新教科版三年級下冊科學(xué)教案

三年級下冊科學(xué)教案第一單元植物的生長變化1、植物新生命的開始【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡?！窘虒W(xué)過程】1、師：小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來3、師：(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。生發(fā)生了哪些變化呢?二、想想畫畫1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么?3、生：說說自己的想法?6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么?7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?9、師：要知道種子的里面有什么,該怎么辦?10、生：先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽【教學(xué)反思】2、種植我們的植物【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)怎樣種植鳳仙花呢?5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。二、關(guān)注種子變化1、師：播種了鳳仙花以后做什么?3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳三、記錄生長日記觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。四、實(shí)地指導(dǎo)播種【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】2.種植我們的植物記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。【教學(xué)反思】新課標(biāo)第一網(wǎng)3、我們先看到了根【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食一、(導(dǎo)入活動)問題導(dǎo)入們要把它從土壤中拔出來，容易嗎?3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆，你先看到了什么?二、(觀察活動)觀察植物根的生長1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么?3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢?5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，三、(研究活動)植物的根有什么作用1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆?為什么大部分都澆到3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面，我們來研4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中?5、生：討論后回答。(根有固定植物的作用)6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如觀察試管中的水量有什么變化。7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么?8、師：(總結(jié))植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水【作業(yè)布置】:3.我們先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分4、種子變成了幼苗科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、出土后幼苗的變化活動導(dǎo)入：1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長變化情活動指導(dǎo)：2、師：組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的?4、師：(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。陽光二氧化碳+水氧氣+養(yǎng)料6、師：(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣印咀鳂I(yè)布置】家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想【板書設(shè)計(jì)】4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳+水氧氣+養(yǎng)料新課標(biāo)第一網(wǎng)5、莖越長越高【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長速度過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長記錄單。一、整理有關(guān)莖的觀察記錄1、師：(活動引入)我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)2、師：(活動指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?二、植物莖的作用1、師：(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起，那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。2、師：(活動指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的探究的過程：提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。三、提醒學(xué)生注意【作業(yè)布置】5.莖越長越高科學(xué)探究：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論【教學(xué)反思】6、開花了，結(jié)果了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、提出任務(wù)2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?二、整理并交流我們的觀察記錄交流活動：整理觀察信息的活動：三、研究花變果實(shí)的過程1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花(按生長順序采摘)。3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí)，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。)4、生：學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)四、觀察鳳仙花的果實(shí)1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢?3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么?(種子)【作業(yè)布置】:【板書設(shè)計(jì)】6.開花了，結(jié)果了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。果實(shí)里面有種子?！窘虒W(xué)反思】7我們的大豐收綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理情感態(tài)度價(jià)值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。(學(xué)生準(zhǔn)備)個(gè)人的觀察日記或觀察【教學(xué)過程】:一、談話引入二、我們收獲了種子1、師：統(tǒng)計(jì)一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子?2、生：(對著自己的觀察記錄表)匯報(bào)。3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(通過統(tǒng)計(jì)活動，學(xué)生獲得了一株延續(xù)并壯大的原因。)三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)線圖，了解鳳仙花在哪段時(shí)間里生長最快。(見書P17頁制作折線圖的方法)價(jià)，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認(rèn)識有了哪些提升。【板書設(shè)計(jì)】7.我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果甘月植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度【教學(xué)反思】第二單元動物的生命周期《教材修改個(gè)人意見》:北方的老師在教學(xué)這一單元的時(shí)候，可以用黃粉蟲1、蠶卵里孵出的新生命科學(xué)概念過程與方法2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀2、培養(yǎng)對動物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小[教學(xué)準(zhǔn)備][教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢?它們的壽命有又多長呢?那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢?同學(xué)們你們觀察過蠶嗎?你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎?1、觀察蠶卵(1)讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。)(2)仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?(比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。)2、從卵里出來的小生命(1)小蠶什么時(shí)候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么?(讓學(xué)生預(yù)測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。)(2)小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生分組討論)(3)為什么要在盒蓋上扎小孔呢?一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家(這個(gè)活動的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體可以在蠶卵上灑一些水”。)二是課外觀察蠶卵的變化；(指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。)要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒拥氖亲寣W(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。板書設(shè)計(jì)：蠶卵里孵出的新生命顏色觀察蠶卵大小形狀教學(xué)后記：2、蠶的生長變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀[教學(xué)重點(diǎn)]怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指[教學(xué)難點(diǎn)]要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)過程：同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢?下面我們就一起來觀察蠶的生1、交流蠶的生長變化學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。(交流時(shí)，讓學(xué)生出示自況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。)動能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，(活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。)2、觀察蠶的外形和行為(2)討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。3、蠶還會長成什么樣預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。(教學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。