(shū)館的電子積木創(chuàng)造有趣的電路制作一個(gè)簡(jiǎn)單的可伸縮手臂來(lái)拾取小物體試等。對(duì)8-12歲的孩子而言，他們將接觸到最新的機(jī)器人玩具和數(shù)碼及電子產(chǎn)品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和手工制作技巧。他們將學(xué)習(xí)將再生材料和直流電機(jī)結(jié)合起來(lái)制作移動(dòng)的垃圾箱；用回收材料制作飛行器并演示等。對(duì)于9至12歲的孩子而言，還可以參加圖書(shū)館的編碼培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用MITScratch，并了解如何構(gòu)建游戲和動(dòng)畫(huà)。

這些課堂內(nèi)容難易不同，適合不同年齡層的孩子。兒童會(huì)在圖書(shū)館員的指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)書(shū)籍，運(yùn)用圖書(shū)館提供的工具，制作出一系列的手工藝品。這類益智類課堂形式的推廣，充滿了趣味性，不僅培養(yǎng)了兒童的動(dòng)手能力，還激發(fā)兒童對(duì)于科學(xué)的興趣，從而促進(jìn)兒童閱讀書(shū)籍的意愿，達(dá)到閱讀推廣的目的。

4.3、主題展覽

主題展覽是澳大利亞圖書(shū)館根據(jù)閱讀書(shū)籍主題舉辦的圖書(shū)、插畫(huà)、作者手稿等的展覽活動(dòng)，同時(shí)可能還會(huì)邀請(qǐng)作者親自與兒童交流，或者指導(dǎo)兒童動(dòng)手實(shí)踐。墨爾本市圖書(shū)館的ArtPlay是專門為兒童設(shè)計(jì)的藝術(shù)展覽，從嬰兒到12歲的孩子都可以參加，專注于探索孩子們的創(chuàng)造力，同時(shí)還可與專業(yè)藝術(shù)家分享獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。在展覽活動(dòng)中，孩子們可以參觀書(shū)中的插畫(huà)、裝扮成各種動(dòng)物體驗(yàn)書(shū)中情節(jié)來(lái)參加派對(duì)、制作書(shū)籍相關(guān)周邊如繪制印有書(shū)中人物的手提袋等等。各種各樣奇特又新穎的活動(dòng)吸引了大批的兒童和家長(zhǎng)，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了對(duì)閱讀以及藝術(shù)的興趣。

主題展覽因其直觀性、創(chuàng)意性以及互動(dòng)性強(qiáng)而受到兒童及其家長(zhǎng)的歡迎。在展覽中直觀的感受書(shū)籍中故事的魅力，與作者直接互動(dòng)溝通，或者動(dòng)手體驗(yàn)書(shū)中的情節(jié)，兒童很容易被展覽中所展示的書(shū)籍故事所吸引。墨爾本市的圖書(shū)館每年會(huì)舉辦將近300多場(chǎng)主題藝術(shù)展覽，活動(dòng)和表演來(lái)推廣兒童閱讀。參加過(guò)主題展覽的作家、兒童和家長(zhǎng)都表示展示內(nèi)容豐富多彩，反映了墨爾本文化的多元化。

4.4、創(chuàng)意競(jìng)賽

創(chuàng)意競(jìng)賽是指利用傳統(tǒng)競(jìng)賽模式，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容，開(kāi)展具有創(chuàng)意的主題、目標(biāo)、內(nèi)容以及獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)式閱讀推廣活動(dòng)，如悉尼市圖書(shū)館創(chuàng)意詩(shī)歌競(jìng)賽"WordTravels:AustralianPoetrySlamheat";。這場(chǎng)活動(dòng)要求參賽者將詩(shī)歌和表演相結(jié)合，詩(shī)歌創(chuàng)作者和表演者將有2分鐘的時(shí)間來(lái)向現(xiàn)場(chǎng)觀眾表現(xiàn)他們的原創(chuàng)作品，比賽還請(qǐng)到了澳大利亞著名歌手EmilyCrocker主持，吸引了大量的兒童參加。

創(chuàng)意競(jìng)賽舉辦過(guò)程簡(jiǎn)單，主要是面向讀者征集作品?；顒?dòng)以書(shū)本內(nèi)容為主體，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽項(xiàng)目，如創(chuàng)意征文比賽、書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽等等，在考驗(yàn)兒童對(duì)于書(shū)本內(nèi)容理解的同時(shí)開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)作能力。同時(shí)以競(jìng)賽形式展開(kāi)，激發(fā)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，且可設(shè)置豐厚獎(jiǎng)品或邀請(qǐng)名人宣傳，吸引兒童興趣，擴(kuò)大閱讀活動(dòng)推廣范圍。

