修辭手法的復(fù)習(xí)

修辭手法的復(fù)習(xí)玉林市玉州區(qū)第二實驗小學(xué)黃榮什么是修辭？

修辭手法是根據(jù)表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。修辭反復(fù)夸張排比設(shè)問反問對偶擬人比喻……比喻

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，用一種事物來比作另一種事物的一種修辭方式。

1.概念：2.結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：他長得很像他哥哥。

②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。

③表示想象。例如：每當看到這條紅領(lǐng)巾時，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時代。

④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進步很大，像張昊、李疏桐等。3.構(gòu)成比喻必須具備的條件：（二）甲乙之間必須有相似點。

擬人是指把非人類的東西加以人格化，把物當作人來寫，賦予人的行為、表情、動作、思維等。

擬人例：春天，小草從地上探出了小腦袋。.為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反問（反詰）例：你上課怎么能玩東西呢？（用肯定的形式表示否定）例：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

設(shè)問是明知故問、自問自答的修辭方式。

設(shè)問1.概念：2.設(shè)問的基本特點：3.設(shè)問的作用：例：什么是合作？合作是互相配合。無疑而問。引人注意，啟發(fā)思考。

.對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

對偶

字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱。

要求：例：1.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2.才飲長江水，又食武昌魚。

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。青島的海真廣闊啊青島的海真藍啊青島的海真洶涌啊，排比例：青島的海真廣闊啊，讓你一眼望不到邊；青島的海真藍啊，仿佛那是一塊藍寶石；青島的海真洶涌啊，波浪滔天，似千軍萬馬滾滾而來。

為了突出某個意思、強調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個詞語或句子,這修辭方式叫反復(fù)。反復(fù)可以分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩類。反復(fù)例：1.他呼喚的是:“和平!和平!和平!”（連續(xù)反復(fù)）2.這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過無線電的廣博,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國人民的心一齊歡呼起來。（間隔反復(fù)）巧記修辭特點

比喻：擬人：

排比：

設(shè)問：反問：

夸張：擴大或縮小的描述。

只問不答，答在其中。

自問自答。

有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的短語或句子排列在一起，借以增強表達效果。把事物當人來寫。

對偶：字數(shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱。

反復(fù)：為了突出某個意思、強調(diào)某種感情,特意重復(fù)某個詞語或句子。

有本體和喻體，一般有比喻詞：好像、猶如、仿佛等。比喻分為三類:明喻、暗喻、借喻。練習(xí)：下列句子各用了什么修辭手法？1.一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深淵。（）2.背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……（）

3.大雁一會兒成“人”字，一會兒成“一”字，一會兒又成“人”字。（）4.她的房間巴掌大，住得真不舒服。（）5.聽了這感人的故事，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）比喻

反復(fù)

排比

反問

夸張6.這種思想正確嗎？我覺得不正確。（）7.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）8.小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。（）9.看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（）（）比喻

設(shè)問

對偶

擬人

擬人

“門被你踢破了，就沒有防盜作用了。雖然你有很多理由，但是損壞公物也不對?！边@個淘氣的同學(xué)剛才還氣鼓鼓的，受到老師的批評后，難過地低下了頭。

“門被你踢破了，就沒有防盜作用了。雖然你有很多理由，但是損壞公物就對嗎？”這個淘氣的同學(xué)剛才還氣鼓得像個氣球似的，受到老師的批評后，又像蔫了的花兒，難過地低下了頭。比較兩段話的表達效果

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄊ菐е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛都是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒有名