湘教版高中地理必修一說課稿

湘教版高中地理

必修一全部

高中地理必修一：

第一章宇宙中的地球.................................3

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）.............................5

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）.............................8

第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響說課稿（一）...........................10

第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響說課稿（二）...........................13

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)說課稿（一）.................................16

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)說課稿（二）.................................18

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)說課稿（一）.................................21

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)說課稿（二）.................................25

第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換...............27

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說課稿（一）...................31

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說課稿（二）...................33

第二節(jié)地球表面形態(tài)說課稿（一）...............................36

第二節(jié)地球表面形態(tài)說課稿（二）...............................39

第三節(jié)大氣環(huán)境說課稿（一）...................................41

第三節(jié)大氣環(huán)境說課稿（二）..................................44

第四節(jié)水循環(huán)和洋流說課稿（一）..............................46

第四節(jié)水循環(huán)和洋流說課稿（二）..............................49

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異.............................51

第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變說課稿（一）...................54

第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變說課稿（二）...................57

第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說課稿（一）.......................61

第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說課稿（二）.......................64

第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿（一）.......................67

第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿（二）.......................71

第四章自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響...............................74

第一節(jié)地形對(duì)聚落及交通線路分布說課稿（一）..................76

第一節(jié)地形對(duì)聚落及交通線路分布說課稿（二）..................78

第二節(jié)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響說課稿（一）..............81

第二節(jié)全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響說課稿（二）..............85

第三節(jié)自然資源與人類活動(dòng)說課稿（一）.........................88

第三節(jié)自然資源與人類活動(dòng)說課稿（二）.........................91

第四節(jié)自然災(zāi)害對(duì)人類的危害說課稿（一）.......................96

第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）

一、說教材的地位和作用

《地球的宇宙環(huán)境》是湘教版地理教材的第一章第一節(jié)。地球是人類在宇宙中的

唯一的家園，也是目前為止在宇宙中發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的天體。要了解地球，首

先就要r解地球的環(huán)境，因此，本節(jié)課揭開了學(xué)生探索宇宙奧秘的序幕，在整個(gè)

地理教學(xué)中起著最為基礎(chǔ)的不容忽視的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一新生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我制定

了以下教學(xué)目標(biāo)：

i.知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）r解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；

(2)了解地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星，理解地球上生命存在的原

因；(3)培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)分析視頻或圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)

識(shí)；(2)利用圖表分析法和比較法探究地球在太陽系中的普通性和特殊

性。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。三、

說教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置；(2)地球的普通性和特殊性，

地球上生命存在的條件。2.教學(xué)難點(diǎn)

地球上生命存在的原因。四、說教法

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用視頻或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)

生帶往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一個(gè)角度來審視地球，活躍課堂氣氛，促

進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.討論探究法：學(xué)生是教學(xué)的主體，討論探究可以使

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

3.比較分析法：通過對(duì)圖片以及數(shù)據(jù)的比較分析有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物或現(xiàn)

象之間的相互關(guān)系以及思維能力的培養(yǎng)。五、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過播放有關(guān)宇宙的視頻直觀導(dǎo)入本節(jié)課的開始，把學(xué)生帶到神

秘的宇宙空間，先由近及遠(yuǎn)再由遠(yuǎn)及近，鏡頭一拉一伸，既可透徹解剖知識(shí)體系,

乂可創(chuàng)造神秘而激動(dòng)人心的氛圍，為后續(xù)的教學(xué)作好鋪墊。

2.新課講解：看過視頻之后，結(jié)合教材，通過教師和學(xué)生遞進(jìn)式的一問一答，

使學(xué)生明白“宇宙是時(shí)間和空間的組合，而“天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣

的存在形式”，并適當(dāng)引申，使學(xué)生了解天體系統(tǒng)的形成條件，掌握天體系統(tǒng)的

層次、地球在宇宙中的位置等知識(shí)點(diǎn)；緊接著讓學(xué)生“對(duì)地球的普通性和特殊性”