5、澳大利亞公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣的啟示

5.1、發(fā)揮權(quán)威協(xié)會(huì)的引領(lǐng)作用

在澳大利亞，較大規(guī)模的閱讀推廣活動(dòng)都會(huì)由權(quán)威性的圖書(shū)館或閱讀協(xié)構(gòu)組織發(fā)起，和政府社會(huì)等多方合作舉辦，協(xié)會(huì)起帶頭引領(lǐng)作用。ALIA參與了澳大利亞多個(gè)全國(guó)性閱讀計(jì)劃的組織，如全國(guó)同步故事時(shí)間、夏季閱讀俱樂(lè)部、兒童閱讀基金會(huì)等等。澳大利亞成立了多家閱讀協(xié)會(huì)及組織，如澳大利亞國(guó)際圖書(shū)委員會(huì)（InternationalBoardonBooksforYoungPeople(IBBY)Australia）、澳大利亞兒童圖書(shū)委員會(huì)（Children'sBookCouncilofAustralia）等，這些協(xié)會(huì)和ALIA協(xié)作，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)如讀書(shū)日、頒發(fā)文學(xué)類書(shū)籍獎(jiǎng)如澳大利亞兩年一度的EnaNo?l獎(jiǎng)、舉辦CBCA圖書(shū)周等促進(jìn)兒童閱讀。權(quán)威協(xié)會(huì)組織的積極倡導(dǎo)極大地促進(jìn)了澳大利亞兒童閱讀的推廣，各地圖書(shū)館等紛紛號(hào)召協(xié)會(huì)的響應(yīng)，舉辦了多樣的活動(dòng)。

目前，我國(guó)中圖學(xué)會(huì)下設(shè)有閱讀推廣委員會(huì)，其中有兒童及青少年閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)，在推廣青少年兒童閱讀等方面擔(dān)負(fù)著重要的使命和責(zé)任。但是協(xié)會(huì)活動(dòng)組織較少，官網(wǎng)最新動(dòng)態(tài)為2014年發(fā)布。我國(guó)專業(yè)權(quán)威協(xié)會(huì)應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，學(xué)習(xí)澳大利亞圖書(shū)館協(xié)會(huì)的組織形式，積極發(fā)起全國(guó)性的閱讀推廣計(jì)劃，促進(jìn)我國(guó)兒童閱讀的推廣。協(xié)會(huì)可以與其他領(lǐng)域機(jī)構(gòu)合作，如兒童教育、兒童醫(yī)療等權(quán)威組織一起，發(fā)起涉及兒童身心成長(zhǎng)多方面多目的性的長(zhǎng)期兒童閱讀推廣活動(dòng)；協(xié)會(huì)也可號(hào)召全國(guó)各地的圖書(shū)館聯(lián)合，發(fā)起全國(guó)聯(lián)動(dòng)型的閱讀推廣活動(dòng)；協(xié)會(huì)還可設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)在兒童閱讀推廣方面做得較好的圖書(shū)館或者有優(yōu)秀貢獻(xiàn)的圖書(shū)館員，促進(jìn)圖書(shū)館界服務(wù)人員兒童閱讀推廣意識(shí)的增強(qiáng)。

5.2、與多方社會(huì)力量合作

閱讀推廣不僅是圖書(shū)館界的職責(zé)所在，需要圖書(shū)館的發(fā)起和組織，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要活動(dòng)，需要各方力量的參與與支持。澳大利亞圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)會(huì)有社會(huì)各方參與，如"Read4Life";計(jì)劃由昆士蘭州立圖書(shū)館和必拓三井煤礦聯(lián)合舉辦，并由澳大利亞文化與工作者協(xié)會(huì)、教育部培訓(xùn)與就業(yè)組織、中央昆士蘭大學(xué)、托幼機(jī)構(gòu)、地區(qū)委員會(huì)以及各界媒體等共同合作；澳大利亞暑期閱讀俱樂(lè)部由昆士蘭州立圖書(shū)館（SLQ）牽頭，澳大利亞公共圖書(shū)館聯(lián)盟（APLA）與澳大利亞圖書(shū)館和信息協(xié)會(huì)（ALIA）合作舉辦等等。澳大利亞圖書(shū)館重視與多方社會(huì)力量合作，充分利用社會(huì)資源，組織了多個(gè)大型的兒童閱讀推廣活動(dòng)。

