按比分配教學(xué)反思

《按比分配》教學(xué)反思沈艷茹2010年5月維果茨基明確指出，"只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)。"也就是說(shuō)："只有走在現(xiàn)有發(fā)展水平前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)；這種教學(xué)好就好在能是兒童發(fā)展到最近發(fā)展區(qū)。"許多的教育專(zhuān)家也經(jīng)常在提醒我們，“讓學(xué)生墊起腳來(lái)才能摘到的果子，收獲感會(huì)更強(qiáng)；”“有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題更受學(xué)生青睞，學(xué)生興趣更高！”正因?yàn)檫@樣，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在考慮在學(xué)生能理解掌握的基礎(chǔ)上更多地為學(xué)生提供思維空間。開(kāi)放的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)面對(duì)更大的思維空間，而且其內(nèi)部不同層次的信息可以適合不同層次的學(xué)生，使不同程度的學(xué)生能得到不同層次的訓(xùn)練，我想這種思路應(yīng)該還是有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。這次我最深的感受便是學(xué)生調(diào)研的重要性。這節(jié)課由于我們六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以在我們學(xué)校我用了五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行試講，學(xué)生有一些困難；我又在學(xué)過(guò)的六年級(jí)班里進(jìn)行了試講，有些問(wèn)題也是他們第一次見(jiàn)到，但孩子們大部分還是覺(jué)得比較輕松。綜合這兩種感受，我認(rèn)為沒(méi)有學(xué)過(guò)的六年級(jí)應(yīng)該可以適應(yīng)。但這次在燕山上完這節(jié)課，我感覺(jué)到，不同地域的學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式還是存在著差異的。我感覺(jué)到，這次上課的班級(jí)還不太適應(yīng)我這種上課方式，我感覺(jué)到，他們好像更愛(ài)面對(duì)一些單純的問(wèn)題，而且很在意聽(tīng)老師講得是否明白，自己獨(dú)立的思考意識(shí)有些薄弱，所以面對(duì)老師出示的一些較有思考性的問(wèn)題時(shí)，他們似乎不知如何思考。我想，我在今后的教學(xué)準(zhǔn)備中，會(huì)更加重視“備學(xué)生”，了解了自己的教學(xué)對(duì)象，你才能科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)！本節(jié)課始終以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學(xué)目標(biāo)的多元化。在使學(xué)生掌握“雙基”的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)應(yīng)