人教部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課示范課教案設(shè)計(jì)（2課全）

人教統(tǒng)編部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《做情緒情感的主人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》

第1框《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2框《情緒的管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課《品出情感的韻味》

第1框《我們的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2框《在品味情感中成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版初中九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《做情緒情感的主人》

第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》第一框《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

知道人最常見(jiàn)的情緒種類；懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因；了解情

緒的影響。

（二）過(guò)程與方法

能夠理解并說(shuō)出自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣

性；辨別分析不同情緒帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展，積極追求美好生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

情緒的作用；情緒的影響；青春期的情緒特點(diǎn)及其帶來(lái)的感受；

善于激發(fā)正面的情緒感受，積極面對(duì)這些負(fù)面情緒。

三、教學(xué)難點(diǎn)

青春期的情緒特點(diǎn)及其帶來(lái)的感受；善于激發(fā)正面的情緒感受，

積極面對(duì)這些負(fù)面情緒。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

我們之前所學(xué)的第一單元的內(nèi)容是對(duì)自身成長(zhǎng)的把握，告訴我們

怎樣度過(guò)青春時(shí)光。那么，本單元作為第一單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展,

我們將學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？首先我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)今天的學(xué)習(xí)。

(二)講授新課

知識(shí)點(diǎn)一：情緒面面觀

活動(dòng)一、你演我猜(請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情景上講臺(tái)進(jìn)行比劃，其他同

學(xué)猜他此時(shí)的感受。)(多媒體展示內(nèi)容)

(1)我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日禮物。

(2)中午在課室吃飯,打飯時(shí)被同學(xué)撞倒了飯盒,對(duì)方卻沒(méi)有道歉。

(31養(yǎng)了五年的小狗因病死了。

(4)雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。

思考：上面的情景分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？能否用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)概括這些心理感受？

學(xué)生回答：情緒

教師：不錯(cuò)，這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一青春的情緒。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、了解情緒的

基本類型；2、了解影響情緒變化的因素、情緒的作用；3、認(rèn)識(shí)青春

期情緒的特點(diǎn)；4、認(rèn)識(shí)青春期情緒變化帶給我們的影響。首先我們

來(lái)看第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)前面的“你演我猜”的活動(dòng)，我們可以把這些情緒歸納為喜、

怒、哀、懼等四種情緒。這也是我們生活中最常見(jiàn)的四種基本情緒。

那么，再想一想，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些情緒呢？如：喜:

高興；開(kāi)心；眉飛色舞；手舞足蹈等。

教師：當(dāng)然，我們對(duì)某些事情的反應(yīng)并不是單一的，不同的情緒

感受往往糾結(jié)在一起。有時(shí)悲喜交加，有時(shí)愛(ài)恨交織，甚至百感交集。

這就形成了除了最基本的喜、怒、哀、懼之外的一些復(fù)雜情緒。

總結(jié)：情緒的種類

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，

還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

教師：那我們的這些情緒是怎樣產(chǎn)生的？或者說(shuō)它的影響因素是

什么？談?wù)勆钪薪?jīng)常遇到的一些事情會(huì)導(dǎo)致自己情緒發(fā)生怎樣的

變化？

學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)言。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素的影響。例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某

件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摥h(huán)境、自然環(huán)境等。隨著周?chē)闆r的變化，

我們的情緒也經(jīng)常變化。

活動(dòng)二：多媒體展示材料（醫(yī)生把兩位病人的病例搞錯(cuò)了）

問(wèn)題：為什么原本有癌癥傾向的人逐漸康復(fù)了？

提示：情緒不同，結(jié)果不同

活動(dòng)三：多媒體展示材料（根據(jù)漫畫(huà)講故事）

問(wèn)題：想一想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？情緒的作用是什么？

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我

們克服困難，努力向上，也可以讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不

刖。

知識(shí)點(diǎn)二：情緒的青春色調(diào)

進(jìn)入青春期，我們情緒會(huì)帶有青春期我們所特有的情緒的特點(diǎn)。

教師講述：青春期的情緒的特點(diǎn)

情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒的波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖

性、情緒的表現(xiàn)性。

活動(dòng)四：多媒體展示材料(心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn))

思考：哪一只猴子先死了？

教師總結(jié)：情緒與我們的健康有關(guān)。

活動(dòng)五：探索與發(fā)現(xiàn)(多媒體展示材料)