對(duì)于較大規(guī)模的全國(guó)性閱讀推廣活動(dòng)而言，需要一定人力和物力。政府的參與，社會(huì)企業(yè)的支持以及媒體的宣傳，會(huì)更好的發(fā)揮閱讀推廣活動(dòng)的效果。我國(guó)圖書(shū)館可以嘗試?yán)枚喾缴鐣?huì)力量，開(kāi)展大型有影響力的閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，圖書(shū)館還可以利用"名人效應(yīng)";，和受兒童歡迎的演員或者作家合作，廣州圖書(shū)館少兒館曾邀請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家"辮子姐姐";來(lái)舉辦閱讀分享會(huì)，吸引了大量的家長(zhǎng)和兒童參加，很好地達(dá)到了推廣閱讀的目的。

5.3、開(kāi)展貫穿兒童成長(zhǎng)的持續(xù)性活動(dòng)

兒童分不同的年齡階段有著不同的生理與心理特征，圖書(shū)館進(jìn)行兒童閱讀推廣時(shí)需要根據(jù)兒童的年齡特征設(shè)計(jì)和開(kāi)展不同的活動(dòng)。同時(shí)閱讀推廣是一個(gè)持續(xù)工程，其效益是長(zhǎng)期且連續(xù)性的，在針對(duì)兒童年齡開(kāi)展活動(dòng)時(shí)還需具有連貫性，貫穿兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，使其養(yǎng)成真正良好的閱讀技能。連貫性的兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)要前后關(guān)聯(lián)，最好要求家長(zhǎng)一同參加，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，使家長(zhǎng)真正能伴隨兒童成長(zhǎng)。澳大利亞布里班斯市的兒童文學(xué)服務(wù)根據(jù)兒童的年齡分為三類：嬰兒時(shí)間（0-1歲）、幼兒時(shí)間（1-2歲）和故事時(shí)間（2-5歲）。這三個(gè)活動(dòng)形式相似，參加的家庭會(huì)與其他家庭一起聽(tīng)故事、唱歌、拍手和跳舞，但是內(nèi)容會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)而有所改變。嬰兒時(shí)間中注重培養(yǎng)寶寶識(shí)字前的溝通，語(yǔ)言和社交技巧。在幼兒和故事時(shí)間中會(huì)加入更加復(fù)雜的手工活動(dòng)。布里班斯圖書(shū)館會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在嬰兒時(shí)期時(shí)加入，然后進(jìn)入幼兒時(shí)間和兒童的故事時(shí)間，陪伴兒童一起成長(zhǎng)。

我國(guó)在開(kāi)展兒童閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)兒童不同年齡階段的身心特征設(shè)計(jì)，開(kāi)展活動(dòng)形式類似，內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)的連貫性兒童閱讀活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)趨于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不宜太難，適合于早期兒童閱讀。圖書(shū)館在兒童整個(gè)早期成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使其真正養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。同時(shí)連貫性活動(dòng)應(yīng)號(hào)召家長(zhǎng)的參與，強(qiáng)調(diào)兒童成長(zhǎng)早期的家庭陪伴，真正為兒童營(yíng)造一個(gè)集親子、閱讀、成長(zhǎng)為一體的閱讀環(huán)境。

5.4、關(guān)注弱勢(shì)兒童群體

弱勢(shì)兒童群體有很多種，一種可能因身心上的缺陷，有識(shí)字或者溝通上的障礙；一種由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，缺乏優(yōu)秀的閱讀資源；還有可能因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難等失去家園從而失去閱讀的機(jī)會(huì)等等。對(duì)于這些弱勢(shì)兒童，推廣閱讀更加困難，但卻更加重要。澳大利亞圖書(shū)館會(huì)針對(duì)這些弱勢(shì)兒童開(kāi)展閱讀服務(wù)，貫徹圖書(shū)館服務(wù)公平公正的理念。布里班斯市的圖書(shū)館開(kāi)設(shè)專為自閉癥兒童服務(wù)的"社會(huì)故事";，堪薩斯州中南部圖書(shū)館基金會(huì)（SCKLF）在青少年和兒童服務(wù)中開(kāi)設(shè)自閉癥譜系障礙（ASD）服務(wù)，為ASD以及相關(guān)疾病兒童開(kāi)展"SensoryStoryTimes";、"VisualCommun