板書設(shè)計(jì)：2蠶的生長變化日期體長(毫米)吃食情況排便情況活動情況教學(xué)后記：3、蠶變了新模樣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源[教學(xué)重點(diǎn)]觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動[教學(xué)難點(diǎn)]對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備][教學(xué)過程]一、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶為什么要做個(gè)繭把自己包起來?繭里的蠶變成什么樣子了?下來我們就來進(jìn)行觀察。1、觀察蠶蛹蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還活著嗎?這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時(shí)能想(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么,它可能是什么?(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)最后的推測是蛹還會變化嗎?它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定2、觀察蠶繭和蠶絲的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少?(這個(gè)要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。)第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)板書設(shè)計(jì)：3、蠶變了新模樣顏色教學(xué)后記：4、蛹變成了什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀[教學(xué)準(zhǔn)備]蠶蛾。教學(xué)過程：同學(xué)們一段時(shí)間過去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢?下面我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn)?二、學(xué)習(xí)新課1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)(1)“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧?”(這只是一種推測，到底是不是呢?需要學(xué)生經(jīng)過思考來回答。)(說明這個(gè)問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認(rèn)識蠶的一生很重要。相信學(xué)生會做出合理的回答：繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢?當(dāng)然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。)(2)蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為(1)先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。(這是按照兒童的心理特征設(shè)計(jì)的。三年級的學(xué)生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。)對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但(3)對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動，蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意(4)如何區(qū)別蠶蛾的雌雄?(這是學(xué)生很感興趣的問題。)(5)“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過的卵有什么相同和不同?3、畫蠶蛾和蛹的圖4、蠶蛾是什么板書設(shè)計(jì)：4、蛹變成了什么蠶蛾蛹教學(xué)后記：5、蠶的生命周期【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個(gè)階段?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。[教學(xué)準(zhǔn)備]一、導(dǎo)入新課1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。2、小結(jié)蠶的一生小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。(在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。)(說間。)教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一3、蠶的生命周期4、什么因素影響蠶的生命和變化養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。)5展示會板書設(shè)計(jì)：5蠶的生命周期成蟲教學(xué)后記：6、其他動物的生命周期【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動物的生命周期?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。[教學(xué)準(zhǔn)備]動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程嗎?這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來研究這些問題。1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解它的生命周期的時(shí)間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意：動物的壽命問題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)2、不同的生命周期(1)比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方)(2)指導(dǎo)學(xué)生給動物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。(活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。)(2)布置任務(wù)并提出要求：每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。(3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。(鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。)提出不同意見。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級大表4、教師小結(jié)：雖然動物個(gè)體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著板書設(shè)計(jì)：6其他動物的生命周期動物名稱|生命周期(流程圖)|」生命周期的時(shí)間|雞卵。雛雞。成雞約14年蝴蝶卵。幼蟲。蛹。成蟲|約20年蜻蜓卵。幼蟲。成蟲約1年山羊小羊。成羊約15年 熊貓幼仔。成年熊貓約20年魚(魚里魚)|卵。幼魚。成年魚|約50年教學(xué)后記：7、我們的生命周期【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢?1、我們的出生與生長變化(1)我們是從哪里來的；(2)我們剛出生時(shí)是什么樣子的；(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。(說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫。)2、我們的一生(1)調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。活動分為四步：(一)、找出身邊最熟悉的人；(二)、弄清他們的年齡段；(三)、把他們歸到不同的年齡組；(四)、觀察他們的身體特點(diǎn)。呢?了解和比較他們的不同。(比如兒童組和青年組；青年組和中年組；中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。(3)教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。(在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。)4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。板書設(shè)計(jì)：7我們的生命周期15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲-15歲的為少年)16歲—35歲為青年35歲一60歲為中年60歲以后為老年教學(xué)后記：第三單元溫度與水的變化1、溫度和溫度計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量過程與方法：1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2、識讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、水溫計(jì)(刻度范圍-20℃110℃)【教學(xué)過程】一、比較水的溫度1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度講述：溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官3、師：我們再來感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。4、匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱)6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?板書：溫度計(jì)它有哪幾個(gè)部分組成?4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題(教材上P43的3個(gè))”,這三個(gè)問題你們都解決了嗎?如果沒有，再觀察一次。5、學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度)察。匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會，三、攝氏溫度的讀和寫2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?師：我們再來試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃(此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。四、讀出溫度計(jì)指示的溫度2、交流：結(jié)果是否一樣?如果不一樣，那什么會不同呢?(參考P44圖)(預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里師生討論，并明白：觀測溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2、測量水的溫度【教學(xué)目標(biāo)】體溫度時(shí)要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計(jì)。通過測量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法：1、觀察不同溫度計(jì)的測量范圍，選擇合適的溫度計(jì)(刻度范圍在-20℃110℃)用于測量水的溫度。2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。【教學(xué)重點(diǎn)】測量水溫的步驟、方法。【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測量水的溫度【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：4杯不同冷熱的水(自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水),4支水溫計(jì)(刻度范圍在-20℃——110℃),水溫測量記錄表(參考書P46)【教學(xué)過程】一、測量水溫的方法板書：測量水的溫度2、師：書P45展示了一些溫度計(jì)(氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等),你還知道哪些溫度計(jì)呢?3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢?間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計(jì)。5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測了嗎?