(1)根據(jù)我國(guó)史書(shū)記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，

結(jié)果因極度焦慮而一夜之間須發(fā)全白。

(2)《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂

笑不止，高興過(guò)度而死，“樂(lè)極生悲二

(3)《儒林外史》范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí)，終于聽(tīng)

到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

(4)《三國(guó)演義》周瑜，才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其

氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同。情緒與我們的身心健

康有關(guān)。

教師講述：正確對(duì)待青春期的情緒的特點(diǎn)

善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩；青

春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是

我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。

教師總結(jié)：長(zhǎng)期保持積極的情緒，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有

益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，

則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了情緒是復(fù)雜多樣的。喜怒哀懼是基本情緒。

知道情緒受多方面因素的影響。懂得了不同情緒有不同的作用，我要

做積極健康情緒的主人，以正面的情緒對(duì)待生活，對(duì)待人生。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

1、情緒面面觀

（1）情緒的種類

（2）情緒的影響因素

（3）情緒的作用

2、情緒的青春色調(diào)

（1）青春期的情緒的特點(diǎn)

（2）青春期的情緒特點(diǎn)對(duì)我們的影響

（五）教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教

學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生過(guò)積極健

康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)

中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努

力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)

參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

部編版初中九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元《做情緒情感的主人》

第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》第二框《情緒的管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《情緒的管理》是人教版新教材《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第四

課的第二框題，主要從情緒的表達(dá)與情緒的調(diào)節(jié)兩方面來(lái)介紹如何管

理情緒，做情緒的主人。本框題第一部分“恰當(dāng)表達(dá)情緒及其原因”，

這一內(nèi)容與第一框中“怎樣正確看待青春期的情緒”上下承接；第二

部分情緒的調(diào)節(jié)著重介紹適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒和持續(xù)的負(fù)面情緒的影響，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，給學(xué)生以生活指導(dǎo)，因此這一框在第四課

中占有重要的教學(xué)地位。

學(xué)情分析

本框題的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。青春期情緒波動(dòng)大，反應(yīng)強(qiáng)烈，

情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性

明顯，自我控制能力較差。因此，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，

聯(lián)系學(xué)生親身感受激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化特點(diǎn)，

學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒，并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的正確方法、克服消極情緒，讓

他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)情緒的感染性，明白情緒需要調(diào)控的道理，

知道一些管理和調(diào)節(jié)情緒的方法。逐步掌握一些管理和調(diào)節(jié)情緒的方

法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)置情景、觀看視頻和圖片、學(xué)生自主參

與、豐富多樣的活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解情緒，選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆?/p>

式表達(dá)情緒，掌握合理調(diào)節(jié)情緒的方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)表達(dá)、管理和調(diào)節(jié)情緒，保持

積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)；尊重他人、關(guān)注他人的感受，學(xué)會(huì)恰

當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒并能安慰他人。

教學(xué)重點(diǎn)：人與人之間的情緒會(huì)相互感染。

教學(xué)難點(diǎn)：合理調(diào)節(jié)情緒。

教學(xué)方法：講授法，談?wù)摲?，情景教學(xué)法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：

讓學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)此景自己的情緒，同時(shí)分享老師自己今天早上所

經(jīng)歷的事，分析由這些事情所引發(fā)的情緒感受。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生理解情緒就在我們身

邊，隨時(shí)影響我們，因此要學(xué)會(huì)管理情緒，由此引出本課學(xué)習(xí)的主題。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

2.理解調(diào)節(jié)自己情緒的必要性。

3.情緒是可以調(diào)節(jié)的，掌握調(diào)控情緒的方法。

（三）新課探究

情緒的表達(dá)

（1）、自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（新知先學(xué)）

多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生閱讀教材P39正文找出下列知識(shí)點(diǎn)：

①為什么要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？

②怎樣合理表達(dá)情緒？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自學(xué)，整體掌握基本、簡(jiǎn)單

的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)、自學(xué)效果檢測(cè)

檢測(cè)一：播放視頻《踢貓效應(yīng)》，學(xué)生思考并回答：

①?gòu)摹袄习逡粏T工一員工妻子一貓一老板”傳遞下來(lái)的是什么樣

的情緒狀態(tài)？

②這種傳遞告訴我們一個(gè)什么道理？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻讓學(xué)生明白人與人之間的情緒會(huì)相互感染,