進(jìn)行討論探究并陳述見解，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)后與學(xué)生一起

對(duì)地球及太陽系其他行星的運(yùn)行軌道、與日距離、體積、質(zhì)量、密度等進(jìn)行比較

分析，找出地球的普通性和特殊性以及地球上出現(xiàn)生命的原因。3.課堂小結(jié),

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼

要的將本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生的消化吸收。

4.布置作業(yè)：作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化、延續(xù)和補(bǔ)充，這節(jié)課的作業(yè)是，學(xué)生

根據(jù)教材第十一頁(yè)的“活動(dòng)”，以短文的形式談?wù)勅绾卧诿ＣＳ钪鎸ふ彝庑侨说?/p>

方向。

六、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之

一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功。本堂課我主要采用線索式板書設(shè)計(jì)，

通過條理化、明晰化的行文線索，使學(xué)生把握教學(xué)的主要內(nèi)容。板書內(nèi)容如下：人

類認(rèn)識(shí)的宇宙

1.時(shí)間和空間的組合

2.物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性多層次的天體系統(tǒng)

1.普通性：運(yùn)動(dòng)的近圓形、共面性、同向性

2.存在生命的原因：日、地距離適中；適合生物呼吸的大氣；液態(tài)的水。

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（二）

各位評(píng)委、老師上午好！

我說課的題目是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修1第一章宇宙中的

地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境》。

我說課的程序主要有教材分析、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)部分。一.教

材分析：

本課內(nèi)容主要包括“人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)”、“多層次的天體系統(tǒng)”、“普通而特殊的

行星---地球”三個(gè)部分，屬于自然地理的范疇，學(xué)習(xí)本課能為本章后續(xù)內(nèi)容在

知識(shí)上做更好的鋪墊。本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用

資料說明地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

㈠教學(xué)目標(biāo)a.知識(shí)與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。t

2.運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星，理解地球上生命存在

的原因。3.學(xué)會(huì)搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知

識(shí)。b.過程與方法匕

1.運(yùn)用教材相關(guān)插圖、數(shù)據(jù)資料，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽系中的

位置。2.通過分析“太陽系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普

通性和特殊性。3.學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志上收集近年來重大天象奇觀和當(dāng)

代人類對(duì)宇宙的探索。1c.情感態(tài)度與價(jià)值觀「

通過本課的學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛科學(xué)的

精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。I

㈡教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：a.天體系統(tǒng)的層

次及地球在宇宙中的位置。|b.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條

件。|

㈢教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力，我確定“地球

上生命存在的原因”為本課難點(diǎn)。

二.說教法根據(jù)以上教材分析，我確定教法如下：

a.利用多媒體課件輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化、形象化b.注重啟發(fā)

式、討論式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

三.說學(xué)法

鑒于學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力，為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體

系，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將采用小組合作討論法、材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、比較分

析法、歸納總結(jié)法等等。

四.教學(xué)過程

（板書）a、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

【導(dǎo)入新課】教師：多少次盛夏的夜晚，我們坐在戶外乘涼，仰望那滿天的繁

星，常聽爺

爺、奶奶講那“天上”的故事。這里的“天上”滲透著宇宙的意思。那些曾經(jīng)的

故事、美好的回憶也許在你腦海里記憶猶新，請(qǐng)你說出來與大家分享。

學(xué)生：每個(gè)小組推選一名代表，將自己所知道的宇宙知識(shí)或神話故事傳說等向全

班匯報(bào)。（嫦娥奔月、牛郎織女、北斗星、哈雷彗星等等）

（讓學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中

來）教師也可補(bǔ)充：如患難與共的雙胞胎兄弟（雙子座）、農(nóng)神和她的女兒（室

女座）、埃及王后的秀發(fā)（大熊星座和小熊星座）等，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可上

