愛拿別人玩具的晶晶(道德發(fā)展水平)

愛拿別人玩具的晶晶（道德發(fā)展水平）案例晶晶今年4歲，去年剛?cè)胗變簣@，是個性格活潑，能說會道的小女孩。最近媽媽發(fā)現(xiàn)，晶晶放學時有些神神秘秘。回家的時候，小書包里總是發(fā)出“乒乒哐哐”的聲音，好像里面裝了不少的小東西。于是有天夜里，趁晶晶入睡后，媽媽打開小書包，發(fā)現(xiàn)里面裝了許許多多小發(fā)卡和水果玩具。這是從哪兒來的呢？晶晶媽媽馬上想到了是晶晶從幼兒園里“不問自取”的。在與老師溝通時，老師也反映晶晶會在上課的時候，突然游離到班級的“玩具箱”附近。做完娃娃家游戲時，一個人跑到書包架子周圍，不斷徘徊。媽媽認為，晶晶這樣做是不對的，但晶晶知不知道呢？分析在遇到晶晶這樣的問題時，很多老師和父母都會非常的焦慮。瞬間將孩子的這種行為與“偷”這個字眼聯(lián)系起來。認為孩子是有意識的在犯錯，是不道德的。其實對于3~4歲年齡段孩子來說，只是無意識的“不問自取”，這與孩子的道德發(fā)展規(guī)律有著密切的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰道德發(fā)展理論，3~4歲的孩子尚處于前運算階段，對于是非對錯的思考，停留在以自我為中心的狀態(tài)下。他們不顧外界一切規(guī)則，按照自己的想法去對待它們。易沖動，感情泛化。孩子們所采取的行為直接受該行為結(jié)果所支配。科爾伯格的道德發(fā)展論也指出，這一年齡段的孩子道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否對自己產(chǎn)生利益。4歲的孩子雖然在道德發(fā)展水平上存在著局限性，但家長與老師的引導也很重要。正確的習慣養(yǎng)成與行為引導將有利于學前兒童的去自我中心化，為其之后的行為規(guī)范打好基礎。晶晶在占有他人玩具的時候，并沒有意識到這是別人的東西，而不是自己的。出于對玩具的好奇和喜愛，直接就占為己有了，沒有征得他人的同意。當她見到自己喜歡的東西時，往往會出于沖動先將其占為己有。對于“他人”這個概念并不強烈，僅僅停留于自我為中心的階段。許多父母都會由于過度溺愛，而縱容孩子的行為。并沒有強化他們以別人角度來思考問題，并未灌輸物歸原主的思想。同時，父母和教師的疏忽也會造成孩子問題行為的產(chǎn)生。在皮亞杰的道德理論中也提到，處于這個階段的孩子最大的特點就是絕對服從父母、權(quán)威者或年齡較大的人。他們尊重成人的權(quán)威，服從成人的規(guī)則。當?shù)谝淮文昧藙e人的玩具帶回家時，沒有成人的提醒和制止，孩子會在心中默認這種行為是可取的，并不斷的重蹈覆轍。長此以往下去，會導致孩子習慣性的將他人物品放入包中，而若無其事。有些孩子的內(nèi)心是充滿不安和忐忑的，但是在自己的行為未被發(fā)現(xiàn)之后，尚存一絲僥幸心理會使他們嘗試第二次，第三次。并不斷嘗試這種行為所帶來的新鮮刺激感。晶晶會出現(xiàn)這種行為的另一個原因是她并未從交換玩具的過程中體會到同伴交往的樂趣。在幼兒園中，老師提出讓孩子們將家中的玩具帶到班中來和同伴一起分享。這個建議的出發(fā)點是希望孩子在分享和交換玩具過程中，培養(yǎng)社會交往能力，提升同伴交往能力。從而養(yǎng)成慷慨、樂于分享的良好習慣。但是孩子往往會被玩具本身所誘惑，而跳過征求他人同意的過程，直接將其占為己有了。因此，需要教師去引導幼兒交往互動，體會與朋友分享玩具的樂趣。當兒童出現(xiàn)這種意識：要征求他人同意而獲得玩具，并且在擺弄玩具的過程中可以得到玩具主人的認可和幫助，孩子的爭搶占有的行為會減少，交往分享行為就會增加。此時，交換玩具這種行為的意義便得到升華，孩子關(guān)注的重點也從玩具本身轉(zhuǎn)移到了同伴交往上來。同時，晶晶的行為也符合我們常說的“隔鍋香”。家里的玩具再多，也不如其他地方的玩具好玩。外界的環(huán)境對于孩子來說總是充滿吸引力的，到幼兒園和兒童早教中心時，出于對環(huán)境布置的好奇，任何一個簡單的部件都能激起他們探索的興趣。而“別人的玩具”可望而不可及，更激發(fā)了兒童占有的欲望，想據(jù)為己有了。建議針對晶晶的問題，我們提出以下建議：保護孩子的自尊心。在發(fā)現(xiàn)孩子有類似情況發(fā)生，家長和老師不能過分夸大孩子錯誤舉動。在這個年齡段中，孩子對于這種行為并沒有與成人相似的認知。他們認為自己只是“拿”回家玩玩而已。而很多家長和老師為了杜絕類似行為再次發(fā)生，會將事情夸大至不可原諒的地步，這樣不僅會增加兒童心中的罪惡感，而嚴重傷害其自尊心，在他的成長道路中留下不可磨滅的印記。適得其反的話，會激發(fā)兒童的叛逆心理，導致其往后會采取更高明的手段去躲避周圍人的注意。因此，在解決這個問題的前提是充分尊重和保護孩子的自尊。找一個合適的機會和他們談一談，讓他們認識到自己的錯誤。切不可用過激的言語去傷害他們。作為成人應留心孩子的一舉一動。關(guān)心他最近的情緒和行為。時常強化“物歸原主”的概念，提醒孩子一定要把借來的玩具送還到他原來主人的身邊。當然，家里父母、長輩應該對孩子所擁有的玩具了然于心。每天確認孩子書包里的物品。在發(fā)現(xiàn)有新玩具出現(xiàn)在書包里的時候，問一問來源是哪里。多了或少了，都應引起孩子的注意。多了要提醒他，把借來的東西還回去，少了的話，要提醒孩子保管好自己的物品。增強家園聯(lián)系。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，家長需要積極的與教師取得溝通，詢問孩子最近在學校的動態(tài)，并向老師說明幼兒在家中的情況。老師與家長要雙方共同配合解決問題，讓孩子明白，老師和媽媽爸爸都很關(guān)心她，愛他，并且愿意接受和包容他的所有錯誤。經(jīng)常和孩子溝通，了解他的想法，多多鼓勵這些孩子。讓她們體會到自己受重視的感