因此我們要學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒。

檢測(cè)二：材料分析

陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地

喊著芳芳，芳芳卻騎著車(chē)子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲心里有些不悅：

“怎么不理我？還好朋友呢”！

進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳

玲說(shuō)：“沒(méi)辦法，又是滿分！”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本，看看兩個(gè)鮮紅

的“X”，不由暗想：神氣什么！她邊想邊從書(shū)包里拿書(shū)本，一不小心

把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子

爆發(fā)了：“你干什么呀！故意找硝兒是吧？”這一幕恰巧被剛進(jìn)教室

的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫？”陳玲

暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀！”

思考并回答：陳玲這樣表達(dá)情緒，對(duì)自己、對(duì)人際交往會(huì)有什么

影響？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這段材料的分析，讓學(xué)生懂得情緒表達(dá)不合適,

會(huì)損害自己的身心健康，也不利于人際交往。再次讓學(xué)生明白了解接

受自己的情緒，恰當(dāng)表達(dá)自己情緒的必要性。

情緒的管理

(1)、自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(新知先學(xué))

多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生閱讀教材P40-41找出知識(shí)點(diǎn)：

1＞負(fù)面情緒對(duì)我們的影響

2、學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒的作用(意義)

3、調(diào)節(jié)情緒的方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，掌握基本、簡(jiǎn)單

的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)、自學(xué)效果監(jiān)測(cè)

檢測(cè)一：情景材料分析

浩強(qiáng)很好強(qiáng)。他認(rèn)為男兒有淚不輕彈，哭是軟弱的表現(xiàn)。因此,

男子漢無(wú)論何時(shí)都不應(yīng)該哭泣。

討論：“男孩不哭”，你認(rèn)同嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討

論，讓他們能全面思考男孩哭與不哭的利弊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待

分析問(wèn)題的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參考書(shū)上觀點(diǎn)：人生路漫漫，有喜也

有悲，該喜則喜，該悲則悲。我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感

受。

檢測(cè)二：感悟名言

適當(dāng)?shù)谋瘋梢员硎靖星榈纳钋?，過(guò)度的傷心卻可以證明智慧的

欠缺。

——莎士比亞

思考討論并回答：負(fù)面情緒的影響？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)多方面多角度分析觀點(diǎn)，明白適度的負(fù)

面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則

可能危害我們的身心健康。

檢測(cè)三：故事感悟

小男孩愛(ài)生氣，爸爸告訴他，生氣時(shí)就在院子里的籬笆上釘一下，

第一天他釘了37根，可見(jiàn)他的脾氣之糟糕，第二天30根，他覺(jué)得要

控制一下脾氣，以后逐天減少，終于有一天，他不發(fā)脾氣了，興奮地

告訴爸爸，爸爸對(duì)他說(shuō)，一天不生氣就拔掉一根，直到拔完，等到小

男孩子拔完的那一刻，爸爸指著籬笆對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得好，釘

子是拔完了，可是這些洞卻永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)了?！?/p>

思考：故事給我們什么啟示？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)生動(dòng)形象的故事，讓學(xué)生明白如果處于持

續(xù)的負(fù)面情緒會(huì)影響自己，影響人際交往，帶給他人傷害，由此得出

結(jié)論：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的意義。引出下一個(gè)要解決的問(wèn)題：我們應(yīng)該如

何調(diào)節(jié)情緒？

檢測(cè)四：調(diào)節(jié)情緒的方法

在民間流傳著這樣一個(gè)小故事：有位老太太有兩個(gè)兒子。大兒子

家開(kāi)雨傘店，小兒子家開(kāi)洗染店。雨天，老太太擔(dān)心小兒子洗的衣服

曬不干；晴天，又擔(dān)心大兒子的雨傘賣(mài)不出去?？傊?，天天都憂心忡

忡。后來(lái)來(lái)了一個(gè)智者聽(tīng)說(shuō)了這件事后，對(duì)老太太說(shuō)：“……”老太

太聽(tīng)了以后不禁眉開(kāi)眼笑。

學(xué)生展開(kāi)想象猜想智者說(shuō)了什么幫助老太太尋找到了快樂(lè)的鑰

匙？

智者說(shuō)：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘

就賣(mài)得特別好,天一晴，您小兒子的店里就顧客盈門(mén)，真讓人羨慕呀！”