網(wǎng)查閱更多的星空神話。

教師承轉(zhuǎn)：古人云"四方上下曰宇，古往今來曰宙"，告訴我們空間為“宇”，時(shí)

間為“宙二人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。在人類發(fā)展的初期,

由于人們的活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識(shí)世界，看到眼前的地面是平的,

就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的

鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各

個(gè)星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了

“地心說”。由于受西方宗教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)

長(zhǎng)的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏

下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽系。18世

紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的

使用，以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷地?cái)U(kuò)大。

［教師講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測(cè)到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或“已

知宇宙”。可見宇宙的半徑約為140億光年。

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課本P6—活動(dòng)，思考、計(jì)算并回答：

①何為光年？一光年約為多少千米？②計(jì)算可見宇宙的半徑約為多少千

米？③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？

（通過計(jì)算，在具體數(shù)字面前，讓學(xué)生感受宇宙之大，自我之渺小。）

【師生共同總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千

米?？梢娪钪娴陌霃?94608億千米x140億*1.32X1023千米。由此可見，宇宙

的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)

一步的探索。（板書）b、多層次的天體系統(tǒng)

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著它們之間的

關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)之中各天體具有相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)

的性質(zhì)。（板書）1、銀河系和河外星系

【教師設(shè)置問題】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：①銀河系和河外星系主要

由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測(cè)到的河外星系約有多少

個(gè)？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總

結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間

的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能

觀測(cè)到的河外星系已超過1250億個(gè)，銀河系與河外星系是同級(jí)別的天體系統(tǒng)。

銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇

宙中的所有天體,從某種意義上來說，總星系就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。（板

書）2、太陽系和地月系

【教師設(shè)置問題】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？②

太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點(diǎn)？能否自身發(fā)

光？

③組成地月系的天體有哪兩個(gè)？

（多媒體展示各類天體圖片，讓學(xué)生從外觀、顏色、動(dòng)態(tài)上對(duì)天體有直觀、形象

的了解。）

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和

行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個(gè)太陽系質(zhì)量的約99.86%,為太陽系的

中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太

陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級(jí)

別的天體系統(tǒng)?！窘處熢O(shè)置問題，學(xué)生分小組活動(dòng)小組活動(dòng)】多媒體課件展示

太陽系示意圖。

根據(jù)課本P8—圖1-3及閱讀材料，思考、討論并回答：

①太陽系的八大行星是哪八顆？請(qǐng)從離太陽由近到遠(yuǎn)依次排序。了解不同標(biāo)準(zhǔn)下

的劃分方法。

②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有何共同特征？③請(qǐng)正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測(cè)到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老

師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】八大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次

為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，以地球?yàn)榻?，水星?/p>

金星稱地內(nèi)行星，火星、木星、土星、天王星、海王星稱地外行星。另外還有類

地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、遠(yuǎn)日行星（天王星、

海王星）的劃分。它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面性、同向性和近圓性的特點(diǎn)。小行星帶

位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測(cè)到的彗星約有1600多顆，彗星繞日

公轉(zhuǎn)的軌道為扁長(zhǎng)軌道，有些是扁長(zhǎng)的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，

繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。

通過以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用課本插圖、資料了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的

層次、能描述地球的宇宙環(huán)境，鍛煉了學(xué)生讀圖析圖、歸納整理的能力。I

（板書）C、普通而特殊的行星一地球多媒體課件展示太陽系示意圖。

【教師講解】在太陽系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自

轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有自己的特點(diǎn)，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由

于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成

分，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智

慧生命一人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在的可能性極

大?！拘〗M活動(dòng)】課本PLL活動(dòng)L思考、討論并回答：

①?gòu)牡厍蚺c太陽的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條

件的原因。

②假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會(huì)出現(xiàn)怎樣的

情形？并對(duì)此答案作出解釋。

③請(qǐng)從八大行星的運(yùn)行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？④

除地球外，太陽系其他七大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述理由。（以

上幾個(gè)問題，對(duì)于高一學(xué)生來說難度較大，教師應(yīng)該注重啟發(fā)，挖掘并提高學(xué)生

分析問題的潛力）

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

［教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度適宜，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使

