打造特色幼兒園園 彰顯新亮點(diǎn)

PAGE2PAGE5打造特色園彰顯新亮點(diǎn)摘要：建設(shè)富有特色的農(nóng)村幼兒園要注意將農(nóng)村資源融入幼兒園大環(huán)境中、融入室內(nèi)環(huán)境布置中、融入幼兒一日生活中；要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)資源共享；利用農(nóng)村環(huán)境資源培養(yǎng)幼兒從小愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)；注意挖掘和利用好民間游戲，自主游戲。關(guān)鍵詞： 特色農(nóng)村幼兒園資源特色是在堅(jiān)持總體培養(yǎng)目標(biāo)前提下，總結(jié)辦園實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮本園的優(yōu)勢(shì)，吸取科研成果、教改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教育實(shí)踐后形成的，是在幼兒全面發(fā)展基礎(chǔ)上，重視其個(gè)性的發(fā)展，特色是逐步形成的，具有穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。我園地處農(nóng)村，農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、自然資源豐富、風(fēng)土人情頗多、民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……這是農(nóng)村幼兒園的一大優(yōu)勢(shì)，我們從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，因地制宜，形成了一系列適合農(nóng)村幼兒發(fā)展的辦園思想和理念，我們從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，生成符合幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程，致力于打造富有農(nóng)村特色的幼兒園。具體做法如下：一、將農(nóng)村資源融入幼兒園大環(huán)境中

我們除讓幼兒多與自然接觸，讓他們直接去感受自然界外，更主要的是將幼兒置身于豐富的農(nóng)村資源之中，讓幼兒對(duì)農(nóng)村資源產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探究欲望。

農(nóng)村幼兒園環(huán)境布置應(yīng)充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色。如，我們幼兒園在院內(nèi)周圍栽種一些本地區(qū)常見的樹木、花草；再飼養(yǎng)一些常見的小動(dòng)物供幼兒觀察；還開辟出一塊園地設(shè)計(jì)成農(nóng)家小院，院內(nèi)種植各種各樣常見的農(nóng)作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼兒觀察、管理、記錄。幼兒園的一些大型玩具也是利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源制作的，如利用樹叉、廢舊輪胎等做攀登架，利用木樁排列成“平衡木”，利用秸稈圍成迷宮等，這樣做既經(jīng)濟(jì)又獨(dú)具特色，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

在觀察了解幼兒活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)充滿鄉(xiāng)土氣息的幼兒園布置非常感興趣。冬末春初，孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)院內(nèi)的一些樹木、花草長(zhǎng)出了幼芽，而另些樹木花草卻沒有發(fā)芽。“這是什么？”“沒有發(fā)芽的樹木是不是死掉了？”孩子們的問題接二連三地涌了出來，這些問題促使他們不由自主地觀察起院內(nèi)的植物，注意起它們的生長(zhǎng)變化來。連樹上的毛毛蟲他們都是那樣喜歡！為觀察園內(nèi)小動(dòng)物喜歡吃什么，每天都有孩子從家中拿來食物到飼養(yǎng)角去喂小動(dòng)物，有時(shí)一只小動(dòng)物生病了孩子們也會(huì)跟著傷心好幾天，他們對(duì)生命的責(zé)任感和忠于職守的意識(shí)真正增強(qiáng)了?！澳緲丁薄皬U舊輪胎”變成了“平衡木”“攀登架”，“秸稈”變成了“迷宮”，孩子們受到了啟示，他們將秸稈、木棒拿到幼兒園做成了“小馬車”“小汽車”等；將小竹竿拿到幼兒園里做“跳竹竿”的游戲。在這樣的環(huán)境中，孩子們自主游戲，主動(dòng)探索，其樂無窮。

二、將農(nóng)村資源融入室內(nèi)環(huán)境布置中

我園充分利用農(nóng)村自然物和廢舊材料進(jìn)行環(huán)境布置，使每一面墻都成為會(huì)說話的墻，美觀且具有教育價(jià)值。環(huán)境布置做到了班班有特色，同齡班資源共享。布置活動(dòng)室我們選用了一些鄉(xiāng)土材料，如：泥、沙、草簾、樹枝、麻稈、秸稈、麻袋片、葫蘆等。我園大二班以自己栽種的挑穿、不愛惜糧食物品、獨(dú)立能力差、害怕吃苦，不愿勞動(dòng)，缺乏互幫互助的精神等，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒的血液循環(huán)和新成代謝，使幼兒的骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等各部分都得到鍛煉，動(dòng)作得到發(fā)展。在勞動(dòng)中，還有利于培養(yǎng)幼兒克服困難、吃苦耐勞、互助友愛的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，我們農(nóng)村有很好的幼兒勞動(dòng)場(chǎng)所：

1、田間勞動(dòng)：在收割的季節(jié)，我們組織幼兒到田間拾農(nóng)民漏掉的麥穗，用來喂養(yǎng)飼養(yǎng)角的雞鴨；秋天，和成人一起收花生、拾大豆、掰玉米。

2、捕捉勞動(dòng)：在春季，組織幼兒到大自然中去捕捉昆蟲，如蝴蝶、蜻蜓、蟬、蚱蜢、蝗蟲等，教幼兒制作生物標(biāo)本，供幼兒觀察，培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)。

3、手工制作勞動(dòng)：即充分利用農(nóng)村的自然材料，如稻草、麥桿、棉花、樹皮、樹葉、胡蘿卜、黃瓜、土豆、瓜子殼、各類種子等，制成簡(jiǎn)單的小玩具或陳列品，供幼兒玩耍、擺設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

六、發(fā)掘民間游戲，倡導(dǎo)自主游戲

幼兒園的教育以游戲?yàn)橹?，現(xiàn)代教育提倡幼兒教育游戲化。那么游戲就是幼兒園生存的根本，游戲就是幼兒園發(fā)展的靈魂。搜集民間游戲，取之精華，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與。游戲“過家家”“捉迷藏“白毛女”“翻跟頭”“紡車輪”……等等都是孩子的最愛。無論是在街頭巷尾，還是房前屋后；是在樹林里，或是花叢中；只要有時(shí)間他們就玩游戲，臉上總是掛著燦爛的笑容。一次在醫(yī)生給娃娃看病這個(gè)角色游戲中，看到：幼兒拿出冬天的耳罩，當(dāng)作聽診器，拿小木棍當(dāng)針，給布娃娃扎針。嘴里還說：“乖孩子，不哭，馬上就好。”通過游戲，幼兒的想象力、愛心、細(xì)心、耐心都表現(xiàn)得淋漓盡致。

泥土是農(nóng)家之寶，除了探究土壤，玩泥也是幼兒感興趣的活動(dòng)。教師可以和幼兒一起到大自然中去玩泥，也可以帶一些泥土到幼兒園來，讓幼兒通過捏、團(tuán)、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、水果、蔬菜等，通過玩泥，提高幼兒的繪畫、粘貼、塑型等能力，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的先驅(qū)蒙臺(tái)梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其深入自己的生命之中。”現(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利用。那么，就讓我們農(nóng)村幼兒園充滿