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)故事的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生思考事情的發(fā)生會(huì)改變我

們的情緒，當(dāng)客觀事實(shí)改變不了答案可能五花八門(mén)，重在引導(dǎo)學(xué)生理

解改變認(rèn)知評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)情緒。

檢測(cè)五：給出各種圖片讓學(xué)生歸納是哪種調(diào)節(jié)情緒的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)上知識(shí)點(diǎn)歸納后沒(méi)有相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生理解，學(xué)

生自學(xué)以后通過(guò)此活動(dòng)能更加形象生動(dòng)地理解調(diào)節(jié)情緒的各種方法。

（四）本課小結(jié)

學(xué)生思考回答以下問(wèn)題：

1、個(gè)人情緒對(duì)周?chē)娜藭?huì)有什么影響？

2、情緒表達(dá)是否要顧及他人的感受？

3、又應(yīng)該怎樣對(duì)待他人的情緒反應(yīng)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，將本課所學(xué)知識(shí)串聯(lián)，學(xué)生自己歸

納總結(jié)問(wèn)題，能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

情緒具有感染性，一個(gè)人的情緒很容易影響到周?chē)娜?。?yīng)學(xué)會(huì)

在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)情緒。對(duì)別人給予更多的關(guān)心，共

享歡樂(lè)、分擔(dān)痛苦，使喜悅加倍、痛苦減少、友誼加深。

（五）隨堂訓(xùn)練

1.2015年12月27日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十八次會(huì)議表決

通過(guò)了關(guān)于修改《人口與計(jì)劃生育法的決定》，標(biāo)志著“全面兩孩”

時(shí)代來(lái)臨，小明媽媽對(duì)他說(shuō)：“我給你生個(gè)妹妹吧！”小明聽(tīng)了媽媽的

話之后，情緒過(guò)于激動(dòng)離家出走，小明的做法（）

A.正確，情緒是能自己調(diào)控的，想怎樣就怎樣

B.錯(cuò)誤，我們應(yīng)該控制自己的情緒，學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合，用合

理的方式表達(dá)情緒

C.正確，人的情緒是無(wú)法控制的

D.錯(cuò)誤，情緒是一種外在體驗(yàn)，不需要有意調(diào)節(jié)

2.有些同學(xué)進(jìn)入初中后，覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力明顯加重，總擔(dān)心考不好,

焦慮不安。面對(duì)這種情緒，我們應(yīng)該主動(dòng)調(diào)節(jié)。你認(rèn)為以下調(diào)節(jié)方法

可取的是（）

A.張曉每晚玩網(wǎng)絡(luò)游戲到深夜

B.李明上課時(shí)看小說(shuō)解壓

C.王鵬整夜唱歌排除焦慮

D.朱軍每天抽時(shí)間到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑跑步

3.漫畫(huà)《憂慮》給我們的啟示是（）

A.善于調(diào)節(jié)自己的情緒至關(guān)重要

B.情緒是無(wú)法調(diào)適的

C.任何時(shí)候都要壓抑自己的情緒

D.憂慮會(huì)使人掉頭發(fā)

4、情景分析：

雨晴最近真是煩透了。她真想去找好友萍萍聊一聊，但總感覺(jué)會(huì)

把自己的壞心情傳染給萍萍，她想找個(gè)地方發(fā)泄，但總感覺(jué)會(huì)“傷及

無(wú)辜”……痛苦的她決定不向任何人發(fā)泄情緒……

(1)“不發(fā)泄壞情緒”你認(rèn)同嗎？

(2)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣發(fā)泄情緒？為什么？

部編版初中九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》

第五課《品出情感的韻味》第一框《我們的情感世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:情感與情緒的關(guān)系；情感的作用；

過(guò)程與方法:運(yùn)用多媒體和各種活動(dòng)創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學(xué)生的

學(xué)習(xí)自主性，積極參與課堂的討論，倡導(dǎo)自主探究、自主交流，認(rèn)識(shí)

我們的情感世界。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問(wèn)題，

保持健康、積極、愉快、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系；情感的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：情感與情緒的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體播放兩幅圖片）

