《幼兒園家長(zhǎng)工作指導(dǎo)》 課件 模塊三 項(xiàng)目2 幼兒園家長(zhǎng)工作特殊指導(dǎo)

合作家園幼兒園家長(zhǎng)工作特殊指導(dǎo)模塊三：項(xiàng)目2共贏030102目錄任務(wù)三總結(jié)反思任務(wù)二實(shí)操訓(xùn)練任務(wù)一認(rèn)知建構(gòu)認(rèn)知建構(gòu)留守幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)單親幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)特殊兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)任務(wù)一

1.閱讀案例：《“我自己能行!”——學(xué)齡前智障兒童的如廁自理能力訓(xùn)練》2.

思考：

（1）教師在對(duì)小H進(jìn)行教育干預(yù)過程中，是如何做好家長(zhǎng)工作的？

（2）該幼兒園是如何對(duì)小H進(jìn)行教育干預(yù)的？案例導(dǎo)入

（3）案例反思：我們?cè)谥笇?dǎo)特殊幼兒家長(zhǎng)時(shí)還需要注意哪些問題？知識(shí)鏈接

一、單親幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)（一）單親家庭及其類型單親家庭是指因父母離異或某一方去世等原因所形成的由單一父母與子女組成的家庭。

根據(jù)形成單親家庭的不同原因，可以分為離異式單親家庭、喪偶式單親家庭與其他單親家庭（如未婚先孕或兩地分居等）。知識(shí)鏈接

（二）單親幼兒家庭教育常見問題

1.對(duì)待幼兒的情緒與態(tài)度不穩(wěn)定2.教養(yǎng)力量不足3.教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為不當(dāng)知識(shí)鏈接

（三）單親幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略

1.充分了解幼兒及其家庭情況2.尊重是第一要義3.輔助單親幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)適4.講究藝術(shù)，強(qiáng)化單親幼兒父母的教育責(zé)任5.教授策略，幫助家長(zhǎng)建立正確的教養(yǎng)模式知識(shí)鏈接

二、留守幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)（一）留守幼兒及其家庭教育存在的問題留守幼兒是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力的幼兒。留守幼兒年齡小，更渴望父母的愛，對(duì)父母的依賴更大，也是幼兒對(duì)父母的信任感建立的關(guān)鍵期，缺失親情，對(duì)其身心健康都造成極大傷害。知識(shí)鏈接（一）留守幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略1.利用多樣化的溝通方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的聯(lián)系2.多途徑多渠道指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的育兒素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)3.整合多方力量，建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制知識(shí)鏈接

三、特殊兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)（一）特殊兒童的含義及類型廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

狹義的特殊兒童是指生理上或心理上有缺陷的兒童，也稱身心障礙兒童或殘疾兒童，包括智力殘疾、聽力殘疾、視力殘疾、肢體殘疾、言語障礙、情緒和行為障礙、多重殘疾、自閉癥（孤獨(dú)癥）等類型。

本章節(jié)中所提及的特殊兒童為狹義的特殊兒童。知識(shí)鏈接（二）特殊兒童的家庭教育情況家長(zhǎng)和家庭是特殊兒童教育的重要力量。特殊兒童比普通兒童更需要溫暖和諧的家庭和良好適宜的家庭教育。特殊兒童家庭教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁重、曲折而艱辛、并且不斷面臨新挑戰(zhàn)的過程。

問題：圈養(yǎng)現(xiàn)象、淡出家庭教育、家庭教育失度或不當(dāng)?shù)?。知識(shí)鏈接（三）特殊兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)策略1.向家長(zhǎng)宣傳特殊教育相關(guān)政策及早期干預(yù)的重要性2.指導(dǎo)家長(zhǎng)及家庭的心理調(diào)適

3.指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭融合教育

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)合理規(guī)劃實(shí)施教育干預(yù)5.整合資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)醫(yī)教結(jié)合延時(shí)文字實(shí)操訓(xùn)練獲取資源明確目標(biāo)分組實(shí)施成果展示任務(wù)二任務(wù)評(píng)價(jià)確定內(nèi)容明確目標(biāo)明確目標(biāo)學(xué)會(huì)幼兒園家長(zhǎng)工作特殊指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的方法。

確定內(nèi)容確定內(nèi)容（二選一）

1.設(shè)計(jì)特殊兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案

小登登患有多動(dòng)癥，由于他經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)人跑出教室，跑離教學(xué)樓的情況，老師們擔(dān)心出現(xiàn)其他意外，為了能更好地改善小登登的情況，老師們決定協(xié)同家長(zhǎng)一起共同努力，家校聯(lián)合緩解小登登的多動(dòng)癥狀。假如你是小登登的老師，請(qǐng)你根據(jù)小登登及其家庭情況，設(shè)計(jì)一份家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，并模擬組織開展相應(yīng)活動(dòng)。確定內(nèi)容確定內(nèi)容（二選一）2.設(shè)計(jì)留守幼兒家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案

笑笑的爸爸常年在外工作，媽媽是外地人，還沒有融入爸爸這邊的家庭，很少和他們交流，由于各種原因，與鄰居也沒有什么來往，她們都非常缺乏“朋友”。請(qǐng)你根據(jù)材料中笑笑及其媽媽的情況，結(jié)合實(shí)際分析，設(shè)計(jì)一個(gè)合適的方案，解決笑笑家及小何老師面臨的問題。獲取資源

任務(wù)資源1.掃碼領(lǐng)資源

獲取資源

任務(wù)資源2.推薦網(wǎng)絡(luò)資源（1）別讓“留守”固化為成長(zhǎng)標(biāo)簽_媒體_中國(guó)政府網(wǎng)/zhengce/2016-02/16/content_5041422.htm（2）《國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童健康關(guān)愛工作的通知》解讀_解讀_中國(guó)政府網(wǎng)/zhengce/2016-05/25/content_5076670.htm（3）李克強(qiáng)簽署國(guó)務(wù)院令公布修訂后的《殘疾人教育條例》-中華人民共和國(guó)教育部政府門戶網(wǎng)站/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201702/t20170224_297211.html（4）中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)/index.htm

分組實(shí)施

1.各小組從兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成。2.各小組根據(jù)挑選的任務(wù)討論完成活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。3.各小組根據(jù)設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)方案進(jìn)行情景模擬，并制作成視頻。班

級(jí)

組號(hào)/組名

負(fù)責(zé)人

指導(dǎo)教師

任務(wù)名稱

成員

姓名學(xué)號(hào)分工

姓名學(xué)號(hào)分工

小組任務(wù)分配表成果展示

1.多動(dòng)癥兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案電子文檔及打印稿，或留守兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案及打印稿。2.多動(dòng)癥兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)活動(dòng)情境模擬小視頻，或留守兒童家長(zhǎng)工作指導(dǎo)方案及打印稿。任務(wù)評(píng)價(jià)

序號(hào)考核指標(biāo)所占分值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)得分1任務(wù)完成情況10是否按時(shí)提交，是否按規(guī)范完成

2方案成果質(zhì)量30合理性、可行性評(píng)價(jià)

3會(huì)議記錄成果質(zhì)量20詳實(shí)性評(píng)價(jià)

4模擬視頻成果