我們要如何來測量水溫呢?請大家一起來看一下P45的插圖和方法。(學(xué)生閱讀)6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：(1)手拿溫度計(jì)的上端。(2)將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。(3)視線與溫度計(jì)液面持平。(4)在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。(5)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測的水。介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況?(歸納：(1)——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。(2)(5)——如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開液面，測量的就不是水的溫度了。(3)——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。(4)——沒有穩(wěn)定時(shí)測出的溫度不準(zhǔn)。)二、測量水的溫度朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒水溫的測量記錄自來水的溫度溫水的溫度燙手的熱水的溫度剛從熱水瓶里倒出的熱水(預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測量同一種水的溫度有差異。)討論：這些差異是由什么原因引起的?(如果是由于測量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。)3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎?估計(jì)會怎樣變化?連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘溫度5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。)也就是水在自然降溫時(shí)的一般三、推測水溫的變化1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢?放一天呢?溫度還會變化嗎?水的溫度會無限下降嗎?(預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會下降2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎?有什么辦法嗎?(預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)過程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計(jì)1支?！窘虒W(xué)過程】一、冰的觀察1、師：同學(xué)們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎?取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。板書：水結(jié)冰了3、師：接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè)：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大5、水是我們上學(xué)期所探究過的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一6、學(xué)生比較后匯報(bào)。(預(yù)設(shè)：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)這里，水是液體，那么冰呢?(學(xué)生發(fā)表意見，并請他們闡述原因。)通過爭論得出結(jié)論：(1)冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。(2)水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。(預(yù)設(shè)：(1)在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。)是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)(預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。)1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?板書：水(液態(tài)冰(固態(tài))板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：4、冰融化了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重過程與方法：1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：燒杯一只(內(nèi)盛小半杯冰塊),溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)溫度記錄表(參考書P50),冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣)。【教學(xué)過程】一、觀察冰的融化1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎?在什么條件下能夠變成水呢?3、師：你們親眼看到過冰的這個(gè)融化過程嗎?這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了師：我們要怎么來觀察呢?請大家一起看書P50(預(yù)設(shè)：(1)把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測量，并記錄冰塊的溫度。(2)讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時(shí)間間隔測量溫度。(3)當(dāng)冰塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。)度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個(gè)測量空氣溫度的表格)。冰塊融化時(shí)的溫度記錄時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫度冰融化時(shí)周圍空氣的溫度記錄表時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘盛放燒杯內(nèi)空氣溫度緊靠燒杯外空氣溫度(預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時(shí)，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了(冰塊融化過程要不斷從周圍空氣中吸收熱量);待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。)二、加快冰的融化2、學(xué)生預(yù)測方法。(預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焙熱?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。)5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè)：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。)(預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。)板書：冰(固態(tài))水(液態(tài))2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎?(如水珠是從哪里來板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：5、水珠從哪里來【教學(xué)目標(biāo)】1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，2、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。3、通過實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識到證據(jù)對驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)分析再假設(shè)的探究過程【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯(其中一杯裝清水、一杯裝冰塊)。【教學(xué)過程】一、水珠是從冰化成的水嗎1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。(出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。)這些小水珠是從哪里來的呢板書：水珠從哪里來(預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有可能是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；……)3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎?你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對這些解釋分析一下嗎?(預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰融化時(shí)杯子中的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時(shí)候一般都是小心的加通過這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的。二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰融化形成的水。那么,水珠的形成與冰有關(guān)系嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下嗎?2、學(xué)生討論后形成共識：做一組對比實(shí)驗(yàn)：(出示：三只同樣的玻璃杯，桌上。隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。)師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這些現(xiàn)象說明了什么呢?(預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來水的玻璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關(guān)系的。)學(xué)生猜測(預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)也可以提問：空氣中有水蒸氣嗎?水蒸氣是從哪里來的?水蒸氣能變成水嗎?是什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化?等等)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：6、水和水蒸氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過程與方法：2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水?！窘虒W(xué)過程】一、水到哪里去了很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?2、學(xué)生推測。(預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許學(xué)生會說水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：如果驗(yàn)證你的說法呢?)師：這些水去哪了呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢?(學(xué)生思考后匯報(bào))(預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法。)師：在做的過程中需要注意些什么呢?(預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。)師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。)師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢?(預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)板書：水(液態(tài)蒸發(fā)水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把(學(xué)生畫后投影交流。)