人非草木，孰能無(wú)情。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

思考：這里的情與愛(ài)是一種情緒嗎？

學(xué)生：不是，這是一種情感。

教師講述：人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情

感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向

他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們

共同品味我們的情感世界這個(gè)話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：豐富的情感

（多媒體顯示）

提示：我們生活中需要情感。

活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)（多媒體顯示活動(dòng)內(nèi)容）

問(wèn)題：（1）你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？在生活中還有那些情感體

驗(yàn)？

教師強(qiáng)調(diào)：生活中我們因?yàn)椴煌那榫硶?huì)有著不同的情緒表現(xiàn)。

同時(shí)作為社會(huì)的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我

們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更

加豐富。

分組討論：

活動(dòng)二：學(xué)生自主閱讀課本第43-44頁(yè)，思考以下問(wèn)題：

L情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別有哪些？

2.我們的情感表現(xiàn)有哪些復(fù)雜表現(xiàn)？（情感的類型）

學(xué)生分組回答：

L情緒與情感的關(guān)系

①情感與情緒緊密相關(guān)。伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們

對(duì)某些人或者事物的情緒，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就

可能產(chǎn)生某種情感。

②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境

的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)

穩(wěn)定。

2.情感的類型：

基礎(chǔ)性情感：安全感；高級(jí)情感：道德感；正面的體驗(yàn)：愛(ài)的情

感；負(fù)面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗(yàn)：敬畏感。

活動(dòng)三：多媒體播放案例

讓學(xué)生說(shuō)出各表達(dá)了什么情感。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情感作用

活動(dòng)一：多媒體播放圖片，學(xué)生分析情感的作用

小組討論：

在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基

本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛(ài)與關(guān)懷；我們參與社會(huì)事務(wù)

離不開(kāi)責(zé)任感、勝任感。

活動(dòng)二：情境分析

(多媒體顯示情景)

教數(shù)學(xué)的張老師很?chē)?yán)肅，一開(kāi)始我和一些同學(xué)都怕他，可現(xiàn)在我

覺(jué)得他是我遇到的最好的老師。前一段時(shí)間我生病在家，張老師來(lái)看

我，給我補(bǔ)課，還給我?guī)?lái)他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但

因?yàn)槭菑埨蠋煘槲易龅模疫€是很開(kāi)心的喝了?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)是我最喜

歡的一門(mén)課，每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè)，雖然有的題比較難，可我

一點(diǎn)兒也不害怕，不懂就去問(wèn)張老師。

(1)”我“對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)”我“學(xué)數(shù)

學(xué)有什么影響？

小組討論

提示：態(tài)度轉(zhuǎn)變、對(duì)老師的情緒變化

教師總結(jié)：我對(duì)張老師有害怕到喜歡，我感覺(jué)到安全感和信任感

等，從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

也就說(shuō)，情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的

判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。

活動(dòng)三：情境分析

（多媒體顯示情景）

一天，塞得茲給兒子帶回來(lái)幾塊眼鏡片，有近視鏡片，也有老花

鏡片。小塞得茲對(duì)新奇的事物一向感興趣。他吧鏡片架在自己的眼睛

前玩，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就大叫眼花，當(dāng)他一只手拿著近視鏡片，一只手拿

著老花鏡片，一前一后地向遠(yuǎn)處看時(shí)，遠(yuǎn)處教堂的塔尖突然來(lái)到了他

的眼前。他高興地大叫：“快來(lái)看啊，爸爸，教堂的塔尖就在這里！”

這樣，他懂得了望遠(yuǎn)鏡的原理并親手制作了他的第一架望遠(yuǎn)鏡。

思考：

（1）當(dāng)小塞得茲看見(jiàn)遠(yuǎn)處教堂的塔尖時(shí)，他的心情是怎樣的？

（2）結(jié)合小塞得茲的故事，說(shuō)說(shuō)情感對(duì)他有什么影響？

提示：興奮；少年時(shí)期的我們，具有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)宇宙萬(wàn)

物充滿了好奇，科學(xué)和真理是我們熱切的追求。情感與我們的想象力、

創(chuàng)造力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索

未知。

活動(dòng)四：情境分析

課本第45頁(yè)案例：在不同時(shí)期我對(duì)媽媽的需求

(1)在上面的情境中，“我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

(2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

提示：注意不同時(shí)期，我們對(duì)媽媽的需要不一樣，從而產(chǎn)生不同

情感。

教師總結(jié)：從小時(shí)候?qū)寢屢蟮胶髞?lái)關(guān)心媽媽。從需要媽媽的

愛(ài)，到我們愛(ài)媽媽，關(guān)心媽媽。

讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生

活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情

懷才可能更加寬廣、博大。

學(xué)生總結(jié)情緒的作用

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系

和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中，我們要利用好情感對(duì)我們的作用，培養(yǎng)