地球能夠吸引住大氣。②太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量

也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上

的生命也可能隨之而消失。③八大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)

發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公

轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。d、對(duì)照板書，進(jìn)行

課堂小結(jié)

a、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)b、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系2、太陽系和地力系c、普通而特殊的行星一地球

1、太陽系的普通行星2、地球上生命存在的條件

e.鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

1.完成填充地圖冊(cè)第一頁(yè)和第二頁(yè)習(xí)題。

2.選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！

第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響說課稿（一）

一、教材分析：

俗話說“萬物生長(zhǎng)靠太陽”可見太陽對(duì)地球，對(duì)地球上的生命是何其重要。

通過地球上的一些表象，分析太陽對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)

雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。

1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步

補(bǔ)充。對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。

2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納

總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。

3）它為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識(shí)

學(xué)起來就會(huì)顯得得心應(yīng)手，水到渠成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)目標(biāo)：1）了解太陽輻射對(duì)地球的影響，重點(diǎn)放在太陽輻射對(duì)地球物

質(zhì)循環(huán)和對(duì)人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對(duì)太陽輻射的概念、來源只作簡(jiǎn)單介

紹，對(duì)于波長(zhǎng)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。

2）概況太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響，其中太陽活動(dòng)的概念、標(biāo)志、周期需要明

確，太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而

對(duì)于剛剛升入高一的新生來講，識(shí)圖能力很差。通過此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方

法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點(diǎn)。

2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識(shí)，利用生動(dòng)的案例資料，引發(fā)學(xué)生

思考，提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中

能力培養(yǎng)的又一重點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過太陽對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)（ben文由

wuyanrenjia收集整理）學(xué)生感受事物之間的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實(shí)

的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）太陽輻射對(duì)地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會(huì)，唾手

可得，可以通過預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻

射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，乂和人類的生產(chǎn)、生活息息

相關(guān)。

2）太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：教學(xué)中涉及許多深?yuàn)W的理化知識(shí)和學(xué)生很少接

觸的領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識(shí)很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點(diǎn)乂是

教學(xué)的難點(diǎn)，可以通過以下的方法化解難點(diǎn)。①在教學(xué)中多用比喻方式說明問題,

淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動(dòng)的事例化解教學(xué)難點(diǎn)。③精心設(shè)

計(jì)學(xué)案，以問題層層深入，步步引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理），使復(fù)

雜的問題簡(jiǎn)單化。

四、教學(xué)方法：

啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

【一】太陽輻射對(duì)地球的影響

引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)I,對(duì)于太陽輻射有切身的體會(huì)（曬、熱）借此

話題作為切入點(diǎn)，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺親切，有興趣。

1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射

能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長(zhǎng)（學(xué)生具有波長(zhǎng)的物理知識(shí)），

引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生讀《太陽輻射的波長(zhǎng)分布圖》，從

中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題（即太陽輻射按波長(zhǎng)分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、

可見光區(qū)，50名的能量集中在可見光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引

入非常合適。

2、太陽輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生并不陌生，生活

中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時(shí)有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生

活中的實(shí)例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

太陽為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太

陽能，乂有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成

和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、

生物的運(yùn)動(dòng)是太陽能量驅(qū)動(dòng)下完成的。

3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意

圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題。

1、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？

n、相同緯度太陽輻射能量是否相同？

m、世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？

IV、影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素有哪些？

學(xué)生通過讀圖，可以學(xué)會(huì)閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部

分問題，但影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素是多方面的，學(xué)生往往歸納不全，教師可以

稍加點(diǎn)撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

4、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到太陽輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽輻射

