生物學(xué)教學(xué)與科學(xué)普及的可行性探究 論文

生物學(xué)教學(xué)與科學(xué)普及的可行性摘要：“造謠一張嘴，辟謠跑斷腿”。在生活中，科普性的錯(cuò)誤，也會導(dǎo)致人們的生活受到影響，甚至受到傷害。而在教學(xué)中若不對”的內(nèi)容進(jìn)行科普，對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)也會產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：生物學(xué)教學(xué)科普引言：“牛奶可以助眠”“牛奶現(xiàn)擠的最好”“有機(jī)牛奶更有營養(yǎng)”“喝牛奶會長胖”……牛奶是日常飲品，關(guān)于牛奶的討論也有很多，以上提否準(zhǔn)確呢？相信很多人都會不確定。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們的生活當(dāng)中充斥著大量的謠言，偽科學(xué)。我們的教育是否可以提供一個(gè)機(jī)會去分別這些呢？“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！痹谶@樣的背景下，科學(xué)普及具有必要性。其中與課堂的結(jié)合還有一些問題值得分析。一、為什么是生物學(xué)課堂進(jìn)行科結(jié)合初中學(xué)習(xí)科目的排列順序，科學(xué)類學(xué)科中，學(xué)生最早接觸的是生物學(xué)，而生物學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就包括動植物、人體、飲食、健康，生物學(xué)的趣味性夠有利于開展科學(xué)普及活動。這個(gè)時(shí)候剛升入初中，多面臨的升學(xué)壓力較小，也有利于開展科學(xué)普及活動。二、如何選擇科學(xué)普及生活當(dāng)中的偽科學(xué)，謠言特別多，科學(xué)普及的內(nèi)容，應(yīng)優(yōu)先選擇和生物學(xué)以及生活相關(guān)的內(nèi)容。在今天仍有一些內(nèi)容還是未解之謎，那么這類問題，科學(xué)普及，這些內(nèi)容通常都是還沒有定論。青少年學(xué)生的特點(diǎn)之一就是有強(qiáng)烈的好奇心，他們本身就有很多疑惑，可以讓學(xué)生寫出自己的問題，經(jīng)過教師篩選，然后在進(jìn)行科普。還可以結(jié)合當(dāng)時(shí)社會新聞出現(xiàn)的現(xiàn)象問題進(jìn)行科普冠疫情期間可以對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)普及和辟謠。三、科學(xué)普及由學(xué)生進(jìn)行還是由教教學(xué)活動本就是教師和學(xué)生的共同活動，應(yīng)由學(xué)生進(jìn)行，教師進(jìn)行補(bǔ)充。但不應(yīng)讓全部學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，應(yīng)每次安排一人進(jìn)行，班級學(xué)生進(jìn)行輪換，既負(fù)擔(dān)，也使負(fù)責(zé)科學(xué)普及的同學(xué)更有責(zé)任心。那么學(xué)生進(jìn)行科學(xué)普及的時(shí)候，教師也應(yīng)進(jìn)行資料的收集，以備做補(bǔ)充使用。四、科學(xué)普及在課堂上的時(shí)間如按生物課程的安排，每周兩節(jié)課，是每課一次，還是每周一次呢？現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，科學(xué)普及是為了提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，不應(yīng)給學(xué)生造成學(xué)業(yè)壓力。建議每周一次，在周末學(xué)生可以進(jìn)行資料收集，每周第一節(jié)生物課進(jìn)行上周問題的科學(xué)普及。活動結(jié)束之后，隨即安排下周負(fù)責(zé)科普的問題及學(xué)生。生物學(xué)教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)普及有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們會接受很多的信息，這些信息有真有假，如何辨別這些信息？如何獲得真實(shí)的有用的信息？科學(xué)普及也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任感，收集資料的時(shí)候也會培養(yǎng)學(xué)生的辨別能