正面的情感體驗(yàn)，克服負(fù)面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、

生活更加美好。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的情感世界

豐富的情感：安全感、道德感、愛(ài)的情感、恐懼感、敬畏感

情感與情緒的區(qū)別與聯(lián)系

情感的作用：1.情感是人最基本的精神需求。

2.情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和

選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。

3.情感與我們的想象力、創(chuàng)造力有關(guān)。豐富、深刻的情感有助于

我們更全面地觀察事物，探索未知。

4.情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命

成長(zhǎng)的體現(xiàn)。狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。在生活經(jīng)驗(yàn)的不

斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更

加寬廣、博大。

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)情緒有了解但是對(duì)于情感了解甚少，甚至有的學(xué)生不知道

情感是怎么回事。為了增加學(xué)生的理解、分析，運(yùn)用了情景設(shè)置的方

式、抽題討論探究。學(xué)生對(duì)情感有了初步的理解。在今后的教學(xué)中讓

多培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、責(zé)任等方面的情感

部編版初中九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》

第五課《品出情感的韻味》第二框《在品味情感中成長(zhǎng)》設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正面情感和有些負(fù)面情感對(duì)我們的成長(zhǎng)都有重

要作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究積累和創(chuàng)造正面情感，轉(zhuǎn)化負(fù)面情感的方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立積極影響身邊環(huán)境的觀念、創(chuàng)造、傳遞情感正能

量。

教學(xué)重點(diǎn)：美好情感在我們成長(zhǎng)中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：善于把負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的助力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：用照片和文字講述讓自己印象深刻的那些情感經(jīng)歷。

教師準(zhǔn)備：將學(xué)生上交的資料篩選、整理備用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

播放學(xué)生情感經(jīng)歷視頻。教師：在同學(xué)們的情感世界里有甜蜜的

幸福和友愛(ài)、辛酸的挫敗與失落、苦澀的自責(zé)與羞愧、熱辣的激情與

感動(dòng)，真是人生百味盡在其中。那么我們?cè)撊绾卧诎傥度松衅烦雒?/p>

好的滋味，汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)？在人生這場(chǎng)饕餐盛宴中我們又該如何為

自己和他人烹飪出美好情感的佳肴呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在品

味情感中成長(zhǎng)》

二、講授新課：

這節(jié)課老師給同學(xué)們下達(dá)一個(gè)任務(wù)【學(xué)習(xí)烹飪美好情感的佳肴】

為了更好的完成這個(gè)任務(wù)我們可以從選食材和長(zhǎng)廚藝兩個(gè)方面著手。

下面就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，品情感選食材。

【品情感，選食材】

結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些情感是美好的？

請(qǐng)幾位同學(xué)回答

教師：同學(xué)們的表述抓住了美好情感的一個(gè)重要表現(xiàn)，“讓我們

身心愉悅”那么是不是抓住美好情感的這一特征我們就認(rèn)清了美好情

感的“廬山真面目”了呢？同學(xué)們來(lái)辨一辨：

以下情感經(jīng)歷是美好的嗎？為什么？

1、東東喜歡看偵探小說(shuō)，常常一看就是一夜，他覺(jué)得在讀偵探

小說(shuō)的過(guò)程中有一種特別愉快的體驗(yàn)。

2、東東給亮亮起了一個(gè)“神來(lái)之筆”的綽號(hào)。讓同學(xué)們都笑出

了眼淚，東東非常得意，可亮亮卻尷尬異常。

教師：通過(guò)辨析我們對(duì)美好情感有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么美好情

感最本質(zhì)的特征應(yīng)該是什么呢？讓我們一起分析王婷婷同學(xué)的一段

成長(zhǎng)經(jīng)歷。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美好情感能促進(jìn)精神發(fā)展，助理青春成長(zhǎng)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析過(guò)的情感體驗(yàn)進(jìn)行歸類，在品味情感的同

時(shí)選出適合的食材：正面情感體驗(yàn)

教師總結(jié)：正面情感體驗(yàn)讓我們身心愉悅，豐