場壩小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)

場壩小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的技能之一。計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。為了提高場壩小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我校數(shù)學(xué)組于2016一、取得的成績1、從各班重視程度上看本學(xué)期里，大部分老師對于學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練比較重視，從開學(xué)初就非常重視這項(xiàng)工作，在與教師交流的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了大部分教師在平時(shí)經(jīng)常拿出一定時(shí)間進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，教師自己印制的計(jì)算的題卷也非常多，有口算，也有筆算，教師也花費(fèi)了一定的時(shí)間對題卷進(jìn)行批改?？傊瑥膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項(xiàng)活動的開展。2、從學(xué)生答題速度上看本次計(jì)算檢測，各年級題型不同，形式多樣，有填空、口算、梯等計(jì)算、豎式計(jì)算、列式計(jì)算、脫式計(jì)算及簡便計(jì)算等。答題時(shí)間為30分鐘，通過學(xué)生答題的情況來看，多數(shù)學(xué)生在在30分鐘的時(shí)間內(nèi)根本無法完成任務(wù)。經(jīng)數(shù)學(xué)組全體教師討論決定，延長10分鐘時(shí)間，但有10多位同學(xué)能在30分鐘完成，更有5名同學(xué)在18分鐘就答題完畢。總之，答題速度已基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，這都是我們學(xué)校對教學(xué)的重視，也是我們的教師平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練的結(jié)果。二、存在的問題1、忽視訓(xùn)練目的通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快，計(jì)算時(shí)不加思考，做完試卷后不認(rèn)真檢查。但從學(xué)生的答題結(jié)果上看，個別班級、個別學(xué)生的成績并不盡如人意。究其原因，是因?yàn)槲覀兊脑谟?xùn)練過程中忽視計(jì)算訓(xùn)練的目的，只重視答題速度，卻忽視答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。2、忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成這次計(jì)算競賽，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分班級忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式和簡便計(jì)算時(shí)一步寫出得數(shù)，這就說明我們在平時(shí)的練習(xí)中不注重書寫訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。3、忽視訓(xùn)練形式通過平時(shí)教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些班級在訓(xùn)練計(jì)算時(shí)不注重訓(xùn)練的形式。個別人認(rèn)為，計(jì)算訓(xùn)練就是規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間，做完幾道題就行了，忽視了準(zhǔn)確率；還有的在考試前，突擊幾天進(jìn)行練習(xí)。弄得學(xué)生筋疲力盡。但計(jì)算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡單嗎？這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣來，學(xué)生被動的練習(xí)，又怎么可能得到良好的練習(xí)效果呢。4、忽視對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)本次競賽有的年級，題目的要求就是“用簡便的方法解答下列各題”，并且普通的計(jì)算與應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學(xué)生在計(jì)算過程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運(yùn)算律的計(jì)算題，那么，應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算起來比較簡單，這就需要學(xué)生能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，這樣計(jì)算起來速度更快一些。所以，本次計(jì)算競賽，也蘊(yùn)含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問題策略”的目的。但通過答題情況來看，還有個別學(xué)生對于應(yīng)用運(yùn)算定律解決計(jì)算問題不熟練。這也證明，我們的學(xué)生解決問