的巨大能量。設(shè)問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？

播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨

大能量來自4H-He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時(shí)，思維活躍的學(xué)生立刻

就會(huì)想到太陽時(shí)刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時(shí)50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期

了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了

0.03%,這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。

在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)

生的注意力重新吸引回來，乂為下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整

理）學(xué)生觀察，設(shè)問引入太陽活動(dòng)的概念，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

[-1太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響

引言：通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時(shí)刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦

活動(dòng)起來，就會(huì)釋放更大的能量，勢(shì)必會(huì)波及地球。

1、引入太陽活動(dòng)的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是

太陽活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學(xué)生

獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，乂可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。

在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。

教師點(diǎn)撥學(xué)生易出錯(cuò)混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)樱?/p>

黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個(gè)

誤區(qū)）

L太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：

這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一

定困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。為此在教學(xué)中要做的：

1）充分利用探索中《太陽黑子活動(dòng)與降水量圖》,通過學(xué)案設(shè)問層層引導(dǎo)（ben

文由wuyanrenjia收集整理），步步深入，使學(xué)生理解黑子活動(dòng)與降水量之間存

在著相關(guān)性.，當(dāng)黑子處于峰值期時(shí)，地球上極易出現(xiàn)氣候異常現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱

讀案例：太陽活動(dòng)與旱澇的關(guān)系，布置問題，由學(xué)生課下探究完成。

2）搜集手機(jī)通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實(shí)

的感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層和磁場(chǎng)產(chǎn)生的影

響，明確太陽活動(dòng)對(duì)電離層產(chǎn)生的擾動(dòng)，使無線電短波通訊中斷，太陽活動(dòng)對(duì)地

球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究

太陽活動(dòng)是十分必要的。

3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動(dòng)的宏大場(chǎng)面，演示高能帶電粒

子流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場(chǎng)，再現(xiàn)高能帶電粒

子流如何擾動(dòng)電離層，如何干擾磁場(chǎng)，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對(duì)

太陽活動(dòng)對(duì)地球影響知識(shí)的回顧，乂是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，

還可以對(duì)知識(shí)加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動(dòng)對(duì)航空航天和流行疾病等其它方面的影

響。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的,

科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性.，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會(huì)有這種關(guān)

系？至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)

和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

【課后小結(jié)】

本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識(shí)，應(yīng)淡化原理注重表象，

還要充分運(yùn)用多媒體手段，直觀展示，化解難點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)龐雜，但由于課時(shí)所

限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點(diǎn)，對(duì)于以前涉及和以后要重點(diǎn)講解的知

識(shí)需擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講

好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后

復(fù)習(xí)和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二節(jié)太陽對(duì)地球的影響說課稿（二）

一、教材分析：

俗話說“萬物生長(zhǎng)靠太陽”可見太陽對(duì)地球，對(duì)地球上的生命是何其重要。通

過地球上的一些表象，分析太陽對(duì)地球的影響，是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)雖

然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。

1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識(shí)的延續(xù)，是對(duì)地球宇宙環(huán)境的進(jìn)一步

補(bǔ)充。對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲有很大裨益。

2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學(xué)生去分析理解、歸納

總結(jié)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有很大幫助。

3）它為以后大氣、水的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識(shí)

學(xué)起來就會(huì)顯得得心應(yīng)手，水到渠成。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：1）了解太陽輻射對(duì)地球的影響，重點(diǎn)放在太陽輻射對(duì)地球物質(zhì)循

環(huán)和對(duì)人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對(duì)太陽輻射的概念、來源只作簡(jiǎn)單介紹，

對(duì)于波長(zhǎng)的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的資料。

2）概況太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響，其中太陽活動(dòng)的概念、標(biāo)志、周

期需要明確，太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層、磁場(chǎng)、氣候等方面產(chǎn)生的影響應(yīng)作為教學(xué)

的重點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計(jì)圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對(duì)于

剛剛升入高一的新生來講，識(shí)圖能力很差。通過此節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法和

讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學(xué)中的重點(diǎn)。

2）本節(jié)涉及許多學(xué)生不具備的抽象知識(shí)，利用生動(dòng)的案例資料，

引發(fā)學(xué)生思考，提取地理信息，進(jìn)行知識(shí)的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，

是教學(xué)中能力培養(yǎng)的又一重點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過太陽對(duì)地球的影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間

的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）太陽輻射對(duì)地球的影響：生活中有許多事例，只要細(xì)心觀察體會(huì)，唾手可得,

可以通過預(yù)習(xí)的方式由學(xué)生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻射為地

球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

2）太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：教學(xué)中涉及許多深?yuàn)W的理化知識(shí)和學(xué)生很少接觸的

領(lǐng)域，高一學(xué)生這些知識(shí)很欠缺，完全理解難度很大。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)

的難點(diǎn)，可以通過以下的方法化解難點(diǎn)。①在教學(xué)中多用比喻方式說明問題，淡

化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動(dòng)的事例化解教學(xué)難點(diǎn)。③精心設(shè)計(jì)

學(xué)案，以問題層層深入，步步引導(dǎo)，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

四、教學(xué)方法：

啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

【一】太陽輻射對(duì)地球的影響

引言：由于學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)，對(duì)于太陽輻射有切身的體會(huì)（曬、熱）借此

話題作為切入點(diǎn)，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生感覺親切，有興趣。

1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射

能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長(zhǎng)（學(xué)生具有波長(zhǎng)的物理知識(shí)），

引導(dǎo)學(xué)生讀《太陽輻射的波長(zhǎng)分布圖》，從中獲取信息，回答學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題

（即太陽輻射按波長(zhǎng)分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見光區(qū)，50%的能量集中在可見光

區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。

2、太陽輻射對(duì)地球的影響是本節(jié)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)學(xué)生并不陌生，生活

中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時(shí)有限，我就在課前布置學(xué)生搜集整理生

活中的實(shí)例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。

太陽為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太

陽能，又有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成

和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風(fēng)化作用，又有間接的作用即大氣、水、

生物的運(yùn)動(dòng)是太陽能量驅(qū)動(dòng)下完成的。

3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意

圖》指導(dǎo)學(xué)生讀圖完成學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題。

I、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？

0、相同緯度太陽輻射能量是否相同？

IIL世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？

IV、影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素有哪些？

學(xué)生通過讀圖，可以學(xué)會(huì)閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部

分問題，但影響太陽輻射強(qiáng)弱的因素是多方面的，學(xué)生往往歸納不全，教師可以

稍加點(diǎn)撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

4、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到太陽輻射的巨大貢獻(xiàn)，也感知了太陽輻射

的巨大能量。設(shè)問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？

播放視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，知道巨

大能量來自4H~He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時(shí)，思維活躍的學(xué)生立刻

就會(huì)想到太陽時(shí)刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時(shí)50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期

了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了

0.03%,這些數(shù)據(jù)令學(xué)生唏噓，自感杞人憂天。

在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，學(xué)生思維進(jìn)入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學(xué)

生的注意力重新吸引回來，又為下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問引入太陽活動(dòng)的

概念，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

【二】太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響

引言：通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時(shí)刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦

活動(dòng)起來，就會(huì)釋放更大的能量，勢(shì)必會(huì)波及地球。

1、引入太陽活動(dòng)的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是

太陽活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學(xué)生

獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學(xué)難度。

在觀察、分析、講授之后，由學(xué)生自主填注學(xué)案上預(yù)設(shè)的表格，加深理解和記憶。

類型概念發(fā)生層次現(xiàn)象周期意義

黑子

耀斑

教師點(diǎn)撥學(xué)生易出錯(cuò)混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)樱?/p>

黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個(gè)