二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎的嗎?(預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有什么用……)師：對于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)師：我們今天先來研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。(預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會流出);另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢?皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?(預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸三、空氣中的水氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?(預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會多起來的)師：也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?(預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)師：你能解釋嗎?(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書：凝結(jié)師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?(預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來，在杯壁上形成了小水滴。)凝結(jié)板書：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))師：我們對水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：7、水的三態(tài)變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因過程與方法：…討論它們之間變化的原因和條件。2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動。3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽【教學(xué)過程】一、水的各種形態(tài)么收獲嗎?師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下：)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件水的形態(tài)變化的過程霜水蒸氣(氣體)冰晶(固體)雪水蒸氣(氣體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下冰水(液體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下露水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上云水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上霧水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上(這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)二、水的三態(tài)循環(huán)1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)(預(yù)設(shè)：(1)如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第四單元磁鐵1、我們知道的磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。【教學(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：1、寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的其中的秘密嗎?2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號吧?呵呵!不著急，再看看老師的遙控小車吧!3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵怎么會聽我的指揮?4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測、交流、討論。二、我們對磁鐵的了解：1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的?2、請以小組為單位，在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對磁鐵我們開個(gè)小小交流會，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。(2)、評比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)。四、總結(jié)延伸：1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢?板書設(shè)計(jì)：我們知道的磁鐵新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)后記：2、磁鐵有磁性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入：1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。(如：金屬?2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做實(shí)驗(yàn))二、磁鐵能吸引的物體：1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)測時(shí)說說理由或根據(jù))兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格)(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?(3)、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。三、隔物吸鐵：(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?(2)、學(xué)生猜測，教師演示。看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生交流匯報(bào)。(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示),怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì))3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)(1)、通過實(shí)驗(yàn)，你知道了什么?(2)、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是：1元硬幣為鋼芯鍍鎳；2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅；2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色；老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別；分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。板書設(shè)計(jì)：磁鐵能吸引?教學(xué)后記：3、磁鐵的兩極【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入：1、(實(shí)物出示)看，這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在2、我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想，做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比?(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代錶性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針(4)、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動軌跡。種方法進(jìn)行，好嗎?7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?叁、磁鐵兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的極，吸引力會更大吧?想驗(yàn)證一下嗎?2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況?我們的手有什么感覺?學(xué)生操作，交流感受。3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢?這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢?再做個(gè)磁極相互排斥嗎?(不能)那怎么辦呢?5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。(為了準(zhǔn)確而又簡以借助一些符號來做標(biāo)記，比如說字母。)教學(xué)后記：教學(xué)后記：(1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?(2)、為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。)(3)、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測試，因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)：4、磁極的相互作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀【教學(xué)重點(diǎn)】能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、回顧引入：1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢?(我們對磁極的的認(rèn)識還不夠深入未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢?今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧!二、磁極與方向：1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了啊?小朋友們心里一定非常納悶吧?不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，出示(把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。)(注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。)2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么?(一3、我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎?4、小朋友們一定很想自己動手做一做吧?好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指做標(biāo)記)學(xué)生動手自己找出上三、磁極間的相互作用：1、現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南(S)、北(N)極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況?(學(xué)生回答，教師板書)2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)吧，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄哦!4、匯報(bào)交流。(教師適時(shí)板書)(1)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎?為什么會這樣呢?(因?yàn)槲覀冋J(rèn)識到了磁鐵兩極有南極和北極的不同，并正確標(biāo)識了實(shí)驗(yàn)用的磁鐵的南極和北極。)(2)、我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎?學(xué)生回答。(3)我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近