誤區(qū)）

1、太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：

這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理，學(xué)生理解起來有一定

困難，又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。為此在教學(xué)中要做的：

1）充分利用探索中《太陽黑子活動(dòng)與降水量圖》，通過學(xué)案設(shè)問層層引導(dǎo)，

步步深入，使學(xué)生理解黑子活動(dòng)與降水量之間存在著相關(guān)性，當(dāng)黑子處于峰值期

時(shí)，地球上極易出現(xiàn)氣候異?，F(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例：太陽活動(dòng)與旱澇的關(guān)系,

布置問題，由學(xué)生課下探究完成。

2）搜集手機(jī)通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學(xué)生獲得真實(shí)的

感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動(dòng)對(duì)地球電離層和磁場(chǎng)產(chǎn)生的影響,

明確太陽活動(dòng)對(duì)電離層產(chǎn)生的擾動(dòng)，使無線電短波通訊中斷，太陽活動(dòng)對(duì)地球磁

場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究太陽

活動(dòng)是十分必要的。

3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動(dòng)的宏大場(chǎng)面，演示高能帶電粒子

流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場(chǎng)，再現(xiàn)高能帶電粒子

流如何擾動(dòng)電離層，如何干擾磁場(chǎng)，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對(duì)太

陽活動(dòng)對(duì)地球影響知識(shí)的回顧，又是鞏固所學(xué)，加深記憶的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，還

可以對(duì)知識(shí)加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動(dòng)對(duì)航空航天和流行疾病等其它方面的影響。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的，也是十分復(fù)雜的,

科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會(huì)有這種關(guān)

系？至今還沒有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)

和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

【課后小結(jié)】

本節(jié)教材內(nèi)容復(fù)雜，涉及一些生澀難懂的理化知識(shí)，應(yīng)淡化原理注重表象，還要

充分運(yùn)用多媒體手段，直觀展示，化解難點(diǎn)。本節(jié)知識(shí)龐雜，但由于課時(shí)所限，

可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點(diǎn)，對(duì)于以前涉及和以后要重點(diǎn)講解的知識(shí)需

擺準(zhǔn)位置，做好取舍。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是講好一

節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學(xué)生剛進(jìn)入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

和課堂積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)說課稿（一）

各位評(píng)委老師，晚上好！

今天我說課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材分析

“地球的運(yùn)動(dòng)”是湘教版第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特

點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過課堂教學(xué)

達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容

描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章

“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡(jiǎn)單了解地球的

宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般

特征，回歸“說地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大，安排了

很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于

剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對(duì)于解決

這一教學(xué)過程中的難點(diǎn)有很大的好處；但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推

理能力的發(fā)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)

也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念

形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、

說理的知識(shí)生活化，把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在

現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓

本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是

教師的重要任務(wù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)說出地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度等一般特點(diǎn)，識(shí)記太

陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國(guó)際日期變更線等基本概念

(2)通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點(diǎn)和地球公轉(zhuǎn)的軌道以

及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)

動(dòng)，能夠闡述太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的過程

(4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象

(5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算

(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

(7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

(8)學(xué)會(huì)分析由于太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太

陽輻射的分布不均的機(jī)制和由此導(dǎo)致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象

2.過程與方法

(1)通過對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動(dòng)的學(xué)習(xí)，比較

并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同

(2)通過小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽直射

點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程

(3)通過對(duì)不同區(qū)域水平運(yùn)動(dòng)物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖

像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點(diǎn)

(5)通過對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽變化的演示動(dòng)畫和日照?qǐng)D的判讀，以

小組活動(dòng)的形式完成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和

不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義的學(xué)習(xí)，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的

例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的宇宙觀和世界觀

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確

定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1教學(xué)重點(diǎn)

(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

(2)黃赤交角與太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

(3)晝夜交替和地方時(shí)

(4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

(5)四季更替和五帶

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)恒星日和太陽日的區(qū)別

(2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較

(3)黃赤交角和太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)

(4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算

(5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

(6)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化

四、說教學(xué)方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加

上教學(xué)內(nèi)容說理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同

時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采

用合理的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、講解法：由于本節(jié)知識(shí)說理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)

給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念，進(jìn)而形成自己的知識(shí)

結(jié)構(gòu)。

2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合

多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)

動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助

學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。

3、分組討論法和案例分析法：雖然知識(shí)的說理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法

進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過程中來，對(duì)一些地理

規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。

五、說教學(xué)過程

由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度

大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特

點(diǎn)”和“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿

地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高

度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）

1.導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入：16世紀(jì)時(shí)，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)原

理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這一理

論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀(jì)才被法國(guó)的一位名叫傅

科的物理學(xué)家，用他自己設(shè)計(jì)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這

里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課

外進(jìn)行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響

呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)

象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？（3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬

學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)

充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教

學(xué)內(nèi)容是什么）

2.新課講授：

通過對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、

地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總-分-總的模式進(jìn)行

新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地

完成教學(xué)內(nèi)容。

（1）晝夜交替現(xiàn)象

通過多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的

原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因?yàn)榈?/p>

球的自轉(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同

原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一

向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、

晝（夜）弧、晝（夜）長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知

識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)

不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。（15分鐘）

（2）地方時(shí)

地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重

點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排（以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排）的實(shí)例承

轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過這個(gè)實(shí)例講解地方

時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，

最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為

基準(zhǔn)的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無

法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地

方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，

因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的

不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一

概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地

方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念，和區(qū)時(shí)的計(jì)算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)

時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。

（20分鐘）

具體的教學(xué)模式如下：

平方時(shí)：定義和計(jì)算

教學(xué)實(shí)椀[由來：地方時(shí)使用不方他

解決實(shí)例的問題、

區(qū)時(shí)定義和計(jì)算

幾個(gè)重要概念的梳理

（3）沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移

通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏

移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)沿水平運(yùn)動(dòng)

的物體的偏移規(guī)律，然后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的

內(nèi)容。（5分鐘）

3.課后小結(jié)：

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的

偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提

供給學(xué)生具體的網(wǎng)址）。

六、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)說課稿（二）

教材分析：

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中

階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自

轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí),

對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用I。

重難點(diǎn)分析：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立

體兒何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課標(biāo)分析：

?知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用

地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

?過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表

來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培

養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）

?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),

從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

學(xué)情分析：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于

晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有

專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，

積極性高。

教學(xué)方法：

1.探究式教學(xué)法

精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問物

師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）

2.多媒體輔助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研窕它的過程，學(xué)起

來會(huì)覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

3.對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過將教

材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

學(xué)習(xí)方法：

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知

識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地

理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之

中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)“，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，

加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ?/p>

理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為

一、引入新課

認(rèn)真觀看，積極

1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，激

思考，小組討

2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么發(fā)興趣，導(dǎo)入

論，小組代表發(fā)

會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季新課

-Ju.

節(jié)晝短？為什么？

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為

設(shè)計(jì)意圖

二、學(xué)習(xí)新課通過課件動(dòng)畫

1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形細(xì)心觀察演示，增強(qiáng)直

式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。主動(dòng)探究觀性。

2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個(gè)對(duì)比分析通過小組演示

地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自合作研討加深對(duì)自轉(zhuǎn)特

轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：大膽表達(dá)點(diǎn)的理解

定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）準(zhǔn)確繪圖提高學(xué)生表達(dá)

3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南能力、分析歸

極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。納能力和繪圖

4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成技能；

動(dòng)畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究

為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)和合作精神

什么樣的變化規(guī)律？

1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖

，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、

軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示

地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問題：1月份地球離太陽最近，

而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最

遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見

附表1）

三、課堂小結(jié)

課本15頁(yè)活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方

法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

四、作業(yè)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P12、13頁(yè)學(xué)習(xí)主題

-：地球運(yùn)動(dòng)的一